家庭教育培训小结范文篇1

现在我们从以下几个方面汇报自评工作情况：

一、取得的成绩、社会效果和辐射作用

***抓住学前教育早期化、社区家庭信息化、妇女培训技能化、干部教育系统化四个方面的需求，有针对性地开展各项素质教育培训工作，取得了很好的社会效果。

（一）创建“摇篮**示范园”品牌，全力打造社区学前教育服务平台

为引导社区－岁散居婴幼儿家长树立正确的早教理念，掌握科学的早教方法，提高家庭科学育儿水平，充分整合社区现有的早教资源，***从开展社区早教活动入手，更新家长的早期教育观念，提高科学育儿的能力，构建社区学前教育服务网络。

×年，***、区家庭教育研究会联合出台了创建“摇篮**示范园”工作意见，推出幸福天使幼儿园、亚运村二幼等两所“摇篮**示范园”，这项工作缓解了我区－岁散居婴幼儿接受正规早期教育难的问题，有效地推动了－岁婴幼儿早期教育工作的进程，被居民誉为是政府为百姓办的一件实事。“六一”节期间，开展了“在与斗争的日子里”网上征文活动；推选篇优秀征文，编制出版了“在与斗争的日子里”征文专集；成立***“在与斗争的日子里”暑期儿童演讲团，深入社区开展演讲活动；以“珍爱生命、保护环境、美化家园”为主题，机关干部分三路，分别走访慰问区卫生局系统在一线名医护人员子女及区内名孤儿，为孩子们送去了慰问信和价值多元的体育健身用品，让孩子们在非典时期度过一个有意义的节日。引进了中国儿基会万元资金，分别在和平街樱花园、六里屯秀水园、团结湖水碓子、望京西园三区建立了“安康益家”社区站。通过“安康益家”社区站使少年儿童“远离失学、远离疾病、远离伤害、远离犯罪”，指导社区和家庭创造一个让孩子安全健康的成长环境。***还与人口与计划生育委员会联合，从新婚夫妇、孕期准妈妈入手，通过社区开展各类培训活动，使家长增长科学育儿常识，让每名婴幼儿都能拥有人生的最佳开端。

×年，结合落实“创建摇篮**示范园工作意见”，在继续开展“摇篮**示范园”创建工作的基础上，向全区家庭发倡议书余份，及时开通家教咨询热线，为社区配送了“小公民道德建设计划宣传挂图”，同时推荐《发现母亲》等教育读本近册，为提高家教水平，优化儿童成长的社会环境和家庭教育环境创造了有利条件；开展了岁早教试点工作为户家庭免费发放指导教材多册，三里屯、八里庄、三间房、崔各庄、平房等地***通过举办报告会、宝宝大赛、亲子互动等活动，受益群众近万人，不断拓展家庭教育服务指导渠道。***牵头组织实施“关爱工程”，在社区建立学校、社会、家庭关爱网络，入户走访了户家庭，对学生的家庭生活及学习现状等情况进行细致了解，积极协调有关部门为这些学生家长安排工作，解决生活问题。关爱工程的实施将学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合起来，整合了社会教育资源，探索出一条家庭教育、社区教育、学校教育的新路。

×年，依托“摇篮**示范园”，推进亲子俱乐部建设；开展以“争做合格家长、培养合格人才”为内容的“双合格”系列教育实践活动，提高家长素质；不断完善家庭教育工作指导服务体系，提高全社会家庭教育水平，有效地落实规划任务和区委关于加强和改进未成年人思想道德建设的意见。

（二）创建学习型家庭，为构建和谐社会打造品牌

“五好文明家庭”创建是***传统三大主体活动之一。***的五好文明家庭创建工作在我区争创全国、首都文明城区等各项中心工作是发挥了不可替代的重要作用。学习家庭的创建是五好文明家庭创建活动在内容上的深化、形式上的拓展、载体上的创新。

×年，结合创建学习型城区，***开始了学习型家庭的创建工作。为了切实加强对建设学习型家庭工作的领导，结合我区妇女工作的实际，***制定了《关于建设学习型家庭行动纲要》（××年—年），以新北京、新奥运、新**为主线，以“百万家庭齐参与，共建学习型新**”为主题，在全区家庭中开展了轰轰烈烈的建设学习型家庭活动。

以重大节日、活动为契机，营造建设学习型家庭良好的社会氛围，深化建设学习型家庭成果。在纪念“三八”国际劳动妇女节大会上，请全国学习型家庭标兵户楼旨君介绍了家庭读书、藏书、用书，教育子女成才的经验，同时隆重推出户学习型家庭典型，将他们的事迹制成展板，在街乡、社区（村）进行宣传；通过《**妇女》专刊、《**社区妇女之窗》等阵地介绍学习型家庭的事迹，以此推动我区建设学习型家庭工作全面展开；年底在我区举办了“中国学习论坛首届年会”，**承办了“学习型家庭与家庭文明”论坛、＃＃＃“爱慕杯”学习型家庭成果展览两项大活动。通过论坛发言，来自全国多个城市和地区的**组织在一起，探讨了在社会转型期家庭面临的新情况、新问题，研讨了建设学习型家庭在社会中的重要作用，达到了相互学习、共同发展的目的。“学习型家庭成果展”从学习型家庭介绍、家庭工艺、家庭收藏、家庭书画、家庭摄影等五个部分，来自近千户家庭的件套作品全面地展示了各级**近一年开展建设学习型家庭的工作成果。全国人大副委员长、全国**主席顾秀莲、＃＃＃副市长张茅等领导为成果展剪彩并参观了展览。

为推动学习型家庭建设活动广泛开展，**组建了“学习型家庭宣讲报告团”。报告团成员有全国**授予“五好文明家庭”荣誉称号的焦文俊；有全国**授予“学习型家庭”荣誉称号的楼旨君等户家庭代表。“报告团”深入社区（村）进行巡回演讲，截止到目前已做报告场，受教育群众人次。各街乡**以大众读书会为阵地，开展丰富多彩的导读、征文、演讲等活动，在创造良好学习氛围的同时，扩大了读书会阵地的建设。以社区妇女健身活动为载体，倡导科学健身，营造时时学习、处处学习的氛围，创建良好的社区人文环境。

×年，**为深化《***建设学习型家庭行动纲要》，启动了“万户数字家庭培训工程”。“万户数字家庭培训”是面向妇女、社区家庭成员开展信息化知识和应用技能培训，通过授课、实践操作等方式，帮助妇女和家庭成员学习信息化基础知识，掌握使用网络的基本技能，提高运用信息网络技术的能力，享受网络给工作生活带来的便利与快捷，提高工作效率和生活质量。在全区个街乡开展“万户数字家庭培训工程”，共举办培训班期，培训人次。在＃＃＃纵横汉字输入法录入比赛中，我区参赛的名选手均获得优异成绩。数字家庭培训受到群众普遍欢迎，并在社会上引起了积极的反响。全国**与科技部联合推出的“中华妇女网上行推进活动”和全国五好文明家庭协调小组工作会议在我区的成功举办把“万户数字家庭培训”工作引向深入。

×年，***提出以“文明礼仪、科普常识、文化娱乐、法律知识”为主题的“四进家庭”活动，分别从家庭成员生活的技能，经营管理家庭的知识，创造和谐家庭的本领，建设良好家庭美德氛围，使家庭成员在终生学习中，树立正确的人生观。用丰富多彩的教育活动，为每个参加活动的家庭成员搭建了参与社会实践的平台，使社区、家庭成为人们学习成长的基地，在社区营造和谐美好的人文环境，促进家庭自主学习健康、持续、深入地开展。

在学习型家庭创建工作的实践中，***认识到，学习型家庭创建将五好文明家庭创建的传统工作与时代赋予***的责任融为一体，既体现了全面建设小康社会对现代家庭的要求，也体现了**对五好文明家庭创建工作规律性的认识，还是在五好文明家庭创建的工作原则和基本经验基础上开创家庭建设工作新局面的突破。学习型家庭创建是一项长期的艰巨的战略性任务，***从贴近实际、贴近生活、贴近需要入手，在工作实践中建设了一支懂业务的志愿者队伍，广泛传播系统的家庭知识。

学习型家庭创建成为新时期开展**工作的品牌。学习型家庭创建得到了广大家庭的认同与参与，家庭在建设中舍得在文化上投资，创建活动不仅提高了家庭成员的学习能力，而且提高了家庭生活的品味，终身学习的理念正在深入人心，学习已成为现代家庭生活的一部分。

（三）以培训妇女技能为基础，提高妇女就业竞争能力

**以开展妇女技能培训为切入点，将妇女技能培训工作纳入“维权行动计划”，作为主要项目来抓，充分发挥**的组织协调作用，树立大教育、大培训观念，整合社会资源，利用社会各方面的优势，积极拓展下岗失业妇女和农村失地妇女接受职业技能培训和创业的空间。

×年，***积极运作，引进市**发展项目资金万元，为下岗、失地的城乡妇女举办计算机、花卉栽培、特色种植、家政服务、家政英语、物业管理、服装裁剪等各类培训班期，共培训人，经考核，人取得国家劳动和社会保障部颁发的家政服务员中级证书。加大对妇女技能教育培训的力度，编辑出版了《**妇女学习读本》。以妇女发展服务中心为依托，成立家政服务队，为名失业妇女提供了家政服务岗位；街乡**与劳动部门协调，开发社区就业岗位个，安置女性人。

×年，***从调研入手，了解失业、失地**的实际需要，为广大妇女群众提供有实质性帮助。根据需求，组建***妇女工艺编结讲师团”和家庭服务员培训班。讲师团在个街乡开办了期、课时培训班，培训内容有钩织、中国结、布贴、剪纸、十字绣、干压花等技能，培训学员名。**系统开办四期家庭服务员培训班，对来自个地区的学员人进行了培训，经考核学员们都取得了国家承认的中级家庭服务员证书，其中金盏乡的吴金香、杨淑敏等人被金贝贝月护服务有限公司聘用。在此基础上，组织街乡名妇女参加了市**“新世纪北京首届职业技能大赛”工艺编结工和家庭服务员的比赛，其中名参加工艺编结的选手中有名进入复赛，有人获奖；参加市级决赛的王淑红和詹国君人分别获得第名和第名的好成绩。参加家庭服务员比赛的名选手中有人进入复赛，有人获得中级证书，有人获奖并同时取得高级家庭服务员的资格证书。开展“农家女创业成果展示月”活动，名农家女当选为市级创业明星；区内评选出名“·**·农家女创业明星”，集中展示创业丰采，激励更多妇女竞争就业和自主创业。。

×年，以促进农村妇女就业，加速剩余劳动力向非农产业转移为目标，开展了以“学文化、学科技，比发展、比贡献”为内容的“双学双比”活动。妇女编结讲师团活动由区内拓展到区外。先后到海淀区四季青镇、西北旺镇田村讲授编织课，培训学员多人。为总结展示妇女编结讲师团一年来的工作成果，在麦子店街道社区服务中心举办了“***妇女工艺编结作品展”。来自全区个街乡和区残联位巧手制作的件十字绣、布贴画等工艺编结精品参展，评选出“京都巧娘”名。在第八届中国北京国际科技产业博览会上，位讲师团成员的件作品参展；建立***妇女技能培训基地个；向靓诺时装公司、必鹤鹏物业管理有限公司等单位推荐妇女就业人次，其中人实现再就业。

（四）系统化开展干部教育，推进“女性素质工程”的全面实施

***在干部教育培训工作中，坚持系列化、系统性，采取集中学习和自学、研讨会、专题辅导等形式，进一步提高**干部的整体素质，加强**干部的理论修养。在**系统中，集中进行关于“女性心理学、科学健康、热点思考、领导管理”等内容的系列化专题讲座，促进知识更新，帮助**干部学习新知识，掌握新技能、新本领，提高**干部队伍的整体水平。

×年，为适应新形势，提高**队伍的整体素质，***推行电子政务，搭建**系统开放式网上办公平台，为各级**组织和广大妇女群众提供《**妇女工作》简报、数据运用、网上维权、主席信箱等多项服务。充实完善**局域网建设，各级**干部运用电子政务的水平得到普遍提高。抓好**干部队伍建设，加强各级**干部的学习与培训，将集中学习与分散学习相结合，利用各种会议进行广泛的学习与交流，营造**良好的学习氛围。将**各项工作项目化，调动**干部的工作积极性，压任务，在实践中提高干部的工作能力与业务水平。召开了由街、乡、社***干部参加的形势报告会，使全体干部了解形势，并且结合工作实际努力适应形势需要，创造性地开展工作。

×年，***在全系统大力倡导全员学习、终身学习理念，努力激发**干部学习热情，积极创造条件方便干部学习。不仅通过座谈会、研讨会、专题讲座等传统方式进行培训，而且在开展调查研究、对外联谊、举办活动、实施项目过程中有意识地引导干部进行学习和积累，有效地推进了**组织建设和队伍建设。同时对基层**主席和妇代会干部创新方式，更新内容，集中时间进行业务培训和职业道德教育，引导新上任的妇女干部在服务基层妇女的实践中学习和锻炼，尽快进入工作角色，为打造出一支政治坚定、业务精通、作风优良的干部队伍奠定了坚实基础。落实《—***人才建设规划》，发掘和树立女性典型，聚集各类女性人才，促进大**工作格局的形成。贯穿全年**的各类培训，以集中培训、专题讲座、国内参观、境外考察、调查研究、下派锻炼等多种形式，采取走出去请进来的方法，提高了培训的层次性、针对性和实效性；通过拓展组织凝聚人才。扩大横向女性联谊组织，处级女干部联谊会、港澳台侨工作委员会、女企业家联谊活动；通过调研建设人才库。继社区妇女、农村失地妇女及女性公务员情况调研后，开展文教卫体、公检法司、国有企业、非公经济等领域的女性人才状况调研。计划用三年的时间初步建成***女性人才信息库。

×年，引导全体**干部认真学习和全面理解科学发展观的深刻内涵和精神实质，努力研究社会变化，认清我区经济、社会发展形势，把握党政工作重点，找准**工作切入点；研究组织发展，拓展工作网络，探索部门联合、职能融合、力量整合的运行机制，充分发挥政治、组织、联系群众的优势；研究工作创新，突破部室职责，将固定的部门工作进行弹性调整，采取中心工作制和工作项目化管理。继续做好我区女性人才现状的调查摸底工作，在教育、卫生、国企、非公经济等领域开展女性人才状况的调查，探讨解决女性人才发展中存在的实际问题；继续建设我区女性人才信息库，收集储备各类女性人才信息资料，分门别类造册登记，实行动态管理，定期向组织部等相关部门提供***女性人才现状及分析报告，努力探索女性人才脱颖而出的有效机制。

素质教育工作在**系统产生了很好的效果，对全区的素质教育工作也产生了积极影响。

二、存在问题及措施建议

（一）进一步加强领导重视，加大素质教育的宣传力度

在进行自评工作的过程中，我们发现，由于各地区经济社会发展的速度不同，领导对素质教育的重视程度不同，使各项素质教育的工作在不同的地区推广发展的程度不同。素质教育工作的进一步发展，需要各级领导的进一步重视和支持，需要素质教育工作者进一步加大宣传力度，使更多的家长了解岁儿童早期教育的重要性，使更多的家庭关注家庭信息化、网络化，使更多的妇女群众投入到技能培训中来。

（二）进一步整合社区教育资源，实现教育资源的社区共享

在自评工作过程中，我们看到，某些很受群众好评的活动或培训，因为场地、资金或人员等方面客观条件的限制，而不能继续开展。社区素质教育工作的推进离不开社区教育资源的进一步整合。要打破各部门、各地区的条块限制，实现社区资源的充分共享，充分利用幼儿园、学校等教育优势资源，开展更多群众喜闻乐见的教育培训活动。

家庭教育培训小结范文篇2

关键词：高中生家庭校外培训投资调查分析

一、引言

大至某省，小至某乡、某个学校或年级，高中生分享的教育资源在一定程度上存在不均匀的现象。大部分城市都有自己所谓的几大名校，学校内有所谓的重点班。普通学校和班级的学生没有办法得到高素质老师的耳提面命，不能保证得到良好的师资力量和学习条件。家长们都希望自己的孩子得到良好的教育，学习成绩能得到一定程度的提高。优质教育资源的稀缺性与家长和孩子对成绩提高的渴望度形成很难破解的矛盾。校外培训市场灵活的办学方式、优质的教育资源在一定程度上缓解了不同家庭对提升孩子成绩的焦灼心态，造成家庭对高中生校外培训投资支出快速增长。

文献[1]从教育机构的内部机构、产生发展的外部条件两个维度进行了分析。文献[2]认为校外教育中教学保障、教学质量、费用合理等为关键需求。树立品牌、提供完善的教学保障、优秀教学质量与效果等是竞争要素。大部分学者侧重于从供给方角度进行研究，从校外培训的公益性、校外培训市场的需求及存在的问题进行分析，较少从需求方角度出发，对家庭的校外培训投资行为、支出与市场的关系进行探讨。鉴于此，本文重点对高中生家庭校外培训投资进行调查分析。

二、研究对象和方法

针对陕西省西安中学高一、高二、高三三个年级的学生，每个年级发放调查问卷60份，共发放180份。收回问卷169份，回收率达到94%。剔除部分漏答、乱答的无效问卷，共收集有效问卷165份，有效率为91.6%。问卷中，将家长学历分为大专及以上、高中、高中以下三个选项。将家长职业分为工人、农民、公务员、技术人员、服务人员、管理人员、个体、其他八个选项。学习成绩分为优秀、良好、一般、合格及以下四个选项。

对调查问卷采用EXCEL2007进行数据录入，将数据导入SPSS21.0对数据进行统计、处理并进一步分析。

三、结果分析

（一）家庭对校外培训投资的认知分析

将家庭对校外培训投资的认知从消费属性认知、投资意愿、实际参加培训情况、未投资和投资原因、家庭投资负担6个方面进行分析。如图1所示。

投资可以通过转化生产要素积累的方式，为后期生产创造条件，而消费则转化成不再转化成生产要素的其他资产。对于家庭来讲，对校外培训的消费属性属于投资还是消费的认知直接影响其是否支出选择。从图1可以看出，77%的家庭认为校外培训支出属于投资行为。家庭条件满足的前提下，94%的家庭倾向于给孩子进行校外培训投资，持否定和无所谓态度的家庭仅占6%。但实际参加培训班的学生只有86%，剩下14%的学生或者因为家庭收入不足，或者因为家长担心投入后效果不佳没有回报等因素没有参加培训，但主要原因是孩子对参加校外培训没有兴趣。78%的家庭对高中生进行校外培训投资的主要原因是想提高孩子的学习成绩，另有20%的家庭看到其他同学都在校外学习，不想让孩子落后。家庭校外培训投资主要来自家庭本身的收入，约有61%的家庭认为该笔支出在家庭能承受的范围内，有29%的家庭认为基本上没有负担。

（二）高中生校外培训班选择情况分析

从对校外培训班了解渠道、选择培训班标准、参加原因及报班个数四个方面对高中生参加校外培训情况进行分析。如图2所示。

从图2可知，高中生了解校外培训班的渠道主要是朋友介绍、广告宣传、以往经验等几方面，占比分别为41%、38%、16%。而选择培训班的标准分别为看教育质量（38%）、看师资力量（29%）、看教学设施（16%）、看课堂设施（12%）、看培训价格（5%）。高中生参加培训的原因主要来自提高成绩的需要和家长的要求，另有20%的学生则是看到别人都参加培训后的从众心理。59%的高中生参加辅导班个数为1个，28%的高中生参加了2个辅导班。

（三）家庭校外培训支出情况分析

对家庭校外培训支出占家庭总支出的比例进行分类统计分析。从图3可知，家庭校外培训支出占比分别为30%以上、20%、10%、5%、2%左右的家庭分别占样本总量的7%、34%、55%、3%、1%。结合2015年上半年西安市城镇居民人均消费性支出11062元，可估算出家庭用于校外培训的上半年平均支出水平约为3951元，占总消费支出的12%。

（四）高中生背景对高中生校外培训投资的影响差异性分析

从高中生背景中各选取家长、学生的影响因素各3个。家长选择其学历、职业和收入，学生选择其性别、年级和成绩。将各影响因素与校外培训投资的关系进行Pearson相关性分析，分析结果汇总如表1所示。

从表1可以看出，家长职业、学生性别、学生年级、学生成绩与家庭校外培训投资的显著性均大于0.05，说明家庭校外培训投资与以上因素基本没有什么太大的差异。就家长职业而言，迫于对孩子上学和就业的压力，不管父母是干什么的，都会选择重视校外培训投资，提升孩子的竞争实力。因现代家庭以独生子女为主，不管男女都是家庭的心头肉，都会下大力气去培养。高中是学生生涯的关键时期，面临高考的压力，家长非常重视在该阶段加大校外培训投资，期望孩子读个好的大学。对于孩子而言，成绩好的想保持自己的优势，而家长也乐意为其投资，成绩差的想较快提升，家长则更想方设法提升挖潜。

家长学历和家庭收入与家庭校外培训投资的显著性均远远小于0.05。对家长学历而言，高、低学历的家长在校外培训投资问题上存在显著差异，呈现出学历越高的家长，对孩子将来发展有越高的期望值，越会加大对孩子校外培训投资的力度[3]。对于家庭收入的影响来说，其高低直接影响家庭对校外培训投资的积极性，主要原因在于大部分辅导班收费较高，如果家庭没有一定的经济基础则很难坚持下去。收入较高的家庭更愿意加大校外教育投入，而贫困家庭对此则比较慎重。

四、结语

大部分家庭认为培训支出属于投资行为，并倾向于给孩子进行校外培训投资，投资目的在于提高孩子的学习成绩或者不想落后。家庭校外培训投资主要来自家庭本身的收入，支出在家庭能承受的范围内。

89%的家庭校外培训支出占家庭消费性支出的10%～20%，平均水平在12%左右。

家长职业、学生性别、学生年级、学生成绩对家庭校外培训投资的影响基本上没有什么太大的差异性。家长学历和家庭收入与家庭校外培训投资的差异性显著。学历越高、收入越高的家庭对校外培训投资的力度越大。

参考文献：

[1]涂欣.透视校外中小学教育培训机构[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004，04：44-47.