数字通信论文篇1

[关键词]数字图书馆政策动因政策环境图书馆政策

[分类号]G259.20

我国在20世纪最后几年启动了数字图书馆建设工程，党和政府的政策认同、提倡和促进保证了我国数字图书馆事业的顺利发展。在数字图书馆建设实践研究中，我国图书馆界有学者认为“外界的影响、为解决图书馆发展中的内部困境、我国社会信息化的客观需要”。是我国启动数字图书馆建设的政策动因，但结合上世纪90年代国内外图书馆事业发展的历史环境进行综合考察，笔者认为这种看法还不够全面。

1我国数字图书馆建设启动时的政策环境

政策环境是“指影响公共政策形成、存在和发展的一切因素的总和”，数字图书馆建设作为我国的政策选择，在其起步之初已经有了较为成熟的政策环境条件。

1.1国家信息化政策构成了数字图书馆政策的上位政策

20世纪70年代后，信息产业在发达国家取代传统重化工业成为国民经济主导产业，信息化改变了世界经济增长方式，改变了世界经济结构和经济基础。1995年，发达国家信息产业的产值占GDP的比重达40％一60％，年增长率是传统产业的3―5倍，为世界发达国家的经济增长贡献率超过了25％，在美国则超过了30％。特别是1990年爆发的海湾战争向全世界示范了军事信息化的威力，直接加快了世界各国信息化发展的速度。

我国党和政府对信息化的重视体现在国家的信息化政策中。1990年的中国科学技术蓝皮书(第4号)《信息技术发展政策》明确了我国的信息技术发展政策，1992年的《关于加快发展第三产业的决定》将信息服务业列为我国第三产业的发展重点，国务院在1993年成立了“国家经济信息化联席会议”，1994年制定的《90年代国家产业政策纲要》提出要在基础产业中有重点、分层次地大力推进信息高速公路网络建设，1996年制定的《国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中，要求“九五”期间“国民经济和社会各领域应用现代电子信息技术取得很大进展，计算机应用在生产、工作和生活中的普及程度有很大提高。初步建立以宽带综合业务数字技术为支撑的国家信息基础设施，国民经济信息化的程度显著提高”。类似的信息政策法规，到2002年10月已经达到了1170余条，为数字化图书馆的发展提供了上位政策保障。

1.2图书馆自动化和互联网建设为数字化图书馆奠定了技术基础

上世纪80年代，我国各类图书馆开始推广馆藏书刊目录、期刊篇名、文摘、索引的计算机管理。1994年后，很多图书情报机构实现了工作手段的计算机自动化和网络化，开始向用户提供文献检索服务、文献全文查询等，同时期出现了一批商业化的文献检索数据库。1997年4月，我国的四大网络(GSAnet、CERnet、Chi-nanet、ChinaGBN)开始互联，上网计算机数在同年10月达到了54.2万台，全国共有62万网民，1500个WWW站点。“日益良好的网络环境、初步完善的网络基础设施为数字化图书馆的建设创造了条件，中国数字图书馆工程的建设与应用可以充分利用这些已有的网络平台”。

1.3对外开放和交流提供了解决管理和技术困难的渠道

数字图书馆建设中除资源数字化加工、存储、索引检索三大关键技术外，还涉及网络通信、信息压缩与解压缩、多媒体信息处理、分布式信息处理、信息安全等技术，还要面对建设经费、技术标准、信息资源来源、知识产权、专业人才准备等方面的管理和应用问题。上世纪90年代中期恰当我国对外开放的深化时期，国内外已实现了信息技术的广泛交流，随着西方国家对数字图书馆建设的一些关键技术的研发和商业化推广，各种成熟的技术都随着信息技术装备进入我国并实现了实用化，我国信息产业界也同步进行技术研发，为解决数字图书馆技术和管理问题提供了现实可能。

1.4协作建设理念优化了数字图书馆发展环境

数字化图书馆建设对资源、技术、资金、管理和应用开发有着特殊的要求，必须要在社会协作的基础上才能完成，世界各国的数字图书馆建设项目都是通过多机构合作的方式展开的。我国图书馆界具有资源建设协作的政策传统，在上世纪90年代数字图书馆建设启动之初，我国图书情报界就认识到需要设立全国性的协调领导小组，负责安排全国各单位的数字化资源建设，做好可行性调研、需求分析，明确建设目标，制定项目实施规划，组织好论证，对技术难题进行协作攻关，避免各自为政、盲目立项、标准混乱、重复浪费等问题。采取“整体规划、分散建库、集中联库、共建共享”的方法联合建设数据库，地区性的图书情报机构除参加中国数字图书馆等大型项目建设外，还要发挥各馆独特的资源优势，努力建设好地方性(地域性)的文献信息特色数据库，“全国各地的大图书馆和情报中心，要按照统一的分工和要求，根据自己馆藏资源的特点和优势，进行数字化处理和建立数据存储器或数据库，然后通过网络相联，并向全国读者提供信息服务”。在1997年召开的全国信息化工作会议讨论通过的《国家信息化“九五”规划和2010年远景目标(纲要)》中，确定了我国CNII建设“统筹规划、国家主导、统一标准、联合建设、互联互通、资源共享”的“24字方针”。在1999年1月召开的全国文献信息资源共建共享协作会议上，孙家正部长又提出了“一要统一、二要联合共建、三要防止重复建设”的数字化图书馆建设原则。

2数字图书馆建设政策动因分析

当代我国各项社会重大建设项目的管理，主体上仍然是党和政府政策指导下的计划管理模式，政策规划是数字图书馆工程立项建设的起点，政策动因决定了数字图书馆建设的制度设计和它的未来发展。

2.1改革开放和社会发展的时代性政治需求

1992年后，我国进入了整体推进、重点攻坚、以创立社会主义市场经济体制的基本框架为核心内容的综合改革阶段，为顺应以信息化为代表的科技发展潮流，我国制定了科教兴国战略和可持续发展战略，并制定了《国家中长期科学技术发展纲领》(1992年)、《中华人民共和国科学技术进步法》(1993年)、《适应社会主义市场经济发展，深化科技体制改革实施要点》(1994年)、《关于加速科学技术进步的决定》(1995年)、《关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远

景目标建议》(1995年)等一系列政策性文件。1998年2月总书记关于“知识经济、创新意识对于我们21世纪的发展至关重要，要真正搞出我们自己的创新体系”的指示，推动党和政府以建设数字图书馆促进知识经济发展的政策选择，这些都提升了国内信息化建设的热度，加快了我国在数字图书馆技术设计、市场规划、工程实现、制度管理各个领域的创新研究和实践应用。

2.2互联网内容建设的政治价值认可

报纸是第一媒体，刊物为第二媒体，广播、电视被称为第三媒体，随着信息技术的发展，新出现的互联网被人们称为第四媒体。宣传工作是党的第二生命，管好用好互联网，用符合中国国情的、正确的思想文化占领互联网信息阵地，成为我国新时期宣传工作的重要任务之一。同志在党的十六大报告中指出“互联网站要成为传播先进文化的重要阵地”，信息产业部部长吴基传指示“今后我国应该大力开发中文信息资源，推进网络文化多元化；同时要组织协调各方面的力量，加快建设各类‘数字图书馆’、‘数字博物馆’，将历史上有代表性的典籍、文献进行数字化处理；既要积极传播我国的优秀传统文化和现代科学技术，也要注重传播国外的先进文化成果”；总书记强调要“加强网络文化建设和管理，充分发挥互联网在我国社会主义文化建设中的重要作用，有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，有利于扩大宣传思想工作的阵地，有利于扩大社会主义精神文明的辐射力和感染力，有利于增强我国的软实力。我们必须以积极的态度、创新的精神，大力发展和传播健康向上的网络文化，切实把互联网建设好、利用好、管理好。”"：党的中央领导集体对新技术进步在信息传播和新闻宣传上的积极倡导，使全社会能主动地去认识并建设、利用数字图书馆，为数字图书馆建设提供充足的政治政策支持。

2.3期望通过数字图书馆的内容建设增强国家软实力

1998年“中国数字图书馆工程”启动时，互联网以页面数量计算的英文网页占总数的68％，日文占5.8％，德文占5.7％，中文居第四，占3.8％，其中还有较大比例是新加坡、台湾和香港等中文语言区所有，属于我国内地网站的网页比例更小。在互联网上，“发达国家通过网络向受众连续不断地传递文化信息，将其意识形态、价值理念强加于人，不可抗拒地传递、接受，会使受众产生亲近感、信任感，最后认同、依赖这种文化理念，与此同时对自己民族的自尊心、自豪感产生动摇。这对于一个民族、一个国家来说是相当危险的，将动摇其存在的根基。”党和政府意识到，“我们必须对这次科技浪潮及网络发展状况有清醒的认识，大力发展网上中华民族文化，充实网上的中文内容”。“建设中国数字图书馆工程，实际上也就是建设中文因特网。这对于我们继承和弘扬中华文化，力争在未来的全球性竞争中取得主动权具有重要的社会和经济意义”，“数字图书馆是通过文化资源数字化建立的一个国家和民族的‘文化基因库’。因此，数字图书馆工程实际上是一次对传统文化的重新评估和重组的过程，是传统文化的再生”，需要“吸取交流世界各国的先进科研成果和经验，扭转中文信息数字化程度低的落后局面，确保国家的信息和文化传统的独立与完整”。因此，通过数字图书馆建设增加数字化信息的网上传播，增强我国的国家软实力，也是党和政府倡导数字图书馆建设时的一个重要思考。

2.4技术上赶超世界先进水平的要求

赶超世界科技先进水平是我国对外开放的主要任务之一。在上世纪90年代初美国“信息高速公路”建设规划的启发下，我国也制定了宏伟的信息化发展规划。在《中华人民共和国国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标纲要》中，要求在“儿五”期间“发展数据通信网。……发挥国家公用通信网的主导作用和专用通信网的能力，形成全国统一的通信网络体系。采用同步数字系列等先进的通信技术，完善网络管理体制”，按规划要求我国在“九五”期间启动了“金图工程”，开始建立中国图书馆信息网络。1996年在北京举办的第62届国际图联大会主题为“数字化图书馆”，强化了我国在数字化图书馆建设上与世界发达国家接轨的意识。

2.5期望通过数字资源共享解决图书馆资源建设不足的问题

我国社会现代化发展对文献信息服务提出了更多的需求，而传统的图书馆发展模式中所可能获得的资源投入是远远不够的，特别是上世纪90年代中期，我国图书馆界面临着因图书经费增长缓慢和文献采购价格暴涨带来的双重压力，书刊采购特别是外文期刊采购数量大幅降低，“1994年以来情况更加严重，外汇汇率并轨和增值税两项使外文书的购置费用增加63％，书刊涨价估计在15％左右，合计涨价78％。以上原因造成文献大量削减。”虽然可以通过资源共建共享在一定程度上缓解文献信息资源供求矛盾，但传统的协作模式已被实践证明是低效的。互联网提供给我国图书情报界一种崭新的资源建没协作的新技术条件，即建设运行于互联网环境的数字资源库，以可控的资源建设投入，高效率地服务更多的读者，这是我国政府和全社会大力支持数字图书馆建设的重要原因之一。

3我国数字图书馆建设政策目标的实现

从1997年实施“中国试验型数字式国家图书馆项目”后，中国高等教育数字图书馆工程、国家863计划“中国数字图书馆示范工程”、大学数字图书馆国际合作计划(CADAL)、中国科学院国家科学数字图书馆等项目相继启动并顺利开展，党和政府对数字图书馆建设给予了大量的政策性支持和资源投入。但对照建设之初的政策规划，我国今天的数字图书馆发展仍然存在一些问题。

3.1我国包括数字图书馆在内的互联网内容服务业发展水平较低

据2010年1月中国互联网络信息中心的《第25次中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国2009年网页数量达到336亿个，年增长率超过100％。网络应用及用户增长中，前三位分别是网络音乐、网络新闻、搜索引擎，其中属于网络信息获取的网络新闻和搜索引擎的使用率分别是80.1％和73.3％，2009年用户数达到3.84亿人，普及率达到28.9％。但同期美国、日本和韩国互联网普及率分别达到74.1％、75.5％和77.3％，相形之下我国网络建设的差距还很大，在网络普及上也存在着地区间的失衡。数字图书馆的建设、运营、服务都是基于互联网的，互联网建设及应用的差距也相应地反映出了我国数字图书馆建设的问题。

3.2数字图书馆建设的社会目标部分地实现

服务于时代政治和文化发展是建设数字图书馆的目标之一。由于现代社会科学和人文科学都奠基并主要发展于西方发达国家，我国社会和人文科学研究的基础不足，人文和社会科学研究活动中的话语权一直向西方学派理论倾斜。近年来，我国宣传界和理论界

加强了正面宣传工作，增加了中国传统优秀文化的宣传，并通过“扫黄打非”、“净化网络环境”及采用在互联网国际出口安装防火墙、使用过滤软件等方式清理网络数字资源中的不健康、不正确的内容，网络文化和数字化图书馆信息服务在我国的文化、教育、科学、社会中的影响得到加强，虽然这种政治性和文化先进性目前还要靠较高成本的行政手段来实现，但在互联网和数字信息服务发展的初期是难以避免的。

3.3数字图书馆建设已实现可观的社会效益与经济效益

我们常说的数字图书馆现在主要是两大类型：一是传统的图书馆经过数字化技术改造，通过网络手段提供数字信息服务，其建设投入列入正常的事业建设经费。这种复合型图书馆提供的数字化服务仍是公益性的。二是商业化的网络数据库数字化服务。我国的商业性数据库产业起步较晚，建设水平一度比较落后，但“自2000年以来，在我国已逐渐形成资源供给、系统研制与集成、图书馆服务、用户使用的数字图书馆产业链”，已基本实现了“数据库经营的商业化、市场化；数据库产业的法律化、规范化；数据库经费的正常化，制度化；数据库企业的现代化、品牌化；数据库标准的科学化、统一化”，提供数字图书馆服务的中国期刊网、人大报刊复印资料、万方、维普等公司均按现代商业模式运营管理，具有较好的经济效益和发展前景。

3.4数字图书馆管理协调机制需进一步完善

数字通信论文篇2

[关键词]数字图书馆建设；发展模型；研究重点

我国数字图书馆研究与建设已经有了很长的历史，有无数的学者、研究人员以及社会各界人士参与进来，为我国数字图书馆建设提供了很大的帮助，但是我国数字图书馆建设水平相较于国际水平还有很大的差距，依旧需要做出巨大的努力。通过对高校在数字图书馆方面的情况进行统计与分析，可以较为准确地评估高校数字图书馆的理论研究与实践研究现状，并为高校数字图书馆的未来发展提供参考。

1.研究方法

1.1文献计量分析法

文献计量分析法就是对与某一学科或者某一研究相关的文献资料进行数学统计与分析，从而得出文献资料对应的学科性质和规律等的研究方法。文献计量分析法的基本信息处理单元是篇章，也就是说，文献计量分析法并不对文章内容进行分解，而仅仅关注不同文献资料之间的关联性，这就使得文献计量分析法具有一定的局限性。

1.2内容分析法

内容分析法就是采用一种比较规范的方法读取相关文献资料的内容，并且将文字、非量化的有交流价值的信息转换为定量的数据，建立起不同的类目来分解交流的内容，从而归纳出信息的特征。量化分析是建立在定性分析的基础上的，需要对文献资料内容有质的把握，才能够得出有把握的结论。内容分析法是一种推理性的研究方法，研究结果具有较强的主观性。一般在分析问题时，常采用文献计量分析法、内容分析法两者结合的方式。

2.研究方案

本研究选择CNKI中国期刊全文数据库作为信息来源，检索高校有关数字图书馆的研究文献。本研究检索的主题分为“数字图书馆”和“高校”两部分，其中，“数字图书馆”可以替换成“电子图书馆”、“虚拟图书馆”等，检索字段选择题名和关键词、作者单位、文献来源，匹配模式选择精确匹配，将检索时间调整为1999-2009年。最终对结果进行收集，统计和聚类分析。

3.重要数据汇总

3.1高校数字图书馆主要研究内容的变化

统计研究结果分析发现：高校数字图书馆在1999-2009年的研究内容按照重要程度排序依次是：信息服务、信息检索/信息技术、信息资源、元数据、知识管理、资源共享、参考咨询、本体、信息组织、知识产权等。

3.2关于数字图书馆的研究热点分析

研究发现，在1999-2002年间，研究热点按照重要程度依次为：信息服务、信息检索、网络、元数据、信息资源、资源共享、图书馆自动化等；在2003-2006

年间，研究热点按照重要程度依次为：信息服务、信息检索、元数据、信息资源、参考咨询、网络、本体等；在2007-2009年间，研究热点按照重要程度依次为：信息服务、信息检索/信息技术、Web2.0、信息资源、本体、知识管理、开放并存等。

3.3国内重要数字图书馆研究机构关于数字图书馆的研究发文量统计情况

国内重要数字图书馆研究机构1999-2009年关于数字图书馆的研究发文量统计中排名第一的是武汉大学信息管理学院，发文量1253，南京大学信息管理系和中国科学院文献情报中心分别以586和518的发文量名列第二和第三。

4.高校数字图书馆发展模型

4.1面向理论的研究阶段

数字图书馆的研究内容包括很多方面，例如：数字图书馆概念、基础理论研究、信息资源建设研究等，在面向理论的研究阶段，数字图书馆的名称还没有得到统一，数字图书馆常被称为电子图书馆、网络图书馆等，但是随着理论研究的深入，数字图书馆的基本概念、体系架构、实现模式、理论体系都逐步成熟与完善。21世纪，人们依然迈入了信息化的时代，数字图书馆在该阶段的研究重点还包括信息资源建设、数字化等研究。

4.2面向系统的研究阶段

现代科技的发展已经影响了改变了我国的诸多行业，影响和改变了人们的生产和生活，将现代信息技术全面应用到数字图书馆的建设中去，极大地为学术交流等提供了便利。数字图书馆借助多样化的数字信息资源，进行互操作和集成操作，通过服务集成形成虚拟的信息系统，从而能够全面地支持用户的信息检索等操作，便利了信息服务和数字图书馆的管理。在面向系统的研究阶段，工作人员主要进行门户建设、虚拟资源建设、互操作、内容检索、跨语言检索、图像检索、信息保护等工作，需要运用多学科知识，攻克一个个的难关。

4.3面向服务的研究阶段

数字图书馆建设经历了面向理论的研究阶段以及面向系统的研究阶段之后，理论研究已经趋于成熟，信息系统以及现代信息技术不断完善，在这之后，数字图书馆要进入面向服务的研究阶段，这一研究阶段是以用户为研究中心的，旨在用现代化管理技术用用户提供更加人性化的服务，数字图书馆的服务内容将从文献转变为知识，逐步朝着信息服务可视化、智能化、个性化、专业化、个性化方向发展。实现数字图书馆的专业化信息服务就需要吸收各领域的专家参与到信息服务中来；实现个性化的信息服务则需要数字图书馆为用户提供良好的交互界面，使用户通过交互界面完整地表达自己的需求与目标，并通过多种的检索方式、表现形式等，使信息服务更加高效；实现智能化的信息服务需要数字图书馆在综合利用信息挖掘技术、智能信息推送技术的基础上变得更加主动，通过信息检索主动等方式来鼓励用户参与到对信息资源的选择与评价中来。在面向服务的研究阶段，研究人员需要在个性化系统、个性化服务、语义处理技术、推送技术等方面下功夫，使数字图书馆服务更加可视化、智能化、个性化、专业化、个性化。

5.结语

数字图书馆的发展有赖于科学技术的发展，科研水平的提升等，在多年的发展历程中，高校数字图书馆不仅是在研究内容、研究热点还是在研究机构的发展上都呈现出良好的发展态势，这说明我国高校的数字图书馆建设正处于欣欣向荣的快速发展阶段。广大学者以及研究者的努力、社会各界的支持为我国高校数字图书馆的建设提供了很大的帮助，相信在不断的努力下，我国数字图书馆建设水平定能达到世界先进水平。

参考文献：

数字通信论文篇3

【关键词】数字信号处理DSPBuilder教学实践环节

【基金项目】论文由“上海理工大学‘精品本科’系列研究项目”专项资助。

【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）35-0231-01

数字信号处理是一门的重要专业基础课，由于理论性很强、比较抽象，对于听课的学生和授课的教师均是一个难点。为了能让学生深入的体会和学好数字信号处理的理论知识，教学实践环节是必不可少的。

1.数字信号处理教学实践环节的现状

目前在数字信号处理课程的教学实践环节中，较为普遍的是采用MathWorks公司的数学分析软件Matlab，学生通过Matlab软件编程对数字信号处理的理论知识进行仿真和验证，这种通过纯粹软件编程进行仿真验证的实践方法仍然是比较抽象的，不利于学生对所学知识的深入理解，也不利于理论联系实践。

国内一些高校开始采用Matlab编程与可编程逻辑器件相结合的方法来进行该课程的实践教学，这种将软、硬件平台相结合的方法是一个很好的尝试，但它需要学生在熟悉可编程逻辑器件的基础上，熟练进行硬件描述语言（HDL，hardwaredescriptionlanguage）的编程，这样就容易使学生在掌握软件使用和熟悉硬件平台等方面花费过多的时间，从而忽视了对数字信号处理课程本身一些重要理论和概念的理解与掌握，达不到教学实践目的。因此，需要对本课程教学实践的方法进行探索和改革。

2.教学实践方法的改革

2.1教学实践方法的思路探索

需要找到一种简单易行的方法，使得数字信号处理的理论算法可以在硬件上得以实现，并且可以通过嵌入式测量软件（如：QuartusII中的SignalTapIILogicAnalyzer）对信号的处理结果进行实时在线观测，那么学生必然会对所学的理论知识能有更生动的体会和更深刻的理解，增强学生的学习兴趣，提高学生理论联系实践的能力。

鉴于学生在前期课程中已学习过可编程逻辑器件FPGA的相关知识，而FPGA是一种实现数字信号处理的整理硬件器件，如果能够通过一种简单的操作将数字信号处理的理论算法在FPGA器件中得以直接实现，那么就能起到事半功倍的学习效果。

2.2DSPBuilder工具软件的特点

在数字信号处理中Matlab是用作算法开发和仿真的软件，而DSPBuilder通过Matlab中的Simulink模块将Matlab的算法开发和仿真与硬件描述语言（HDL）的综合、仿真和Altera开发工具整合在一起，实现了这些工具软件的集成，从而使学生在进行系统级设计、算法设计和硬件设计时共享同一个开发平台，并且不需要过多关注硬件设计方面的知识和硬件描述语言的编程，同时，DSPBuilder是作为Matlab中Simulink模块的一个工具箱出现[1]，使得学生可以通过Simulink图形界面调用DSPBuilder工具箱中的提供Altera知识产权核（IPcore，intellectualpropertcore）MegaCore进行DSP系统设计，因此学生只需要掌握Simulink的使用即可，并不需要花过多的精力熟悉DSPBuilder的使用。

2.3DSPBuilder应用于教学实践

应用DSPBuilder在教学实践中进行基于FPGA的DSP系统开发，整个设计流程是基于Matlab的Simulink模块，DSPBuilder和QuartusII的，包括从系统描述到硬件实现都可以在一个完整的设计环境中完成，构成了一个自顶向下的设计流程。它主要分为以下几步[2，3]：

（1）利用Simulink模块、DSPBuilder模块以及IP核模块Matlab的Simulink模块中对DSP系统进行建模，只需双击系统中的模块就可以对该模块进行参数设置，同时可以基于Simulink平台仿真验证所搭建DSP系统的功能。

（2）利用DSPBuilder具箱中的SignalCompiler模块，将Simulink模块文件（.mdl）转换成RTL级的VHDL硬件描述语言代码描述以及用于综合、仿真、编译的TCL脚本。

（3）在得到VHDL文件后，设计者仍然可以通过SignalCom？鄄piler自动调用综合工具和编译工具。目前DSPBuilder自动流程中支持的综合器有QuartusII，Synplify和LeonardoSpectrum。综合后产生的网表文件送到QuartusII中进行编译优化，最后生成编程文件和仿真文件，即利用生成的POF和SOF配置文件对目标器件进行编程配置和硬件实现，同时生成可分别用于QuartusII的门级仿真文件和Modelsim的VHDL时序仿真文件以及配套的VHDL仿真激励文件，可用于实时测试DSP系统的工作性能。另外，设计者也可以在Simulink外手动调用其他C合工具和编译工具。

（4）针对第二步中生成的VHDL，利用自动生成的Modelsim的TCL脚本和仿真激励文件所做的仿真为功能仿真，而当由QuartusII编译后生成的VHDL仿真激励文件和Modelsim的TCL脚本进行的仿真为时序仿真。

（5）最后将QuartusII生成的配置文件下载到目标器件中，形成DSP硬件系统。

2.4教学实践的实施步骤

（1）教授学生使用DSPBuilder进行基于FPGA的DSP系统开发的过程。

（2）设计出利用DSPBuilder进行数字信号处理教学实践的典型题目。

（3）让学生将Matlab中编写的数字信号处理算法，直接在FPGA器件中得以实现。

（4）对信号的处理结果进行实时测试，解决数字信号处理中的实际问题，切实做到理论联系实践。

3.教学实践的效果

在数字信号处理的教学实践中，应用DSPBuilder在FPGA器件上实现数字信号处理的算法，使学生在设计过程中摆脱了繁琐的具体硬件设计，将更多的精力关注在数字信号处理算法设计的实现上，对所学数字信号处理的理论知识能有一个更生动的体会和更深刻的理解，增强学生的学习兴趣，提高学生理论联系实践的能力，取得了良好的教学效果。

参考文献：

[1]杨守良.Matlab/simulink在FPGA设计中的应用[J].微计算机信息，2005（8）：[98].

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美国教育技术CEO论坛（TheCEOForumonEducationalTechnology）认为，通过把数字技术与课程整合的方式，将数字化内容有效地与课程进行整合，创造数字化的学习环境，把数字资源和学习方式纳入学生的学科课程学习过程中，使学生可以有效地运用信息技术的各种形式，实现对信息技术的充分运用，使用合作、富有创意和生动的方式进行学习，从而达到培养学生创新精神和创造能力的教育目标。

一、数字化学习资源与学科课程的整合——开发数字化学科课程

数字化学习资源是指经过数字化处理、可以在多媒体计算机或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、电子邮件和数据文件等。整合数字化学习资源与学科课程，可以有以下几个途径：

1.充分利用网络学习资源

即以现有的课程为基础，在教学过程中，充分、有效地利用因特网上丰富的学习资源。例如，在英语教学中，我们可以补充与课文相关的背景材料，这样既可以使学生更深刻地理解课文，还可以扩大学生的阅读量、提高学生的阅读能力。

2.开发多媒体教材

教材是课程的具体表现形式之一。目前我们所用的教材主要是“印刷品”，整合数字技术与学科课程有必要开发多媒体教材。与“印刷品”教材比较，多媒体教材有着显著的优势：首先，容量大。一张普通的光盘可以容得下1000多张图片、3张光盘就可以容得下一套自1768年第一版以来至今已有十五版、足以放满一间屋子的《大英百科全书》。而且，随着技术的更新，光盘的容量和运行速度还在不断地提高。其次，多媒体教材可以将不同媒体所记载和表达的信息融为一体，提供文本、图像、声音和视频等多种呈现方式的学习材料，满足学习者视觉、听觉等多种感官的需要。这些学习材料也很容易分解、组合、检索、提取与利用，为知识的获取和保存提供了极大的便利。

3.开发网络课程

网络是数字技术的核心。开发网络课程就是要利用网络技术，将学习的内容编成超文本结构的HTML或Java语言，存放在Web服务器上，学习者可以通过浏览器在网上进行学习。网络课程为教师和学生提供了一个跨越时间和空间的学习环境，有利于学生的自主学习和合作学习。网络课程也为生生之间、师生之间的交流提供了多种途径，如可以通过E-mail、聊天室、电子论坛和BBS等方式实现网上讨论、网上答疑和网上作业等学习形式。

二、数字化学习工具与学科课程的整合——掌握数字化学习方式

数字技术为学习者提供了全新的学习工具：获取信息的工具，如搜索引擎、专业网站等，利用这些工具，可以非常容易地获取各种信息资源；加工处理信息的工具，主要指各类软件，如用来编辑文档的Word、开发多媒体课件的Authorware、处理数据的Excel和制作动画的Flash等；传递信息的工具，如E-mail等；保存信息的工具，如光盘、硬盘和软盘等；协作学习的工具，如BBS、聊天室、网上传真和论坛等；模拟情景的工具——虚拟技术。

将数字化学习工具整合到课程中，必将引起学习方式的革命，这种革命显著表现在被认为是人类文化之鼎的三足——阅读、写作和计算方式的革新上，从而产生了数字化时代人类文化的新三足：数字化阅读、数字化写作和数字化计算。

1.数字化阅读

数字化阅读从表面上看，只不过是阅读的载体发生了变化，由印刷文本走向了基于计算机和网络的超文本、超媒体。但透过现象究其本质，我们发现数字化阅读方式对读者产生了革命性的影响。吴伯凡在《从“死书”到“活书”——超文本技术及其文化意义》一文中，比较了印刷文本和超文本的差别：印刷媒体可以说是一种“只读媒体”，其文本是一种“只读文本”，或者说是一种线性的等级森严的文本。超文本的特征是“非线性、非等级、无疆界和面向对象”。他还指出，“作者”的阅读模式在这个过程中被瓦解，代之而起的是“读者”的阅读模式。作者再也无法强行划定“读者”的视野，再也无法高高在上地将单一的形式和固定的内容“推”向读者，相反，“读者”是从信息库中把自己感兴趣的信息“拖”出来，作者只是素材的提供者。可见，超文本的出现和使用，使读者由被动地、线性地“读”变成了主动地、互动地和反馈性地“读”。

2.数字化写作

数字化写作的特点首先表现在书写工具上。用笔书写的方式演变为用键盘输入、扫描输入或语音输入等。书写工具的变化不仅提高了书写的速度，而且使书写具有极大的灵活性，作者可以随意修改、复制、增补、删除和打印等，这就将作者从大量的抄写劳动中解放了出来。其次，数字化写作的思维方式有了变化。以前作者是以线性的文本结构来构思的，而在超文本环境中，作者必须用网络化的思维方式来构思，如制作脚本、制作课件和制作网页等就是用这种思维方式来进行写作的。再次，在数字化写作过程中，作者不只是用文字，还可以用符号、图像、声音、动画和视频等来表达思想。另外，作者也不再是单向地表达，同时也是在与读者进行沟通、交流和相互理解、相互探讨。

3.数字化计算

数字化计算的特点首先表现在计算工具上。传统的通过心、笔、算盘或计算器来进行的计算转向了功能强大的计算机，从而把人从繁琐的计算劳动中解放了出来。其次是表现在计算的概念上。在传统的观念中，计算是和数字或数学学习联系在一起的；而在数字化环境中，计算越来越与社会生活的各个方面联系在一起，并使社会生活越来越“数字化”，从而大大拓宽了计算的概念。再次是表现在计算思维过程中。在传统的计算过程中，思维的重点在于计算的准确性和速度，即计算本身；而数字化计算的思维重点不再在于计算准确

性和速度，因为它们可以由计算机代劳，它的思维重点在于思考“怎么算”，数学思维的重点发生了转移。

三、数字化学习环境与学科课程的整合——构建数字化学习模式

1.数字化学习环境

数字化学习环境应当包括硬环境和软环境两个方面。硬环境指数字化学习的技术基础，包括：⑴设施，如多媒体计算机网络教室、校园网和因特网等；⑵资源，如多媒体教材、网络课程和应用软件等；⑶平台，向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统；⑷通信，实现远程协商讨论的保障；⑸工具，学习者进行知识构建、创造实践和解决问题的学习工具。硬环境为知识显示多媒体化、传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化提供了技术基础。

数字化学习的软环境是数字化学习的理论基础。建构主义在现代学习理论中独树一帜，它的创立被认为是当代教育心理学的一场革命。建构主义学习理论认为，学习不应是被动地接受外部刺激和被灌输知识，而应当是信息的主动加工和知识意义的主动建构，而且知识的建构应当在更接近、更符合实际情况的学习活动、学习情境中。由于多媒体和网络技术能够提供图文声像并茂的情境，能提供有利于协作学习的交互式学习环境，还能够提供有利于激发学生主动发现、主动探索的大量资源，所以，“多媒体和网络技术的普及，实际上为实现建构主义的学习环境提供了最理想的条件”（何克抗，《网络教学结构与网络教学模式探讨》，2001.8）。同时，建构主义学习理论也为多媒体和网络技术在教育领域的应用提供了强有力的理论支持。

数字化学习环境和学科课程的整合就是将学科课程学习的内容置于数字化学习的技术环境和理论环境之中，进行学科课程学习的一种新型学习模式。

2.对数字化学习模式的探索

数字化的学习模式主要有以下三类：

⑴基于多媒体学习工具的“创设情景—自主学习”的意义建构模式。这种模式是把多媒体计算机作为认知学习的辅助工具，强调教师的引导和学生的自主学习两个方面。这种学习模式有利于知识的吸收和掌握。具体操作步骤如下：

①教师利用多媒体技术，在充分研究学生的认知特点和知识结构的基础上，制作图文声像并茂的课件，创设学习情境。

②学生利用多媒体学习工具，结合情境和教材，进行思考、讨论、实践和探索。

③教师参与学生的学习过程，给予必要的引导和帮助，力促学生对已有的知识和新知识进行重组，实现意义构建。

⑵基于数字化学习资源的“问题发现—资源利用”的开放性学习模式。这种学习模式强调对网络资源的利用，其目的在于使学生的视野从“死抠”教材转向广阔的网络信息背景，锻炼学生在具有海量信息的网络资源中搜索、发现、分析、整理、加工和利用信息的能力，从而提高学生的信息素养，培养学生自主、自立和自强的品质。具体操作步骤如下：

①教师指导学生在更广阔的知识背景中去发现问题，确定“感兴趣”的对象。

②学生利用网络资源进行收集、探索，从中辨别出对自己有用的东西，获取自己需要的资料。

③利用数字化学习工具，对所获取的资料进行整理、加工、重组和分析，提出解决问题的假说。

④验证假说。

⑶基于网络学习环境的“主题探究—小组协作”的研究性学习模式。这种学习模式是协作组成员围绕同一个主题，在平等、自由和民主的氛围里进行讨论、交流，它强调学生的参与、体验、想像和探究。这种学习模式有利于培养钻研精神、协作精神，有利于锻炼辩证思维、发散思维和求异思维等。具体操作步骤如下：

①进入问题情境阶段。通过开设讲座、组织参观访问和上网浏览等，创设一定的问题情境，做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验。

②具体解决问题阶段。搜集、整理、分析和提取信息资料，根据设计的研究方案和确定的研究方法，进行调查研究，获取结果，利用网络工具进行初步的交流。

③成果的交流和表达阶段。归纳、整理、总结和提炼，形成书面成果。表达成果的方式可以是实验报告、调查报告，还可以是在辩论会、研讨会上发言，在展板、墙报、刊物和网站发表。

以上探讨了数字技术与学科课程整合的三种途径。如果说将数字化学习资源、数字化学习工具与学科课程进行整合还属于单方面的、局部的整合的话，那么数字化学习环境与学科课程的整合则属于全方位的、全过程的整合，它不仅要求将信息资源、信息技术整合到学科课程中，更要求学科课程的教学建立在现代学习理论基础之上，从而建构数字化学习模式。所以，数字化学习模式是现代信息技术与课程整合的核心。

参考文献

1.李克东：《数字化学习（上、下）——信息技术与课程整合的核心》，载《电化教育研究》，2001.8、9。

2.何克抗：《网络教学结构与网络教学模式探讨》，/articledigest10/net-instruction.htm。

3.吴伯凡：《从“死书”到“活书”——超文本技术及其文化》，载《微电脑世界》，1998.4。

4.桑新民：《当代信息技术在传统文化、教育基础中引发的革命》，载《中国电化教育》，1997.12。

数字通信论文篇5

关键词：化，共享化，网络化，特色数据库

当今网络时代，知识信息与网络应用技术迅速普及和发展，高校图书馆也随之呈现出文献信息多元化、资源建设数字化和共享化等态势，传统图书馆的技术手段、管理模式和服务理念都在发生着革命性的变化和创新。论文参考。面对日益增长的文献信息,作为以传播知识为主要途径的图书馆，用传统的以借阅图书为主要形式的服务方式，已显得非常被动和低效，远远不能满足新时代人们对知识的急切需求，因此，数字化图书馆也就应运而生了。

所谓数字化图书馆就是对包括历史文献在内的，对有高度价值的文本、图像、声像、软件和科学数据等信息进行收集、加工、保存、研究并利用现代电子技术在广域网上高速跨库连接，为读者提供现代信息服务的图书馆。它集计算机、多媒体、网络等多种高新技术于一体，改变了传统文献资源的存储方式，实现了信息资源的数字化存储、检索、浏览，拓展了文献信息服务的领域，是社会信息基础结构中信息资源管理、存储和传输的基本组织形式，拥有丰富的超容量多种媒体介质的数字化信息资源，依托国际互联网或其他网络而存在，并通过网络为信息需求者提供高效、快捷的数字化信息服务，实现真正意义上的信息资源共享。

数字图书馆是由西方首先兴起，自上世纪80年代末90年代初以来，图书馆的自动化、网络化基本实现之后，以美国为首的西方国家开展了若干数字图书馆项目，促进了他们对历史和文化的文献的整理和利用。自1996年国家图书馆提出了中国试验型数字式图书馆项目并成为国家重点科技项目以来，“数字图书馆工程已经被列为国民经济和社会发展第十个五年计划(2001—2005年)的重点建设项目。在这样的大环境下，高等学校图书馆作为我国图书馆的重要组成部分，也随之拉开了数字化发展的序幕。在高校中，数字化图书馆以其独特的自身优势在教学科研上发挥着重要的作用。

一、信息利用共享化是高校数字图书馆的一大特点。数字图书馆是通过宽带高速互联的计算机网络，把不同地理位置上及不同类型的信息按统一标准加以有效存储、管理并通过易于使用的方式提供给读者，这便使信息的获取超越了时空的约束，读者们在任何时候、地点都可以在网上远程跨库获取任何所需的信息资源，达到高度的资源共享。数字图书馆的这一特点，有效地解决了高校图书馆在特定时期内紧张的文献资料供求问题，即便在师生集中用书时期，也可保证所有师生顺利获取到各自需要的信息资料。不仅如此，高校数字图书馆拥有大量丰富的与本校学科建设关系密切的网上免费学术资源，图书馆通过定期地收集网上免费学术资源，再贮存到本地服务器，成为馆藏数字资源，大大方便高校师生查阅资料信息，为学术科研活动的开展奠定资料基础。

二、数字图书馆拥有丰富的数字化多媒体信息库。数字图书馆的存储介质已不限于印刷体，它利用现代信息技术和网络通信技术将各类传统介质的文献进行压缩处理并转化为数字信息，具有文本、声音、图像、影视等多种媒体，其存储的载体也相应的有光盘、录音带、录像带以及各种类型的数字化、电子化装置，它通过多媒体、超文本、超媒体等技术，提供智能化的信息检索手段，向读者展示各种生动、具体、形象、逼真的信息，可以满足读者的多种需求，这大大拓展了高校图书馆服务项目与内容，可以为师生提供教学音像资料阅览、观摩等服务，并为其提供图像复制及刻录服务；也可以利用VOD视频点播系统，提供音像点播、下载服务，丰富了教学内容及方式，使图书馆真正成为高校师生的第二课堂。

三、数字图书馆具有强大的信息传播与功能。数字图书馆的服务方式与传统图书馆有着重大的差别，它变传统图书馆的被动式服务为主动服务，并且，它的建设与运作都要以用户为中心，用户不必亲自到图书馆查阅资料，只要通过计算机网络，在办公室、教室、宿舍或家里的终端前，就可以使用数字图书馆和传播的各种文献资源的信息。当用户在联机检索中遇到问题时，馆员可以提供信息导航服务，为用户答疑解惑；利用数字化图书馆的用户可以不同图书馆的工作人员直接见面，而只通过网络与图书馆联系，图书馆专业人员通过电子邮件及电子咨询台与用户联系。用户也可以直接通过电脑登录至数字图书馆的主页，随意浏览、查询、下载、打印有用的信息。数字图书馆的这一特点可以高效率地为高校读者进行服务，比如，在图书馆网页上会及时介绍图书馆馆藏信息资源、新书咨询及图书馆新近工作活动情况与服务内容；开通网上续借通道，方便读者办理续借，节约读者来馆时间；做到网上资源全天24小时开放，实现网络检索书目、文献信息咨询服务、查询下载电子资源、优秀书刊荐购、下载相关软件等服务；通过互联网，对学生日常生活中的疑难提供解答服务，学生也可以在图书馆获得完成作业的许多帮助，如检查课程所需资料，打印作业等。

四、数字图书馆拥有丰富的特色数据库。与该院校的学科建设和科研课题关系密切的专题数据库或特色数据库是以各高校图书馆丰富的特色馆藏为主要信息源的，经过长期的学科建设，各校在自己的重点学科领域已显示出独特的优势，各馆同时也收录了大量相关文献，并且重点收藏、建设那些专业性、学术性、权威性的文献资料，使之尽可能的丰富、系统、完整，形成各馆的特色馆藏。特色数据库的建设不仅仅是简单地把传统纸质和其载体形式的文献数字化，而且有其最本质的特征，即智能化的检索。相对于传统的特色文献来说，特色文献数据库与其最大区别就是强化了其信息服务功能，在其基础上实现了质的飞跃。数字化是相对传统文献而言的信息形式上的改变，最本质的改变仍在服务质量上，因此，数据库实现了智能化检索，为读者用户提供快捷、全面、准确的检索工具，真正做到以读者为中心。当今，高校数字图书馆的特色数据库主要包含：专业文献资料；法规、专利、标准；专家科研成果；学位论文；学科综合信息等，这样，高校师生可以利用分类检索，简洁、高效地获得各种学术科研的数据资源。

五、数字图书馆建立了馆藏数字资源流通部。馆藏数字资源流通部是指读者凭借书证自由进入馆藏电子阅览室，通过计算机网络免费查询馆藏数字资源。它类似于传统式的印刷资源流通部，但又有别于它。所谓类似，便是读者凭借书证或学生证自由即免费出入该流通部；所谓有别，传统式的印刷资源流通部是读者凭借书证或学生证入库从书架上查询与已所需的资料，而馆藏数字资源流通部则是通过计算机网络查询自己所需的数字资源，它不受馆藏复本的限制，可以由多位读者同时使用，弥补了传统式的印刷资源流通部藏书数量有限的缺陷，最大限度地满足读者对数字资源的需求。面对日益丰富的数字资源，高校图书馆还应提供数字资源查询的统一界面和一步到位的服务，使读者能够在一个入口、一个检索界面、经过一次检索就可获得全方位的数字资源和全面的相关信息，即经过一次检索，读者就可得到数据库、期刊、图书等不同类型的文献的中英文数字资源的详细信息，从而达到简化检索界面，去除重复操作，提高馆藏数字资源的利用率。论文参考。

可以说，随着知识经济时代的到来，社会对信息的需求急剧增加，人们已经不再满足于手工信息检索，而希望通过网络直接检索图书馆的馆藏，获取所需的信息，再加上因特网的迅速推广与通讯技术的普及，这给数字图书馆的出现提供了现实的网络环境和丰富的电子信息资源，而且传统的存储组织方式已不再适应新的需求，为了解决资源与存储共享和发展，我们需要新的技术来描述馆藏的服务。论文参考。可见，当今众多因素促进、推动了数字图书馆的出现和发展，数字图书馆也以其独有的特点及强大的功能，在高校教育发展中显现出特殊价值和深远的意义，为高校师生驶向知识的海洋而保驾护航。

参考文献：

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