国际贸易的相关知识范文篇1

【论文摘要】:国际贸易自由化是世界经济相互依存的需要,随着知识经济的到来,国际贸易和知识产权保护的关系日益密切,当知识产权保护机制遭遇国际贸易自由化时,两者是怎样的关系?是相互制约的还是紧密联系的?文章做了简明的分析。

全球化是经济发展的终极目标,而国际贸易是全球化的推动力。伴随知识经济的到来,国际贸易中的知识产权保护越来越受到各国政府的重视。

1.知识产权保护与国际贸易自由化的关系

2007年,我国年度外贸进出口总值首次超过2万亿美元,达21738亿美元,比上年增长23.5%,净增加4134亿美元,全年累计贸易顺差2622亿美元。中国对外贸易快速发展的同时,中国企业在海内外市场不断遭遇知识产权纠纷,随着科学技术的发展,知识产权与国际贸易的联系日益密切。

伴随我国知识产权保护程度的提高,国际贸易的发展水平越来越高,适当的知识产权保护可以促进国际贸易的发展,但是保护的过度加强,会阻碍国际贸易自由化的发展。由于技术的创新和扩散,产品和生物一样,也有一个生命周期。在产品生命周期的不同阶段,各国在国际贸易中的地位是不同的,应采用不同的知识产权策略。

技术创新是产业发展链的开端,而知识产权的形成和界定贯穿于技术创新的整个过程之中。在农业社会中,对部分群体的知识产权侵犯构不成对社会发展的阻碍。随着工业社会和信息社会的到来,知识对社会经济发展的保障、促进和推动作用,超过任何一个时代。此时,对知识产权加大保护力度,对社会效率的增加作用明显。随着保护力度的不断加强,社会效率的增长逐渐缓慢,当社会效率达到最大值时,知识产权保护标准能够很好地权衡权利人利益和社会公共利益、垄断性与创新性之间的关系。当保护标准超过该点时,社会效率不是上升,而是下降。因此,高标准的国际知识产权保护,并不必然带来社会效率的上升。

知识产权制度的根本目的在于推动科技创新与社会进步,各国应寻求适度保护标准,在静态损失与动态效益之间寻找最佳平衡点。发展中国家应建立与本国国情相适应的知识产权战略,将知识产权中保护垄断的尺度控制在"保护创新"的边界中。

2.我国对外贸易中的知识产权保护战略

加入WTO以来,我国对外贸易增长速度连续6年保持在20%以上,进出口规模翻了两番。随着相关承诺的逐步实施,围绕知识产权问题所进行的竞争,成为我国参与国际贸易竞争的重要形式。只有制定适宜的知识产权战略,才能有效地维护我国的对外贸易秩序和经济安全。

⑴制定和实施有效的专利战略

对我国来说,研制出高新技术还不够,拥有有效的专利战略才能最终形成自己独特的市场竞争优势。发达国家纷纷制定专利战略,并把它作为知识产权战略的核心。但是我国大部分的国内企业还没有申请过专利,因此,制定有效的专利战略,提高我国企业的国际竞争力刻不容缓。包括:1.基本专利战略,企业在准确地预测未来技术发展方向的基础上,将核心技术或基础研究作为专利申请的基本方向。2.专利与商标相结合战略,企业间签订协议,相互交换专利的使用权和商标的使用权。3.资本、技术和产品输出的专利权运用战略,企业在资本、技术和产品输出前,先在输入国申请专利,保护资本、技术和产品的独占权。

⑵进一步完善对外贸易中知识产权保护的法律框架

建立和完善适合我国自身研发水平和经济发展水平的立法和配套法规,要借鉴相关国家的立法经验,建立起以知识产权专门立法为核心,《对外贸易法》、《知识产权海关保护条例》等贸易环节的法律法规为补充,《反垄断法》和《反不正当竞争法》等市场秩序方面的立法为支持的法律框架体系。进一步改善与对外贸易中知识产权保护制度配套的法律、政策和市场环境,增强配套法律的可操作性。

⑶增强我国企业和全社会在对外贸易中的知识产权保护意识

我国企业缺乏境外知识产权保护意识,境外申请专利和注册商标数量较低。据调查,我国企业申请国际专利件数不足2.2%。其中国有企业占主导地位,民营以及其他经济类型的企业申请国外专利的比例更小。我国50个最着名的品牌商标在调查的5个国家(地区)注册情况中,未注册的比率高达53.2%。我国企业必须加强境外知识产权保护意识,政府也应加大对知识产权保护及相关法律知识的宣传与普及,在全社会形成重视、尊重、维护知识产权的良好氛围。

⑷增强我国企业的自主创新能力

我国企业自主创新能力不强,主要是由于我国技术创新的激励、决策、运行、调节、扩散等机制的建设不够完善。在政府层面,加大研究开发投入力度,进一步提高研发费用占GDP的比重,设立技术创新基金;在企业层面,确立企业自主创新的主体地位,把技术创新与市场相结合;在研究机构和高校层面,充分发挥科研院所和高校在企业自主创新中的中坚作用,建立产学研合作机制,高校、科研院所和企业联合建立技术中心。

⑸运用WTO规则解决知识产权争端

我国要充分利用世贸规则解决贸易争端,比如在中美贸易中,知识产权问题一直是中美关系的"软肋"之一,现在,在这一问题上美国政府和企业界正在步调一致地展开行动。美国也多次以中国对知识产权保护不力为理由,用WTO规则向中国的知识产权保护发难。对此,中国应积极应对,运用WTO规则解决有关知识产权的贸易争端。

参考文献

[1]张志新.国际知识产权保护对中国对外贸易影响及对策研究[J].经济问题探索,2006.

[2]张志新.知识产权保护与国际贸易自由化[J].亚太经济,2006.

[3]赵放.从中美知识产权冲突看中国知识产权战略[J].财经问题研究,2006.

国际贸易的相关知识范文篇2

［关键词］国际经贸专业；人才培养；知识能力结构

［中图分类号］G423.06［文献标识码］A［文章编号］2095-3283（2012）05-0126-02

一、国际经贸学科的新发展及对国际经贸人才需求的新变化

（一）国际经贸学科的新发展

随着经济全球化的深入发展，国际间经贸往来日益增多，跨国公司迅猛发展，此外，科学技术进步迅速，尤其是信息和通讯技术水平不断提高以及人类对环保意识日益加强，都促进国际经贸学科更进一步发展。具体表现在：

1.国际经贸学科研究对象不断拓展

（1）环境与国际经贸学科

随着人类文明程度的提高，人们对环境问题的重视程度也随之提高，许多经济学家提出了可持续发展理论，使国际经贸理论向可持续发展方向延伸。

（2）跨国公司与国际经贸学科

跨国公司的迅速发展及其全球化的经营战略，使其成为主导国际经贸的发展趋势，极大地促进了国际分工向世界范围内的全球分工发展，同时也促进了国际经贸理论的发展。

（3）标准化与国际经贸学科

国际贸易标准化已成为一种趋势，并已成为国际贸易规则的重要组成部分，各种标准成为各国技术性贸易措施的技术依据。

（4）电子商务与国际经贸学科

20世纪80年代以来电子商务得以快速发展，电子商务代表着未来贸易方式的发展方向，其运用推广将给各国带来更多的贸易机会。

2.国际贸易理论的发展

传统的国际贸易理论包括亚当•斯密和李嘉图等人有关资本主义自由竞争时期的国际分工、国际贸易利益理论。20世纪以来，出现按照生产要素禀赋进行国际分工的学说，战后比较成本学说动态化以及马克思主义国际贸易理论。随着国际经济与贸易形势的不断变化，当代国际贸易新理论又涵盖了战略性贸易政策理论、利用外资理论、产业内贸易理论、产品生命周期理论、内生保护贸易政策理论、新保护主义理论、区域经济一体化理论、国际贸易非零和竞争理论和国际贸易“双赢”理论等。

3.国际经贸实务的变革

主要表现在出现了新的国际贸易方式和新的贸易业务岗位。随着信息技术和网络技术的发展，出现了网络交易或电子交易。此外，随着对外贸易的迅速发展，外贸行业内分工趋向细化，新的业务岗位不断涌现，如外贸跟单、国际快递、商务文员等。

（二）国际经贸人才需求的新变化

1.传统的国际经贸教材已不能适应国际经贸业务快速发展的需要，亟须更新教材，增加新内容、新理论、新实务，以提高国际经贸人才的业务素质。

2.由于对外贸易行业内分工细化，岗位专业化程度提高，需要培养各类外贸专业人才，高等院校的国际经贸专业方向需要作相应调整，制定新的教学大纲，增加新的课程，强化重点课程，弱化次要课程。

3.外经贸企业对外经贸人才的素质和能力的要求有所提高。外经贸企业急需精通外贸知识与具备外贸业务能力的专业人才。当前，一般高等院校国际经贸专业毕业生的就业率为50%，而外贸职业院校毕业生就业率约为70%~90%，有的甚至高达100%。高等院校面临职业院校挑战，因此，高等院校加强对国际经贸专业学生专业技能的培养势在必行。

二、国际经贸专业人才知识和能力结构

（一）知识结构

国际经贸的快速发展对国际经贸专业人才的知识结构提出了更高的要求。深厚的知识基础、全面扎实的基本技能是对高素质国际经贸专业人才的基本要求。国际经贸专业人才不仅要有较强的获取知识与信息的能力，而且能将各类知识信息进行重新组合以创造出新点子、新方法、新思路，提出新设计、新创意。国际经贸专业人才应具备的基本知识结构包括：1.厚实的基础知识。国际经贸专业人才应掌握数学、英语、电脑、法律和英语知识技能等；2.精专的专业知识。这个层面的知识是国际经贸应用型人才知识结构的核心层。专业理论以够用为主，但要强调少而专，注重理论为实践服务，而且要及时更新知识；3.合理的知识结构。由于国际经贸涉及的相关知识较广，受影响的因素较多。为了做好国际经贸工作，专业人才必须掌握一定的相关知识，如WTO规则、涉外经济法、各国经济贸易法律法规和国际经贸地理等；4.广泛的社会知识。由于每个国家的风俗习惯、不同，价值观和审美观也不同，如何根据具体情况生产和出口有特色的产品对开拓国际市场至关重要。对这个层面的知识了解和掌握得越多越好。

（二）能力结构

1.理论基础扎实

国际经贸专业属于应用经济学范畴，需要具备很好的认知和分析能力，从而能够在复杂多变的国际国内形势下作出准确有效的经济决策。培养学生重视理论学习的习惯，在扎实掌握理论知识的基础上将理论应用于实践，针对实际情况解决实际问题，这不仅仅是国际经贸专业人才也是所有专业学生都应该具备的基本能力之一。

2.良好的国际交往能力

国际经贸专业人才必须具备很强的国际交往能力，要求具有较好的语言表达能力以及具备文化习俗、法律观念等相关知识。这方面需要老师在教学过程中有针对性地加强学生这方面能力的培养，同时需要学生自身的努力，积极主动关注国际、国内经济形势，逐渐培养学生高超的国际交往能力。

3.实际业务能力

从事国际经贸相关行业的人才必须具备实际业务操作能力。学生需要对整个业务环节十分熟悉，能够对每一环节的业务进行独立操作。在掌握基础知识之后，可以通过模拟演练或者去外贸企业实习，从而熟练掌握实际业务操作流程。

4.综合管理能力

综合管理能力是包括决策、协调、团队合作和遵纪守法等各方面的复合能力。这种能力的培养并非一朝一夕的，除了在课堂上的理论讲解外，还需要学生在实践中自己的体会和培养。

三、优化国际经贸专业人才知识与能力结构的措施

在现今经济高速发展、世界贸易市场纷繁复杂的背景下，市场对国际经贸专业人才的需求也发生了巨大变化，原有的国际经贸专业人才培养模式已经不能适应时展的需求，这就要求国际经贸专业人才培养应以市场需求为导向，针对用人单位的人才需求标准，灵活动态地调整人才培养的规格和模式，只有合理设计国际经贸专业人才的知识和能力结构并提高该专业人才的综合素质，才能满足社会及企业的需要。

（一）改进课程设置

要从根本上优化国际经贸专业人才的知识结构，应该从课程的设置入手。改进课程设置的目的在于培养复合型、应用型人才，并强调以学生综合素质的形成作为课程目标的核心。高等院校应构建三个平台：通识教育课程平台、专业教育课程平台和实践教学环节平台。这三个平台课程要突出厚实基础，强调课程体系的基础性、兼容性、交叉性，不同学科专业之间相互交叉、渗透，目的是增强学生社会适应性，培养适应能力强的高素质、宽口径人才。

（二）加强实践性教学环节

高校教学普遍存在重理论、轻实践的现象，理论课时所占比例偏大，而实习实践课时所占比例偏小，这导致学生实际操作技能较弱。培养学生能力要与实践相结合，一方面，可以通过实验教学来改善提高，如进行商务谈判模拟、国际经贸的综合实训和仿真模拟实训等来加强学生对专业知识的理解、掌握和应用，做到理论与实践相结合；另一方面，应加强实习基地建设和管理，虽然目前学生到企业参加实习的机会有限，多数外贸企业规模不大，接受学生实习的能力有限，校企建立联合关系难度较大。但学校可以充分利用一切可以合作的机会，主动为企业开展订单培养，提品市场调研、管理咨询和员工培训等服务，从而建立起以紧密合作的校企关系为基础的学生实践基地。

（三）加强国内外交流

高校应采取“走出去，请进来”等多种方式，加强同发达国家高等院校国际商务学科之间的交流。当前交流的主要内容包括：国外国际商务学科的发展情况；国际商务学科的专业设置方向；商务人才培养的有效机制。可聘请有贸易实务经验的企业经理参与教学工作，同时也提倡从事国际经贸专业的教师到外贸企业进行外贸业务实习。

［参考文献］

［1］王钰，项义军.国际经贸专业人才能力培养模式实践教学体系创新研究［J］.黑龙江对外经贸，2011（9）.

［2］胡心宇，张晓骏.国际经贸专业应用型人才培养研究［J］.物流工程与管理，2009（8）.

国际贸易的相关知识范文篇3

关键词双师素质国际贸易工学结合

中图分类号：G451文献标识码：A

Researchof"Double-Typed"TeachersinInternationalTradeMajorbasedontheTrainingModelCombiningWorkandStudy

WENXiaoqiong,LIXiangping

(Hu"nanMechanical&ElectricalPolytechnic,Changsha,Hu"nan410151)

AbstractThisarticleanalyzesthattheconnotationof"Double-Typed"TeachersinInternationalTrademajorbasedonthevocationaltrainingmodelcombiningworkandstudy,andthepromotionof"DoubleQuality"Teachersfromteachercertificationsystem,assessmentandincentives,continuingeducation.

Keywords"Double-Typed"teachers;internationaltrade;combiningworkandstudy

建设一只素质优良、结构合理、特色鲜明、相对稳定的“双师素质”教师队伍，已经成为高职院校国际贸易专业工学结合教学改革和发展的迫切需要，直接关系到国际贸易专业工学结合人才培养的质量。因此，高职国际贸易专业工学结合人才培养模式的建立必须按照开放性和职业性的内在要求，深入研究“双师素质”教师队伍建设的问题。

1基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师的内涵

基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师能力结构应该具备实践性和应用性。第一，教学能力。具有扎实的国际贸易专业相关理论基础，能够胜任本专业两门以上课程的教学，并熟悉其他相关课程的内容；能够制定所认课程的课程标准，参编相关课程的课程标准；胜任国际贸易专业的实训、顶岗实习、毕业论文组织与指导工作。第二，专业实践能力。具有外贸业务员、单证员、跟单员、报关员等国际贸易专业相关的资格证书，能够胜任企业外贸相关岗位的工作，并有一定的专业实践经验。第三，创新能力。在国际贸易日益发展的时代，要求教师能够接受新知识、新观念，分析新现象、新情况，解决新问题、新挑战，不断更新自身的知识结构和能力结构；具有良好的创新精神和创新意识，能够组织学生开展创造性活动和培养学生的创业能力。第四，终身学习能力。高职国际贸易专业教师的职业生涯是一个连续的专业发展过程，也是终身教育的过程，教师只有具备较强的自我发展意识，把终身教育、终身学习当成一种自觉行为，才能适应经济社会的发展，取得专业上的自我突破。

基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师能力结构应该具备综合性和职业性。第一，高职国际贸易专业的“双师素质”教师应同时具备教师和外贸企业人员的基本素质，要把教师和企业人员两个方面的知识、技能和素质有机融合起来，吸收内化，并能有效再现，再传授给学生，形成“双师素质”教师所持有的综合职业素质。第二，具有“双师素质”的教师在教学过程中，能够将外贸行业知识、基本素质和实践技能内化，并与自身的知识、能力、素质结合，转化为一种新的知识、能力和素质。这种新的知识、能力和素质将使“双师素质”教师既能将专业知识正确、有效地传授给学生，又能将专业实践技能身体力行地传授给学生，同时还能潜移默化地培养学生良好的职业道德。第三，教师的综合素质还表现在对学生进行职业指导和创业教育方面，具有“双师素质”的国际贸易专业教师能够将教师和外贸企业人员的知识、能力和素质有机的融合起来，相应地决定了教师具备职业指导和创业教育能力。

2基于工学结合的国际贸易专业“双师素质”教师队伍建设的机制分析

2.1构建“双师素质”教师资格的认证机制

高标准的高职“双师素质”教师资格认证制度，是提高高职院校国际贸易专业教师队伍质量的基础保证。首先，高职院校应建立“学历证、技能证、师范证”三证齐全的高职教师资格认证制度，从源头上保证师资的质量。从可操作的角度来看，国际贸易专业理论知识以本科及以上学历证书为标志，实践操作技能以获取国际贸易相关岗位技能证为要求，教育教学能力以通过教师资格证书来体现。其次，建立完善的高职“双师素质”教师的标准体系，从教师的知识、能力和素质几个方面制定相应的标准。在知识上，国际贸易专业教师应该熟练掌握本专业及相关学科的理论知识；在能力上，国际贸易专业“双师素质”教师应该具有进行专业知识理论讲授的教育教学能力，能进行国际贸易专业技能训练和实践教学的能力，能够根据社会外贸岗位需求融合专业知识和企业实践经验进行课程开发和改革的能力；在素质上，应该具有全面的职业素质，如科学人文素质、职业道德素质、专业理论素质、基本技能素质和身心健康素质等。

2.2建立“双师素质”教师的考核激励机制

建立“双师素质”教师的考核激励机制，是国际贸易专业教师队伍不断发展的动力。首先，在评优、评先、职称晋升等方面向“双师素质”教师倾斜，制订体现教师工作绩效的显性指标，使其在各种评价及待遇中找到相应的位置，同时定期考核“双师素质”教师工作业绩，引入末位淘汰的竞争机制，以激活教师锻炼能力、增长才干的积极性。其次，对“双师素质”教师在岗位津贴和课时津贴等方面给以特殊政策，设立“双师素质”教师特聘教学岗位，充分发挥“双师素质”教师在国际贸易专业设置、课程体系设计、课程改革等方面的主导、骨干带头作用，促使更多教师成长为“双师素质”的教师。再次，建立国际贸易专业教师技能竞赛的激励机制，定期开展“双师素质”教师教学基本功和职业技能竞赛，并积极选派技能高手参加市级以上技能竞赛，对成绩突出的教学能手、技能高手、专业带头人进行表彰奖励。

2.3形成“双师素质”教师的继续教育机制

继续教育是教师终身学习思想的体现，形成科学有效的“双师素质”教师继续教育机制，是国际贸易专业教师队伍建设长远发展的可靠保证。首先，在国际贸易专业教师继续教育建设中应制定教师继续教育相关政策，对教师继续教育的权利、义务、时间、条件、经费等做出明确规定，同时给出继续教育的指导方针，规定教育的内容和重点，为教师继续教育指明方向。其次，应完善教师继续教育的监督激励机制，将教师继续教育的情况与职称、晋级等紧密联系，调动教师学习的积极性和主动性。再次，紧密联系外贸企业，明确规定教师培训基地任务，建立教师论训和定期实践制度，使教师能够深入外贸企业进行实践活动，促使教师在职业教育发展过程中不断更新观念、更新知识、更新教学方法，保证高职国际贸易专业师资队伍发展的持续性。

加强国际贸易专业“双师素质”教师队伍的建设，是提升高职院校国际贸易专业工学结合人才培养质量的关键。只有有效地建立一套与发展高职工学结合人才培养模式相匹配的认证、考核激励、继续教育机制，才能构建起具有高职特色的“双师素质”师资队伍，为高职国际贸易专业工学结合人才培养奠定坚实的基础。

本文系湖南机电职业技术学院院级立项课题研究成果之一（课题名称：高职国际贸易专业工学结合人才培养模式研究课题编号：KY11B18）

参考文献

[1]教育部.关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高[2008]5号）[Z].2008-04-09．

国际贸易的相关知识范文篇4

【关键词】全程实验教学三段实验教学法相应措施

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）07－0083－02

国际贸易的整个流程涉及到外贸谈判、函电往来、签订合同、运输、保险、报关等多个环节，其中每个环节都可以是一门实务性很强的课程，所以，国际贸易专业课程的实践性与操作性很强。由于国际贸易是在不同国家之间进行的商品交易行为，虽然国际贸易的各个环节都有共同遵守的规则及严格的标准，但商品交易行为的背后都有着各企业集团的利益，其间每个环节都有可能隐藏着欺诈风险，这就要求学生必须熟悉每一个操作环节，具备市场调研以及与客户交流、应变的能力。因此，国际贸易专业的学生不仅要掌握相关的理论和基础知识，还要掌握相关的操作技能和实际的商战技巧，这样，学生进入工作岗位以后，才能尽快进入角色，成为合格的专业人才。

目前，高校国际贸易专业教学存在的问题是：教学重点偏重于理论知识的讲授，实验教学作为讲课的附属，目的只是为了验证理论、加深理论知识的理解，理论讲授多，实验操作少。而且，实验手段以演示性、验证性实验多，操作性、应用性实验少，教师的演示讲解多、学生动手少，由于缺少主动思考，对学生来说，印象不深、记忆不牢。尤其是缺少社会实践环节，实验室教学与社会实践相脱节，使学生学到的书本知识与现实的差距过大。因此，要把学生培养成应用型专业人才，必须大力加强实验和实践教学。

一、三段实验教学法

我认为，国际贸易专业的理论教学应与实验室教学以及社会实践全程结合，将教学与实验课按“全程实验教学”的思路重新安排教学计划。具体说，整体上可分为三个阶段，即国际贸易专业的实务类课程实验――整体流程实验――社会实践，我将其称之为“三段实验教学法”。具体说明如下：

1．国际贸易专业实务类课程实验

国际贸易实务包括外贸谈判、函电往来、合同签订、运输、商检、保险、报关等多个单项课程。由于国际贸易是不同国家之间进行的跨国交易行为，交易双方相距遥远，这就决定了双方的交流往往不是面对面的，而大都是采取电话、传真、电子邮件等间接方式，这为国际贸易的仿真实验教学提供了更多的空间。这些课程的教学主要以实验室为主，将国际贸易的具体环节，边教学边演示，同时让学生随时动手练习操作。

2．国际贸易整体流程实验

国际贸易整体流程实验是在上述单项实务类课程的基础上，在实验室中进行各业务环节的实验操作，让学生系统掌握国际贸易的整体流程。在模拟实验室中可以设立诸如仓储、物流、税收、海关、商检等仿真空间，让学生扮演不同环节中的角色，进行各环节的实际操作，直至整个流程结束。该门实验课的内容应该是国际贸易各个实务环节的系统实验，通过实验，学生可以熟悉掌握国际贸易的各个环节。

3．社会实践

相对国际贸易的现实发展，教材总是有一定的滞后性和局限性，课堂教学缺少现实实践的丰富、复杂与变化。所以，要想将学生培养成应用性专业人才，社会实践必不可少。社会实践一方面是让学生走出去，即与一些外贸企业和相关职能部门，如海关、检验检疫局、外汇管理局等，建立长期的合作关系，让学生能亲自参与国际贸易的实际工作。另外，我认为社会实践还有一种更为实际的做法，就是建立先进的综合仿真实验室，向某些大型外贸企业开放以致共建，将高校实验室也建成为大型外贸企业的培训基地，请专业人员来校内讲实践课，或在对方的培训过程中，观摩学习，这也是一种社会实践。

二、相应措施

为使“三段教学法”能有效实施，需要采取以下相应措施：

1．实验室的升级构建

国际贸易实验室是针对国际贸易的各个具体环节而设置的。为达到仿真效果，有些具体环节的产品可以与相关企业共同开发，由企业按照国际贸易的实际操作过程设计制作相关设备，以达到实验如同实践的效果。实验室中的环节设计也应依据国际贸易的实际操作流程，做到尽可能地全面真实，这样可以让学生能在不同的仿真环境下，更全面地进行各个环节的实践学习，可以切身体会到国际贸易中不同环节面临的具体情况以及它们之间的程序关系，从而得到系统而真实的仿真实践。

2．将课堂搬进实验室，将实验教学作为教学的主导手段。

依据国际贸易专业课程的实践性、操作性的特点，要转换观念，将实验教学贯穿于教学的每一个细小环节。让书本知识的讲授过程随时转换为学生的演练操作过程，只有动手做过，才能理解深、记得牢。这就要对专业核心课程进行教学内容的改革和重组，例如在《国际贸易实务》课程建设过程中，按照实验教学的程序规则组织教学，以学生的实验实践为中心，教师做一定的讲解演示与指导，进行边教学边实验，学生边听边做，这样才能真正做到理论与实践相结合。

3．将实验室定向开放

首先是向学生开放，让学生可以随时反复地操练，在自主实验中，理解、验证并发现问题，这样可以将知识掌握的更牢固。与此同时，实验室也应向社会定向开放，向某些合作的外贸企业开放，作为企业的培训基地，不仅可以让实验室的资源得到充分利用，还可以互利，给企业带来新信息、新知识，在与相关企业更多的交往中，学生也学到了更多的实践知识。

4．改革学生的考核方法

传统的学校考试方法，学生大都是以背诵书本知识为主，而“三段实验教学法”，应增加学生实验的操作考核，例如教师在教学实验中可要求学生在各个实验环节结束后，让学生以写实验报告的形式提交作业，让学生自己总结，过后老师进行点评、指出不足，也可以让学生互相评阅作业，相互之间进行点评讨论，分析其中存在的错误和问题，这样可以让学生不仅自己动手，还要自己动脑，使学生对教学与实验有更深入地理解和把握。

三、结束语

总之，要改变当前国际贸易专业教学思路，不是如传统上将实验课作为理论知识讲授的附庸，而是将实验教学贯穿于整个国际贸易教学全过程之中，将国际贸易教学计划按“三段实验教学法”的顺序安排，即依次进行国际贸易实务类实验教学、国际贸易整体流程模拟实验教学以及社会实践教学，只有将国际贸易教学与实验、实践更紧密地结合，才能将学生培养成适用的专业人才。

参考文献

1刘文杰.关于国际贸易专业教学创新的思考［J］.商业经济，2009（8）：109～110

2熊焱、余浩宇.国际贸易专业产学结合人才培养模式探索［J］.商场现代化，2008（7）：300～301

国际贸易的相关知识范文篇5

关键词：知识经济；国际贸易；发展趋势；对策

一、知识经济的特质

纵观世界经济发展,人类先后经历了农业经济、工业经济,正向知识经济迈进。尽管对大多数国家来说,知识经济还只是一种萌芽，然而，现代经济中知识正成为一种相对独立的重要资源,知识的产生、传播和应用成为当今经济发展的最主要的因素。

应当指出，知识的运用,是一个自人类进入文明时代起就与人类生产行为紧密联系的现象。知识经济的形成是一个从量变到质变的过程。从经济学的意义上讲，这种质变的标志主要有经济资源、劳动资料、产业结构三个层面。

1．经济资源层面。对经济增长起决定作用的生产要素发生质的变化。在农业经济中,基本的生产要素是土地和劳动力；工业经济中,基本生产要素是资本和能源。现代经济中又有了新的变化。早在20世纪70年代,美国经济学家在进行经济增长因素的研究时,就发现知识对于经济增长的特殊贡献。罗默提出新增长理论当知识被纳入生产函数后,不是效益递减,而是效益递增。但当时并不能认为美国已进入知识经济阶段。到了20世纪90年代,有资料表明,知识与信息对美国经济增长的贡献率开始超过50%,更有专家估计,信息高速公路建成后,知识和信息对经济增长的贡献将可能由20世纪初的5%～20%上升到90%。可见,知识和信息将成为知识经济时代的基本生产要素。

2．劳动资料层面。对经济增长起决定作用的生产工具发生质的变化。农业经济中,关键性生产工具是犁、锄头等手工工具；工业经济中,关键性生产工具是机器设备；而知识经济时代,计算机和网络成为关键性生产工具。计算机软、硬件不断创新,以Internet为核心的网络革命,成为知识经济的助推器。

3．产业结构层面。对经济增长起决定作用的主导产业发生质的变化。美国经济学家F马克鲁普1962年就发现美国在1947～1958年期间,知识产业以平均每年10.6%的速度递增,是同期GDP增长率的两倍；到了20世纪90年代,经济合作与发展组织(OECD)国家出现知识产业或信息产业的GDP占GDP50%以上，对知识产业或信息产业的投资占总投资50%以上等转折性迹象。

二、知识经济时代国际贸易发展新趋势

1．国际贸易的动因将发生转移。按照斯密、李嘉图和赫克歇尔一俄林传统的比较优势和要素禀赋的国际贸易理论，一国与另一国发生国际贸易的动因，主要是各国拥有的生产成本和要素禀赋不同，要参与国际分工与国际贸易就必须要有自己的绝对优势或相对要素，按照生产成本不同和资源要素丰缺盈余程度进行国际分工，然后进行国际交换，贸易双方均能由此获得贸易利润。而在知识经济时代，这种优势必然包括知识优势、知识总量、人才素质和科技实力等，这种优势将代替资本成为竞争的根本要素，智力资源的丰缺盈余程度将成为国际分工和国际贸易的决定性因素。自然禀赋状况的重要性被削弱，以自然资源为中心的国际分工体系逐渐被以知识和技术为中心的国际分工体系所代替，科学技术知识将成为国际贸易发展的重要动因。

2．国际贸易的商品结构将发生显著变化。在知识经济时代，知识成为经济发展最重要的直接资源，因此，以知识产品为交易对象的服务贸易和技术贸易将不断发展，日趋专业化、规模化，将导致世界范围内产业结构的智能化、高级化。智能的物化产品将成为世界产品市场的主体，传统的劳动力密集型产品、资本密集型产品以及一般技术密集型产品将让位于高技术密集型产品。在未来国际贸易的商品结构中，高技术密集型产品所占比重越来越高。

3．网络贸易将成为新兴的国际贸易方式。国际互联网的发展，创造了一个全新的网上贸易市场。据美国《商业周刊》预计，2002年全球网上贸易总额将达3490亿美元。正是由于网络贸易具有如此强大的生命力，它才引起世界各国和国际经济组织的关注，纷纷制订各种政策和采取各种措施来维护和促进网络贸易的发展。此外，象WTO与APEC等国际和区域经济组织对网络贸易也十分重视。显然，网络贸易将会得到迅猛的发展，成为21世纪国际贸易的主要方式。

4．技术贸易壁垒将成为最主要的非关税措施。在全球贸易自由化浪潮的冲击下，各国逐步取消关税，各种传统的非关税壁垒将明显减少，自愿出口限制等灰色区域措施亦将被限制使用，因此，今后国际贸易中，保护主义将更多地运用高技术标准的措施来抵制外国商品的进口，达到保护本国市场的目的。目前，国际贸易中盛行的绿色壁垒，正是某些国家特别是发达工业国家借保护本国环境之机，制订出非常苛刻的环保技术标准，使其他国家的商品无法进入这些国家的市场。随着知识经济时代到来，这些措施将会被更广泛地运用。

5．高技术产业的合作与交流将成为国际经济合作的主要内容。知识经济时代以高技术产业为第一支柱产业，高技术产品的研究与开发，一方面具有很高的风险性，对资本、高素质人才的需求量大，因此需要多个公司甚至多个国家的共同参与才能完成；另一方面，由于它涉及到的领域非常广泛，即使最大规模的跨国公司，最先进的国家也不可能在所有领域具有领先优势。可以预见，未来的高技术中心不可能集中在某一个国家，而是形成多个中心的格局。同时，人类面临的许多目前无法解决的问题，也需要人类携手运用所掌握的高技术共同攻克。这一切都使得在知识经济时代，高技术产业的合作与交流将成为国际经济合作的主要内容。

6．涉及知识经济的产业将成为国际贸易协调的重要领域。随着电子通讯产业的快速发展和网络贸易的兴起，国际贸易商品结构发生了很大的变化。国际贸易所关注的问题也就从自然资源转向了知识资源，从自然资源密集型产品、资本密集型产品转向了知识密集型产品，国际贸易协调的范围和重点也转移到以服务业、电信业、知识产权为代表的知识经济领域。

三、对策与建议

1．加大科技投入，提高外贸的国际竞争力。近年来，我国高科技投入在外贸领域上虽然有较大的增长，但是与发达国家比较起来仍有很大的距离。我国科技投入严重不足，极大地阻碍了我国知识经济的顺利发展和外贸的良性循环。要促进科技成果的推广与应用，加快传统产业的技术改造，发展高新技术产业，力争在知识资源的形成、积累、创新中形成自己的知识比较优势，从而实现产业结构的升级，优化出口商品结构，提高产品的国际竞争力。

2．重点发展信息产业和其他高新技术产业。高新技术产业是知识经济时代的支柱产业，因此，为了迎接知识经济的挑战，要从我国的实际出发，有重点地大力发展信息产业和其他高新技术产业，并运用高新技术改造传统产业，提高我国产品的知识含量与技术含量，只有这样，才能提高我国出口产品的质量、档次及其附加值，才能推进我国出口产品结构的进一步优化，由劳动密集型向技术密集型转化，形成具有我国特色的技术产品，才能增强我国出口产品的国际竞争力，才能提高外贸的经济效益。

3．大力发展知识型服务贸易。全球服务贸易自由化，使各国的经济竞争进一步转向以服务为基础的竞争。服务业在21世纪将成为我国一个十分重要的经济增长点，它的振兴将大大改善我国经济的整体素质，同时也将有效地提高我国服务贸易的国际竞争力。在加大对技术服务领域投入的同时,完善科技创新体系,坚持少进口、多研制,并形成相应的生产开发能力,以促进我国科研技术水平的提高；建立健全有关知识产权的法规,保障和促进知识型服务贸易健康发展,并结合世贸组织的与贸易有关的知识产权协议来进行完善法律体系建设,参与适合知识经济特征和顺应国际贸易大趋势的国际规则的制定和实施,走出一条保护性开放的道路，对当前比较薄弱的知识型服务行业实行合理必要的保护。

4．推行网络贸易,开拓国际市场。政府在加强对网络贸易宏观规划和管理的前提下，要加大投资，改善电信及网络设施的硬件环境,加速信息高速公路的建设；加快中国国际电子商务网络的建设步伐,使我国对外贸易的信息技术与国际间的企业贸易接轨；加紧制定有关电子商务安全保障规范性法律条文，规范并促进网络贸易的发展。

企业领导者应充分认识发展网络贸易的必要性和重要性,实现从传统贸易方式到现代贸易方式的观念转变，努力制定切入电子商务系统的计划和网络基础设施；大力培养既熟悉传统外贸业务流程,又掌握新经济的操作规程和网络贸易方法的复合型人才；要努力学习外国的先进经验，积极探索网络贸易的运作规律，积极采用高效率、低成本的网上商业模式，推动国际贸易的发展。

5．培养我国的跨国公司，实施走出去的战略。近几年来,我国企业对外跨国经营虽然有了较快的发展,但目前我国的跨国企业无论在数量、规模上,还是在质量、效益及国际地位上都无法与发达国家相比。实施走出去战略,要充分利用国内外两种资源、两个市场,鼓励和支持有竞争力的企业实行跨国经营,采取合资、兼并等形式到境外开展加工贸易、开发资源以及技术经济合作等。对企业的跨国经营活动国家应在财政、金融、外贸及行业指导等方面提供支持,抓紧制定和规范国内企业到境外投资的监管制度,加强我国在境外企业的管理和投资业务的协调。

6．积极参与国际经贸关系的协调,以维护我国外贸利益。知识经济时代的国际贸易竞争将更加激烈,由此而来的矛盾和纠纷也将不断出现。为维护我国外贸利益,仅靠外贸企业自律是不够的,还应当在树立良好国际形象的同时,积极参与国际经贸关系的协调,这是我国在知识经济时代进行国际贸易和维护自身利益的必要保证。

参考文献：

1．陈宪等．国际贸易原理、政策、实务．立信会计出版社，2000．

2．张详．知识经济与国际经济贸易．中国对外经济贸易出版社，1999．

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[摘要]知识经济的出现必将对国际贸易产生多方面的影响。本文分析了这些影响，并结合我国实际，提出了一些对策。【论文关键词】知识经济国际贸易特征影响对策一、知识经济的概述新世纪是知识经济迅猛发展和快速推进的世纪，全球将全面进入知识经济时代，国际贸易更具有时代的特征。“知识经济”是相对于传统的“农业经济”、“工业经济”而出现的一种新型且极具活力的经济形态。按照经合组织的界定，知识经济是指建立在知识的生产、分配和消费之上的一种新型经济。其内容主要是:(1)在资源配置上以人力资本和知识资产为首要因素，对自然资源进行科学、合理、集约和高效的配置，运用知识和智力开发丰富的自然资源来创造财富。(2)以知识高度密集的高新技术产业为首要支柱产业。(3)消费以高新技术产品和信息化的新知识为主要内容。知识经济有不同于工业经济的新特征，这就是投入无形化、决策知识化、发展可持续化，以及经营全球化。可见，知识经济的本质就是知识与经济的高度融合、相互渗透和互相促进，是知识经济化与经济知识化的高度统一。二、知识经济的特征1.经济发展可持续化。知识经济是人与自然协调、可持续发展的经济。它产生在多种自然资源近乎耗竭、环境危机日益加剧的时代。它把科学与技术融为一体，反映了人类对自然界与人类社会科学的全面的认识。因此，知识经济发展的指导思想是科学、合理、综合、高效地利用现有资源，同时开发尚未利用的自然资源来取代已近耗竭的稀缺自然资源。2.资产投人无形化。知识经济是以无形资产投人为主的经济。它依靠知识、智力，无形资产的投资起决定性作用。当然知识经济也需要资金投人，对于高技术产业甚至需要风险资金投人。但是如果没有更多的信息、知识、智力的投人，它就不是高技术产业。无形资产的升值也将带来社会价值观的变化。如拥有更多知识的人将获得更高的报酬，知识强国的观念将深入人心。3.经济决策知识化。知识经济是以知识决策为导向的经济。经济的决策和管理必须知识化，科学决策与宏观调控作用在知识经济中有日渐增强的趋势。三、知识经济对国际贸易的影响在知识经济时代，知识成为最重要的生产要素;技术、专利、创意等软件产品成为重要的产品形式，知识消费成为社会的主导消费;知识作为生产要素参与分配，对知识的占有程度成为分配的主要依据，具有知识的、创造性的劳动者成为社会的主要就业者;高科技产业将成为知识经济时代的支柱产业;创新是知识经济的灵魂。知识经济时代的到来，必然对国际贸易产生巨大的影响。1.对国际贸易的商品结构的影响。在知识经济时代，无形贸易将成为国际贸易的主要内容。它包括服务贸易和技术贸易。在知识经济时代，知识成为经济发展最重要的直接资源，因此，以知识产品为交易对象的服务贸易和技术贸易将不断发展，日趋专业化、规模化，进而跨越国界走向世界市场，最终成为国际贸易的主要内容。2.知识经济时代的到来，将使世界贸易自由化进程加快。在知识经济时代，由于高技术突破了速度和重量的概念，经济活动的流动性加快，货物、劳务、资本和技术等在全球范围内的流动更加容易，其规模不断扩大。区域经济组织、跨国公司大量涌现，个人电脑、各种现代通讯手段及互联网迅速扩及全球，把各国各地区越来越密切地联系在一起，各国经济和社会生活互相依赖关系大大加强，任何国家都免不了受其他国家和地区发生的事件和变动的影响，特别是随着关税壁垒的取消，国内外市场融为一体，已无内外贸之分，市场竞争已成为世界性竞争。这些都大大加快了全球范围内经济一体化和贸易自由化进程。区域集团化的飞速发展是贸易自由化趋势的一个表现。新世纪初期，世界各地区组织区域性经济贸易集团的趋势进一步加强，并纷纷把贸易自由化的目标定在20年之内。到2005年美洲的自由贸易区将建立;欧洲联盟21世纪20年代将实行完全的统一;亚太经合组织制订了2022年前实现投资和贸易自由化的长期目标。除这三个地域组织的进展外，各大洲的区域性的经济贸易合作组织将进一步加强在贸易上的合作。在21世纪初期20年，世界上将实现所有国家都参加了属于各自的区域性集团，世界进入了经济上广泛的聚合和经济联盟时代。当然在区域化的浪潮同时，大国的争夺主导权的争斗将加剧。3.知识经济对贸易方式的影响。知识经济时代，国际贸易方式将从传统方式逐步向网络贸易、电子商务等新兴的贸易方式转变。网络贸易是整个交易过程，包括交易磋商、签约、货物交接，以及货款交付等，大都通过全球电信网络进行。其交易的产品主要是数字化产品，如金融服务、网上娱乐、售票服务、音像书刊、软件设计、咨询服务和信息传递等;也有实物产品交易，它的交易磋商、签约、货款交付在网上进行，实物交付在具体地点进行。网络贸易发展很快，如1996年网上交易额只有23亿美元，1998年达500亿美元。据美国《商业周刊》预计，2001年全球网上贸易额达2051亿美元，2002年可达3490亿美元。为更好地发展网上贸易，1997年世贸组织签订了《全球基础电信协议》、《信息技术协议》和《开发全球服务市场协议》等，为进一步规范全球电子商务，建立网络贸易的法律框架，并对网络贸易实行零关税奠定了基础。显而易见，网络贸易将会迅速发展，成为21世纪国际贸易的主要方式。4.对贸易政策和措施的影响。在贸易政策方面，自由贸易和保护贸易政策的关系被赋予新的含义。对外贸易政策是为经济服务的，为了发展经济，取得对外贸易利益，各国依据自己经济发展的程度和竞争能力的不同，在不同的发展阶段，分别采取不同的贸易政策。而在知识经济时代，自由贸易与保护贸易政策有了更加密切的联系。一方面，知识经济的出现，使世界各国经济的相互依赖性加强，经济全球化程度提高，自由贸易政策将是发展的方向。另一方面，知识经济要想健康与稳定的发展，就必须以知识产权的保护为保证。这就意味着在实行自由贸易政策的同时，还要实行一定程度的保护贸易政策。因此，在某种意义上说，保护贸易政策是自由贸易政策的前提和基础，而自由贸易是保护贸易政策的最终目的与结果。在贸易措施方面，关税措施与非关税措施的关系有了新的变化。在知识经济时代，知识产品将成为国际贸易的主要对象，而对知识产品的进口限制主要应采用非关税措施。因此，在知识经济时代，非关税措施将成为主要的限制进口的措施。四、面对知识经济的影响，中国外贸业应该采取的对策随着知识经济时代的到来，我国的对外贸易将面临巨大的挑战。必须全面认识这种压力，采取积极的行动，制定切实可行的措施，充分发挥知识资本在外贸中的作用，争取在未来的国际贸易格局中占据主动地位，促进国民经济的持续、快速、健康地发展。1.知识经济的到来是历史发展的必然。因此，我们要对知识经济有一个全面而清醒的认识，既要认识到知识经济对国际贸易的影响，增强紧迫感和使命感，积极采取有力的政策措施，迎接新的挑战;又要认识到知识经济不是空穴来风，而是建立在工业经济基础之上的，是工业经济发展的必然结果。因此，不能脱离实际，要从我国的实际出发，努力提高我国国民经济的整体水平，有步骤有战略地发展知识经济，要有所为，有所不为，为我国外贸发展奠定坚实的基础。2.高新技术产业是知识经济时代的支柱产业。因此，为了迎接知识经济的挑战，我们要从我国的实际出发，有重点地大力发展信息产业和其他高新技术产业，并运用高新技术改造传统产业，提高我国产品的知识含量与技术含量，只有这样，才能提高我国出口产品的质量、档次及其附加值，才能推进我国出口产品结构的进一步优化，由劳动密集型向技术密集型转化，形成具有我国特色的技术产品，才能增强我国出口产品的国际竞争力，才能提高外贸的经济效益。3.推行网络贸易，开拓国际市场。知识经济时代，网络贸易将日益成为国际贸易的主要方式。然而我国目前网络基础设施落后，高级技术设备、网络技术人员缺乏，企业界还没有充分认识到网络贸易在未来经济社会中的重要地位和作用，尚未形成网络贸易的国内环境和市场。推行网络贸易要从政府和企业两方面着手:从政府方面来说，在加强对网络贸易宏观规划和管理的前提下，着重做好以下工作:一是加强对电子商务及网络贸易的宣传，提高人们对网络贸易重要性的认识，引导网络贸易的发展。二是加大投资，改善电信及网络设施的硬件环境，加速信息高速公路的建设，支持网络业为进出口企业研制效率高、成本低的信息产品。三是加快中国国际电子商务网络的建设步伐，使我国对外贸易的信息技术与国际间的企业贸易接轨。四是加紧制定有关电子商务安全保障规范性法律条文，提高电子商务及网络贸易的法律地位，规范并促进网络贸易的发展。从企业来说，企业领导者应充分认识发展网络贸易的必要性和重要性，实现从传统贸易方式到现代贸易方式的观念转变，努力制定切入电子商务系统的计划和网络基础设施;企业要制定一套发展网络贸易的制度，大力培养既熟悉传统外贸业务流程，又掌握新经济的操作规程和网络贸易方法的复合型人才;还要努力学习外国的先进经验，积极探索网络贸易的运作规律，积极采用高效率、低成本的网上商业模式，推动国际贸易的发展。4.加大科技投入，加快我国产业结构的升级换代知识经济的核心是知识的生产、使用和创造，国际贸易产品将逐渐以高新技术产品和高附加值产品为主，而这又是以科技的进步与创新为基础的。因此，科技的进步与创新是知识经济时代决定竞争能力高低的根本因素，也是我国外贸能否在知识经济时代制胜的关键。为此，我们一是要加大对科技的投入力度。二是要树立创新意识，发掘、培养、保护高技术人才，加强产学研结合，鼓励应用开发型科研院所进入企业或实行企业化经营，培养产业技术的创新能力、提高产业的技术水平。三是要促进科技成果的推广与应用，加快我国产业的升级换代，开发更多的高科技产品。以科学研究和技术进步为基础，积极采用高新技术和实用技术，加快科技成果的转化，加快传统产业的技术改造，发展高新技术产业，推动整个产业的升级和优化，力争在知识资源的形成、积累、创新中形成自己的知识比较优势，从而实现产业结构的升级，优化出口商品结构，提高产品的国际竞争力。5.实行产业倾斜政策并辅之以各种优惠政策。国家的产业政策应进一步向技术知识密集型产业及其相应的服务行业倾斜。产业倾斜政策应具有系统性可操作性和连续性。另外，税收、信贷等财政优惠政策要与产业倾斜政策相结合，以促进技术知识密集型产业及其相应的服务行业的迅速发展，使我国的产业结构能够及时顺应国际市场需求的变化。参考文献:丁家云:知识经济对国际贸易的影响及对策[J].世界经济与政治，2002，(01)彭红斌郑权:知识经济对国际贸易的影响及我国外贸业的对策[J].理论与改革，2000，(05)赵俊平:知识经济对国际贸易的影响与对策(第3页)[J].财金贸易，2000，(03)岑丽娟卢燕平:知识经济条件下国际贸易新特征对我国外贸的影响[J].北方经贸，2002，(10)郑吉昌:知识经济时代国际贸易的发展趋势及对策[J].技术经济与管理研究，2003，(02)

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一、知识产权

知识产权是无形的，并不存在实体，是一种在经济发展到一定程度之后形成的对权利客体的所有权和支配权，是法律上规定的拟制物。专利权这一概念首先是从《大不列颠鲍克全书》中出现的，当时对专利最早起源的几个意大利国家授予了发明的使用和支配权，后来到18世纪才出现了真正的专利法规。知识产权包括作品、发明、专利、商誉等，他们都属于无形的资产，没有具体的形体，但是由于是人们的劳动成果的结晶，所以本身具有很高的价值，可以被人支配和使用。知识产权也是无形资产中的一种，是一种工业产权，所以也能够被人进行支配和使用，并能够带来一定的利益。知识产权很多都是相关文学作品、发明和科技创新成果，具有很高的价值，所以为了对其进行保护就有了专门的法律法规，在使用时也要遵循相关法律。

二、国际贸易中的知识产权

国际贸易是指跨国的经济贸易，主要指进出口，随着世界经济全球化的进一步深化，世界贸易的范围不断扩大，深度和广度也逐渐增加。在这种比较深入的国际贸易关系中，各国之间的联系都极为密切，但是也存在了国与国之间的贸易差异，所以想要在国际贸易中占据有利地位就要对国际贸易中涉及的相关方面进行了解，维护本国的利益。

国际贸易中的知识产权保护最主要的就是防止侵权和索赔，在世界贸易中，知识产权的流向大体都是从发展中国家流向发达国家的，究其原因就是发达国家的科技水平更高，科技产品的销路明显比发展中国家的低科技含量的产品要好；而且发达国家对于知识产权的白虎意识明显比发展中国家要强，所以在专利申请和商标注册方面都很重视，而且对于侵权行为的处罚力度也很重，打击了侵权行为。

我国自从加入了世界贸易组织，与世界的其他国家之间的经济往来越来越密切，随着进入21世纪，对外贸易中的知识产权纠纷也增多，人们开始注意到知识产权的重要性，知识产权也逐渐成为国际贸易竞争中的重要因素，尤其是发达国家与发展中国家之间的贸易壁垒也更是明显。而随着经济的发展和科技水平的提高，国际贸易的重点也逐渐向知识密集型产业偏移，在这种情况下，知识产权的重要性就越发明显。

近几年来，我国的知名企业商标被外国公司抢注的情况时有发生，比如我们比较熟悉的“老干妈”就已经在欧洲被抢先注册。但是这种问题只是我国知识产权问题中的冰山一角，我国的很多技术发明在早年并没有相关的产权意识，很多都被外国公司进行了免费使用，我国的知识产权保护工作并不完善。

三、加强国际贸易中的知识产权保护措施

（一）加强自主创新能力

党的十八大已经明确的提出要加强科技创新，实施创新驱动发展的战略，所以科技的发展就是当前重要的发展方向，这是提高??家科技实力和综合国力的重要途径。我国的大部分企业科技水平都不高，自主创新意识欠缺，产品多是对外国产品的模仿、加工，始终处于生产链的低端，科技含量低。所以想要实现经济的发展和科技的创新，就要加强企业的自主创新能力，这样才能让我国的产品在世界占有一席之地。

（二）完善相关法律法规

我国在加入世界贸易组织之后已经制定了相当多的知识产权的保护法律，包括著作、专利、商标、软件等，已经改善了入世前的法律空缺状态，但是随着经济的发展和各国之间联系的加强，这些法律的出台并不足以保护我国的知识产权和对侵权行为进行追究处理。所以想要在世界贸易中想要真正的保护知识产权，就要根据我国的经济发展状况完善相关的法律法规，既要符合世界的相关标准，又要适用于我国的发展实际，建立我国适用的知识产权保护体系。

（三）积极应对贸易中的知识产权壁垒

只是安全壁垒是指一国采取的与贸易有关知识产权保护的立法、行政、司法等方面的措施，违反《与贸易有关的知识产权协定》，即知识产权的垄断性超出合理范畴，使正常的国际贸易受到影响，就成为了知识产权贸易壁垒。这主要指以保护知识产权的名义对专利、商标、科技等产品进行进出口限制，或者不合理的使用知识产权，这主要表现在发达国家对发展中国家中。知识产权壁垒是发达保护本国市场，获取财富的主要手段之一。

国际贸易的相关知识范文1篇8

[关键词]实践教学；国际贸易实务课程；人才培养

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文童编号]2095—3283f2013）06—0140—03

一、构建国际贸易实务课程实践教学体系的必要性

（一）实现专业人才培养目标的需要

国际贸易实务是国际经济与贸易专业的一门核心课程，其教学目的应遵循该专业的人才培养目标。而国际经济与贸易是应用性很强的学科，本专业培养的学生在系统掌握经济学基本原理和国际贸易基本理论的基础上应熟悉通行的国际贸易与国际投融资规则和惯例，以及中国对外贸易的政策法规，掌握国际贸易基本技能，基础扎实，知识面广，外语优势明显，实践能力和创新能力较强，能在涉外经济贸易管理部门、企业及政府机构从事贸易业务及管理工作的应用型国际经贸人才。要达到这一培养目标，仅有理论教学是不够的，因为培养学生专业能力的最有效途径是让学生亲身去关注现实问题，增强学生动手动脑解决问题的能力。

（二）满足外贸企业对人才的技能要求

外贸企业需要的人才，不仅要掌握外贸知识，更重要的是具有外贸业务能力。随着中国外贸大国地位的凸显，外贸企业更加积极地参与国际竞争和开拓海外市场，这对外贸人才提出了更高的要求，不仅要求掌握最新的专业知识，有一定的实务操作经验，同时须持有国家颁发的相关资格证书。目前国际商务领域比较热门的岗位有跟单员、外销员、单证员、报关员、国际货代业务员和报检员等，其中有些岗位要求必须持有职业资格证书，比如报关员和报检员，其他岗位或许不强制要求职业证书，但必要的职业技能和实践经验是必不可少的。

（三）国际贸易环境不断变化对人才的要求不断提高

在目前复杂的经济环境下，单纯的营销、外语、纺织或机电等专业人才已远不能满足外贸相关岗位需求，外贸企业对于那些同时具有金融、工商管理、电子商务、法律等综合专业背景的人才求贤若渴。近年来中国频繁遭遇贸易纠纷和贸易摩擦，给出口企业带来了较大损失。为尽可能减少这种损失，就需要一大批既熟悉国际贸易规则、精通英语、熟谙相关国家法律，能够参与贸易争端解决的专门人才。

二、实践教学的定位及总体规划

以培养应用型人才为培养目标，就必须加强应用型课程实践教学环节的统筹规划。因此，国际贸易实务课程对于实践教学的定位是：理论教学与实践教学并重，以实践教学突显本课程的特色。总体规划是：以培养学生创新精神和实践能力为重点。教会学生通过自主分析来解决国际贸易业务操作实践过程中的问题，提高学生的科学思维能力、实践能力和创新能力。所以，该课程实践教学的中心是国际贸易业务操作，但同时又不能仅局限于操作实务上。应引导学生通过操作实践去认识和分析国际贸易相关规定和国际惯例是怎样产生和发展的，从而培养学生的科学思维能力和探索精神。

三、国际贸易实务课程实践教学体系的构建

（一）理论+实践：基本能力训练

基本能力训练主要体现在以一定理论课时为基础，配合一定实践课时完成。例如，在教学中结合实际案例使学生学会灵活运用专业知识与相关的金融、会计和法律等知识，提高学生解决国际经贸实际问题的能力。为此，可以建立一个贸易案例库，包括出口商品的市场调研，贸易磋商和谈判、贸易仲裁及诉讼、跨国公司内部转移价格分析等，以增强学生对国际贸易营销策略的理解和掌握，提高了他们解决贸易问题的实际能力，使课程教学更具实用性。

（二）模拟实验教学：专业综合能力训练

随着专业技能课程学习逐渐深入，学生对专业课程的掌握与应用尤为重要。此时不仅要增强学生对外贸进出口企业、国际市场贸易环境和贸易政策的了解，能够判断企业的贸易方向，为以后走向社会打下良好基础。专业课程辅以模拟实验环节，就是让学生熟悉专业技能，提高实践操作能力。

在模拟操作中，从交易磋商、谈判、交易达成、合同签订到发送货物，以及货物报关、商品检验、银行结算、关税征收整个流程中的一系列环节均由学生操作。学生们分别扮演经理、外销员、谈判者、报关员、商品检验员、银行结算员等角色，协调作战，培养了学生的综合能力。

（三）校外实习：对企业的认知能力训练

通过校外实习，引领学生从学校走向社会，了解企业的发展、生产流程和市场环境，参与企业经营的讨论，把在学校中模拟实训的角色变成真实的岗位。校外实习是学生在完成国际贸易实务课程学习后所进行的最后一个重要的教学实践环节，是学生在全面掌握基础理论和基本技能的基础上，在科学研究方面的一次全面性和综合性的训练，是对学生课程学习质量的综合检查和考核。它要求学生通过在企业的社会实践，熟悉贸易流程及各种单证的制作与审核，了解课堂学习与企业实践的差异及形成差异的原因。特别是随着电子技术的飞速发展，国际贸易的方式和基础正在发生重大变化，课堂中使用的单据滞后于现实中贸易手段的改变。这就要求学生活学活用，及时总结差异和处理这些差异的方法，培养学生独立思考、独立分析、独立解决问题和独立开创局面的能力。

（四）技能竞赛：创新能力培养

在激烈的市场竞争中，具有创新意识就成功了一半。企业在选拔人才时应尤其注重创新意识。要培养出符合社会需要的创新人才，就必须培养学生的创新精神，提高他们的创新能力，使他们养成对新事物的好奇心和探究兴趣，在困难面前百折不挠，勇于进取。在以上三个实践环节之外，通过提高性的竞赛择优淘劣，如商务谈判大赛、创业比赛、金融投资模拟大赛等，鼓励学生参与其中，把课堂所学真正化为生产力，用他们的创造力和组织能力去开发新领域。

四、国际贸易实务课程实践教学的应用

（一）实践教学循序渐进，贯穿整个课程教学过程

辽宁对外经贸学院国际贸易实务课程实践教学的特点是：纵向上各学期有序递进，每学期都设置与该课程相关的实践教学，一年级实践教学培养学生国际贸易基本技能，二年级实践教学培养学生国际贸易专业技能，三年级实践教学培养学生的国际贸易综合技能，四年级实践教学培养学生的创新能力，适应对外经贸企业对人才的基础技能、专业技能、综合能力和创新能力的要求；每学期的实践教学横向上联系紧密，一是实验、实习、实训的内容和要求联系紧密；二是实践环节与理论联系，技能训练四年不间断，把实践教学贯穿到本科阶段的整个学习过程，这种实践教学体系符合学生实践能力的成长规律。

（二）实践教学条件创新：产学研有机结合

在校内模拟实训和校外基地实习的基础上，辽宁对外经贸学院国际经济与贸易专业还成立了辽润国际贸易有限公司、国际贸易研究所、服务外包发展中心，更容易做到课堂教学、实践教学和科学研究的有机结合。近年来，学生在教师指导下参与辽润公司、国际贸易研究所等业务的情况见表1。

集产学研于一体，更容易处理好人才培养与经贸公司业务及课题研究之间相互促进和共同发展的关系，特别是促进人才培养质量的全面提高。学生在贸易公司的工作环境里，不仅能够深入理解国际贸易知识和理论，而且能够经常接触到与国家利益、国家荣誉和国家发展相关联的具体业务，深感自己肩上的重任和工作的意义，从而提高了他们的社会责任感，激发其爱国主义热情，也培养了学生的职业道德。

国际贸易研究所不仅是专业教师和研究人员进行学术交流、组织合作攻关的学术研究机构，也成为学生们进行专业实践研究的基地。研究所的每位研究人员都是学生的指导老师，对学生们的实践操作进行科学引导，注意传授学生方法，提高学生的思维能力和创新能力。

（三）实践教学师资创新：“走出去”与“请进来”并举

以往的实习与实践环节往往由本专业老师担任。但培养学生实践能力的前提是老师必须具有实践经验。为此，应该一方面重视双师型教师的引进和培养，鼓励老师进入企业参与生产与管理，通过学习考取相关职业资格证书；另一方面将有经验的企业管理者和职业经理人等社会精英请进课堂，直接指导学生实践操作。

多年来，辽宁对外经贸学院国际经济与贸易专业教师坚持每年深入外贸一线，零距离接触行业和企业，并先后到大窑湾码头、旅顺新港等地进行实地考察，了解国际贸易行业的最新发展状况。

（四）实践教学手段创新：实践方式灵活多样

在国际贸易实务课程实践教学中，辽宁对外经贸学院采取了多种教学方式，并加以灵活运用，以提高实践教学质量。

1.模拟实训。国际贸易流程实验室配置了SimTrade外贸实习平台、外贸模拟练习系统、外贸实务教学系统三套模拟实训软件，开发了国际贸易资讯分析、国际市场定位分析、国际贸易关税运用、国际贸易保护措施及反贸易保护措施等实例分析，使学生在国际贸易仿真环境中，熟悉了国际贸易基本流程，掌握了国际贸易基本操作技能，具备了独立对外建立业务关系、交易磋商、签订及履行进出口合同、出口业务善后处理的能力。

2.基地实习。国际贸易实务实践教学依托大连的港口优势和雄厚的外贸企业基础，先后与辽宁食品进出口公司、辽宁医药保健品进出口公司、辽宁五金矿产进出口公司、辽宁佳益实业有限公司等20多家企业达成校企合作协议。通过到外贸企业进行综合实习，使学生了解社会，认识国情，激发学生的事业心和责任感；使学生增强感性认识，理论联系实际；进一步巩固和加深理解所学的基础理论和专业知识；培养学生从事生产和科学研究的能力；开阔视野，增长才干，掌握专业的发展动态，确定和修订毕业设计课题。

国际贸易的相关知识范文篇9

通过调查、走访和研读大量文章资料，了解中小企业对外贸专业的毕业生的评价和需求，以确定高职院校的课堂体系，并提出有效的策略，以更好地促进对外贸易课程的改革和发展，以达到对外贸易专业毕业生更好地就业的目的。外贸企业对高职院校外贸人才的需求主要有以下几个特点：

1.人才的需求总量一直很大。

外贸企业一直需要外销员、报关员、跟单员、国际货代业务员、单证员、报检员等岗位的工作人员，但是要从事这些职业的毕业生必须考取国家通用资格证。在岗位和部门的发展方向上，以对外销售、报关、外贸单证方向为主，所以学校应给学生以充足的选修课程的权利，让学生在学习相关课程后，也有向商务代表、涉外文员、翻译等方向发展的机会。

2.企业更喜欢聘用掌握多种技能的外贸人才。

在调查企业对外贸人才知识储备需求环节时，我们发现97%的用人单位觉得外贸人才应该更加重视外语的学习，96%的用人单位觉得外贸人才需要学习更多的国际贸易知识，78%的用人单位觉得外贸人才需要学习更多对外贸易法律法规知识。这充分说明外贸人才的外语水平和贸易实操经验越来越受到企业的重视。还有相当一部分用人单位十分看重外贸人才对国际贸易法律法规的掌握。我国对外贸易得到蓬勃发展的同时，也出现了不少的贸易纠纷，外贸人才应该充分了解相关的国际贸易法律法规，做到知己知彼，学会用法律来维护企业利益。总之，学校一定要以企业的需求作为培养学生的依据，加强学生的外语能力、法律意识，增加贸易知识课程、商务函电课程，还要兼顾培养学生的人际沟通能力、学习能力、管理能力、适应能力和团队合作能力。

3.外贸人才应该熟练掌握外语技能和计算机知识。

我们还发现外贸企业对掌握小语种的外贸人才的需求不断增多，去年外贸企业招聘岗位中，小语种人才的需求数量占到总量的7.2%，今年已经达到了17%，比往年增加了几倍。另外，外贸企业进行招聘时非常看重学生所掌握的计算机知识。82%的用人单位都觉得外贸人才很有必要熟练掌握常用的of⁃fice软件，比如WORD，EXCEL和PPT，所以学校在对外贸人才进行培养时，尤其要加强计算机应用知识的教授。在调查中我们还发现，68%的企业觉得外贸人才考取报关员证书很有必要，49%的用人单位很看重报检员证书，41%的用人单位很看重物流师证书。这充分表明用人单位更喜欢掌握多方面知识的人才，因为只有充分了解跟贸易有关的其他行业的人才会对行业有更加深刻的认识，也具有更强的适应能力，才能为企业创造出更多的利润。高职院校要鼓励学生取得不同的技能证书，比如计算机等级证书、报检员证书、跟单员证书、物流师证书等。取得的各种证书可以为毕业生综合素质加分，在参加招聘会时就可以有更多的选择权。

4.实践经验丰富的毕业生更受企业青睐。

在调查中我们发现，90%的企业认为他们更喜欢有过半年以上实践经验的外贸人才，他们认为经过实践的毕业生掌握的专业技能更扎实，能更快地融入企业，能更快地胜任他们所担当的角色，与同事相处更为融洽。这说明当今企业越来越看重有实践经验的毕业生，高职院校要增加外贸学生实践的课程，加强校企合作。

二、以就业为导向的高职院校课堂体系的设计

1.针对企业需求，确定高职院校课堂体系方向。

我们将用人单位对外贸人才的需求作为依据，提出高职院校符合经济和社会发展的课堂教学体系，使高职院校的毕业生拥有更多的就业机会和更高的工作薪酬。同时通过系统梳理相关研究的文章，掌握课堂体系的基本理论，为高职院校外贸专业的课堂体系设计打下了牢固的理论基础。根据企业需求特点，我们归纳出了培养外贸人才课堂体系设置的五大指导方向：（1）对外贸易专业人才定位：外语优秀、外贸知识丰富、精通各类专业知识。（2）加强外贸人才软实力的培养：具有良好的职业品德，良好的人际交流能力、团队协作精神和客户服务精神。

（3）课程内容跟上时代变化：保持自己的专业特色，跟企业保持密切联系，学校要根据企业需求来设置课程。（4）课程设置要符合高职院校和教育部办学要求：紧抓学生理论知识的学习，尤其是英语技能培养，计算机技能培养不能放松，法律知识培养是亮点。（5）加强实训课程和校企合作：给学生提供更多的实际操作机会，让学生提前进入职场，感受企业氛围，了解企业需求。在课程设置构成上，要特别重视英语课程与贸易课程，一手抓学生的英语语言技能，一手抓学生的贸易实际工作技能。

2.以就业方向引导课堂体系设计。

专业课程采用学生自由选课课程体系，学生可以根据自己的意向选择就业方向，再选择自己的就业方向对应的课程。在这个过程中，学生自学为主，教师只是起到辅导作用。下面是根据当下就业形势，对意向最多的职位的分类：（1）就职于外贸类公司。外贸类公司主要负责国内外各种商品的进出口业务，办理各项交易手续、提货交货业务等。要求从业人员熟练掌握产品相关的专业知识，灵活运用外语进行贸易交流，需要刚毅果断冷静沉稳的素质。（2）就职于政府机构。政府部门主要负责制定国际贸易政策并负责监督实施，创造有吸引力的条件引进外资，统筹管理各利益方。要求从业人员熟练掌握国际贸易的法律法规、国内外经济政治政策方针，要能灵活周到地安排各项事务，要有过硬的沟通交流谈判能力。（3）就职于商业文化公司。商业文化公司主要的业务是把我国的文化、体育、教育商业化后销往国际市场，让外国人来消费，增加外汇收入，增强我国软实力。有些商业文化公司需要将国外的文化产品引进中国，要求从业人员充分了解文艺体育等知识，熟练掌握外语和贸易知识，具有良好的国际交流能力。（4）就职于货运运输类公司。货运运输类公司主要的业务是各种国际货物的物流运输，牵涉货物的收发、运输安全、物流单据的处理、与国内国际公司沟通交流。需要从业人员熟练运用外语、了解外国习俗和历史文化、国际贸易知识等，具有良好的交际能力。

3.加强实践课程的教学研究。

课程体系主要分为三部分：理论课程、实践课程、专业技能课程。理论课程主要是传授理论基础知识和专业知识，为实践做好准备。实践课程是将理论知识与实践相结合，着重培养学生的实践能力。专业技能课程是有针对性的，对于不同的专业强化的技能不同。实践教学是培养外贸专业人才最重要的环节，实践课程由课内实践教学和课外实践教学两部分组成。课内实践教学有英语口语训练、英语材料阅读训练、英语听力训练、英语影视欣赏、计算机应用实践、对外贸易的事务处理、电子商务实验等。课外实践教学有军训与公益活动、课程实习、毕业实习、辩论赛、社会调查、外贸业务模拟大赛、外语角等。通过开展这些活动可以培养学生的实践能力，提高学生的综合素质。让学生走上工作岗位时能更快地适应社会，能将理论与实践相结合，具有丰富的贸易知识和较强的处理实际问题的能力。用人单位特别青睐有实践经验的毕业生，发达国家对外贸人才培养的经验也表明，理论知识与实际操作互相补充是使学生快速成才的有效途径，扎实的理论知识可以很好地指导实际操作，而实际操作时又可以巩固理论知识，达到更好地运用理论知识的目标。对于“外贸单证实务”“国际贸易运输与保险实务”“外贸函电写作”等应用性很强的课程，除了教授课本知识之外，必须安排充足的实践课时，使学生学到的理论知识与实践操作相互补充。还应加强校企合作，让学生提前进入单位实习，熟悉企业氛围和业务流程。实践课程的设置还要把握好下面几个方面：（1）实践课程内容的设计，在遵守教育部门相关规定的同时，要尽可能地贴近实际，从实际业务中总结业务技能，实操内容来源于企业并反哺于企业，将企业需求与课程内容相统一，这样的实践课程才有意义，并与企业进行密切的沟通交流，跟随企业需求不断地更新实训课程内容。（2）实践课程的设置方式，可先由课堂上的仿真模拟训练再到企业实践，模拟训练力求做到与企业的真实环境高度相似，以更好地巩固学生所学的理论知识，最大程度地减少实际操作时的低级错误。熟练掌握相关技能后再到企业强化技能，更高效地让学生掌握多种实际操作技能。（3）实践课程的实施，力求有经验的工作人员参与其中，一是可以随时指导学生，帮助学生将理论与实践相结合，解决学生在实践中遇到的问题，使学生对业务的认识更加深刻；二是可以创造真实的工作环境，让学生提前感受企业氛围，体会职业感和责任感。

4.专业技能培养在课程体系设计上的体现。

对外贸易专业的学生除了熟悉本专业的工作流程和相关工作外，还需要掌握一定的岗位技能与必要知识。下面介绍需要着重培养的专业技能：（1）对外贸易函电的翻译能力。与国外企业沟通过程中，函电是最常用的交流方式，是贸易双方达成共识的重要文件，因此，翻译英文函电是学生必须具备的技能。一般情况下，对外贸易的日常函电句式比较固定，可以使用工具书查阅特殊商品的英语表达，对学生的语法词汇没有过高要求。（2）对外贸易函电的写作能力。对外贸易函电写作是指把己方的交易条件及具体要求做成文件给对方，对外贸易函电翻译是把对方的交易信息翻译成己方能读懂的信息。两种技能要求学生掌握的知识是相似的，学生在平日努力训练，牢固掌握这两门技能。（3）对外贸易单据的阅读能力。在贸易过程中会产生很多单据，例如商品明细单、发票单、物流单、提货单、保险单据、海关发票等，大多数单据都是英文，这就要求学生必须牢固掌握常见单据的格式与常用搭配方式，能快速领悟单据中的中心思想与禁忌事项。（4）贸易故障的排除技能。双方在交易时常会出现摩擦与冲突，如部分商品质量有瑕疵、数量有误差、不能按合同规定准时交货等，这就要求工作人员必须最大可能地消除双方的矛盾。这需要工作人员能按照国际商业惯例，灵活解决问题，以免影响贸易大局。

三、增强高职对外贸易课堂教学体系有效性的建议

1.以学生为中心进行教学。

让学生主动参与知识获取过程，可以使学生有效地认知、思考。老师提出的问题要符合学生的思维特点，要深入浅出；要把握好问题的难度，既能让大部分学生都能回答出来，又必须让学生开动脑筋，努力思考，充分调动学生的积极性。

2.保持融洽的师生关系。

师生关系融洽，教师就会充满热情，学生也才会有轻松、愉悦的心情，课堂氛围才会积极活泼。师生交流不仅是完成教学任务的需要，更是沟通思想、联络感情、传递信息的重要手段。

3.完善的教学管理体系。

国际贸易的相关知识范文篇10

关键词：高职国贸；专业课程：完善

从2001－2007年，我国贸易额年均增长率均超过25％，2007年我国进出口贸易总额为21738亿美元，据世界经济合作组织估计，2008年中国有望成为全球最大的出口国，与之相应，外贸行业对人才的需求也在大幅攀升。有资料表明，我国外贸人才的缺口约为180万，仅广州外贸人才的缺口就达到了20万人，根据浙江省人才交流中心的数字显示，2007年外贸人才的需求较2006年增长了25％。一方面，外贸人才的需求十分巨大，但另一方面，大量的外贸专业的毕业生又找不到工作。一项调查表明，外贸专业的毕业生从事外贸工作的比率不超过20％。大量的外贸企业认为，开设外贸专业的高校特别是高职院校在课程设置方面，与企业需求存在着较大的差异。

高职国贸类专业课程设置与课程内容存在的问题

课程和教学内容体系改革是高职高专教学改革的重点和难点，教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见以及关于制定高职高专教学专业教学计划的原则意见，均对高职高专人才的培养目标和课程设置有原则性的规定。加入wto以来，特别是进入21世纪后。我国对外贸易发展的地位和作用已有了很大的变化，从现代国际贸易的发展要求而言，传统的外贸专业课程体系与我国现实外贸形势发展不相匹配，外贸专业课程体系建设没有真正反映外贸企业对外贸人才知识结构需求，主要表现在以下几方面：

课程重点不突出突出职业核心能力的培养是高职教育的重要特点。wwW.133229.CoM突出课程重点，就是要根据目标岗位对国贸类人才的需求，开设用得上、学得精的专业课程。笔者认为，重点不突出就是培养核心能力的课程占总课程中的比例过低，一些与职业核心能力关系不够密切的课程开设过多，使得学生在有限的在校时间里对职业知识和职业技能的学习时间明显不足。据笔者对杭州、温州和宁波等职业技术学院的调查，不少高职院校的公共课时数占了30％左右，与外贸工作毫不相关或者关系不大的课程占到了40％以上。以浙江某职业技术学院为例。该学院国贸专业三年总课时为2200学时。英语课总课时(包括大学英语精读216学时，商务英语72学时，外贸函电32学时，英语泛读72学时，英语口语72学时，听力108学时)共572学时，占总课时数的26％。就课时数而言，高职国贸专业的该门课程已经占据比较大的比例，但是就实际效果而言。高职国贸专业毕业学生的商务信函写作和英语会话能力明显不足。

重知识体系建构，轻职业技能培养国际贸易具有较强的实务性，因此。在国际贸易课程设置中，实践性教学应该是第一性的，其中的理论课程设置应该是为实践服务的。在课程形式上，目前，我国的高职院校在国贸专业课程的教学上，仍然以理论知识构建为主，人为的将课程体系分为基础课、专业基础课以及专业技能课。不少教师认为，技术是理论的应用。基础扎实了，才能学好技术。因此，理论课程和专业课程中的理论知识被过分强调了。连一些专业技能课，如国际货运、国际运输与保险也以描述性知识介绍为主，仅仅在高年级阶段才安排一些实践和实训的内容。另外。一些宏观性很强的理论课，如国际贸易理论与政策、国际金融、市场营销学、企业管理等理论性较强的课程被广泛开设，出现了学生“上课记笔记、考试背笔记、考后全忘记、上岗用不上”的尴尬局面，这种重理论、轻动手能力的教学方式，直接导致了毕业生不能直接上岗工作，还需要外贸企业对其进行专业技能再培训。

内容陈旧，与时代不符国际贸易专业知识具有一定的时效性。现代国际贸易实务的发展与变化，尤其是海关、税收、商检、外汇政策等进出口贸易管理政策的变化，需要相关课程的内容及时更新并与之同步。由于我国高职教育起步晚，适应高职院校职业特色的教材较少，其中的一些内容还存在着大学本科教材的烙印，如国际贸易、中国对外贸易概论、国际贸易地理、国际市场营销、国际金融、国际贸易法、国际贸易实务、国际实务谈判等教材，这些教材不仅理论性很强，还存在内容陈旧的问题，笔者通过对图书市场的高职国贸类专业的教材进行分析发现，约80％的国际贸易实务或进出口贸易实务、国际结算等课本还是沿用《ucp500》作为施教内容，而涉及进出口报关课程中的“报关人”、“滞纳金和滞报金最低起征额”等知识点，还是2006年以前的内容，明显滞后。因此，高职国贸专业教材内容过时，是亟待解决的另一个问题。

缺乏职业针对性在中国加入wto组织后，随着现代企业制度的建立，外贸企业愈来愈重视岗位设置在国际贸易中的地位，以

岗位需求来招收和录用新的从业人员。从外贸业务流程而言，外贸企业的从业岗位设置主要有：货物报关、货物报检、单证制作、外贸跟单、外贸业务、国际货运等。依据外贸企业的特性，一般要求从业人员除了具备某一岗位的专业知识外，还要求兼顾上下岗位和岗位发展的专业知识。而目前高职外贸院校的课程设置与外贸岗位衔接不够紧密。从笔者对杭州、温州和宁波等职业技术学院的调查来看，全面开设国际结算、进出口商品检验与检疫实务、进出口报关实务、外贸单证、外贸跟单实务、国际货物运输实务或国际货物运输与保险的高职院校较少，而开设相应的实践课程更是少之又少。这些体现高职教育职业性的课程，不仅是区别本科教育的标志，也是学生顺利就业所必备。

内容重复，开课顺序不合理精简课程门类，避免交叉重复，是高职课程改革的重要任务。高职国际贸易是一个应用性很强的专业，但它从属于理论性很强的经济学学科门类。高职国贸类专业的每门专业课程，如国际金融、国际贸易理论基础、国际经济法、国际运输与保险都会涉及经济学、社会学、区域地理、文化学等相关的知识，内容重复，已经成为高职国际贸易类专业课程教学中的另一个重要问题。如，国际结算与国际金融部分内容重复，国际货运与保险与国际贸易实务部分内容重复等。更让人难以理解的是，有些学院的课程安排存在明显的先后顺序不合理，如，国际贸易实务课排在国际贸易理论课的前面，而且这门课有排在一年级的，还有排在二年级的，更有在一年级就开设国贸实务谈判课的。以上课程安排现象不仅让人匪夷所思，而且也很难想象其中的教学效果。

对高职国际贸易专业课程改革的对策建议

基于岗位需求，优化课程体系高职国贸专业的课程设置必须从岗位职责的需求出发，以岗位任务群为主线，实现以就业为导向的培养目标。专业课程的设置应该满足本行业各岗位职责的多项要求。即满足外贸业务、外贸跟单、单证制作、货物报关、货物报检、国际货运等不同岗位及相应的岗位任务群的要求。经过对外贸行业岗位的调查，笔者提出新的课程设置方案。在课程体系的构建中，要重点突出外贸业务中最核心的业务接洽、外语表达、单证制作、商检报关、函电、运输保险等能力的培养。此外，课程设置除了体现高职国贸的职业特性外，还要体现国贸的涉外性，除了在公共基础课程中开设法律课程外，还要在专业课程中融入国际商法类的课程。同时，采用案例教学、情景沙龙等灵活教学手段，切实保障教学效果，使得高职国贸学生成为通晓外贸岗位实务操作、能运用国际惯例规避风险的复合型人才。另外，在课程体系的构建中。要注意切合学生的学习规律。按照先易后难、先基础后提高的规律合理安排课程顺序，降低学生掌握国贸专业知识的难度，提高学习兴趣。

加强实践教学，提高职业技能以外贸类专业目标岗位所需要的技能设计实践教学计划，确定技术应用能力的实践教学目标。并在课时安排、教学内容、教学方法上进行大力度的改革。在课时安排上，国际贸易专业理论课与实践课的比例达到1：1，实践教学学时不少于总学时的50％，保证学生有足够的学时进行实践能力训练。在实践教学内容上，形成包括基本技能、专业技能和技术应用、综合能力训练课程(或实训项目)的实践教学体系。基本技能包括外语的应用技能、商务接洽技能、外贸企业电子商务和办公自动化技能、外贸应用写作技能等：专业技能包括外贸市场开拓、外贸单证制作、外贸函电应用、商检报关、跟单等；综合能力包括外贸市场分析、外贸公司管理、外贸产品销售、外贸团队管理等。在训练方法上，让学生通过多种教学形式，如外贸产品演示、外贸公司顶岗实习、模拟公司实训、单证制作训练、外贸心理素质训练、国际商务礼仪训练、外贸商务情报搜索训练等等。使外贸岗位技术应用与职业素质要求有机结合。在实训项目的教学中，改变过去传统的教师讲、学生练的方式，实行现场的模拟教学，充分调动学生的学习兴趣。如，国际货运与保险课程的教学中。采用案例教学，让学生分别扮演海关、银行、政府、货运商、承运人、出口商、进口商、消费者角色，既可以提高学生兴趣，又能让学生切身体验到国际货物运输的流程和各环节操作要点。

精简课程内容，加强教材建设优化课程内容，就是要全面清理目前课程中重复交叉的知识和技能学习，避免重复学习浪费，减轻学生负担。要从岗位对知识和技能需求的质和量出发，按照岗位需求，确定课程的知识和技能学习量和学生掌握的程度。笔者所在的学院就曾经邀请了浙江多家省级外贸公司一线经理和资深专家，对课程内容进行了全面的清理，最后确定的国际贸易专业的理论知识体系和实践知识体系非常精简，大大提高了教学效果。教材是学生学习的重要载体，因此，加强课程建设和教材建设，是高职国际贸易专业人才培养目标实现的重要一环。变革原有的课程体系和教学内容，逐步形成自成一体的、具有

特色的新型课程体系和教材体系。这种教材至少具有以能力培养为导向，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养的特点。基础理论要以应用为目的，以“必需、够用”为度，合理选择确定知识模块及知识点，不必照顾学科体系的完整性，摒弃冗长、枯燥的知识陈述，使基础理论的表述简洁明了。同时，充实大量的图、表、例。加强教材的可读性和实用性。增加思考、训练内容，注重培养学生的思维能力和创造力。

国际贸易的相关知识范文1篇11

论文摘要：21世纪，知识经济将全面、迅猛地发展，知识经济时代的到来，将对国际贸易的发展产生深远的影响，为国际贸易带来新的机遇与挑战，使其呈现出新的趋势和特点，本文分析了这一发展新趋势，并结合我国实际，提出了一些对策和建议。论文关键词：知识经济；国际贸易；发展趋势；对策一、知识经济的特质纵观世界经济发展，人类先后经历了农业经济、工业经济，正向知识经济迈进。尽管对大多数国家来说，知识经济还只是一种萌芽，然而，现代经济中知识正成为一种相对独立的重要资源，知识的产生、传播和应用成为当今经济发展的最主要的因素。应当指出，知识的运用，是一个自人类进入文明时代起就与人类生产行为紧密联系的现象。知识经济的形成是一个从量变到质变的过程。从经济学的意义上讲，这种质变的标志主要有经济资源、劳动资料、产业结构三个层面。1．经济资源层面。对经济增长起决定作用的生产要素发生质的变化。在农业经济中，基本的生产要素是土地和劳动力；工业经济中，基本生产要素是资本和能源。现代经济中又有了新的变化。早在20世纪70年代，美国经济学家在进行经济增长因素的研究时，就发现知识对于经济增长的特殊贡献。罗默提出“新增长理论”——当知识被纳入生产函数后，不是效益递减，而是效益递增。但当时并不能认为美国已进入知识经济阶段。到了20世纪90年代，有资料表明，知识与信息对美国经济增长的贡献率开始超过50%，更有专家估计，信息高速公路建成后，知识和信息对经济增长的贡献将可能由20世纪初的5%～20%上升到90%。可见，知识和信息将成为知识经济时代的基本生产要素。2．劳动资料层面。对经济增长起决定作用的生产工具发生质的变化。农业经济中，关键性生产工具是犁、锄头等手工工具；工业经济中，关键性生产工具是机器设备；而知识经济时代，计算机和网络成为关键性生产工具。计算机软、硬件不断创新，以Internet为核心的网络革命，成为知识经济的助推器。3．产业结构层面。对经济增长起决定作用的主导产业发生质的变化。美国经济学家F·马克鲁普1962年就发现美国在1947～1958年期间，知识产业以平均每年10.6%的速度递增，是同期GDP增长率的两倍；到了20世纪90年代，经济合作与发展组织(OECD)国家出现知识产业或信息产业的GDP占GDP50%以上，对知识产业或信息产业的投资占总投资50%以上等转折性迹象。二、知识经济时代国际贸易发展新趋势1．国际贸易的动因将发生转移。按照斯密、李嘉图和赫克歇尔——一俄林传统的比较优势和要素禀赋的国际贸易理论，一国与另一国发生国际贸易的动因，主要是各国拥有的生产成本和要素禀赋不同，要参与国际分工与国际贸易就必须要有自己的绝对优势或相对要素，按照生产成本不同和资源要素丰缺盈余程度进行国际分工，然后进行国际交换，贸易双方均能由此获得贸易利润。而在知识经济时代，这种优势必然包括知识优势、知识总量、人才素质和科技实力等，这种优势将代替资本成为竞争的根本要素，智力资源的丰缺盈余程度将成为国际分工和国际贸易的决定性因素。自然禀赋状况的重要性被削弱，以自然资源为中心的国际分工体系逐渐被以知识和技术为中心的国际分工体系所代替，科学技术知识将成为国际贸易发展的重要动因。2．国际贸易的商品结构将发生显著变化。在知识经济时代，知识成为经济发展最重要的直接资源，因此，以知识产品为交易对象的服务贸易和技术贸易将不断发展，日趋专业化、规模化，将导致世界范围内产业结构的智能化、高级化。智能的物化产品将成为世界产品市场的主体，传统的劳动力密集型产品、资本密集型产品以及一般技术密集型产品将让位于“高技术密集型产品”。在未来国际贸易的商品结构中，高技术密集型产品所占比重越来越高。3．网络贸易将成为新兴的国际贸易方式。国际互联网的发展，创造了一个全新的网上贸易市场。据美国《商业周刊》预计，2002年全球网上贸易总额将达3490亿美元。正是由于网络贸易具有如此强大的生命力，它才引起世界各国和国际经济组织的关注，纷纷制订各种政策和采取各种措施来维护和促进网络贸易的发展。此外，象WTO与APEC等国际和区域经济组织对网络贸易也十分重视。显然，网络贸易将会得到迅猛的发展，成为21世纪国际贸易的主要方式。4．技术贸易壁垒将成为最主要的非关税措施。在全球贸易自由化浪潮的冲击下，各国逐步取消关税，各种传统的非关税壁垒将明显减少，“自愿出口限制”等灰色区域措施亦将被限制使用，因此，今后国际贸易中，保护主义将更多地运用高技术标准的措施来抵制外国商品的进口，达到保护本国市场的目的。目前，国际贸易中盛行的“绿色壁垒”，正是某些国家特别是发达工业国家借保护本国环境之机，制订出非常苛刻的环保技术标准，使其他国家的商品无法进入这些国家的市场。随着知识经济时代到来，这些措施将会被更广泛地运用。5．高技术产业的合作与交流将成为国际经济合作的主要内容。知识经济时代以高技术产业为第一支柱产业，高技术产品的研究与开发，一方面具有很高的风险性，对资本、高素质人才的需求量大，因此需要多个公司甚至多个国家的共同参与才能完成；另一方面，由于它涉及到的领域非常广泛，即使最大规模的跨国公司，最先进的国家也不可能在所有领域具有领先优势。可以预见，未来的高技术中心不可能集中在某一个国家，而是形成多个中心的格局。同时，人类面临的许多目前无法解决的问题，也需要人类携手运用所掌握的高技术共同攻克。这一切都使得在知识经济时代，高技术产业的合作与交流将成为国际经济合作的主要内容。6．涉及知识经济的产业将成为国际贸易协调的重要领域。随着电子通讯产业的快速发展和网络贸易的兴起，国际贸易商品结构发生了很大的变化。国际贸易所关注的问题也就从自然资源转向了知识资源，从自然资源密集型产品、资本密集型产品转向了知识密集型产品，国际贸易协调的范围和重点也转移到以服务业、电信业、知识产权为代表的知识经济领域。三、对策与建议1．加大科技投入，提高外贸的国际竞争力。近年来，我国高科技投入在外贸领域上虽然有较大的增长，但是与发达国家比较起来仍有很大的距离。我国科技投入严重不足，极大地阻碍了我国知识经济的顺利发展和外贸的良性循环。要促进科技成果的推广与应用，加快传统产业的技术改造，发展高新技术产业，力争在知识资源的形成、积累、创新中形成自己的知识比较优势，从而实现产业结构的升级，优化出口商品结构，提高产品的国际竞争力。2．重点发展信息产业和其他高新技术产业。高新技术产业是知识经济时代的支柱产业，因此，为了迎接知识经济的挑战，要从我国的实际出发，有重点地大力发展信息产业和其他高新技术产业，并运用高新技术改造传统产业，提高我国产品的知识含量与技术含量，只有这样，才能提高我国出口产品的质量、档次及其附加值，才能推进我国出口产品结构的进一步优化，由劳动密集型向技术密集型转化，形成具有我国特色的技术产品，才能增强我国出口产品的国际竞争力，才能提高外贸的经济效益。3．大力发展知识型服务贸易。全球服务贸易自由化，使各国的经济竞争进一步转向以服务为基础的竞争。服务业在21世纪将成为我国一个十分重要的经济增长点，它的振兴将大大改善我国经济的整体素质，同时也将有效地提高我国服务贸易的国际竞争力。在加大对技术服务领域投入的同时，完善科技创新体系，坚持少进口、多研制，并形成相应的生产开发能力，以促进我国科研技术水平的提高；建立健全有关知识产权的法规，保障和促进知识型服务贸易健康发展，并结合世贸组织的与贸易有关的知识产权协议来进行完善法律体系建设，参与适合知识经济特征和顺应国际贸易大趋势的国际规则的制定和实施，走出一条保护性开放的道路，对当前比较薄弱的知识型服务行业实行合理必要的保护。4．推行网络贸易，开拓国际市场。政府在加强对网络贸易宏观规划和管理的前提下，要加大投资，改善电信及网络设施的硬件环境，加速信息高速公路的建设；加快中国国际电子商务网络的建设步伐，使我国对外贸易的信息技术与国际间的企业贸易接轨；加紧制定有关电子商务安全保障规范性法律条文，规范并促进网络贸易的发展。企业领导者应充分认识发展网络贸易的必要性和重要性，实现从传统贸易方式到现代贸易方式的观念转变，努力制定切入电子商务系统的计划和网络基础设施；大力培养既熟悉传统外贸业务流程，又掌握新经济的操作规程和网络贸易方法的复合型人才；要努力学习外国的先进经验，积极探索网络贸易的运作规律，积极采用高效率、低成本的网上商业模式，推动国际贸易的发展。5．培养我国的跨国公司，实施“走出去”的战略。近几年来，我国企业对外跨国经营虽然有了较快的发展，但目前我国的跨国企业无论在数量、规模上，还是在质量、效益及国际地位上都无法与发达国家相比。实施“走出去”战略，要充分利用国内外两种资源、两个市场，鼓励和支持有竞争力的企业实行跨国经营，采取合资、兼并等形式到境外开展加工贸易、开发资源以及技术经济合作等。对企业的跨国经营活动国家应在财政、金融、外贸及行业指导等方面提供支持，抓紧制定和规范国内企业到境外投资的监管制度，加强我国在境外企业的管理和投资业务的协调。6．积极参与国际经贸关系的协调，以维护我国外贸利益。知识经济时代的国际贸易竞争将更加激烈，由此而来的矛盾和纠纷也将不断出现。为维护我国外贸利益，仅靠外贸企业自律是不够的，还应当在树立良好国际形象的同时，积极参与国际经贸关系的协调，这是我国在知识经济时代进行国际贸易和维护自身利益的必要保证。

国际贸易的相关知识范文篇12

关键词：国际经济与贸易；应用型人才培养；学科体系构建

中图分类号：G64文献标识码：A

长期以来，学者们对培养应用型国际经济与贸易专业人才的研究逻辑思路是院校定位——专业定位——人才培养目标——人才培养模式——课程体系设计——实验教学和教学模式。但对应用型国际贸易人才需求细分、岗位定位及由此而衍生的应用型国际经济与贸易人才应具备的能力分析上缺乏深入的研究；从院校定位与应用型国际经济与贸易人才应具备能力综合研究出发，进而构建科学合理的应用性国际经济与贸易人才培养方案尚属空白研究领域，在此从以上两方面进行系统研究。

一、国际经济与贸易人才的分类及培养目标定位

（一）国际经济与贸易人才的需求分类

国际经济与贸易专业毕业生的就业面向概括起来一般是：第一，到各高等院校、科研单位从事教学及科研工作；第二，到政府对外贸易经济管理部门、国民经济综合部门、商业部门或大型涉外公司从事对外经济与贸易管理工作；第三，到涉外企业、合资企业、商贸公司、银行及金融公司从事贸易业务、市场营销、国际结算、外贸会计等工作。

从毕业生就业面向总体来看，可以将国际经济与贸易人才分为研究型或学术型国际经济与贸易人才及应用型国际经济与贸易人才两大类。其中，应用型国际经济与贸易人才又可分为应用型对外贸易管理人才及应用型国际商务经办人才。

（二）国际经济与贸易人才培养的院校定位

研究型或学术型国际经济与贸易人才的培养需具备一定的条件：

其一是要求培养这类人才的高等院校具有丰富的高水平教师资源，其二是要求选择这一培养方向的学生具备较高的素质和学习研究养成。在我国具备培养这类人才培养能力的高校屈指可数。

应用型国际经济与贸易人才需要配备一定比例的国际贸易实务能力较强的国际商务经办型师资力量。从我国院校来看，二类本科院校和三类本科院校培养的人才均属应用型国际经济与贸易人才。只是二类本科院校培养的应用型对外贸易管理人才比例相对三本来说较大，是其主要人才培养方向，而培养应用型国际商务经办人是三类本科院校的主要人才培养方向。职业高等院校的培养定位则应是单纯的应用型国际商务经办人才的培养。

二、应用型国际经济与贸易专业人才应具备的能力分析

应用能力的分析离不开具体的国际贸易管理岗位和商务经办岗位，下面从对外贸易管理岗位和国际商务经办岗位的具体角度，分别对应用型对外贸易管理人才和应用型国际商务经办人才的能力要求进行系统分析。

（一）应用型对外贸易管理人才应具备的能力分析

应用型对外贸易管理人才，会从事政府对外贸易经济管理及国民经济综合部门的管理工作，也会到商业部门或大型涉外公司从事对外经济与贸易的管理工作。基于此，应用型对外贸易管理人才必须具备如下能力才能满足将来的管理岗位要求：

第一，应具备一定的经济学理论知识，能正确理解和分析一些常见的经济现象；第二，应具备一定的管理知识和经济法律知识，能够提出或制定较为科学可行的管理措施；第三，应具备一定的专业理论知识，能正确解读各国对外贸易政策和有关国际贸易组织相关协定；第四，应具备一定的市场知识，能为商业部门或大型涉外公司提出经营管理建议；第五，应熟悉国际商务经办的各个环节，这是应用型对外贸易管理人才进行管理或者管好业务的基本保证和前提；第六，应具备一定的计算机和网络知识，为管理和日常管理业务提供技能支持；第七，应具备一定的语言能力，包括外语和母语，能撰写管理文件，并进行外文阅读和口语交流；第八，应具备必要的电子商务知识，能适应现代商务管理的要求。

（二）应用型国际商务经办人才应具备的能力分析

应用型国际商务经办人才一般会从事国际市场开拓、国际结算、国际货物保险、国际运输、外贸会计核算、进出口报关、进出口报检、进出口业务跟单等工作。因此，应用型国际商务经办人才必须具备如下能力才能满足工作岗位的要求：

第一，应具备一定的经济学理论知识，能正确理解和分析一些常见的经济现象；第二，应具备一定的管理知识和经济法律知识，能够对国际商务活动进行有效组织和管理；第三，应具备一定的专业理论知识，能正确解读各国对外贸易政策和有关国际贸易组织相关协定；第四，应具备较强的商品知识和市场知识，能针对相关商品独立拓展市场，寻找相关产品客户，建立自己的客户群；第五，应熟悉国际商务各种单证的格式和规范，具备填制各种外贸单证的能力；第六，了解国际国内相关经济法规和国际贸易惯例，具备进行国际商务活动业务洽谈的能力，包括业务谈判的外语能力；第七，掌握会计核算知识，具备国际商品报价能力；第八，掌握进出口报关、清关知识和程序，具备报关、清关的基本技能；第九，掌握报检知识和程序，具备报检基本技能；第十，掌握国际货物运输和保险知识，具备进行国际货运和货物保险的基本技能；第十一，掌握国际结算的基本知识和相关程序，具备国际结算基本技能；第十二，具备一定计算机和网络知识，为管理和日常管理业务提供技能支持；第十三，具备一定的语言能力，包括外语和母语，能撰写修改国际商务合同、信用证等文件，并进行外文阅读和口语交流；第十四，应具备必要的电子商务知识，能适应现代国际商务活动业务的新要求。

三、应用型国际经济与贸易人才培养体系的构建

院校定位和国际经济与贸易人才培养目标是影响国际经济与贸易人才培养体系构建的基本影响因素。专业的师资力量配备及院校和专业的管理水平是人才培养体系目标实现的前提和保障。