会计核算电算化的主要内容范文1篇1

会计电算化是一门介于计算机科学、管理科学、信息科学和现代银行会计学科之间的边缘性科学，它为银行会计业务的处理提供了多样化、高效化的服务，提高了会计核算质量，但同时也给银行管理带来了许多新的研究课题。’会计电算化给银行带来的变化。银行会计电算化不仅仅是用电子计算机代替手工记账，也不仅仅是银行会计数据处理技术的重大变革，其更为深刻的含义是，将给传统的银行管理带来巨大的冲击。

一、会计电算法对银行会计核算带来的变化

传统的银行会计主要是以算盘作为主要计算工具，靠手工进行记帐：从填制和审核会计凭证，到登记记帐凭证、会计账簿，同时根据复式记账原理，通过“账证核对”、“账帐核对”、“试算平衡”等低效率、重复处理的账务核对工作，保证账务处理的正确可靠。而在实施银行会计电算化后，记账工作完全由电子计算机系统自动进行，电子计算机系统的处理不会发生遗漏、重复记录和计算差错等手工操作中容易发生的问题，从而提高了会计核算质量。1.对银行财务管理带来的变化。在手工操作的条件下，会计人员的精力主要用于编制会计报表，这是一件费时、费工、费力的事情。在实现银行会计电算化以后，会计人员的工作重点将由过去的主要是对外编送会计报表，转向利用会计数据加强银行内部的经营管理；由过去会计部门只是反映财务情况，提供财务信息，转化为推动经营和参与决策，充分发挥会计在银行经营管理中的重要作用。2对内部控制带来的变化。银行会计内部控制制度是银行会计工作中为了维护数据的可靠性、业务经营的有效性和财产物资的安全性而制定的各项规章制度的总称。银行会计手工操作中的内部控制，主要是通过对账，检验账证、账账、账实各自是否相符等方式来保证数据的正确性，堵塞漏洞。在银行会计电算化条件下，计算机电磁介质不同于纸张介质，它能不留痕迹进行修改和删除。因此会计电算化下信息系统的内部控制必然具有新的内容。

会计核算电算化的主要内容范文篇2

关键词：电算化会计财务报告影响

会计数据在经过加工、整理之后以图表、文字的方式进行表现，属于一种会计信息，会计信息的处理对会计核算、会计监督以及财务分析具有十分重要的作用，一般而言，会计信息处理主要采取手工操作、机械化操作及电算化操作三种方式，其中电算化操作方式的利用，不仅促进财务核算系统更加成熟，并且逐渐改变传统的财务报告的弊端，推动财务管理报告体系朝着可持续方向发展。

一、电算化会计给财务报告带来的影响

（一）电算化会计改变传统数据处理方式，提高工作效率

财务报告是事业单位核算中心的关键内容，电算化会计在财务报告中的应用，能够改变传统数据处理方式，提高财务管理水平，提高会计人员基本素养。众所周知，会计工作是对事业单位发展现状的概述，不仅涉及众多内容，核算的过程复杂，并且重复性工作概率较高，在传统财务报告的处理之中会出现工作效率低下的状况。另外，在为省局单位提供会计核算及财务监督的时候，如果采取传统的方式，需要多个工作人员共同努力，并且在对各服务单位与管理部门提供财务分析时，需要对大量的数据进行整理与计算，不仅浪费大量的时间，并且会增加工作人员的工作量，出现各种错误。但是在利用电算化会计的情况下，可以利用计算机对历史数据进行查阅，随时输出报表，加快核算速度，减少会计工作人员的工作量，提高了会计工作效率。

（二）增强财务数据分析的时效性

财务报告中使用电算化会计能够克服传统手工方式所致的数据不完整现象。电算化会计分析系统能够对财务指标、财务报表及现金收支的情况进行分析，得出的结论也更加简单明了，有效增强了财务数据分析的有效性与时效性。比如在笔者所在单位，通过采取电算化会计，在实施会计核算及财务分析时，利用一台计算机便可以对单位近几个月的收支情况及财务报表进行了解。

在传统财务报告之中，其报告内容多以记录会计核算的数据及财务分析的内容为主，不仅无法将复杂的运算过程简单化，并且难以及时生成财务报表。但是在电算化会计的应用下，财务报告能够按日编制，财务管理也实现了资源配置，打破局限，有效促进事业单位核算中心的创新发展。

（三）电算化会计环境中会计信息相关性得到提高

其一，在电算化会计环境之中信息传递的速度加快，相关性也得到增强，由于会计信息的相关性和及时性是相辅相成的，如果信息传递过慢或者滞后，则会产生重要的影响。在气象部门中会计电算化的使用能够保证信息的快速传递，并且能够加快财务分析与财务核算的效率，实现信息在各个部门的传递。其二，在电算化会计环境下，信息具有大容量传递的特点，比如笔者所在气象部门需要根据会计软件对数据进行分析与核算，并且及时传递给各个部门，其中数据含量比较大，所涉及的数据包括各个方面，如果仍旧采取传统的会计核算方式，则容易产生误差或者出现纰漏。其三，在电算化会计环境之中，可以利用网络的交互性及信息的传递性，根据实际发展需求为各部门提供特殊的信息。比如，财务会计人员根据相关要求编制会计报表及数据报表，或者针对某一个时间段的数据进行分析与核算，利用会计电算化，不仅查阅数据方便，并且能够利用相应的数据软件进行全面分析。

二、提高电算化会计在财务报告的应用策略

（一）积极加强技术性防范

从整体角度分析，电算化会计在财务报告中的应用会受到客观因素与主观因素的影响，其系统容易被他人篡改，数据信息也会被不法分子修改或偷窃。尤其在对数据资料进行分析、核算过程中，需要执行的程序比较多，会遭受黑客的侵袭，导致网络系统瘫痪，所以需要加强电算化会计在财务报告中的技术性防范。由于电算化数据处理发送的环节比较多，则需要采取加密技术或者程序控制方法，避免数据处理软件受到影响。另外，笔者认为还需要采取跟踪监测技术，实现对会计软件系统的监督与管理，从根本上保证数据信息的准确性。

（二）积极完善内部控制系统

电算化会计在事业单位核算中心财务报告之中的应用，虽然在一定程度上改善了传统的工作方式，提高了财务报告的及时性，增强了财务管理的有效性，但是由于受到外界环境的影响，仍然需要积极完善内容控制系统，加强电算化会计系统的控制，保证电算化系统内容的程序设定及数据处理、报表生成具备相连性。此外还要保证系统用户只对数据进行处理，不参与到物资财产管理及更快电算化会计系统活动之中。一个完整的内部控制系统包括一般控制与应用控制，并且应用控制包括输入控制、处理控制及输出控制，建立完善的内部控制系统，能够积极实现数据在输入、处理及输出中的准确性。

（三）加强电算化财务报表的审计

电算化会计的发展趋势为网络化，事业单位核算中心在发展过程之中要充分利用电算化会计的管理作用，并从事前审计、定期审计、事后审计三个方面出发，加强会计资料的全面性及权威性。在对会计信息内容与合规性进行审查的时候，需要采取三种审计方式，另外，由于电算化条件下对会计报告的日常审计能够很快实现，所以定期审计及事后审计需要侧重系统化审计，要从根本上保证会计报告的真实性。

（四）加强对电算化会计人才的培训

电算化会计人才在事业单位核算中心财务管理之中发挥了非常重要的作用，事业单位核算中心需要根据自己的实际情况，及时开展电算化会计人才的培训，并积极强化电算化财务管理的专业技能。在对电算化会计人才进行培训中不仅需要培养会计人员的专业技能、电算化程序设计等内容，还要将电算化会计专业知识与事业单位核算中心财务部门发展现状进行整合，培养电算化人才具备会计核算能力、财务监督能力、财务分析能力，为财务部门进行规划，从而充分发挥财务会计的有效性。

三.结语

会计核算电算化的主要内容范文篇3

一、会计电算化与内部审计发展的现状

随着信息技术的发展，边防部队对会计电算化管理给予高度的重视，积极应用信息技术，提高财务管理水平成为边防部队管理改革的一项重要任务。会计电算化作为财务管理的组成部分，同时也可以为决策提供有力支持。近年来边防部队努力开展现代化建设，引入会计电算化管理有助于边防支队与大队之间的信息沟通，便于上级部门对部队实施监督管理，及时根据部队建设支出提供相应的资金支持，从而实现财政资金的高效使用。目前，边防部队会计电算化工作已取得一定成果，电算化软件得到普及，会计人员从传统的手工记账转为电脑记账，工作效率显著提升，会计电算化工作正在向稳定、科学的方向发展。

会计电算化应用的同时，边防部队内部审计工作的发展也在逐步走向深化，这与我国审计工作自身的发展需求和部队会计集中核算改革有着紧密的关联。一方面，我国内部审计自上个世纪80年代开始至今，经过长期发展，成果虽值得肯定，但仍与国外存在明显差距，部队现代化建设也需要内部审计工作上升到新的水平。另一方面，会计集中核算是边防部队管理改革的一大亮点。集中核算是以提高资金管理效益为目标的新型管理模式，对规范边防部队会计核算、提高会计信息质量具有重要作用。但会计集中核算也使内部审计工作的难度显著增加，审计人员独立于核算单位，缺乏对基层部队的深入走访，对经济事项的了解深度有限，如何将审计监督贯穿于会计集中核算的全过程成为一项艰巨任务。

二、会计电算化给内部审计工作带来的影响

会计电算化管理给边防部队内部审计工作带来多方面的影响。

（一）内部审计内容发生变化

原先边防部队会计人员主要以手工记账为主，会计信息可以通过原始凭证、记账簿等手工记录反馈，因而内部审计的内容也是以会计文字记录为主。实施会计电算化管理后，传统的手工记账转变为电脑记账，会计原始凭证、报表等信息存储于系统当中，审计内容由纸质文件转为电子信息。日常的会计信息经过计算机处理，能够大幅提高会计人员的工作效率，避免人工记账造成的失误。但会计电算化系统也带来内部审计工作的风险，一旦电子信息被他人非法篡改，就会出现系统中的会计信息与实际相脱节的问题。

（二）内部审计线索发生变化

开展内部审计的目的是为了规范边防部队的会计工作，杜绝贪污腐败行为，确保财政资金的合理使用。因此，审计人员需要根据审计线索发现工作中是否存在漏洞或违规行为。传统的手工记账模式下，审计线索相对容易寻找，从原始凭证的取得，到会计账簿的登记，各个步骤的工作都具备文字记录，并且有经手人的签字确认，即使发现问题也相对容易追查。但会计电算化环境下审计线索则会发生中断甚至消失，会计电算化并不能完全杜绝信息失真、假账的问题，从而造成审计数据难以取证。

（三）内部审计技术发生变化

手工记账环境下，内部审计工作的开展可以采取抽查、顺查、逆查等技术方法，根据审计线索进行分析、对比、查证，直至发现问题。其内部控制更多地强调人的因素，审计结果相对直观，容易辨别。而边防部队实施会计电算化管理后，整体的技术环境都发生了变化，审计内容与计算机系统结合，而且系统还要不断升级、维护，因而内部审计也需借助计算机软件、程序系统的辅助，才能更好地完成工作，内部控制需同时关注计算机系统与人员两大因素，特别是出现数据篡改问题时，发现审计线索的技术难度更高。

（四）对审计人员的要求提高

会计电算化以及集中核算的发展，使边防部队的经济、管理模式受到多方面的影响，审计环境随之发生变化，因而对审计人员的能力和素质也提出更高要求。原先审计人员主要集中于对原始凭证、手工记录信息的核查分析，会计电算化环境下，审计人员必须掌握计算机应用技术，尤其是要加强会计集中核算后的基层调查，无论是与基层的协调和沟通，还是对工作漏洞的发现，都要求审计人员掌握新形势下的审计理论与方法。

三、内部审计工作发展的举措

为推动内部审计工作的发展，边防部队需要营造电算化审计工作环境，制定相应的审计标准，改进审计工作方法，并提高审计人员的综合素养。

（一）为会计电算化审计营造良好工作环境

为加强会计电算化环境下的内部审计工作，边防部队需要积极营造良好的审计环境，建立并完善内部审计的法律法规，使新环境下的内部审计有法可依。同时边防部队还应健全内部控制机制，针对会计电算化管理的发展，结合边防部队现代化建设的战略方向，制定与之相适应的内部审计流程，避免管理上的漏洞。审计人员在开展审计工作过程中，应对内部控制进行初步评价，根据部队内控执行情况，给予综合分析评估。

（二）制定会计电算化环境下的审计标准

会计电算化的实施带来审计环境的变化，审计标准也需要上升到新的高度。特别是在现阶段，部队正在推进会计电算化建设与会计集中核算，内部审计难度明显增加，如果没有标准化的数据采集，就有可能导致内部审计工作出现漏洞。现有会计电算化软件虽具有一定的数据转换功能，但转换的范围有限，这就更需要加强审计数据的规范管理，从而确保审计工作的高效实施。因此，边防部队应尽快制定与会计电算化相关的审计标准，其中既要有数据标准化的规定，也要明确参与部队内部审计人员的资格。

（三）改进会计电算化环境下的审计方法

会计电算化管理对边防部队内部审计的影响主要体现在审计难度的增加，如何加强对电子会计信息的识别和分析是审计工作的重中之重。这就需要边防部队将内部审计贯穿于会计电算化管理的全过程，从系统设计和测评开始，就应有审计人员的参与，从而完善事前审计。在电算化系统开发设计时，审计人员应明确提出具体要求，并一同参与系统验收，对系统的可靠性与安全性做出评价。日常开展会计电算化管理过程中，审计人员要加强对审计线索的管理，尤其是对会计信息处理过程的监管。

会计核算电算化的主要内容范文

【关键词】会计电算化；课程改革；教学改革

随着计算机在会计领域中的广泛应用和信息技术的快速发展，会计电算化在会计工作中的地位越来越重要。而为会计电算化应用培养了大批人才的《会计电算化》课程，在我国经过20多年的发展，已成为一门独特的、综合性的、实践性极强的会计边缘学科，目前各院校的会计专业均将其作为专业的核心必修课程。在《会计电算化》课程教学改革的过程中，必须优化配置课程内容，突出应用能力的培养，才能培养出合格的应用型高职毕业生。下面，笔者结合多年《会计电算化》课程的教学实际情况，试从课程的教学目标、教学内容、教学模式教法与教学考核等方面谈几点思考。

一、树立高职教育的人才观和教学观，明确课程教学目标

课程教学目标的定位主要取决于合理、科学的专业人才培养目标，而专业人才培养目标应建立在会计岗位的现实需求及其发展方向上。由于高职院校的根本任务是以就业为导向，培养符合社会需要的人才，因此，教学目标定位的依据主要是适应会计岗位的工作需求，并随着岗位需求的发展变化而不断改革。目前，不少高职院校将会计电算化的教学目标定位为着重培养学生对会计软件的操作能力，与之相相应的教学内容是主要介绍某一会计软件的基本操作方法。从用人单位反馈的信息看，这一教学目标导致学生三方面的能力欠缺：一是缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力；二是对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足；三是对不同会计软件的适应能力较差。为了更好地适应会计岗位的需要，弥补上述不足，笔者建议将教学目标定位为：以会计电算化信息系统操作能力为基础，以系统管理能力和日常维护能力为配合，以学生对各类软件的自学能力培养为核心的会计电算化课程综合培养目标。相应的教学内容安排包括会计信息系统的运行和维护、会计软件的基本操作、不同蓝本会计软件的操作比较、作业设计、实践教学等内容。

二、改革教学内容，强化技能训练

在《会计电算化》课程教学中，应考虑高等职业教育注重培养学生岗位职业技能的特点，在课程的理论知识、实践应用能力培养两者之间的教学内容和学时安排上，遵循基础理论教学为能力培养服务、以“必需、够用为度”的原则，侧重于系统管理和软件维护等方面的教学。在实践教学方面，要明确“学生应当能够熟练操作各种财务软件，同时具备掌握财务软件的管理维护基本技能”教学目标，着眼于学生实践技能的培养。基于以上认识，笔者对高职会计专业《会计电算化》课程内容及课时分配进行了初步的构建：（1）会计电算化的基础知识，这一部分着重讲述会计电算化的概念、意义，会计电算化在我国的产生、发展及现状，国际会计电算化最新动态及发展趋势，会计电算化信息系统的组成及特点，手工会计与会计电算化的异同，会计电算化信息系统的内部控制等。（2）会计软件维护，通过对财务软件的上机安装、调试与维护，让学生学会正确使用会计软件，并掌握对软件进行管理、维护的基本技能。（3）各类会计软件的应用。向学生介绍当前国内主流财务软件（如用友、金蝶、安易等）的应用，让学生掌握利用计算机处理账务的流程，并应用相关软件进行工资核算、固定资产管理、供应链管理、应收与应付往来核算等。

三、电算化会计教学模式的改革

要充分高效地完成上述教学内容，实现高职会计人才培养目标，需要与之适应的教学模式，需要对教学方法、教学手段进行创新和改革。但是在会计教育改革中，存在着注重教学方法改革而忽视教学模式改革的现象。这种改革是舍本逐末的，以案例教学法为例，即使用了多媒体辅助教学（MCAI），如果教学中仍然是“以教师为中心”，采取教师讲学生听的教学模式，其教学结果可想而知。最终使案例教学流于形式而沦为新的纸上谈兵。如果能真正发挥“教师的主导地位，学生的主体作用”这种教学模式，在传授知识过程中调动学生学习的主动性，有效地对会计技能进行系统训练，使学生真正的投入到仿真的会计工作流程中，真切地获得会计体验，则学生的电算化操作能力、解决问题能力、知识综合运用能力、团队意识和创新精神等均会获得到较大的提高。下面以笔者这几年在教学中取得较好效果的教学模式作一介绍。

1．采用项目驱动教学模式。该模式是在学生掌握必要的会计理论知识的基础上，紧接着对会计软件操作、系统维护和管理等实践教学内容采用项目教学模式。创设企业真实经济业务学习情景，为学生的学习提供丰富的内容背景，利用会计业务内容本身所具有的模块性引导学生在完成每个项目的过程中，学会相应操作、掌握相应知识。电算化项目教学模式具有两层含义：一是集中时间教学，在时间上划分模块。与一般的计算机教学不同，会计软件在应用时的数据录入量大，且要求上机资料与内容具有前后连贯性，应建立专用实验室，增实验室授课时间，连续开课，集中时间教学；二是教学内容上划分模块，如：初始设置、总账系统、工资系统、往来系统、固定资产系统等模块。再把每个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”，通过小的“任务”来实现总的学习目标，目标任务定向明确，有利于激发学生在解决问题过程中主动探求知识的兴趣和积极性。

2．开设手工会计与电算会计相结合的模拟实训，强化综合技能培养。通过单纯电算化实训，学生基本能熟练操作会计电算化信息系统，但对于手工会计与电算化会计异同点还缺乏足够的认识与理解。为了加强学生对手工会计与电算会计的理解，同时也为即将走上会计电算化工作岗位的毕业生顺利顶岗实习乃至走上工作岗位，学校应集中时间进行会计电算化岗前培训，采取“利用相同实验资料分别进行手工会计处理和电算化会计账务处理”的模式进行培训教学。对该项实训，事前一定要精心准备、精心设计，对实训资料、实训流程、手工会计与电算会计实训进度、考核细则等进行周密计划。其中，在电算会计实训中，进行合理初始化设置后应指导学生与手工会计同步，分阶段进行实务模拟操作，让学生比较手工会计与电算会计进行账务处理的异同，同时从中体会会计电算化的强大优势。

3．加强校企的联合与协作。教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提出：“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程，大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。”可见，加强校企合作，建立企业接收学生参观、见习以及顶岗实习的制度，使学生身临其境零距离地学习、工作，企业和学校对学生实习情况进行共同考查，共同考评，达到从学生向技能生的过渡，实现他们的转型，也是进行会计电算化教学模式改革的重要方面。特别是当前各种中小企业对会计人才特别是会使用电算化软件人才的需求巨大的背景下，加强校企合作，此法尤为可行且有效。

四、教学方式方法的多样化

1．在会计电算化教学方法方面，可以采用讲授法、演示法、案例教学法、实训法、逆向思维教学法、作业设计教学法等多种方法。对讲授法、演示法、案例教学法、实训法大家都比较熟悉，下面重点介绍一下逆向思维教学法、作业设计法。所谓逆向思维教学法是指在会计电算化教学中，会计软件的常规操作顺序是沿着“账务系统初始化一凭证处理一账簿处理一报表系统初始化一报表编制”等业务流程处理会计业务，但在运行会计软件中碰到例如完成资产负债表编制后发现报表不平衡的问题时，分析其不平衡原因按照会计软件常规操作顺序的相反方向（即“报表系统初始化是否错误账簿处理是否错误凭证处理是否错误账务系统初始化是否错误”）逐一分析和检查，直至找到原因并加以解决。逆向思维教学法是掌握解决会计软件运行中出现的系列问题的方法和思路，是培养和提高学生分析和解决问题能力的有效方法。作业设计教学法要求学生根据所学过的会计知识，自行设计一套作业题（模拟企业会计电算化的经济业务资料），并通过上机实验不断修改完善，最后要求学生提交作业设计，包括设计文稿、运行作业所产生的账套备份数据等。作业设计可以小组或者个人独立方式完成。实施作业设计教学法可以使学生全面掌握所学的知识点；提高学生对所学知识的综合应用能力；使学生深刻了解会计电算化数据关系的联系性，正确把握会计软件操作的关键要领和精髓；有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。

2．在教学手段方面，可以采用会计电算化专用实验室和网络教学。在实验室中，借助于计算机、网络设备、多媒体教学软件、音像系统等多媒体设备，在常规教学方式的基础上引入图形、声音、动画、视频等多媒体，对学生进行知识点讲授、软件操作演示、案例分析等。在实验室中，教师和每个学生各拥有一台电脑，教师可以利用教师机通过多媒体设备以及计算机系统软件、多媒体教学软件等，控制学生机（如广播教学、学生演示、屏幕监视、分组教学、文件分发、作业提交、视频直播、远程命令等），学生机可以进行电子举手、自动接收文件等。采用这一新的教学手段组织教学的意义是：有利于会计教学的规范化、标准化：利用多媒体教学软件控制教学活动，教学更直观、高效、准确：有利于改变传统的单调枯燥的语言叙述教学过程，引导学生积极思考，提高学生学习兴趣；减少教师的重复劳动，使教师腾出更多的时间去从事学生的指导工作。网络教学是现代教育技术发展的必然趋势，实施网络教学必须具备网络平台和网络资源等一些基本条件。在教学实践中，借助校园网和课程网络课件（课件内容包括教学大纲、电子教案、教学视频、实训指导、实训题、练习题库、疑难解答、自测考试等模块），学生在课程内容学习方面，可以做到随时随地安排，掌握学习主动权，实现个性化。

五、重视课程教学考核

在考核内容设计中，首先对学生应掌握的理论知识、应用能力和综合素质进行认真的分析比较，确定能力培养目标与要求，并据此明确相应的考核内容、标准与方法。在开设课程之前就应明确考核的目的和重点，突出培养学生的理论知识应用能力。在考核过程设计上，可将终结性考核与阶段性考核结合起来，由于会计电算化学习内容较多，在终结性考核中由于时间有限，一些模块在期末考试时可以不涉及，将其挪到相关教学模块之后的阶段性考核中进行。如学生对考核成绩不满意，在一定时间内可多次参加考核，成绩合格者可进入后面的考核，成绩不合格者，可重新考试，直到考核通过为止。在考核方式上，可采用全部上机操作考核或理论考核与上机操作相结合的形式组织。

参考文献

[1]张洪君．高职会计专业实践课教学改革初探[J]．北京工业职业技术学院学报．2005（1）

会计核算电算化的主要内容范文篇5

Abstract：Theestablishmentandoperationoftheinformationsystemofaccountingcomputerizationmakestheoriginalaccountinginternalcontrolsystemoutofaction.Thedevelopmentofaccountingcomputerizationhasaprofoundinfluenceonaccountinginternalcontrolsystem，internalcontrolformandcontent，accountingpost，controlmethodandcontrolemphasis.Accountingcomputerizationnotonlypromotesthereformoftheinternalaccountingcontrol，butalsoputsforwardthenewchallengetotheconstructionofinternalaccountingcontrolsystem.Aftertheestablishmentofaccountingcomputerizationsystem，accountingdataprocessingspeedisfast，accountingaccuracyisimproved，butalsobringsmanynewproblemsforthecompanies'internalcontrol，soifenterpriseswanttoachievemanagementobjectives，theymustestablishasetofinternalcontrolsystemsuitableforaccountingcomputerizationsystemtoensurethehealthydevelopmentofenterprises.

关键词：会计电算化；影响；内部控制制度

Keywords：accountingcomputerization；influence；internalcontrolsystem

中图分类号：F23文献标识码：A文章编号：1006-4311（2013）22-0188-02

0引言

会计电算化是以计算机为载体、以网络为平台，将电子信息技术应用到会计工作中的简称。内部控制制度是指在企业内部，为保证生产经营活动高效、有序进行，保护资产的安全和完整而制定并实施的控制方法、措施和程序，是内部会计控制和管理控制。内部控制关系到企业财产物资的安全完整、关系到会计系统对企业经济活动的可靠性。企业在建立了电算化会计系统后，会计数据处理的速度加快，核算准确性提高。但也为企业的内部控制带来了许多新问题，所以企业为实现管理目标，必需建立起一套适合电算化会计系统的内部控制制度以保证企业健康地发展。

1会计电算化对内部控制制度的影响

电算化会计信息系统的建立，对企业内部控制方式产生重大影响。

1.1会计工作组织结构发生变化会计电算化改变了原有的会计组织体制，会计工作组织结构发生了重大变化。会计电算化条件下，根据原手工模式下会计事务性质设置的各业务核算组，均被撤销，同时与之相联系的各岗位之间的制约制度也发生了改变或不复存在。

1.2对内控管理的标准要求提高由于计算机技术和会计知识的高度集中，会计电算化会导致会计职责进一步集中，岗位合并会使某些会计人员可能既从事数据的输入、处理，又负责数据的输出、报送，从而熟知内部控制的缺陷。此外，在电算化会计信息系统中，如果系统的应用程序出错或被非法篡改，计算机只会无条件地按给定的错误程序和方法处理有关会计事项，这将增加企业内部控制风险和发现问题的难度。为此，对内控管理的标准要求更高。

1.3内部稽核机制发生改变在传统的手工模式中，每一笔业务的操作都要严格遵守相关的约束和监督机制进行，每一个环节都要经过具有相应权限的人员的核查，这时内部控制的方式主要是会计人员内部之间的牵制制度。会计电算化后，会计账务的集中处理，会计工作的自动化、会计控制的程序化，使会计部门传统的内部控制措施不复存在，取而代之的是计算机内部控制措施。这使会计人员无法直接参与控制，相应的内部举措无法执行，审查和稽核机制大大削弱。

2会计电算化对内部控制形式和内容的影响

2.1会计电算化对内部控制形式的影响手工核算条件下，内部控制形式为单一的制度控制。一项业务的每个环节均需经过有相应权限的具体会计人员审核和签章，控制方式主要是通过职务相分离以及职权不相容的内部牵制制度来实现。会计电算化后，核算工作全由计算机完成，处理过程分为数据输入、处理和输出三个环节，会计人员的职能也转变为：既从事数据的输入，又负责数据的输出与报送。因此，内部控制转变为程序控制和制度控制。除对会计专业人员通过制度控制外，还需要通过建立完善的程序控制制度对系统管理员和操作员进行有效控制，防范计算机操作人员乱操作导致错误产生，确保会计工作的运作。另一方面，计算机也提供了先进的控制技术，使内部控制的许多方法和措施利用计算机程序进行控制，如操作权限控制等，使得内部控制更严格、更可靠，克服了人工控制的随意性。

2.2会计电算化对内部控制内容的影响在手工会计系统中，会计内部控制主要针对交易处理，通过制定岗位责任制和各种内部牵制制度，使会计资料由不同的责任人分别记录于凭证账簿上。同时，通过凭证传递程序，规定每个工作点的职责，并在传递程序中选择控制点进行内部控制，以保证会计信息的正确性，企业资产的完整和安全。在此情况下，内部控制的主要对象是会计处理程序以及会计工作的相容性，使以记账规则为核心的控制体系失效，传统职权分割的控制近于消失。

在电算化系统之中，对业务的处理全部都是以电算化系统为主，由计算机进行数据处理，会计信息的核算以及处理的主体发生了变化。财会人员的主要职责是对原始数据进行收集、审核以及编码，并对计算机输出的各种会计报表进行分析。控制对象也自然而然发生了改变。这样，内部控制的主要内容就从原来的会计处理程序以及会计工作的相容性变成了对人的控制和对计算机的控制两方面。

3会计电算化对会计岗位的影响

由于会计电算化工作自动化、控制的程序化的特点，会计基本数据的处理方式、会计管理操作形式等发生了根本变化。依据会计信息系统运转的要求，需要形成新的分工体系，完成会计工作的运作，传统模式下的分工体系被打破。与之相适应，会计工作的岗位职责、权限也发生了变化。会计电算化以后，会计部门除专职财会人员外，还需要会计信息系统的维护人员、操作人员和管理人员共同协调配合完成工作。因而，会计电算化后的内控制度就要求对会计岗位进行重新设定，对会计人员权限合理设置、人员之间的分工明确化、相互之间的配合规范化。每个岗位既互相牵制又层层负责，日常工作职责明确。

4会计电算化对内部控制方法的影响

传统的内部控制是依靠人工控制来实现，而会计电算化条件下，系统的内部控制则有赖于计算机程序控制。会计电算化后，对内部控制方法的影响表现在以下几方面：

4.1内部控制的难度加大在传统的手工会计核算之下，会计数据的存储介质是纸，所以，会计人员对其原始证件会比较清楚，一旦数据被修改，也容易通过对修改的线索和痕迹进行判别，具有比较好的直观性。

4.2程序化增加了差错出现的可能性程序化的内部控制是否有效性取决于应用程序的运行状况，在电算化系统中，应用程序都具有内部控制的功能。会计电算化的最大载体是会计软件，由于人们对程序的依赖性和程序运行的重复性，一旦程序出现错误如会计软件在安装或者操作过程中出现了问题，或程序本身存在漏洞，就会降低系统的安全性，导致系统在特定方面发生错误或者违规行为的可能性。而会计人员并非计算机专业人才，难以及时发现这些漏洞，从而出现差错长期失控得不到有效解决。另外，系统下的权限分工主要依靠口令授权，每位会计人员都有与其权限相应的口令，但部分会计人员安全意识淡薄，操作口令管理不严，易泄密或被人窃取，带来巨大隐患。

4.3网络财务的发展对内部控制提出了新要求随着网络技术的发展及其在经济领域的应用，网络财务也迅速发展起来。目前的网络财务软件的网络功能主要有网上支付、结算；远程报账、报税、报表、报关、审计；在线资金调度、异地转账等，并出现各种电子单据。在网络环境下，会计信息可以通过互联网进行传递，而互联网的开放性给一些非法访问者带来可乘之机，加之计算机病毒带来了的风险，使得信息的真实性、完整性无法保证。在会计电算化系统中要想发现计算机风险，难度较大。因此，网络财务的内部控制必须使会计核算从事后变为事时，财务管理从静态走向动态，从财务部门走向整个企业，这就对会计内部控制提出了新的要求。

5会计电算化对内部控制重点的影响

电算化会计系统的内部控制与手工会计系统的内部控制制度有着很大的不同。传统的手工会计系统的内部控制是建立在不相容的职务互相分离的基础上的。在电算化的环境下，会计信息的核算主体和处理主体都发生了变化，除了人这个执行能力的主体之外，许多内部控制都是通过会计软件来实现，加之计算机技术和会计知识的高度集中，导致会计职责的集中，原手工操作下不宜合并的岗位，电算化后可以合并。

参考文献：

[1]张歌浩.浅谈会计电算化条件下如何开展内部审计工作[J].价值工程，2011（09）.

[2]李慧文.电算化信息系统下的会计控制研究[J].中国总会计师，2010（4）.

[3]郭益和.会计电算化对会计理论的影响及对策[J].当代经济研究，2001（3）.

[4]梁野秋.浅谈会计电算化内部控制中的问题[J].价值工程，2011（03）.

会计核算电算化的主要内容范文篇6

关键词：会计电算化教学思考

随着计算机信息技术在会计领域的应用越来越广泛和深入，会计电算化课程已经成为各个学校财经类专业必须开设的专业核心课程。高职教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，强调的是人才的应用性，在培养目标、教学内容、教学方式等方面都具有与本科不同的鲜明特点。高校一直以来的电算化课程教学已经落后于时代，怎样调整才能使得教学适应社会的需求，培养出适合社会需求的电算化人才?还有待于我们去思考和探索。

一、目前会计电算化教学中存在的问题

课程设置缺乏科学性。会计电算化课程应该是建立在一定的会计学、计算机基础学、系统开发等学科之上而设置的。可是目前许多院校对计算机课程和会计课程设置的时间考虑不够。由于会计电算化课程对计算机知识要求较高，在学生计算机基础知识掌握不足的情况下，会计电算化的教学效果受到影响。比如说，在财务报表模块中，报表定义公式对学生的要求不仅仅是会计知识的良好掌握，而且要对计算机语言和Excel有一定的了解掌握。因此，课程的设置不能简单的定位在操作技能上，还要兼顾一定的计算机技术。

课程内容制定不合理。目前大多会计电算化教学只满足于简单的从手工账到计算机做账的过渡。这种电算化仅仅是把计算机当作是一种核算工具，模拟手工会计模式去完成原有的数据处理任务，遵循的仍然是传统的会计循环理论，忽视用现代技术手段去改变传统模式。所以，在会计电算化教学中会出现这样一种情况，学生机械的把教材或模拟实训内容录入计算机，对于用财务软件进行简单会计信息录入是熟悉的，而对于录入后的数据的处理运用是不熟悉的。这样简单计算机操作员是无法适应社会的发展需求的。另一方面，课程内容涉及范围较窄，多数院校课程只介绍了财务软件中账务处理和报表管理模块，对于采购、销售、成本、固定资产和财务分析等其他模块介绍很少。

教学方法模式单一。在会计电算化教学过程中，基本采用上课加上机的传统教学模式。上课是教师讲解，以教师为中心，上机是学生按照教师上课内容重复操作，熟练掌握就为达到要求。这种教学方式教师与学生互动不强，不能激发学生的学习积极性。随着科技的高速发展，会计核算的内容和程序日趋复杂，呆板、单一的教学模式已无法适应当今市场和学生的需要，不利于学生熟练掌握新经济时代会计信息的收集、加工、传递和披露，无法更好的在实际工作岗位上行使会计核算和监督的职能。

教材与教学软件的不足。目前使用的会计电算化的教材在内容上只是一种简单的财务软件的操作说明，没有考虑和突出财经专业的课程特点，直接影响了教学效果。教学软件方面目前还缺乏专门为会计教学而设计的软件，绝大多数还是采用了各财务软件公司商品软件的演示版，而演示版软件主要是单用户版软件，学生能够练习的只能是单机版，这样对于网络软件学生会觉得陌生，而软件的实际用户多是网络版，这就增加了学生就业难度。近年来一些条件较好的院校开始采用正式的网络版财务软件作为教学软件使用，但巨额的软件费用是一般院校难以承受的，而且正式版软件并没有设置练习功能。在教学中不太适用。

师资力量不足。会计电算化的课程性质决定了教师既要具备会计知识，又要掌握一定的计算机知识。目前，各院校教师大都是毕业后直接从教的，专业知识较为单一，对于计算机技术缺乏系统的学习，既懂会计又懂计算机的复合型人才较少。另外，很多青年教师缺乏专业实践，缺少从业经验，对于会计电算化在企业中的应用不是十分清楚，在教学过程中只能按其所学教会学生一步步操作，谈不上实践，更说不上综合应用了。

实训教学形式单一，影响了对学生职业判断能力和职业素养的培养。实训作为高职会计电算化专业实践教学的主要形式，其内容主要体现为以教材章节为主，使实践教学内容仍然依学科型的课程体系设置，从职业岗位角度分析其内容显得零散。实训主要以验证为主，即对书本所学知识进行验证，而真实职业环境中所涉及到的许多经济业务需要会计人员做出职业判断，在验证型的实训方式下难以做到。同时，作业式的实训，一些同学会养成应付的不良行为，不利于学生学习积极性的提高。

教学评价方法不科学。会计电算化是一门理论教学与实践教学紧密联系的学科，其目标是培养学生会计电算化的综合实践能力。因此，在教学中应将两种教学相互补充，相互结合，实现会计电算化专业的培养目标。而在许多院校，采用考核方法还是应试型，缺少对学生应用能力的综合考核。这种考核方法只注重结果，缺乏对过程的考核。对会计电算化专业的教学特点而言，这种考核方法难以评价实际教学效果，影响学生的学习积极性。

二、解决会计电算化教学中存在的问题的思考

课程设置。结合高职院校的实际情况和学生的专业方向，要达到社会基本需求，会计电算化应设置以下专业课程：会计专业的公共基础课、计算机文化基础、高级语言程序设计、会计工具软件、管理信息系统。为了适应现代企业和网络的要求，该专业任意选修课程包括：内部控制设计、数据库原理、数据库建模技术、会计软件开发技术(实验)、会计软件网络技术(实验)、财务信息化(实验)、会计信息系统分析与设计(实验)。

教材以“自编为主，购买为辅”。为了保证教学质量，应立足于“自编为主，购买为辅”。教材建设应分阶段进行。首先选择适合学生特点的教材，先学教材中的简单案例；而后由老师自编一份相对完整的练习让学生操作。其次选择一套较好的手工会计模拟资料，在基础上进行手工向电算化的转换，使之应用于电算化实践教学；我系组织老师自编了一本手工会计模拟资料以后就可以用于电算化实践操作；最后，由老师利用暑假时间深入企业单位或者到企业挂职等形式，在积累了一定的经验后，组织教师编写实训教材。

提倡“以学生为中心”的教学方法。在会计电算化实践教学中，应逐步加强“以学生为中心”教学方法的应用。学生是学习的主角，教师应打破常规教学模式，创造环境，使学生变被动为主动学习。具体来说，课堂上，教师应设计富多彩的教学活动让学生积极主动参与，采取“启发式”提问方式引导学生思考，如案例分析，角色扮演等；在软件演练中，把学生分成若干小组，结合学生在企业内部审计、会计师事务所审计等实训的经验，自己撰写案例，在课堂上公开展示自己的案例并提出解决问题的办法，增强学生的应用实践能力。

加大对会计电算化教师的培养力度，建设具有“双师”素质的专兼结合的教师团队。面对教师理论知识与技能落后的现实，应对其进行全面系统的培训。通过到高校进修、下企业或会计师事务所、审计师事务所锻炼、参加“双师”培训等方式，培养“双师型”骨干教师；学校还可以把相关教师送到财务软件公司锻炼，参与大型财务信息系统的实施工作，通过兼职形式提高其实践教学能力；聘请财务会计软件公司技术人员给教师举办技术讲座；聘请高级会计师、注册会计师及软件工程师作为兼职教师，参与实践教学课程和指导学生实习。

加强会计电算化模拟训练，实现课堂教学与岗位需求的零距离。会计电算化实训应突出仿真性。对学生进行实训的主要目的是为了提高操作技能和职业能力，培养学生完成某个或某些岗位工作所具备的综合能力，即在职业岗位上解决实际问题的能力。所以实训应尽量做到全方位地模拟日后的工作流程、工作环境、职能岗位，按照岗位需求进行模拟训练，真正实现课堂教学与岗位需求的零距离贴近。具体做法为：首先选择实用的会计模拟资料，将学生分组，以每组作为一个财会部门，对组内各个成员按照实际会计岗位进行分工，在手工会计模拟实训的基础上，安排学生在模拟实验室模拟会计电算化运作模式进行会计业务的处理，使学生可以模拟实际会计岗位进行技能训练，从而实现理论教学与实际岗位的紧密结合。

会计核算电算化的主要内容范文篇7

关键词：会计电算化制度管理对策

一、会计电算化

会计电算化是以电子计算机为基础的当代电子技术和信息技术应用到会计实物中的简称。会计电算化是运用电子技术的手段对企业的财务收支,会计要素的增减变动进行核算,对企业的预算、资金流、物流成本等进行管理的操作系统。该系统包括电脑、软件、存贮介质和操作人员。其次会计电算化是会计信息系统,是整个企业信息系统的核心组成部分,是中枢神经,企业信息是企业决算、管理、生产经营的依据和结果反映。无论是企业的收支核算还是会计要素核算最后都以各种报表形式把信息反映出来。因此说会计电算化是一个用电子计算机代替人工记账、算账、报账以及代替部分由人脑完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。

二、会计电算化中存在的问题

1.电算化管理制度与执行脱离。为确保电算化系统正常运行和会计信息的安全、准备、合法可靠,企业需要研究制定相应的会计电算化管理方法与制度。一些企业为达到甩账目的,根据财政部会计电算化工作规范要求制定了大量的企业内部电算化管理与控制制度,一时起到很好效果,但甩账后,这些制度没有进一步完善,主要表现为:操作规程混乱、职责不清;在装有电算化的计算机上操作一些与电算化工作无关的内容,如上网聊天、玩游戏等;允许一些无关人员使用计算机、电算化数据档案保管力度不够等,上述问题均应解决。

2.会计制度的修改落后于会计电算化的发展。现行的财务会计制度主要是以手工核算为基础的,应用会计电算化后,从记账方法、账务处理程序到会计工作的组织、内部控制的方式和会计档案的保存介质以及方法等都发生了变化,因此必须根据会计电算化的特点,对财务会计制度做出相应的修改,企业只加强了软件的运用,忽略了会计制度的建设。

3.会计电算化基础管理工作十分薄弱。会计电算化虽然在很大程度上减轻了会计人员的工作量,但同时也增加了操作人员、系统维护人员等岗位,带来了许多新的要求,提出了新的问题。而目前,我国建立手工操作条件下的基础工作的管理还存在着很多不足,一些中小企业内部控制也不是十分完善。实现会计电算化,就需要建立与之相配套的一系列内部控制制度加以约束,才能充分发挥电算化的优势。

4.重视账务功能,忽视管理功能。一直以来,我国的会计工作主要从事事后核算,事前的分析预测和事中的控制因计算复杂而很难进行。会计电算化的运用和发展可以将会计人员从繁重的算账、报账中解脱出来,把主要的精力放在加强财务管理方面。可是,我国实行会计电算化的单位却存在着重视报账功能忽视管理功能的现象。采用软件的材料核算、工资核算、固定资产核算等内容功能较强,具备管理功能的成本核算、财务指标分析体系以及资金供求预测模块,却没有设计或内容过于简单,查询功能也不健全,限制了管理功能,没有从分发挥会计电算化对加强财务管理的作用。

5.操作人员安全保密意识差。安全性问题主要是指一旦软、硬件出现故障或病毒侵入,数据的安全、可靠性就受到威胁,加之数据资料的储存介质发生变化,如果资料没有定期打印存档或随机备份不及时,一旦出现故障,则损失惨重,无法弥补。另一方面,保密意识浅薄也易造成巨大损失,这主要表现为操作权限设置不当,操作管理不严。

6.电算化专业人员缺乏。由于会计电算化对员工的要求比较高,既要求会计人员要掌握一定的会计专业知识,又要掌握相关的计算机知识,财务软件的使用技术以及保养和维护。而在实际工作中,虽然大多数会计人员都已接受过计算机培训,培训的人员却主要是初级人员,高、中级应用人员不多,而目前接受中高级培训的人员数量少,根本满足不了会计电算化工作的需要。

三、改进和加强会计电算化的对策

1.设计与实施电算化系统的方针。会计电算化在财务工作中是一个长期的过程,而不是财务工作短期目标,它总是在不断地改进和发展,因此需要详细制定单位会计电算化发展规划和工作计划,在统一规划下,分步有序地实施,以免盲目性,保证前后阶段工作的协调,从而扎实地扩大应用范围,最终实现整个企业的信息化。

2.加强计算机硬件、软件管理。财务软件公司在软件开发中,必须引入安全稽核机制,对重要操作日志进行记载,并进行必要的权限设置,使业务数据只有在解密的条件下才能使用,同时必须进行必要的身份认证和内容检查,控制一些软件的安装,尤其是数据库系统软件,以防止利用数据库系统打开多账数据库,进行非法处理,拒绝一切无关人员使用计算机。建立一套完整的操作环境和软件系统是进行电算化会计信息系统内部监控的必要手段,只有这样才能保证会计人员相对独立、完整的行使自己的权限以达到会计内部监控。

3.加大对“复合型”会计电算化人才的培养力度。对电算化管理人员的培训工作要经常性地进行并结合经验交流,使培训收到实效。若只有普及型的速成人才培训,难以提高会计电算化的水平。在吸收高校会计电算化毕业新生的同时,还应选拔具有一定计算机知识的会计业务骨干到高校进修计算机专业,这样新老结合,高、中、低结合的会计电算化人才队伍就会形成,必将推动会计电算化工作的进一步提高。

会计核算电算化的主要内容范文篇8

目前，高校会计学专业设置计算机课程一般有两种模式：

①“基础应用型”模式。该模式设置“计算机应用基础”（或称“计算机基础知识”、“程序设计基础”）和“电算化会计”（或称“计算机在会计中的应用”、“计算机会计学”、“会计应用软件”）两门课。如上海财经大学、中国人民大学会计学专业就是这种“基础”+“应用”的模式。

②“系列应用型”模式。该模式是在设置系列计算机课程的基础上再设置“电算化会计”课程。例如，中国矿业大学会计学专业设置“计算机基础”、“办公自动化软件基础”、“高级程序设计语言”、“微机数据库管理系统”四门计算机系列课程和“电算化会计”、“会计实务电算化”两门计算机应用于会计的课程。又如，上海财经大学会计学系教学改革设想中打算开设“计算机应用基础”、“计算机语言”、“数据结构”、“数据库系统”。四门计算机系列课程和“电算化会计”、“电算化会计决策与控制”、“电算化审计”三门计算机应用于会计的课程（财政部教育司编《会计学专业主干课教学大纲》P16）。当然，其他高校设置的课程名称可能有所不同，但均可体现一组“系列”课程和一组（门）“应用”课程的模式。

无论是“基础应用型”模式，还是“系列应用型”模式，它们均独立于会计系列课程之外。突出的问题有以下三点：

1.各门计算机课程内容与会计系列课程内容脱节。究其原因主要有三：一是教计算机课程的老师不懂或很少懂会计专业知识而会计专业课程教师又不懂或很少懂计算机知识；二是现行会计课程教材（除“电算化会计”外，下同）不反映计算机应用知识，也不要求专业课老师补充讲授计算机应用知识；三是计算机数量配备不足，无法做到两类课都安排机时。

2.单一的“电算化会计”课程，解决不了会计专业学生应具备的计算机能力问题。1995年4月27日，财政部印发了《会计电算化知识培训管理办法（试行）》，提出了会计电算化知识培训的三种证书、即初级证书、中级证书和高级证书，从能力要求看，可概括成以下三种能力。

（1）初级证书要求会计人员具备“计算机和会计核算软件的基本操作”能力。这种能力包括掌握计算机基础知识，微机基础知识及基本操作，有关汉字系统及应用软件操作，会计电算化基本知识和会计核算软件基本的工作原理五个方面，笔者简称为“操作能力”。

（2）中级证书要求会计人员具备“对会计软件进行一般维护或对软件参数进行设置”能力。要使财政部评审通过的通用会计软件更好地满足各个企业的不同要求，需要用户自已定义参数，如建立科目代码、设定计算公式、定义分配方法和结转方法等，这称为系统软件的维护或参数设置，笔者简称为“设置能力”。

（3）高级证书要求一少部分会计人员具备“进行会计软件的系统分析、开发与维护”的能力。会计软件的系统分析是指为了开发出用户所需的会计软件，必须了解和描绘用户对会计信息系统的要求，明确系统具备的功能，改进现有系统模型，形成系统的逻辑模型的过程。它是系统开发和系统维护的前提。分析、开发和维护的能力。笔者称为“开发能力”。

目前，高校“电算化会计”课程按财政部教学大纲要求，“培养学生具有组织和开发会计信息系统的能力”，包括开发工具、开发方法、开发系统（工资、固定资产、材料、销售、成本核算系统）和电算化审计五个方面。学生学完这门课后，仅仅是对部分会计核算程序进行初步的设计。当他们毕业参加工作后，在已实现会计电算化的企业，他们不会操作现行会计软件；在未实现会计电算化的企业，他们仅靠学校掌握的“电算化会计”知识，无法开发成套的会计核算系统软件。事实上，从国外会计电算化发展现状看，无论定点开发还是开发通用软件均有专门的公司从事这种业务。要求我们现在的教学能使学生具备完全的软件开发能力也是不现实的，仅能提“初步的开发能力”或具备“开发软件的基础”。这种单一能力距离国家要求会计人员应具有操作能力，设置能力和开发能力还很远，则高校改革教学，培养会计专业学生会计电算化系统能力迫在眉睫。

3.计算机在会计中的应用领域比较狭窄，就目前而言，我国会计实际工作中的电算化仅仅体现在会计核算上，虽然会计管理的软件已在开发，但应用的不太多。而西方国家早就从会计核算电算化转向会计管理电算化了。仔细分析我国会计核算电算化的现状不难发现，绝大部分会计人员是“傻瓜”操作员，是计算机的“奴隶”，他们对会计软件不能运用自如。反省一下高校会计教学，会计课程和计算机课程两层皮，使计算机在会计中的应用显得很窄。因此，只有在各门会计课程上都用上计算机，才能开拓计算机在会计中的应用领域，才能克服“傻瓜”操作员的缺陷，自主地运用计算机会计信息系统，使计算机不仅在会计核算上，而且在会计管理、分析、预测、决策等方面有所突破和发展。

解决上述问题的有效途径是实现会计系列课程电算化。

二、会计系列课程电算化的基本要求

1.两类课程安排相协调。会计教学计划必须按教育、教学规律制订，充分反映知识平铺、交叉、循序渐进的要求。计算机的系列课程应先于会计系列课程，同时会计系列课程的电算化，首先是已学计算机课程知识的直接应用，然后是后继计算机课程知识的追加应用。例如，在第一、三、四、五、六学期分别安排“计算机基础”、“办公自动化软件基础”、“高级程序设计语言”、“微机数据库管理系统”、“电算化会计”课程与此相适应，在第二、三、四、五、六、七、八学期，分别安排“基础会计”、“财务会计（上）”、“财务会计（下）”、“成本会计”和“财务管理”、“管理会计”和“高级会计”、“审计学”、“会计实务考核”课程。其中，“基础会计”课程首先是直接运用“计算机基础”课程知识完成规定任务，如用WPS打印出试算平衡表、各种记帐凭证、各种明细帐等，待“办公自动化软件基础”课程学完后，再运用Word编制“基础会计”课程中的成本计算公式、编排有关图形，并登记帐簿。

2.计算机知识运用时分合结合。平时，各门会计课程运用计算机知识是单项的，分散的。一般难以整体运用。因此，有必要在最终将两类课程知识进行综合运用。笔者认为，在第八学期学生即将走上社会前设置“会计实务考核”课程，一方面进行手工操作，综合各门会计知识，另一方面进行计算机操作。综合各门计算机课程知识集中运用于会计，这种分合结合的方式反映了会计学科系统性和综合性的基本特征和要求。

3.列人教学计划，教师引导，指导为主。将计算机课程知识应用于各门会计课程，并不是要增设新课程，而是对已学知识的串用。为了保证串用的成功，首先要在教学计划上加以反映。例如，在教学计划实践环节分别设置“基础会计电算化”、“财务会计电算化”、“成本会计电算化”、“财务管理电算化”、“管理会计电算化”、“会计实务考核电算化”等电算实践项目，并相应确定一定的机时。其次，将各门会计课程计算机应用问题编写成“电算化指导书”，每门指导书中列示若干个电算实践项目。提出具体应用要求；同时，为了便于学生操作。还应编制“电算化操作手册”，向学生提供详细操作步骤和范例。这样，教师在会计系列课程电算化过程中主要起着引导、指导、布置、检查和考试验收等作用，学生的自觉性、主动性和创造性会充分得到发挥。

三、会计系列课程电算化的具体设计

下面以会计主干课程为例对会计课程计算机应用进行设计。

（一）基础会计电算化

l.将已学“计算机基础”课程知识应用于“基础会计”课程。内容包括：（1）用WPS打印出试算平衡表。材料明细帐、应收帐款明细帐、成本计算公式（含分子、分母两行排列格式）、生产成本明细帐和各种记帐凭证；（2）用图文混排系统SPT进行成本数据的图像编辑；（3）用CCED打印资产负债表和损益表。

2.将后续“办公自动化软件基础”课程知识追加应用于“基础会计”课程。内容包括：①成本计算公式的编写；②图形编排；③帐簿登记。

（二）财务会计电算化

将“办公自动化软件基础”课程中word、Excel知识应用于“财务会计”课程，内容包括：外币核算、坏帐核算、存货实际成本计价法、存货计划成本计价法、存货成本与市价孰低法、折旧方法、工资结算和工资附加费核算、长期借款、应付债券、销售业务、利润分配、资产负债表和损益表编制。

（三）成本会计电算化

将“高级程序设计语言”课程知识、Excel知识应用于“成本会计”课程。内容包括：要素费用的分配、辅助生产费用的分配、制造费用的分配。产品费用在完工产品和在产品之间的分配、品种法成本计算、分批法成本计算、分步法成本计算、成本分析。

（四）财务管理电算化

将“高级程序设计语言”课程知识、Excel知识应用于“财务管理”课程。内容包括；货币资金最佳余额确定、企业客户信用等级评估、应用帐款最佳余额确定、存货最佳额确定、固定资产投资规模和经营杠杆、对外投资决策、筹资政策的选择评价、资金成本计算及应用、财务比率综合分析、财务计划编制。

（五）管理会计电算化

将“高级程序设计语言”课程知识、Excel知识应用于“管理会计”。内容包括：成本性态分析、本量利分析、目标利润的敏感性分析、利用经营杠杆进行利润预测、边际利润最大的产品组合、销售顶测分析、投资决策评价方法的分析、内含报酬率敏感性分析。

（六）会计实务考核电算化

会计核算电算化的主要内容范文篇9

关键词会计电算化内部控制会计信息系统

会计电算化是以电子计算机技术为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称。基于它本身的特点,与手工会计相比,具有运算速度快、存储容量大、高度数据共享、检索查询速度快捷、制作报表容易、数据分析准确等特点。它的使用,可以节约会计人员大量人力、物力、时间。

控制与会计是不可分割的。控制是现代企业管理的一项基本职能。建立较为健全的内控制度是现代企业管理的一项重要内容。内部控制是企业内部经营管理活动中所采取的一系列具有控制功能的组织、程序、手段的总称,包括内部管理控制和内部会计控制。作为内部会计控制的特殊形式───电算化会计信息系统环境下的内部控制则是随着IT技术特别是以Interent为代表的网络技术的发展和应用,电算化会计信息系统进一步向深层次发展。这些变革无疑给企业带来了巨大的效益,但同时也给内部控制带来了新的问题和挑战。

1企业电算化会计信息系统内部控制现状

电算化会计信息系统的建立对企业授权与执行、审计线索、会计信息安全、内部控制方式等方面都产生了重大影响。当前企业会计电算化内部控制现状主要表现在以下几个方面。

1.1财务软件缺乏兼容性,系统内部衔接性差,致使内部控制难度大

目前,我国通过评审的财务软件较多,它们都是自行开发的操作平台和支持的软件,数据结构不同、编程风格各异,由于各财务软件公司为保密其技术,致使相互间没有交流和沟通,没有业界的协议,不同品牌的财务软件之间没有统一的数据接口,很难在不同系统上实现数据共享。不同的财务软件因软硬件环境要求不同,在内部控制上作法不一致,例如,有的财务软件要求年终结账前要强制性备份;有的财务软件有反结账操作;有的财务软件对机内已作废的记账凭证不保留痕迹等。这些功能上的差异,导致内部控制缺乏共性,致使内部控制难度大。

当前核算型财务软件已经成熟,但对于管理型财务软件开发力度较小,问题较多,系统内部衔接性差。各子系统间会计数据不能完全实现系统内部自动转换数据,相当部分仍建立在直接使用基础数据的基础上。电算化会计信息系统的一体化系统模式尚未建立。这不仅增加了数据输入的工作量,而且因为由人工核算、人工输入等人为因素,必然增加出错机率,使得财会软件不能充分发挥它的管理功效和预测功能。这些也致使内部控制难度大。

1.2数据保密性、安全性差,致使非法篡改现象严重

在一定条件下,企业会计数据是绝对秘密的。作为财务软件的加密,目前主要是对软件系统而言,财务软件公司只考虑自身的经济利益,防止盗版,但对用户会计数据保密性、安全性涉及不多。会计数据基本上是以一种开放式的关系数据库格式保存(如FOXPRO、ACCES等)。只要懂得这种数据库操作,就很方便进入账套数据库系统,从而进行非法篡改。这样就是在进入系统时加上诸如操作密码、声音监测、指纹辨识等检测手段和操作权限设置等限制手段,实际上不能真正起到数据的保密作用。会计数据安全难如人意。

1.3企业对系统日常维护能力差,会计人员电算化水平急待提高

系统日常维护(系统操作维护)主要解决在日常操作中计算机硬件、软件一些简单故障。尽管计算机硬、软件商家有较好的售后服务,但一些企业对计算机出现的一些故障,不问其故障大小,都由计算机硬、软件商家来人维修,这必定会增加企业管理成本。在我国,各级政府会计主管部门、社会办学机构对财会人员进行了大量的电算化培训,但这些都是初级知识,仅仅是最一般的电算化操作技术。财会人员上岗后,只能进行一般的电算化操作,很难适应日常维护、电算化管理、电算化组织与实施等高层次的电算化工作,会计人员电算化水平急待进一步提高。电算化中级人才培养迫在眉睫。

1.4电算化管理制度与执行脱离

为确保电算化系统正常运行和会计信息的安全、准确、合法、可靠,企业需研究制订相应的会计电算化管理方法与制度。一些企业为达到甩账目的,根据财政部会计电算化工作规范要求制定了大量的企业内部电算化管理与控制制度,一时起到很好效果,但甩账后,这些制度不但没有进一步完善,反而弃之一边,主要表现为操作规程混乱、职责不清;在装有电算化的计算机上操作一些与电算化工作无关的内容,如上网聊天、玩游戏;允许一些无关人员使用计算机;电算化数据档案保管力度不够等,上述问题均应解决。

2企业电算化会计信息系统内部控制对策

随着企业会计工作的变化,及时研究内部监控新方法,建立一套适合电算化要求的会计内控机制非常必要。上述内部控制现状,就其产生的原因有企业内部因素,也有外部因素。这就要求从内外两方面加强企业电算化会计信息系统内部控制。

2.1全面提高会计人员素质

内部控制制度是由人设计、执行的,缺乏高素质的人员,任何控制制度措施的效用都将大打折扣,甚至形同虚设。企业必须全面提高会计人员的政治素质和业务素质在内的

综合素质,尤其要加强计算机技术学习,使计算机操作水平上档次,同时注重管理者管理风格、企业文化意识等精神层面的软控制,充分调动人的积极性。

2.2业务程序标准化,严把会计核算控制质量关

会计核算控制是电算化系统内部控制中的重要内容。会计核算结果是会计预测、决策、分析的基础。必须保证账务处理的正确性、规范性、真实性。原始凭证经过审查,在录入处理前一切经济业务处理必须经过相应的权级审批,简明、准确、完整地填制与录入。不正确的业务更正与删除,待解报单的处理等都必须严格按规定进行,严格执行复核制度,充分保证计算机账务处理不错不乱。无论是静态审核,还是动态审核,都要仔细核对输出的账务凭证与实际发生的经济业务是否一致。会计数据输出必须进行严格审核并签章,认真做好会计数据日备份和月末备份,并坚持双重备份制度。从核算环节把关,保证整个系统正常运行,做到数据真实、完整和安全,业务处理合法、有效。会计核算控制是防范和化解会计核算风险的重要环节,必须引起高度重视。

2.3强化操作权限意识,明细岗位责任,实行权限等级控制

企业必须从会计工作的特点入手,合理地进行岗位分工,岗位协调,明确岗位职责,制定科学规范的工作规程,建立合理高效的工作流程,以最大限度地提高会计工作效率,防范和化解会计工作风险。要充分运用财务软件自身的程序控制功能,实行权限管理、互相监督、互相牵制;实行集中式事后监督与实时监控相结合的内控机制。操作权限控制是指按软件系统开发过程中预先设定的各种不同管理、操作权限进行业务分工,以保护会计数据免遭不当使用或破坏。操作权限采用资格确认方法,对不同级别的管理、使用者授予不同的权限。电算主管享有电算系统最高级管理权限,负责制定相关的管理制度,采取相应的规范,进行权限授予,对操作信息的安全跟踪管理;电算系统维护员权限负责系统和设备的维护;操作员级权限负责凭证的录入与复核工作,负责凭证的审查和录入,保证账务处理的真实与合法。在权限等级管理中,口令密码必须不定期地更换,特别是电算主管必须有强烈的保密意识,对整个电算系统的安全有不可推卸的责任。只有这样才能更好地发挥互相牵制约束的作用,才能防止非法侵入,充分体现互相牵制原则。

2.4加强计算机硬件、软件管理,重视技术控制

作为财务软件公司在软件开发中,必须引入安全稽核机制,对重要的操作日志进行记载,并进行必要的权限设置,以便能够对各种不同的权限进行用户识别和远程请求识别。为了能够实现实时安全监控,必须建立网络间的安全屏障即网络安全“防火墙”,按照系统管理员的权限,用预先定义好的规则控制会计账套数据库的进出,通过对数据进行重新组合和对会计账套数据库进行加密,使业务数据只有在解密的条件下才能使用,同时必须进行必要的身份认证和内容检查,控制一些软件的安装,尤其是数据库系统软件,以防止利用数据库系统打开账套数据库,进行非法处理,拒绝一切无关人员使用计算机。建立一套完善的操作环境和软件系统是进行电算化会计信息系统内部监控的必要手段,只有这样才能保证会计人员相对独立、完整地行使自己权限并达到会计内部监控目的,为更好地进行会计监控做好必要的技术支持和技术准备。

2.5整章建制,实行电算化环境下的制度控制

针对电算化系统,企业必须对手工会计信息中的各项规章制度进行整理,以充分适应需要。整章建制的内容主要有计算机管理制度、会计工作管理制度,包括岗位责任管理制度、日常操作管理制度、维护管理制度、机房管理制度和档案制度。作为电算化系统内部控制工作的核心内容应着重在完善内控环境上下功夫,制定严格的控制制度并保证得到全面执行,设立良好的控制活动,以不断提高会计工作效率和经济效益。

科学的管理控制手段,必须建立一套与权、利对等的内控职责,在强化会计人员岗位职责的同时实行效益工资制,以调动广大会计人员的工作积极性;实行权力与利益相分离的会计主管派驻制。在制度管理控制要求下,会计人员的工资必须与产出的效益相匹配,这能督促其更好地履行自己的职责。会计主管派驻制将保证会计主管能独立地行使管理权利,将其利益与权力分离能保证其有效监管,并不受本单位负责人干扰,从而真正做到令则行,禁则止,这是实行制度控制的有效保证。

2.6制定财务软件业界协议

会计核算电算化的主要内容范文1篇10

会计作为的一项管理活动，其输出信息的功能使得它在企业决策中居于举足轻重的地位。当然，会计也是企业信息系统的重要组成部分，计算机在会计领域的应用使会计信息系统由传统手工会计信息系统到电算化会计信息系统。电算化会计信息系统的迅速发展给会计工作带来了全新的变革。从形式上看，它改变了数据的核算手段，引进了计算机进行数据处理；改变了数据的存储方式，导致账簿概念的重新定义和分类。从效益成本来看，以更少的人员从事更多岗位的工作，节约了人力、物力，但同时也对管理部门的设置和会计人员及岗位组成提出了更高的要求，更为重要的是它改变了某些与审计线索有关的关键因素（如会计核算程序，数据存取方式、存储介质等），使得会计学家们已久的基于手工操作环境下的一些内部控制措施在电算化环境下难以实施，给审计人员的工作提出了挑战。另外，随着全球一体化，传统的企业运营方式和信息输出已不能适应其发展的需要。当前，掌握信息胜于掌握货币与财政，对信息的及时性、安全性、保密性要求给无纸化、信息化和化的会计数据的发展提出了新的课题。因此，尽管有关会计信息系统内部控制的研究还处于初级阶段，但是，强化和突出电算化环境下会计信息系统的内部控制制度建设，不断探索适合电算化环境的内部控制措施应当是当前会计理论界和实务界面临的首要。

一、实行电算化内部控制的必要性

（一）电算化环境下存在电脑操作无形化和存储介质无纸化的缺陷

在手工会计信息系统中，会计人员之间的联系是直接的，因而很地形成了相互制约、相互监督。同时会计数据用可见的文字、符号直接记录在纸上，直观性较强，不同的笔迹可作为控制的手段；而电算化信息系统中，这种人员之间的联系部分地转变为人与计算机的联系，操作员身份的识别及授权控制等都有别于手工会计信息系统，手工会计信息系统中易于辨认的审计线索如笔迹、印章等在电算化环境下已无处可寻。此外，手工环境下，记录在凭证、账簿、报表等纸介质上的会计记录其勾稽关系较为明确，而在电算化环境下，由于会计记录被存储在磁盘、软盘等磁介质上，不宜实施签字、盖章等手段，而且磁介质很容易被改动，因此，如何防止数据被非法修改及如何尽可能避免利用计算机进行犯罪是电算化内部控制必须解决的问题。

（二）电算化环境下内部稽核机制削弱

手工会计信息系统中，每一笔经济业务的处理都需要经过多重手续，严格遵循有关的制约监督机制进行操作，如业务经办与授权批准、收付款项与会计记录的分离等，必须经过严格的审核复查机制，形成严密的内部牵制制度，在相互牵制、相互核对、检查监督等重要措施的实施过程中，包含大量的信息提取、传输和校验等工作。现代企业的经营环境复杂、经营内容广泛、地理分布广阔、信息处理工作量大。如果采用传统手段，不仅速度慢且花费大。实行电算化后，许多业务处理程序被大大简化，大部分处理由计算机完成，一些内部牵制措施无法执行，会计人员无法直接参与和控制，控制效率低，其审查、稽核机制被削弱。

（三）电算化环境下会计工作质量有赖于计算机软、硬件系统自身的可靠性及会计人员本身的操作水平

手工会计信息系统易于保持经济业务的连续性，而在电算化会计信息系统中，一旦系统由于自身或操作员的失误而崩溃，就可能使会计工作陷入瘫痪；手工会计信息系统下，会计核算的质量取决于会计人员的业务水平、职业道德及对会计有关法规的理解和执行效果，传统会计在大量实践的基础上，积累了丰富经验并形成了一整套完整的管理制度，而电算化系统中，操作环境的改变使传统的管理控制方式失去了发挥功能的土壤。为了减少误操作，提高输出会计信息质量，电算化会计信息系统必须具备严密的内部控制功能和手段。

（四）管理型会计软件的发展对内控制度提出了新的要求

管理体制和管理水平的逐渐完善对应用计算机处理会计数据提出了更高要求。单一的核算型会计软件已远远不能满足当前经济发展的需要。管理型会计软件的开发和应用是会计电算化发展的必经之路，其核心是实现管理会计电算化。管理型会计软件较之传统核算型会计软件具有灵活性及自由度较大、个性突出的特点，而限于电算化及内部控制制度在我国的发展，在电算化内部控制制度的制定和管理上存在着许多真空地带。随着经营环境的复杂化和经济业务的多样化，企业在内部控制的考虑和制定上，总会存在没有涉及的地方。这使得内部控制存在没有触及的真空，减弱了企业整体内部控制的效果。

（五）网络财务是电算化环境下的新型管理模式，其安全性和保密性有赖于建立、健全有效的内部控制制度

网络财务是一种充分利用网络资源，将会计处理和财务管理有效结合起来的管理模式，网络财务与传统会计电算化不同的关键在于利用网络进行财务管理。网络技术在会计领域的应用与发展，使会计电算化进一步跨越到会计信息化阶段，网络技术大大提高了会计工作的效率，但同时由于网络的开放性、数据存储介质的脆弱性等特点，给会计信息系统的安全带来了隐患，病毒、黑客、软件自身的缺陷都会使用户的信息安全受到威胁。

二、电算化会计信息系统实施内部控制的方法与措施

（一）电算化会计信息系统内部控制制度的内容

严格的内控制度是会计电算化信息真实可靠的保证。无论手工会计信息系统还是电算化会计信息系统，其内部控制的目标都是一致的，即健全机构、明确分工、落实责任、具有严格的操作规程，充分发挥内部控制的作用。只是在电算化环境下，控制的重点由传统的财务部门转移到数据处理部门，控制的要求更加严格，控制的内容更加广泛。以下将从不同的角度认识电算化会计信息系统内部控制制度的内容。

1.从电算化会计信息系统内部控制制度的方式看，内控制度具体包括：

（1）组织控制，即在电算化会计系统中划分不同的职能部门；

（2）授权控制，就是规定电算化会计系统有关人员业务处理的权限；

（3）职责分工控制，是规定同一人不能处理“职责不相容”的业务；

（4）业务处理标准化控制，就是规定有关业务处理标准化规程及制度；

（5）软件的安全保密控制，就是规定软件维护、保管、使用的规程及制度；

（6）数据文件的安全保密控制，即规定数据维护、保管、使用的规程及制度；

（7）运行控制，即应用控制，包括输入、处理和输出控制3个方面；

（8）会计档案管理制度，主要是建立和执行会计档案立卷、归档、保管、调阅、销毁等管理制度。

2.按电算化信息系统组成结构可以分为一般控制系统和控制系统两个部分：

（1）一般控制系统为应用程序的正常运行提供保障，分为组织控制和系统开发控制两部分，包括组织和操作控制、硬件和系统软件控制、安全控制、系统开发和系统文书控制等；

（2）应用控制系统是针对具体的应用系统的程序而设置的各种控制措施，包括输入控制、处理控制和输出控制3个方面。

（二）电算化会计信息系统实施内部控制的与措施

以上是从控制方式和系统构成对电算化会计信息系统内部控制内容的认识，下面将从电算化会计信息系统的构成探讨实施内部控制的方法与措施。

1.电算化会计信息系统的一般控制（普通控制）

由于会计电算化知识与功能相对集中，必须制定相应的组织和管理控制，部门之间实施组织控制，部门内部实施岗位分工控制，明确部门内部各岗位相关人员的职责权限，加强组织控制。

从组织机构上看，电算化会计信息系统可以分为两个专职部门：系统开发部门和系统应用部门。系统开发部门承担系统的研制和维护工作，系统应用部门负责软件的日常应用，这两个不相容的职务之间应当分离，以保证系统内不相容职责的相互分离以及信息处理部门与其他业务部门的相互独立，以有效减少有可能发生的错误和舞弊。在电算化会计信息系统中实施内部控制，需要重新设计各岗位的职责权限及相应的内部牵制制度，做到各司其职，相互牵制。因此，电算化组织控制的重点应当是系统操作组和系统维护组内部的岗位分工控制及系统开发维护人员的控制。

手工会计信息系统中其岗位一般设会计主管、出纳、稽核、会计核算各岗等基本会计工作岗位。实行电算化后，会计工作岗位可分为基本会计岗位和电算化会计岗位，基本会计岗位保持与原手工系统中设置不变。电算化岗位一般可分为系统管理员、系统操作员、凭证审核员、系统维护员、会计档案资料保管员等。这些岗位除了特殊行业和单位一般无须另外配备专门人员，可以由基本会计岗位的会计人员来兼任。如系统管理员可以由会计主管兼任，系统操作员可以由除了出纳岗位以外的其他各岗位会计人员兼任等。但必须明确，系统管理员、操作员、审核员及维护人员的职权是不相容的，必须分工明确，不得兼任，同时，各岗位人员要保持相对稳定。专职系统操作员只能使用经编译并加密的程序，不能再接触系统设计文件、程序流程图及源程序清单，不能兼任会计及审核工作；系统软硬件维护人员不能担任系统操作和会计工作，但可以兼任系统开发工作；会计软件维护必须经过批准并在监督下执行。

2.电算化会计信息系统的运行控制

运行控制是为了使电算化会计信息系统能适应会计处理的特殊要求而建立的各种能防止、检测及更正错误和处置舞弊行为的控制制度和措施。运行控制不同于一般控制，它是为保证整个系统的安全、可靠地运行而建立的控制制度和措施；运行控制是针对某个具体应用子系统的控制，依子系统或应用项目和具体数据处理方式的不同而不同。但是，任何运行控制系统，不管其应用领域、数据处理的方式是多么不同，运行控制按其特性都可划分为输入控制、处理控制和输出控制3种类型，其目的是确保会计数据的安全、完整和有效。

输入控制的主要目的是保证输入数据的合法性、完整性和准确性，如二次输入校验、平衡校验、总数校验等。数据输入前，主要控制方法包括凭证格式和内容的控制、有关责任人的签章控制、控制修改的控制以及凭证审核的控制等，其控制方法视系统的处理方式而有所不同。在批量数据输入时，其主要控制方法包括审核输入前后的数据、编号顺序检验、逻辑关系检查、数据界限检查、关键字核对以及错误更正等。在联机实时处理系统中，输入控制除了采取上述方法外，还包括设立参照文件和后批量控制等。

处理控制的主要目的是保证数据的准确性和数据传递的合法性、完整性和一致性，主要是对业务处理程序、方法进行控制，包括软件控制和硬件控制。软件控制是审查软件对数据的计算等处理是否正确，是应用控制的关键。主要的控制方法有程序审核、数据有效性测试、数据完整性测试、短点技术控制和设置处理上机日志等。硬件控制是通过计算机硬件系统本身控制数据的准确性、完整性，一般由计算机硬件制造商进行设置。

输出控制是对系统的输出结果进行控制，其主要目的是保证输出数据的准确性，输出内容的及时性和适用性，如用已结账数据打印账簿应给予必要的标识等。常用方法为检查输出数据是否准确、合法、完整；输出是否及时，能否及时反映最新的信息；输出格式是否满足实际工作的需要；数据的表示方式等是否符合工作人员的习惯。

3.电算化会计信息系统的系统开发过程控制

系统开发控制是为了防止系统在开发过程中可能出现错误和偏差以保证系统的内部控制和审查线索，使系统设计合理、正确。系统开发控制分为系统开发阶段的控制和系统设计阶段的控制。系统开发控制是针对进行会计软件开发的单位实施的控制，在系统准备、、设计、实施以及系统正式投入运行后，对系统进行有效维护等所应制定的控制制度和措施。只有搞好电算化会计信息系统的开发与维护控制，才能保证开发出来的或维护的系统能合规、合法，满足用户的要求，才能及时发现和修正错误及防止舞弊行为、保证会计信息的准确完整。对于直接购买商品化会计软件实现会计电算化的企业而言，制定内部控制制度时则可以不予考虑。

4.系统的安全控制

电算化会计信息系统的安全控制是指如何采取有力的控制制度和措施来保证系统安全、可靠地运行。系统的安全控制主要包括系统的接触控制、后备控制和环境安全控制等内容。

「

[1]陆义保。电脑会计[M].南京；南京大学出版社，2000.

会计核算电算化的主要内容范文

关键词：会计电算化；基本要求；教法说明

中图分类号：G423文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.35文章编号：1672-3309（2012）03-77-02

一、课程的性质与任务：

会计电算化专业课程是专业主干课。会计电算化的知识与技能已经成为当今时代每个会计人员的必备素质之一。为使教育与社会发展相适应，开设《会计电算化》课程是非常必要的。开设该课程前导课程有基础会计、计算机基础、财务会计、成本等，后续课程有财务管理、管理会计、财务报表分析等。

学习该课程要求学生应当具有计算机和会计方面的基础知识。主要从理论和技术方法上，全面讲述会计电算化、会计数据的综合运用、电算化会计信息管理、内部控制和审计等基本问题。通过一套典型行业的系统化会计实验数据，从建账和系统初始化开始，完成设账、凭证输入、审核记账、编制会计报表到财务分析的主要会计业务计算机处理的全过程。

二、教学基本要求

知识教学目标。本课程以传授会计电算化必备的理论知识和基本操作技能为主要目的。要求学生掌握会计电算化方面的基本概念和基本知识，理解实现会计电算化的意义、步骤和方法。比较熟练地运用教学软件进行操作，在会计电算化的知识和操作技能方面达到或者超过国家对会计电算初级人员培训的要求。

技能教学目标。1、掌握会计电算化的基本概念；2．掌握会计核算软件的基本功能和数据流程；3．学会用友财会教学软件的使用，如账务处理、往来账、工资、固定资产和报表等；4．了解会计软件维护的基本原理和内容；5．了解会计电算化的实现过程。

三、教学条件

本课程每周6课时，以正常18个教学周计算，该课程总课时108课时，其中理论学时36课时,实操课时计划安排72课时，实操在机房有电脑教室完成，理论课时建议在多媒体完成，能起到更好的互动效果和实践教学效果。教学内容及要求如下：

第一章会计电算化概述。理论教学主要内容：1.会计电算化的含义。2.会计电算化的基本内容。3.会计电算化的意义。4.国内外会计电算化的发展。教学要求:1.理解会计电算化的含义。2.掌握会计电算化的基本内容。3.应当掌握5个方面的意义。4.掌握单位会计电算化实现过程的主要内容。

第二章账务处理系统。理论教学主要内容:1.账务处理软件的概述.2.账务处理软件的初始化功能。3.账务处理软件的凭证输入功能.4.账务处理软件的登账、结账功能。5.账务处理软件的输出功能。教学要求:1.熟悉并掌握账务处理软件的内容、特点和在整个会计软件中的核心地位以及与其它会计软件的关系；2.了解账务处理软件与其它各软件之间数据传输的几种情况；3.熟悉账务处理业务的手工流程与电算化流程之间的区别与特点；熟悉建账前准备工作的基本内容。

实践教学主要内容:1.初始设置(建账日期、凭证种类、系统人员权限、部门、职员、客户、供应商、外币、会计科目、凭证类别增加修改、外币汇率及摘要等)；2.录入凭证、审核、记账，结账练习；教学要求:1.熟练地进行操作员增加，建立账套，修改账套，掌握设置基础档案，像部门、职员、客户、供应商、外币、会计科目、凭证类别，掌握期初余额的输入试算平衡.2.掌握凭证输入，凭证审核和凭证记账结账过程，特别是出现错误情况下如何修改，熟练地运用教学软件进行登帐与结帐。

第三章往来账款核算理论教学主要内容:1．往来账款核算模块概述。2．往来账款业务核算的手工流程。3．建立往来账的准备工作。4．往来户管理。5．往来账款余额初始化及数据输入。6．往来账款核销.7．查询往来账款.8．输出催款通知单及往来账。教学要求:1.熟悉并掌握往来账款模块的概念、内容、特点和在整个会计软件中的地位。掌握核销往来业务，按照自定义条件查阅，浏览往来对账单，利用账龄分析表对设置为往来核算科目的往来款项余额进行账龄结构分析。2.掌握与其它部分会计软件的关系。

实践教学主要内容:1.进行往来账前的准备工作。2往为账户的管理。3.往来账款余额初始设置及数据输入。4.往来款核销和查询往来账款。教学要求:熟悉往来账业务核算流程，了解合同管理、历史合同数据输入、新增合同、合同审批、合同查询及兑现以及合同报表查询等。

第四章报表处理软件理论教学主要内容:1.报表处理软件概述。2.报表处理。3.报表软件的其它要点。教学要求:1.掌握表的概念及本质；2.理解表的分类和表的分解以及通用报表的处理原理；3.熟悉会计报表处理模块的一般方法及主要内容。

实践教学主要内容:1.通用报表的处理方法和步骤。2.在表内数据生成定义，编制公式，常用函数的表间运算。教学要求:比较熟练地使用所学软件完成一般报表的编制、汇总、核对查询与打印。

第五章工资管理系统理论教学主要内容：1.工资业务的手工处理与计算机处理的区别。2．工资核算软件的初始设置。3．工资核算软件的主要功能。教学要求：1.掌握工资系统初始设置。2.掌握工资数据的录入。3.掌握工资计算公式定义，工资变动数据录入。工资分摊设置。4.了解工资数据的输出。

实践教学主要内容：1.基础信息设置。2.日常处理。3.期末处理。教学要求:掌握工资管理系统的操作流程。

第六章固定资产管理系统理论教学主要内容:1.固定资产系统初始设置。2.固定资产的增减变动。3.固定资产的折旧处理。教学要求:1．掌握固定资产核算业务的手工与计算机处理。2．掌握固定资产核算软件的初始设置。3．掌握固定资产核算软件的主要功能。

实践教学主要内容:1.固定资产基础设置。2.固定资产日常处理。教学要求:掌握固定资的操作流程。特别掌握部门设置，设置部门对应折旧科目，资产类别设置，录入资产卡片，固定资产变动处理，固定资产制单处理，单一和合并处理。

第七章会计电算化的工作环境理论教学主要内容:1.计算机基础知识.2.计算机硬件系统.3.计算机软件系统.4.计算机网络.5.计算机系统的安全保护.教学要求:1.了解计算机的相关的概念与组成。了解计算机的定义与分类。熟悉计算机的主要性能指标。了解计算机应用的基本情况，特别是在信息处理方面的应用。2.掌握硬件系统和软件系统之间的关系。了解计算机硬件系统的组成部分和功能。了解程序设计语言的作用和分类。熟悉计算机网络的含义。3.掌握计算机安全隐患和保护。了解因特网的含义和主要服务。熟悉电子邮件和服务，网址的表示方式。了解黑客的含义和防范黑客入侵的主要措施。

第八章会计电算化基本要求理论教学主要内容：1.法规制度。2.核算软件的要求。3.岗位及权限。4.替代手工记账的要求。5.档案的管理。教学要求:1.了解会计法和其他法规。掌握这些法规制度对会计软件的基本要求和在会计数据输入功能，会计数据输出功能和会计数据处理功能3个方面对会计软件的要求。2.掌握会计核算软件的要求。3.掌握会计电算化岗位和权限的要求。掌握企业开展会计电算化后的工作岗位设置要求以及这些岗位的基本职责。掌握会计电算化会计档案的管理要求以及计算机替代手工记账的基本过程及要求。

第九章计算机的基本操作理论教学主要内容:1.Windows操作系统。2.汉字输入法。3.文字处理软件。4.表格处理软件。教学要求:1.了解Windows操作系统。掌握计算机启动和关闭的方法，了解运行会计核算软件的方法，熟悉桌面环境上放置的常用工具和快捷方式的使用方法。掌握任务栏和开始菜单的使用方法。2.能用一种方法输入汉字。3.掌握文字和表格处理软件。熟悉WORD窗口的构成和功能，掌握新建，打开，保存文档的操作方法，熟悉文字内容的录入编辑和排版操作。熟悉表格的建立和编辑方法，了解表格数据计算功能。

学时分配如下：

四、教法说明

1、本教学大纲是适用于高职高专层次，相应的用友软件为U890的并且为广东省会计电算化考试用友通用教学软件。

2、随着市场经济的不断发展，会计软件也在不断丰富和变化，因此尽量将会计软件（用友）最新变化、最新形成的理论共识、使用的新快速方法的内容纳入教学计划。

3、教学中要突出重点，精讲多用电脑操练。要让学生真正理解电算化理论，并通过实操教学，培养学生运用所学理论灵活利用电脑解决实际手工作账问题的能力，并且顺利通过财政局会计电算化考试的能力。

4、应鼓励学生自主学习、广泛阅读、勤于用电脑操练，注重培养学生的学习能力、分析问题和解决问题的能力、创新能力。

五、考核方式及评分办法

1.考核方式。闭卷考试，采用理论加机房实操方式。

2.考核比例及要求。（1）平时成绩占30%（通过上课回答问题、考勤、作业等来体现）；（2）期末考试成绩占70%。

总之，会计电算化课程标准研究对高职来说体现“理论够用，重在实践”，培养具有创业意识、创新精神和良好职业道德、掌握现代会计电算化须具备的基础理论和操作技能的高素质人才。

参考文献：

[1]李霞.会计电算化教程[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2010.

[2]陈世文.会计电算化实训[M].广州：华南理工大学出版社，2010.

会计核算电算化的主要内容范文篇12

一、会计信息化及其对会计工作的影响

2000年在深圳举行的“首届会计信息化理论专家座谈会”上,理论界首次提出了“从会计电算化到会计信息化”的发展方向。“会计信息化”是采用现代信息技术,对传统会计模型进行重构,并在重构的现代会计基础上建立技术与会计高度融合的现代信息系统。从本质上看,“会计信息化”和“会计电算化”在系统地位、目标、功能范围、层次、技术手段、信息输入输出、理论基础等方面存在着很大区别。从“会计电算化”到“会计信息化”并不是在口号或名词上的推敲,关键是一种观念的倡导,真正体现了网络环境下会计工作的重心由会计核算向会计管理转变。会计信息化带来的影响是多方面的,其中会计信息化对会计工作及会计人员带来的影响主要有:

(一)促使会计从传统的核算职能向管理职能转变

会计信息化导致会计管理思想从事后核算型向管理型转变,影响会计信息系统的构建,从而使会计软件从核算型向管理决策型发展。在信息化条件下,由于信息处理手段的现代化,信息的处理和传递更加方便和简洁,传统的手工会计工作,如填制记账凭证、登记账簿、编制报表等工作可以由会计软件全部或部分完成。信息化使会计人员从繁杂、单调的事务中解脱出来,有更多的精力发挥会计的决策、管理、控制职能。

(二)对会计人员的知识结构有了新的要求

会计信息化要求会计人员的知识结构要有更大的深度和广度。信息化条件下会计人员需要掌握更丰富的专业知识、信息技术知识和相关知识。专业知识是会计人员应具备的最起码的从业知识,不管是在手工还是在电算化会计环境下,扎实的会计专业知识是一名合格的会计人员必须具备的基本素质。会计专业知识主要包括会计基础、财务会计、财务成本管理以及行业财务制度和会计电算化等。在信息化条件下,会计电算化作为一门会计学与计算机信息技术相结合的学科,显得尤为重要。信息技术知识的应用深入到会计工作,会计人员的业务处理由手工记账转变为计算机记账,传统的会计业务处理转变为以会计数据分析为主,会计人员的主要精力由制造会计信息变为对计算机产生的会计信息进一步加工、分析、处理,因此会计人员必须能熟练地运用计算机信息技术处理会计工作。此外,会计人员还必须具备财政、税收、金融等相关知识。

(三)对会计工作岗位分工的影响

传统的会计工作岗位结合内部控制的要求按会计工作的不同内容进行划分,相应地配备会计人员开展数据处理工作。实施会计信息化后,原先由会计人员分工完成的许多内容都由计算机集中自动地完成,同时也会产生一些新的工作内容和岗位,因此组织分工和人员配备必然会发生较大变化。尤其是当企业会计信息化发展到一定程度和规模时,企业内部传统的部门界线、数据处理职能分隔将越来越模糊。届时,企业会计组织内部的岗位职责都需要重新定义和组合。

二、电算会计工作流程及主要岗位

实施会计信息化后,会计数据的来源与和方式、会计管理的操作形式、工作流程与手工会计相比有较大的变化,必须对原有的手工会计工作流程进行调整与优化,并建立起与之相适应的电算会计岗位工作制度。信息化下的电算会计工作流程如图1所示。

实施信息化后的会计工作流程发生了变化,原有的手工会计岗位分工已不能完全适应电算化工作的要求。根据电算会计工作的流程和特点,企业的会计岗位分工应由传统的以账务报表岗位为中心转变为以系统管理员岗位为核心的岗位架构。具体地说,电算会计工作岗位主要包括:系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员。

系统管理员岗位的工作任务主要包括:在会计电算化软件的开发阶段,负责协调软件开发者与使用者之间的关系,根据软件评审要求,做好相应的准备工作。在会计电算化软件的运行阶段,负责日常的维护和管理,帮助系统操作员熟练掌握操作技能。检查督促系统操作员对数据的备份情况。检查各操作员操作日志记载情况。

系统操作员岗位的工作任务主要包括:将审核过的原始凭证或记账凭证及时、准确地录入计算机,同时通过计算机输入界面对输入的数据进行初步核对。根据数据审核员核实过的会计数据进行凭证过账。进行银行对账工作及编制银行存款余额调节表。完成账务处理系统的期末处理及结账工作,编制会计报表,及时输出打印会计凭证和有关会计数据。采取有力的措施保证数据安全,每天进行数据的备份并妥善保管备份数据。由于系统操作员的工作内容较多,企业可根据实际情况设置多个操作员岗位并进行权限设置和分工。

数据审核员岗位的工作任务主要包括:根据财经法规和会计制度的要求,审核反映本单位经济活动的各种原始凭证,及时将审核过的原始凭证交系统操作员输入计算机。根据财经法规和会计制度的要求,审核输入后、登账前的会计数据和输出的会计凭证、各种账表。

数据分析员岗位的工作任务主要包括:负责对计算机内的会计数据进行分析;制定适合本单位实际情况的会计数据分析方法、分析模型和分析时间,为企业经营管理及时提供信息。根据单位管理者的需要对企业的各种报表、账簿进行分析,为管理者提供必要的信息,以满足单位经营管理的需要。企业的重大项目实施前,应通过历史会计数据的分析,为决策提供详实、准确、有理有据的事前预测分析报告;企业的重大项目实施过程中,应通过对有关会计数据的分析,提供项目实施情况(如进度、成本、费用等)分析报告;企业的重大项目实施后,应通过对会计数据的分析,提供项目总结的分析报告。

值得一提的是,电算会计岗位和手工环境下的基本会计岗位并不是完全分离独立的,除了某些不相容职务必须分离(如出纳和数据审核员),由不同的人担任外,电算会计岗位和基本会计岗位可在保证会计数据安全前提下交叉设置。

三、电算会计岗位所需的职业能力

综上所述,根据会计信息化对会计工作的影响、电算会计工作流程及其主要工作岗位,我们可以构建出电算会计岗位的职业能力框架(见表1)。

四、培养电算会计岗位职业能力的措施

(一)明确会计信息化下的人才培养目标

由于不同地区的会计信息化程度不同,因此各地区的高校应根据所在省市的经济发展特点及信息化水平,选择恰当的培养目标。以广东省的地方高校为例,由于广东省的经济发展水平高,有80%以上的企事业单位已经实现或部分实现会计信息化。因此可以把培养目标定位为:培养一批能熟练应用信息技术,具有扎实的会计专业知识和广博的相关知识,具备相当的会计软件实操能力和系统实施能力的学生。

(二)根据会计信息化的要求改革专业核心课程设置,创新教学内容

传统的会计专业课程设置是以理论教学体系为出发点的,追求的是以“学科完整”为目标的课程体系。为培养能适应会计信息化要求的复合型人才,应改革原有的课程设置体系,根据电算会计的工作流程,以电算会计岗位职业能力培养为重点,构建以“工作过程完整”为目标的课程体系。为使会计专业学生既具备较强的专业能力,又具备一定的学习能力和解决问题的能力,笔者认为,会计专业课程体系应由职业素质课程、专业核心课程和综合实践课程3部分组成。整个课程体系要以专业核心课为中心,而专业核心课应该是基于电算会计工作流程和岗位职业能力开发出来的。表2是根据电算会计岗位职业能力框架开发出的专业核心课程体系。

以上开设的专业核心课程在教学内容方面,也要在传统的会计理论课程教学基础上,根据会计信息化的需要创新教学内容。例如计算机基础课可根据会计专业学生的特点“量身定制”,除了讲授一般的计算机操作、文字录入、办公软件的操作知识外,还应讲授目前市面上的主流会计软件的安装与维护、数据库应用技术、病毒防护知识,这将有利于提高学生作为系统管理员岗位的职业能力。再如成本会计实务可以在传统的成本会计理论课程的基础上,增加ERP系统中成本管理、生产管理等模块的内容,把手工环境和计算机环境下的成本会计核算有机地整合在一起。

(三)恰当地运用多种教学方法

确定了培养电算会计岗位职业能力的课程体系和教学内容后,还应采用适当的教学方法,才能有利于学生知识的掌握、能力的开发、技能的培养。单一的课堂讲授方法明显不利于学生电算会计技能的培养,会计教师应重视教学方法的研究,根据每门课程的内容和特点不断变革课程教学方法。为培养学生的电算会计技能,可综合运用以下教学方法:

1.案例教学法

案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上,通过老师讲解和学生练习案例,让学生把所学的理论知识运用到课程实验中去的教学方法。案例教学法需要老师各课程开课之前制订一个详细、周密的案例教学总计划,根据不同的学习内容选用合适的案例。其中案例的取得可通过教师参加社会实践活动,或深入企业,收集实际工作中的案例,或教师根据教学内容,参考有关文献资料,再结合当地社会经济的实际状况,自行设计教学案例。例如财务会计实务课程教学,教师可设计一个大案例,贯穿于理论教学的始终,把理论和实践有机结合在一起。教师可设计一个模拟企业的经济业务事项,基于手工会计工作过程,让学生掌握货币资金、采购、生产、销售、筹资、投资业务等会计核算工作。然后在会计电算化实务课程中,以同样的经济业务,基于电算会计工作过程,上机操作初始化设置、建账、凭证处理、记账、结账、报表输出等项会计电算化工作。通过手工会计处理和电算化会计处理的对比,让抽象、难懂的会计知识变得易理解、易掌握,有效提高课堂教学质量。

2.情境教学法

在教学过程中,根据课程的教学内容设置不同的学习情境,让学生仿佛置身于真实的企业中承担会计工作。例如会计电算化实务课程,可以根据电算会计下的不同岗位:系统管理员、系统操作员、数据审核员、数据分析员设置对应的学习情境,让学生担任不同角色在不同的学习情境中完成工作任务,通过这种仿真的角色体验、真实的财务软件操作,营造出仿真度高的会计电算化工作环境,实现校内教学与实际电算会计岗位的“零距离”对接。

3.工作过程导向法

工作过程导向法即按照企业会计工作的过程设置教学顺序和内容。例如“成本会计实务”,可按照“确定成本计算对象—确定成本项目—确定成本计算期—生产费用的归集和分配—计算完工产品成本和月末在产品成本”的成本会计工作过程,按顺序开展课程教学,每一个工作过程设置一个小案例,通过教学让学生掌握成本会计工作流程,把抽象概念的知识具体化,便于学生学习、掌握实际会计工作技能。

4.设错教学法

传统教学往往只是教会学生如何正确地进行会计核算工作,尽力避免学生的操作出现错误,使学生在理想的实验操作环境下按照老师的指导,得出正确的实验结论。这种方法看起来能顺利完成课程的学习,但学生一旦遇到实际工作问题,就会束手无策。为培养学生分析问题、解决问题的能力,我们在培养学生电算会计技能过程中,可以适当地运用设错教学法。教师可有意在学生经常出错但又容易被忽视的环节设置一些问题案例。鼓励他们对出现的错误进行探索和分析,引导他们认识错误发生的原因并自行设计纠正错误的方案,不断强化学生对实际会计工作的认识,培养学生独立思考、善于思考的学习习惯,减少学习过程中对老师的依赖。

5.实战演练教学法

在每门课程实验环节或综合模拟实验课程中都可以应用实战演练教学法。如校内电算化会计模拟实习可借助一个中小型企业一个月真实的经济业务事项,以学生为主,让学生利用财务软件独立完成创建账套、初始化、日常业务处理、期末处理、编制会计报表整个会计电算化工作。