超声探伤仪教学范文

关键词：适应制造类企业产业升级人才培养模式课程建设

中图分类号：G42文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.201

《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2022年）》提出，到2022年珠三角地区要建设以现代服务业和先进制造业双轮驱动的主体产业群，形成产业结构高级化、产业发展集聚化、产业竞争力高端化的现代产业体系。制造类企业必须调整旧的不合理的产业结构，从原来的低技术、劳动密集型的发展方式向注重高科技的技术密集型的现代化发展方式转变，走高科技产业之路，大力发展新型主导产业。探伤技术成为制造业产业结构升级的必备条件，从事探伤工作的人员素质高低直接影响着产业结构的演进速度和高级化。本文对《超声波探伤》课程建设进行了探讨。

1准确定位人才培养目标，将区域产业转型升级要求融入课程标准

根据《珠三角地区改革发展规划纲要（2008-2022年）》，开展企业实地调研、网络调研、人才市场调研，分析区域产业转型升级对探伤用人需求与现从业人员情况，分解超声波探伤岗位职业能力与职业资格要求，根据产业转型升级的全面要求确定超声波探伤课程人才培养规格、知识、能力与素质目标，准确定位人才培养目标为培养高素质的超声波探伤技术技能人才，以常规探伤技能为基础，现代探伤技术为重点，校企共同建立《超声波探伤课程标准》。

2构建“课内学习、岗位实践、探伤服务三结合”的课程人才培养模式

课程以项目为纽带与“珠江钢管有限公司”、“广州铁路集团公司”、“广东省地方铁路公司”等知名公司合作，并特聘了一批长期从事超声波探伤的专家教授、技术人员，围绕超声波探伤的技术问题，以及地方产业转型升级对探伤人才要求问题开展研究。围绕人才培养目标，以课内学习、岗位实践与探伤服务为课程人才培养的“三驾马车”，将专业能力、方法能力和社会能力的培养有机结合，课内学习理论与实践一体，岗位实践分级步进，探伤服务贯穿全程，校企教师互兼互聘，实训基地共建共享，课程开发企业参与，360度考核评价提高人才培养质量。

3构建基于区域产业典型探伤工作过程的课程内容

对区域内典型行业企业的探伤工作过程进行分析，确定其工作过程，系统构建课程教学内容，形成样品前处理、探伤工艺分析、探伤仪、探头、试块、探伤灵敏度确定、探伤标准、探伤方法及注意事项、探伤案例等课程内容。针对区域产业，以第一线最新探伤技术技能应用案例开发课程，以企业的行业标准来不断充实教学内容，使超声波探伤课程人才培养从单一企业要求的“订单式”培养，逐渐转变到以行业标准要求的“标准化”培养模式上来，增强了学生对企业的适应性和针对性。教师在与企业的交流过程中，收集企业的最新探伤技术成功素材，成为典型案例运用于教学之中，促进教学改革与质量的提高。注重校内学习与工作经验的一致，按照探伤工艺流程的需要开发超声波探伤课程，校企合作最终完成了《超声波探伤》网络课程。

4建立人才共育的课程教学模式

校企双方并共同制定课程教学计划和教学内容。学校聘请公司主管、工程师为客座教授和兼职教师，承担部分教学课程。公司全面参与实习管理与专业理论授课，制定实习管理细则和实施方案，在企业实习过程中，学生接受校企双方教师的共同指导。公司设立“奖学金”，奖励品学兼优的同学，以激励同学对专业知识学习的积极性和工作热情。公司兼职教师用真实企业案例丰富授课内容，使同学们享受到丰盛的企业文化大餐。在由公司培训讲师授课的同时，让学生直接深入到公司内部顶岗实习，了解企业运营模式，感受真实的工作情境和企业文化，增加对企业工作岗位的认识，提高学习主动性和工作积极性。通过校企的深度交流，公司也从中发现优秀人才，进行重点引导与培养，为企业发展储备了后备力量。

5构建螺旋式尝试实践的学习模式

创新建立了弹性学制学习模式。校企共同构建学习情境，激发学习动机，在动态的尝试实践学习流程中发现问题、尝试学习、教学互动、实践探究，不断获取新信息、新技术技能，形成正确模型，提升发现与解决问题、表达与协调能力。学习制度转向校企合作，学习方法转向工学结合，教学评估重视学生的就业质量和社会评价等等。

事实证明，在高职教育课程建设中，适应企业产业升级的人才需求开发课程，学校才会成为不被企业遗忘的角落。高职学校进行人才培育不能只是从已有课程进行，而要与企业共建课程，提高实效性。如果高职院校不能主动为企业服务，校企合作开发和建设课程，导致企业不买账，那么开设再多的课程也是徒劳无益的。

参考文献：

[1]刘洪一.珠三角应对产业结构调整：高职教育发展的行动策略[Z].2010.

[2]中国经济发展报告.珠三角经济发展形势分析和预测[DB/OL].中国经济网，http：//.

[3]谌新民，潘彬.产业升级与高技能人才供给结构性失衡的影响因素研究：以广东省珠江三角洲地区为例[J].华南师范大学学报（社会科学版），2009，（6）.

[4]张仁寿，覃梓盛.产业结构演变与高技能人才供求关系研究：高技能人才对广东经济发展的贡献评价[J].全国商情，2009，（12）.

作者简介：陈选民（1963-），男，汉族，湖南人，学士，副教授，主要从事教学管理研究，广州铁路职业技术学院，广东广州510430

超声探伤仪教学范文

关键词基层医院功能科急诊夜诊

我院属县市级医院，是国家三级医疗网中的骨干龙头医院，肩负着对乡镇、社区医院人员进行教学和培训，同时肩负着筛查疑难杂症，并及时向上级医院转诊的目的。本科室工作人员6人，平均年龄为43.5岁，从事本专业时间为20.5年，参加执夜班的人员均应掌握超声及心电图学的诊断技术。对2010年7～9月份847例患者进行系统回顾性分析，以求对基层医院医生有所帮助。

资料与方法

研究对象：2010年7月～9月在我院晚间急诊、夜诊的患者，男297例，女550例；年龄2～75岁，平均36.5±9.0岁。其中心电图540例，腹部超声307例，夜诊心电图6人次/夜，超声3.3人次/夜。

仪器：采用MAC-1200ST心电图仪及PHLIPS-ENWISOR，百胜570FDMK超声诊断仪，探头频率3.0～5.0Hz。

方法：采用黄宛心电图学所示导联位置，超声采用仰卧位，侧卧位及相互结合的标准方法。

结果

心电图组：急性心肌梗死27例，房颤19例，心肌缺血30例，室性心动过速5例，心动过速42例，房早、室早15例，左右心室腔肥大17例，正常285例，阳性率约占28.7%。

超声组：142例晚妊，胎儿畸形6例，宫外孕17例，急性阑尾炎15例，胆囊结石7例，肠梗阻9例，外伤至腹腔内脏器破裂8例，尿潴留2例，泌尿系统结石18例，胰腺炎7例，正常68例，阳性率达80.6%，手术127例，转院8例，随访病历通过临床手术病理验证。

讨论

急诊医学科（室）或急诊医学中心是医院中重症病人最集中、病种最多、抢救和管理任务最重的科室，是所有急诊病人入院治疗的必经之路。因此，急诊科的工作可以说是医院总体工作的缩影，直接反映了医院的急救医疗、护理工作质量和人员素质水平。20世纪90年代的急诊科突出了科室的特色和融入了重症监护的优势，因而在现代急救医疗体系中占有重要地位。21世纪现代急诊医学科已发展为集急诊、急救与重症监护三位一体的大型的急救医疗技术中心和急诊医学科学研究中心，可以对急、危、重病人实行一站式无中转急救医疗服务，被喻为现代医学的标志和人类生命健康的守护神。

在县级基层医院中，心电图仪、中高档彩色超声仪都已全部覆盖，心电图仪及超声仪因其简便实用安全而广泛使用，并且能够及时为许多种疾病提供有价值的诊断依据，而受到临床科室医生的信赖，在本时间段内我院收治的病例中不乏出现诸如急性急肌梗死、房颤、室性心动过速、宫外孕、胆总管结石、肠梗阻、腹腔脏器破裂、胰腺炎等危急病例，如不能及时准确做出诊断，延误病情，将危及到生命，在超声医学中所示的急腹症，在本章节超声组中占总病例数阳性率达62.5%之多，在心电图组，急性心肌梗死27例，室性心功过速5例等也占有不少比例。因此可以这么讲，及时准确客观地为临床医生提供有价值的诊断报告，对拯救病人的生命至关重要。本文所指急腹疾病是指腹腔内、盆腔内、心血管及表浅器官或器官发生了急剧的病理变化，所产生的一系列的症状、体征为主生理变化，同时伴有全身反应的临床表现，可分为器质性、穿孔性、梗阻性、脏器破裂、出血性、缺血性等类型，涉及到内、外、妇、儿等诸多科室。如何做好此项工作是关系到患者生命得以延续的一项重大课题，从实际工作中总结如下几点。

要有扎实的基础理论知识，掌握人体器官病理、生理、解剖学、电生理学，还应熟悉心血管不同器官，组织血液供应的动态变化。基础理论知识的扎实与否直接影响到对急性疾病特征的认识和正确思维的培养，进而影响诊断水平。

要具有正规的超声仪器的操作技能，要尽可能多地掌握各类超声诊断仪的性能、特点及操作方法，调节方法以及计算机技术，并要了解超声声像产生的物理基础，善于识别声像图中伪像的种种表现，增强对于某些结构及病变的识别能力，有助于提高诊断水平。

重视正确的临床思维，急诊因图像及心电图的复杂性及多样性、缓急等，决定了应对所获图像资料进行系统、全面、客观地分析。

超声检查如何恰当地做出诊断，是下临床诊断、病理解剖诊断，还是病理诊断？这是超声医师多年来极为关心且分歧较大的问题，对于超声具有确诊价值的疾病，如积液、结石、血管栓塞等可以直接做出明确的临床诊断、病理解剖诊断甚至病理诊断，而对于超声检查只具有参考价值的疾病，则应尽可能做出符合客观实际的影像学诊断，供临床医师参考。需要特别引起注意的是一种疾病可以有几种不同的超声征象和声像同类型，它们皆可以成为声像图诊断的依据，然而不同的疾病又可能具有某些共同的超声征象，使声像图的诊断变得难以肯定。如腹腔大量积液，明确的解剖部位诊断和物理性质诊断，当进一步判断这一现象属于哪一种疾病时，则面临诸多的选择，诸如宫外孕、外伤、腹水等，所以，因有的放矢地做出正确恰当的结论或提示；对某些急诊要动态观察，必要时进行系统地追查或复核比较，检查者应提出复查的日期和要求内容。

注意反馈与随访。应自觉地建立一套完整的反馈与随访体系，时常下病房，积极参与相关的病例讨论，多到病案室查阅病人疾病最终诊疗意见，特别是临床医师的反馈更是有针对性和指导意义，以上做法均是丰富知识，避免错误，提高诊断水平的有效方法。

县市级医院承担着承上启下的作用，夜间发生的急诊及乡镇、中心社区送至我院的患者，很大一部分患者都是有急腹症的特点、体征，作为基层功能科医生，同时要掌握多项诊断技能，要不间断地学习，从实战中认真总结经验，才能做到游刃有余。

参考文献

1刘兰芬,张来阁,等.急诊超声诊断.北京:人民军医出版社,2007.

超声探伤仪教学范文篇3

学习

目标知识目标：了解现代技术中与声有关的知识的应用

能力目标：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识

情感目标：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱

学习重点现代技术中与声有关的知识的应用学习难点现代技术中与声有关的知识的应用

教具与媒体图片、录像等

内容与教师活动学生活动设计

依据

一、创设情境，引入新课

1、提问几个上节课出现的问题，做好知识的铺垫。

2、[师]上几节课我们学习了声音的产生、传播，声音的分类，声音的特性及乐音与噪声，其实声的应用很是广泛，今天我们就来学习第五节：声的利用。

二、进入新课，科学探究

(一)声与声音的区别

同学们注意了没有，以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样，可今天我们学习时，标题却是声的利用，为什么不叫做声音的利用呢?

1、声的概念比较广，包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。

2、看来声包括声音。

(二)声与信息的传递

1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?

2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息，我们彼此之间的谈话，教师在课台上的讲课声，同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话，你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?

大致我们可以把它们分成两类，一是物体直接发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

(1)物体直接发出的声所携带的信息

它又可以分两类，一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音。

①播放我们能听到声音的录像。让学生回答并板书。

A.人类的交谈声;

B.隆隆的雷声;

C.心脏、肺的声音。

D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。

②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

A.动物的交谈声。

B.利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

C.地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。

③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?

(2)经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类，一是所反射的回声我们能听见;另一类是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

A.下雨打雷时隆隆的雷声;

B.回声与混响，建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上，人就能把回声与原声区分开来，容易形成混响;

如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s，则人分辨不出是回声还是原声，两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象：

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些，这是为什么?

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离，这是为什么?

C.北京天坛公园的回音壁和三音石，还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价，以激发学生的爱国热情。

D.介绍有趣的聚音伞。

如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表，在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。E.利用声音的反射建造的新王宫。

如上图所示，大臣上奏时处于一个焦点处，而国王正好处于另一个焦点处，只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像，并让学生回答，老师板书。

A.蝙蝠的回声定位。

B.利用声呐探测海深

C.B超

原理：将弱超声波透入人体内部，当超声波遇到脏器的界面时，便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波，再遇到界面时还会再次发生反射和透射，超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱，就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

D.超声波探伤仪

原理：在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品，被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷，超声波就会在缺陷处发生反射，这时，对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样，就可以在不损伤被检测样品的情况下，检测出样品内部有无缺陷。

(二)声与能量的传递

播放录像，说明声波也是携带着大量能量的。

学生回答，老师并板书。

A.用超声波清洗精细的机械

B.用超声波除去人体内的结石。

再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

(三)小结与作业。

声与声音其实是一回事

用过

太闷了

学生回答

学生总结

学生总结

学生多举例

练习拍手

让学生解释这是为什么

学生回答

学生画图

学生回答

利用学生的失误进行讲解较好

学生说过，但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用

将声音这样的分类，只是讲课的一种，我们也可以进行其他方式的分类

鼓励学生多举例是开发其智力的好方法

为以后进行有关的计算打下基础

对学生进行情感、态度、价值观的教育

这是两个扩展型的例子，可以充当练习

这两个例子都比较陌生，可以引导学生画图认识

还是要贴近学生的生活

课堂小结这节课从声的另一种分类角度出发，分别分析了它们的利用。

直接发出的声音我们将其分成了两类，一是可直接听到的声音，一是直接听不到的声音;可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声音，它对我们的生活确实太重要了;听不到的声音就是超声波和次声波，他们的应用也是非常广泛的。

对于反射声音的利用也是如此，我们也将其分成了两类，其特征就是利用反射。

对声的利用进行了这样的分类后，我们就非常清晰明了。

教学流程

第五节：声的利用

一、声与声音的区别

声包括人听见的声音，和听不到的声音如超声、次声等

二、直接发出声音的利用

1、可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。

2、直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。

三、反射回来声音的利用

1、能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。

2、听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声波探伤仪等。

四、声与能量

1、用超声波清洗精细的机械

2、用超声波除去人体内的结石

课后反思