孩子青春期心理教育范文篇1

案例一：本学期，我接任初三年级某班的班主任，在平静与不安中我度过了最初的几周，然而这终究是暴风雨前的宁静，果不其然，“暴雨”伴随着急促的电话铃声倾盆而下，“喂，夏老师吗？你班上的黄同学昨天在校外逗留到凌晨，并和他校老师发生争执，这个事情你马上处理下。”当机立断，我便找黄同学了解情况，好说歹说地把他劝住了，并把事情告知其父母。事情似乎就这么过了，但周末之后，我接到其父亲电话，“老师，黄来上学了吗？”“没有。”星期二依旧如此。我开始意识到事情似乎变得糟糕了，趁事情还未恶化之前，我立即组织老师们进行了家访。

案例分析：事后我才了解到，黄的父母都来自外省，几年前来这里做生意。父亲生意忙，很少顾家。家里都是母亲在照顾，但渐漸地孩子进入青春期后，母亲对孩子失去了约束力，开始管不住他了。那天，父亲接到我的电话之后，二话不说对黄进行了“棍棒教育”，才出现了上述情况。我认为出现这样的结果，一方面是黄进入了青春期，开始树立自我意识，心理很不稳定，往往容易情绪激动，甚至出现过激行为。另一方面在于家长本身教育意识的缺乏。孩子的成长是需要家长陪伴的，黄的父亲在此有很大的欠缺，他一味地满足黄在物质方面的需求，却忽略了他的精神世界。缺少了和他的沟通交流，黄在日益成熟的思想上得不到正确的引导，离他们渐行渐远。

案例二：在某个夜晚，我接到了一则不平常的电话，班里的一位男生声泪俱下地向我哭诉，决定辍学，还一再地和我表达对父母的恨意。听到这样的消息，我深知不能慌了马脚，首先稳住他的情绪，随后立马向他父亲了解情况，原来是他沉迷游戏，经常很晚回家，有时甚至夜不归宿。父母经常抱怨，并要求他断绝和同学的来往。了解之后，我建议父母对此进行冷处理。周一，孩子没来上学，第二天没来上学，第三天依旧如此，侯同学的父亲有些按耐不住了，满面愁容地向我求助。我一方面继续和侯同学保持联系，另一方面我也建议他的父亲，换一种建议似的沟通方式。通过对家长教育方式的改变，适当地缓解亲子矛盾。事实证明，这样的改变是正确的，过了几天，孩子自己来上学了，我也再没有接到过该家长的“投诉电话”。

指导建议：遇到这样的问题，首先找到问题产生的根源，意识到问题所在，从而改正自己的错误。杨忠建在青春期家庭教育的四个维度中指出，青春期家庭教育中家长适宜采用的是引导的方法，而非硬性灌输的方法。青春期教育，家长需要了解孩子的需求。只有让青春期教育成为学生成长的需要，内化于心，才真正有效果。所以多一些倾听，很多时候与其无谓的打骂，不如给孩子一个说话的机会，静下心来，听一听孩子的心声。正如苏霍姆林斯基所说：“教育者应当深刻了解成长的人的心灵。”成为他们的朋友，并在适当的时候加以正确的引导。如果青春期教育能做到和风细雨，润物无声，效果必然显著。其次，多一份尊重。

孩子青春期心理教育范文

一、为什么需要重视孩子青春期的教育、引导。

正值青春期的孩子经常表现出情绪上的不稳定，不听话，情绪急躁，对父母发脾气，我行我素，易冲动，富于冒险性，追求刺激，严重的还会离家出走、违法犯罪甚至自杀。对青少年进行青春期教育，是素质教育的要求，更是青少年“身”和“心”全面健康发展的要求。我们一定要正确地对待学生的青春期教育，要用科学的知识引导他们，走进他们的心里，积极疏导，开展适合青年学生身心成长特点和接受能力的教育，让他们知道什么是社会提倡的，什么是法律允许的，什么是良好的道德习惯，什么是违法犯罪的，使他们受到先进思想文化的熏陶的教育。同时，青春期教育要持之以恒，不忽冷忽热，不瞻前顾后，要不断探索青年学生青春期的系统教育，切实负起培养和教育青年学生的重任。

二、如何知道孩子进入青春期。

从身体的生长发育讲，青春期是人生第二次生长发育高峰。不仅身高、体重迅速增加，体型向成人型发展，身体各个器官的功能日渐完善，大脑神经系统逐渐成熟，更突出的是性器官和第二性征开始发育成熟，这也是青春期最显著的特点。男孩第二性征的发育主要表现在长出腋毛、、胡须、颈部突起喉结、声音变粗、前额变宽、额部发际后移等。女孩第二性征的发育主要表现为隆起、、腋毛出现、声音变得高而细，骨盆变宽、第一次来月经等。

在心理方面主要有以下特点：1、性意识骤然增长。2、自我意识强而不稳。3、情感世界充满风暴。4、兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈。5、智力水平迅猛提高，对问题的精确性和概括性发展迅速。

三、怎样引导孩子渡过这一非常时期。

1、家长要学习青春期方面的有关知识。家长对孩子内心世界缺乏真正的了解，主要原因在于不了解青春期孩子心理和生理特点，不知道该如何去和孩子沟通，更不知道孩子心理在想什么，需要什么，也就无法给予孩子所需要的。如果家长多了解一些这方面的知识，在教育的过程中就会多一分宽容和理解，少一些埋怨和指责，为双方平等交流、沟通打下基础。

2、与孩子做朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。要经与子女沟通，努力缩短与子女心灵的距离，原意听子女淡知心话，真实地了解自己的子女，教育子女健康成长。在教育子女时切忌使用“没出息”、“傻瓜”等侮辱性语言，更不要以讥讽语气，来冷嘲热讽子女，冷漠子女，这样会抹杀子女的自信心，给子女造成极大的心理压力，阻碍子女的成长和进步。

3、给孩子一点空间。家长不要过分看重学习绩。家长每次看到孩子不理想的成绩会情绪首先就会出现很大的波动，这对教育和引导孩子带来非常不利的影响。我们衡量一个孩子，要全面去对待，学习只是孩子生活的一部分，而品质、毅力、爱好等家长都不能忽略。其次，不要对孩子期望值过高。孩子有他自己的路要走，做为家长我们需要关注孩子成长过程中所需要的能力培养，而不是片面的给予，物质的东西解决不了孩子精神的内在需求。建议家长以后要尽可能给孩子一个宽松的成长环境，通过朋友式的沟通和交流让孩子减少压力。

4、不要轻易说孩子“不对”。孩子正处于心理成长时期，对于外界的看法相当敏感。所以一旦你明确地说他不对，他一定会脸红气粗地反驳，接下来的沟通就会无效，因为你的理由他根本已经没有心思去听了，而是想方设法找你言语中的漏洞，来证明自己是对的。因此，在遇到孩子做一些错事的时候，千万不能上来就否定他，而是要先肯定他正确的部分，然后话锋转到他不妥当的地方。

5、必要的性教育不可或缺。青春期的孩子们随着生殖器官的发育成熟，他们即有对性知识的好奇，也有着对自身发育现象的许多困惑。所以孩子们的内心很渴望获得相应的性教育。孩子们对性知识的渴望是成长中正常的心理需要。因此，父母应该给予满足。

四、怎样引导“早恋”的孩子。

“早恋”是困扰广大家长的一个较普遍的问题，因此，专门就这个问题谈谈我的看法：

1、产生的原因。（1）青少年独立意识的增强和性意识的萌芽，他们对成人世界盲目向往和追求。（2）学校、家庭、社会中一些消极因素的影响。如有些同学的学习压力大，为了寻求刺激；有些同学对学习失去兴趣，把精力转移到对异性的追求上，以填补精神上的空虚；校园里一些同学公开早恋的诱惑等。家庭中如父母离异，孩子缺乏家庭的温暖；父母缺乏对孩子进行性知识教育，使孩子不能正确处理异性之间的关系；父母在孩子面前过分亲昵；对孩子所看的书籍、影视录像等不加限制；有的家长对孩子的异往不加以指导等。（3）学生在社会中接触的一些不健康的影视书刊、录像以及黄色网站。

2、“早恋”的危害。（1）危害中学生的身心健康。（2）早恋对中学生的学习影响极大。（3）早恋容易使中学生产生越轨行为。（4）早恋有可能导致犯罪。

孩子青春期心理教育范文

1农村留守青少年性教育现状

1.1学校教育不到位:一是农村中小学偏重应试教育，缺少对学生性生理、性心理方面的教育和引导，没有或很少开设针对性强，专业性和有效性的相关课程，不能满足农村留守青少年个性化的需求。二是农村留守青少年生殖健康教育师资队伍整体素质偏低，传统的宣传教育方式方法不能使农村留守青少年完全接受，良性互动受到限制。三是农村和流动人口中的农村留守青少年受教育程度相对较低，自我保护意识和能力不强，面临着比同龄人更多、更复杂的性健康风险问题。

1.2家庭教育缺失:一是父母往往只把眼光盯在孩子的学习成绩上，缺乏对孩子性知识方面的教育和引导。二是多数家长观念陈旧，没有及时满足农村留守青少年对于生殖健康知识的渴求。三是对于农村留守青少年来讲，家长与孩子相处的时间少之又少，对孩子的性教育几乎为零。

1.3来自家庭、社会等方面的不良影响使问题更趋严重:在很多农村校园中，几乎都没有开设青春期教育课程，即便开了也形同虚设。这使得农村留守青少年失去了获得青春期成长知识的正当渠道和重要机会。和城市的初中生相比，农村留守青少年对自身成长的知识贫乏，因此更容易产生一些性健康问题。

13.1由于不能获得科学的生长发育知识，加之学生对性知识的一知半解，使得学生渴望去了解性知识，甚至千方百计地去猎取、去搜寻有关“性”的书籍和资料。造成课堂上老师拼命地禁、堵，学生在课后千方百计地猎奇，造成一种强烈的反差。

1.3.2农村留守青少年缺乏对性的最基本的正确认识，性知识的缺乏，给孩子造成两个明显危害：第一，无知造成压力。如女孩初潮，乳房发育和男孩的遗精、性梦，手淫等诸多问题给孩子带来很大压力。第二，会使孩子在无知情况下做出错误行为，导致性过错，危及孩子的健康成长。

1.3.3家长和社会对孩子异性交往行为的不当评价和制止:青春期男女之间的爱慕之情，是性心理发展的正常表现，但由于孩子的心理发育不成熟，不善于自我控制这种情感。教育者进行正确的施教，引导孩子进行有效的异性间情。很多家长一旦有男女同学交往即当作恋爱予以“封杀”，采取一些不可理喻的措施来制止，反而使孩子对异性的正常情感变得扭曲，严重甚至出现变态心理。

2农村留守青少年性教育急需解决的问题

2.1性教育对象存在局限:性健康教育应该是一个终身教育的过程，从小学到大学，从性知识到性道德，循序渐进地进行。国家规定的课程安排中，性教育从初中二年级开始，主要对象是青春期的中学生、大学生。

随着生活水平的提高，我国农村留守青少年的性成熟时间比10年前提早了近一岁，不少学生小学未毕业就出现了遗精和月经，小学高年级学生和初一学生成了被性教育“遗忘的角落”。农村留守青少年的性健康教育处于关怀少、宣传教育滞后的状态。

2.2性教材匮乏:完整的性教育应该包括性生理、性心理和性道德教育，用专业的人才和技术手段解决年轻人“成长的烦恼”。中学课堂现有的性教育课本基本上只有《生理卫生》教科书，课本内容陈旧，主要停留在健康教育的层次上。

2.3性教育还在说“悄悄话”:在广大农村地区学校，性心理教育几乎是一个禁区。目前我国10至24岁年龄段的农村留守青少年人数超过3亿，但针对他们的性教育仍处在“半地下”状态。唯一能讲到“性”的《生理卫生》课，也是“老师挑着讲，学生偷着看”，甚至把男女学生分开来讲。

3农村留守青少年性教育对策建议

以优良的社会环境为基础，充分发挥学校的主体性，带动并引导家庭做好关键的家庭教育，共同构建农村初中生青春期性教育体系。

3.1发挥学校教育的主渠道作用，使青春期教育走上课堂。虽然家庭在青春期性教育方面有特殊的优势，但由于农村家长的自身文化修养差、教育理念的缺失以及教养方式简单粗暴，很难担负起青春期性教育这一重任，因此农村青春期性教育首先要发挥学校教育的主渠道作用；编制适合农村学生的家庭教育读本。

3.2家长要切实担负青春期性教育的责任，为子女树立人生的坐标:由于性问题本身具有高度的个体性与隐秘性，家长与子女的关系比较亲近、随意。对不便向教师提及的涉及自身的问题，如自身的生理变化、恋爱问题、异性交往问题等，孩子可毫无顾忌地向家长提出，而家长应该及时而有效地加以具体指导，切实担负起青春期性教育的责任。

对孩子进行示范性教育。孩子对异性的态度不仅来自于父母对子女的正确教导，还来源于父母在日常生活中的一言一行。父母要扮演好家庭和社会中的性别角色。父母及其亲友，邻居异性交往行为要检点。

坦诚相见，善于沟通。平时要常与孩子沟通，及时了解各种情况，以真诚帮助之心使孩子说出心理话，帮助孩子分析利弊，以长远目光调整自己行为。让孩子知道少年青春情怀是每个人成长过程中的生理，心理反应，学会用理智处理感情。