多媒体技术教学设计范文

关键词：多媒体；艺术设计教学；应用

中图分类号：G642.4文献标志码：B文章编号：1674-9324（2014）39-0238-02

随着信息技术的发展，计算机、多媒体、互联网等已进入教育领域，并改变着传统教学模式、教学方法、教学观念。如今，多媒体教学已成为课堂教学的重要方式，进入了艺术设计教学之中。

一、多媒体教学的概念

多媒体技术是以计算机技术处理多媒体信息的技术方法，它涉及文本、声音、图像、图形、动画等内容。多媒体教学又被称为计算机辅助教学，是指根据教学目标、教学内容、教学对象的特点，运用多媒体技术处理符号、文字、图像、声音等教学信息，并以屏幕或投影仪的方式展现出来，从而达到优化教学内容、提高教学效果的目的。多媒体教学有着教学内容形象直观、教学手段灵活多样、教学信息容量大、教学过程丰富多彩等特点，有助于改善教学效果、推进教学改革。

多媒体教学主要有以下优势：一是信息容量大。信息是知识的存在方式，也是教学的基本内容，教学实质上就是一种信息传递、交流、沟通，多媒体教学能够提供更丰富、更及时、更新颖的教学信息，有助于改善教学效果。二是生动直观。传统教学模式下，教学内容抽象晦涩、空洞无物、枯燥无味，增加了学生学习和理解的难度，也影响了学生的学习兴趣。多媒体教学将抽象的教学内容变得生动形象、直观具体，不仅降低了学生的学习难度，还有助于激发学生的学习兴趣。三是形式多样。传统教学模式下，教师依靠一张嘴、一支粉笔进行课堂教学，教学方式极为单调，学生也缺乏学习兴趣，而多媒体教学则用图形、动画、音乐等形式表现教学内容，推进了教学手段的创新，改善了教学效果。[1]

二、艺术设计教学中运用多媒体技术的必要性

第一，提高教学效果。随着文化艺术商业化进程的加快，艺术设计专业发生了很大变化，这对艺术设计教学提出了更高的要求，在艺术设计教学中运用多媒体技术有助于丰富教学内容、提高教学实践性。例如，艺术设计教学需要大量的视听资料和直观演示，而多媒体技术正好可以提供直观、形象的教学环境，从而满足教学需求。此外，多媒体教学能以文本、音乐、动画等刺激学生的感官，使学生始终处于兴奋状态。例如，讲授《色彩概论》时，可以让学生欣赏一些色彩斑斓、风景优美的图片，或让学生欣赏《红高粱》、《英雄》、《花木兰》、《红色沙漠》等电影的色彩运用、色彩意境营造等，然后在引导学生思考色彩的种类、功能、象征性等问题，这样可以激发学生的求知欲和好奇心，收到良好的教学效果。

第二，传播艺术设计信息。传统教学中，学生面对的静态的、呆板的教材与板书，难免会觉得枯燥无味，多媒体教学则有助于克服传统教学的缺陷，借助直观的、动态的动画模拟教学，建立集文字、图像、声音、动画于一体的立体教学环境，以声情并茂的形成传递教学信息，提高学生的参与意识、学习主动性。如讲授《平面构成》一课时，可以利用多媒体技术将点、线、面等转化成动态画面，让学生形象地了解点、线是如何转化成画面的，这样可以充分调动学生的学习积极性。[2]

艺术设计课程的内容丰富，形象性强，大部分理论都需要转化为图形来讲解，传统教学中画图耗费了教师大量的时间和精力，也不利于提高教学效果。利用多媒体技术可以将教学内容转变成文字、图形、视频、声音等形式，改善教学效果。例如，在讲授《编排设计》时，可以将不同版式设计运用于课件之中，让学生在听课过程中了解编排设计的用途、功能等。

三、艺术设计教学中多媒体运用的注意事项

1.仔细研读教材。在艺术设计教学中，教师应认真备课，吃透教学内容，把握教学重点难点，在熟练掌握教材基础上制作课件，通过生动具体的多媒体课件突破教学难点。此外，在制作课件时，教师应根据学生的实际情况设计教学内容，不能简单地照搬教材或他人的课件，也可以增加一些具有地域特色或时代气息的教学内容，进一步丰富教学内容，改善教学效果。例如，讲授“橱窗设计”时，可以首先播放优秀的橱窗设计图片、文字资料等，让学生了解橱窗设计的发展、种类、特点等，然后让学生利用课外时间收集整理橱窗设计的相关资料，并用手机、数码相机等记录下来。

2.熟悉课件制作方法。在信息化时代，加强艺术设计专业与多媒体教学的联系是一种必然的教育趋势，艺术设计教师不仅要有较高的专业知识水平，还应该熟练掌握计算机技术，掌握常用办公软件的使用方法，熟悉多媒体教学规律及课件制作方法。多媒体技术是传统绘画工具的延伸，它有着传统绘画工具无法比拟的优势，利用Photoshop、Flash、3DSMAX等图像处理软件能够创造出立体的图形，教师可以把计算机美术设计融入多媒体教学中，利用图、文、声、像、动画等表现形式可以制作出生动形象的多媒体课件，利用多媒体的声、光、色将枯燥的理论知识转化为形象的图形或动画。为了使文字设计更美观、更丰富，可以在微软字库、文鼎字库等字库中选择字体，恰当进行字体处理，以分段、移动、滚动的方式将文字呈现出来。[3]

3.将多媒体教学与传统教学结合起来。在艺术设计教学中，以动画与图形表现教学内容是多媒体教学的重要特点，通过图形、声音、动画等形式展现教学内容，有利于学生保持积极的学习状态，改善教学效果。但是，多媒体课件只是实现教学目的的一种手段，它不可能解决教学过程中的所有问题，也不可能以多媒体教学代替传统教学，若片面重视多媒体演示，不重视细枝末节的讲授，也不利于学生的情感体验和知识掌握，因为任何先进教学手段的应用都无法否定或淘汰其他教学手段，同样无论多媒体技术如何发展，也无法取代传统的教学手段。在艺术设计教学中，应将多媒体技术与传统教学结合起来，合理利用多媒体技术提高课堂教学效率。例如，课件设计要有实用性，应以素雅的色调、简洁的版面制作课件，也可以适当添加一些动漫效果，但是不能片面追求视觉效果，喧宾夺主。[4]

多媒体教学集声音、图像、文字、动画等于一体，有着图文并茂、手段灵活、形式多样的特点，在艺术设计教学中，应根据教学内容、教学对象、教学目标等实际情况，因地制宜地使用多媒体技术，以提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]黄树生.对多媒体技术在艺术设计教学中的几点认识[J].牡丹江教育学院学报，2009，（6）.

[2]冷昊锴.多媒体在艺术设计教学中的应用与思考[J].内蒙古科技与经济，2007，（9）.

[3]丁颖.多媒体技术在艺术设计教学中的思考[J].咸宁学院学报，2009，（2）.

多媒体技术教学设计范文篇2

《计算机平面美术设计》课程是运用计算机工具与美术设计基础知识进行艺术创作实践的一门课程。单凭“三尺讲台，一块黑板，一本书，一支粉笔”是不能达到最好的教学效果的，因此，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体技术在《计算机平面美术设计》课程教学中有着极其重要的意义。

1社会对平面美术设计人才的需求越来越多，单凭传统的纸质设计已远远满足不了人们的要求，《计算机平面美术设计》这门课程的开设可谓是雪中送炭，解决了现代平面设计教育的一大问题。但是，在实际教学过程中，怎样把文字和图形信息传达给学生呢？多媒体技术的飞速发展给《计算机平面美术设计》这门课程提供了广阔的平台。

2中职学生的学习基础薄弱，学习积极性不高，怎样把学生的注意力吸引到课堂中？实践证明：教师采用多媒体技术对课堂内容进行整理和教学设计。并结合因材施教的教学原则，可以有效地提高学生的学习兴趣和学习质量。

3从多媒体将图、文、声、像、影结合在一起的特点来看，可以帮助教师更充分，更形象地准备一堂《计算机平面美术设计》的教学内容，让学生更直观、更形象地去提高对所学内容的感知、理解。

二、运用多媒体技术在《计算机平面美术设计》教学中的优势

1结合多媒体技术特点，创设教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

笔者所任教的学生是年龄一般在十六七岁之间，他们学习基础不够扎实，学习目标不够明确，学习动力也稍显欠缺，但是学生们精力旺盛、思维活跃、兴趣广泛。因此，“三尺讲台，一块黑板，一本书，一支粉笔”根本不能把学生的注意力集中于课堂中。如何提高课堂教学的实际效果？笔者认为，具有将图、文、声、像相结合这一特点的多媒体手段运用于《计算机平面美术设计》教学，可以创设生动有趣的教学情境，将教学内容由书本上的静变为动，将无声的内容变为有声的内容，让学生快速地融入课堂气氛中。激发学生学习的兴趣。如笔者在施教《计算机平面美术设计》第四章的“牵手文字”案例，开始播放了一段北京2008年奥运会的视频，并将操作2008牵手文字的视频加载视频之后，特别地将2008作为重点播放并将2008设置成牵手的效果，之后，跟同学们共同分析了教学内容，明确了教学任务。一段影视用来导入新课，让学生们兴奋起来，文字还能够牵手，一下子激发了学生的好奇心和学习兴趣，调动了学生学习的积极性。

2实施多媒体技术教学，培养学生的观察能力，促进学生的创新思维能力。全国技能大赛的活动已经唱响全国的所有中职院校，“计算机平面美术设计”项目也是其中项目之一，作为计算机专业的任教老师，有义务也必须从学生的基础培训抓起，并通过先进的教学手段来培养学生的创新思维能力。美国心理学家吉尔福特指出：“人的创新能力必须要有敏锐的洞察力，要能够通过事物的表面现象把握其内在含义和本质特性。”显然，笔者在制作《计算机平面美术设计》的“风景魔方”案例时，使用Flash教学软件将静态的“风景魔方”旋转起来，学生一下子好奇起来。与此同时让学生先完成静态的“风景魔方”作品。同学们个个摩拳擦掌想来尝试，在笔者通过多媒体软件演示教学后，同学们个个都将自己具有个性的作品提交给笔者。可见，多媒体可以充分地展现出直观的、形象的知识点，学生可以通过自己的观察力，发挥自己的创造性，这样的教学方式即可促进学生的创新思维能力。又可以让学生更有效地掌握当前所学的知识点。

3运用多媒体教学。可以培养学生自主探究学习的能力。随着信息技术的不断发展，网络资源的不断丰富，仅仅使用手头上的课本是满足不了学生学习的欲望。如在实施《计算机平面美术设计》课程教学时，运用多媒体网络上更多的新案例资源，拓宽学生的视野，丰富教学内容，让学生尝试课本上没有的作品，进而可以培养学生自主探究学习的能力。提高了教学质量。学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，减少对教师的依赖性，自主探索的机会越来越多，自学能力越来越强，常常在自主探究学习的过程中感受到成功的喜悦。

4运用多媒体教学，可以提高教学的质量。《计算机平面美术设计》的教学单纯使用传统的教学手段是很难达到教学目的的。笔者在《计算机平面美术设计》教学中制作了多媒体课件。将各节课的教学重点、教学难点制作成不同的效果置于课件中，通过大屏幕投影机将教学内容投影给学生，并多次突出显示课堂教学的知识点，让学生掌握课堂内容的重点和难点，这样，将课堂内容变复杂为简单，变困难为容易，知识点变抽象为形象，更能突出教学内容的重点和难点。

运用多媒体教学的优势，就是让学生更好地把握知识的重点、难点，让抽象的知识更形象、更生动、更具体，让课堂的气氛更活跃，让教学质量有提高，达到教学目标的最大化。

三、多媒体技术在《计算机平面美术设计》教学中的优化原则

1使教学过程最优化是实施多媒体课堂教学应遵循的原则。随着多媒体技术在课堂教学中的应用和发展，对《计算机平面美术设计》的课堂教学要求也在不断地提出新的要求，同时教师的教学手段也要做出相应的调整和改变。于是，笔者在实施《计算机平面美术设计》的教学活动中经常会产生这样的思考：在教学中应该使用什么教学手段才能遵循课堂教学的原则？笔者也在教学过程中不断地尝试。运用多媒体教学手段优化教学过程中的知识点、教学任务、教学方法以及组织形式，并将学生的最优化融合于教学过程中。事实证明：教学过程中无论使用什么教学手段都要保证课堂教学效果最优、学生学习效果最佳，这才是实施多媒体进行课堂教学要遵循的一个重要原则。

2实现多媒体最优化教学应遵从教育目的与教育本质相统一的原则。实现教育的每一个过程、每一处细节不偏离教育的本质，一定要围绕教育的最终目的实施教育的方法和手段。运用多媒体技术教学手段，虽然它可以为双边活动提供丰富的内容，直观的演示，提升课堂教学效果和学生的学习效果，但是它只能作为辅助教师教学的方法和手段，不能替代教师成为课堂教学的主体和上课必备的拐杖。偏离这一原则，教学将会偏离教育的初衷，违背教育的本质和教育规律。

四、实施多媒体优化教学在《计算机平面美术设计》课程中的探索建议

新课程标准要求我们教师提高素质、更新观念、转变角色，优化课堂教学，提高课堂效率，促进每一个学生的能力得到全方位的发展。充分利用45分钟的时间展开教学活动，培养学生良好的思维品质。促进教学质量的提高，这也是实施素质教育的关键。在课堂教学中，无论采用什么方法，都应达到既向学生传授知识又培养学生能力，特别是培养学生创造性思维能力的目的。

为了更好地按照新课程标准的要求去施教，并将多媒体优化教学在《计算机平面美术设计》课程中得到更好的实现，笔者在本课程教学中不断地去尝试、去总结，探索了一些方法，与同仁共同学习，希望能有更好的方法。

1课前利用多媒体载入与课堂相关的视频。引导学生进入学习状态。在讲到“云中飞机”案例时，课前5分钟，笔者播放了一段飞机从地面起飞到进入云层中的视频。同时与学生一起观看并交谈飞机进入云层后飞行的状态。让学生主要观察飞机在云层中穿梭的造型，通过视频的播放，吸引学生的注意力。让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2课中采用多媒体课件回顾知识要领，明确学习任务，激发学生学习的热情。上课开始，关闭视频。课上开始的5～8分钟时间，笔者请学生演示上次课的案例，并请其他学生找出不足之处，再作修改，完善作品。接着利用多媒体课件展示上次课的知识要领，演示本次课的教学案例，同时抛出本次课的学习任务和目标。让学生通过直观的视觉去品味蕴藏的新知识。给学生创造一个准备尝试和创新的学习热情。

3课堂核心内容运用多媒体网络教学软件。突出教学重点与难点。课堂核心内容是一节课的重点和难点部分，需要学生重点掌握的内容。此时笔者借助多媒体网络教学软件课堂给学生演示制作“云中飞机”的步骤。并重点讲解制作作品的重点步骤，引导学生通过网络工具搜索飞机在云层中的不同造型，给学生自由的空间去创新、去探究，创作自己的作品，这样学生学习起来轻松而专注。

多媒体技术教学设计范文

【关键词】服装结构；多媒体

一、服装结构设计教学中应用多媒体技术的重要性

传统教学过程中，往往依照教学惯性进行系统理论知识讲授，封闭式的开展练习。简单生硬的教学环节，无法使学生全面、深入地把握专业知识，甚至造成相当一部分学生养成生搬硬套、按部就班的习惯，在真正生产第一线的实践操作中反而束手无策，严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接。因此，如何采用合理、有效的教学手段，引导学生对服装结构设计有一个全面、正确地熟悉，从而激发学生的爱好，消除畏难情绪，深入浅出的进行理论教学，简明透彻的阐述专业知识，创造性地开展教学任务，使学生学、用并重，培养一批专业知识强，业务水平高的专业人才，是教师教学实施中首要考虑的问题。通过多媒体技术可以将丰富的图像、动画和声音媒体集于一体，充分调动学生的各种潜能，激发学生的学习兴趣，积极主动地去探索和分析问题，真正体现学生在学习中的主体地位。因此，多媒体的应用在服装教学中就能起到事半功倍的作用。它较好地攻克了教学中的许多难关。特别是计算机软件进入课堂辅助教学，更使传统教学手段发生了巨大的变化。

二、多媒体技术的应用有助于解决教学中的重点、难点

服装作为最传统的行业，相对其它学科来说，多媒体技术在服装教学中的应用较少，反映到教学上，一直“传、帮、带”为主，服装教学内容十分丰富，分理论课和实践课。服装教学的特殊性在于课上不但要传授理论知识，而且要进行实践教学，学生在学习过程中不仅要学习制图知识，更主要的是将学到的制图知识转化为实实在在的结构图纸，最终还要制作为成衣。

在这一过程中，过去对难以操作的内容，教师要花费很多的时间，要进行多次的重复性教学，费时费力，而且多媒体技术的特点是在教学过程中遇到重点、难点时可突出解决，将需要掌握的重点、难点着重指出，或播放重点，或分解，或分析，或交互分析。一些关键要领（如上袖子、装领子等）学生很难一次成功，往往需要缝了拆，拆了缝，教师可将最关键的操作技巧在多媒体上完成，展示给学生，使其正确的理解要领，从而正确的掌握整个动作。通过教师亲身操作传授，多媒体组合演示教学，学生学习吸收，再学习，直至对制作技巧和要领正确理解和掌握。

三、应用多媒体教学应注意的问题

1.多媒体课程与实践性教学互补，不能完全代替老师，注意适当、适时、适度的原则，合理安排课堂教学

在课堂教学中，要想达到良好的教学效果，教师在运用多媒体技术教学时，要确立最佳的切入点，把握最佳时机，适当、适时、适度地引入多媒体技术。需要解决抽象、疑难问题时，采用图文并茂的多媒体授课形式，既可使问题变得直观、具体，又可调节学生的学习气氛，让学生集中注意力。否则，会显得枯燥无味、降低教学效率。

2.提高教师综合素质，提高多媒体应用的水平，组建多媒体课件开发组，充分发挥优秀教育资源

教师的素质决定了多媒体技术的应用水平，服装教学中遇到的问题很多，主要就是教授工艺课的教师，很多是从工厂中选拔而来，他们的操作技术很熟练，技能很好，但是对于多媒体课件的应用比较薄弱。同时，很多教师各自制作多媒体课件，导致同一课程课件的过分差异，不利于学生的理解和接受。因此，各学科可组建一个健全的班子，由多名教师组成“互助组”，由教学经验丰富的教师确定教学内容，提出教学方案，由精通计算机技术的教师进行教学软件编辑，将创意、精选材、优化课堂结构、合成、使用方法密切结合。同时，加强校际间的多媒体课件交流、评比和推广，建立优质课件资料库，促进现代教育技术的良性发展

四、总结

多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果，服装教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，教师也应该积极掌握多媒体制作技能，来互补传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代，同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高自身的知识水平和讲解技术要领的能力。运用多媒体教学方法，一方面解决了学生的自主学习能力，另一方面，解放了教师，使教师有更多的时间进行创作，而服装结构与工艺课程的性质决定了学生达到较高的动手能力，是一个比较漫长的过程，因此要以教学的目标为核心，在理论、实践等多方面加强训练，培养学生良好的学习、总结能力。

参考文献：

[1]郅晓磊，张文斌.《服装结构设计》课程教学模式探讨[J].装饰，2008.6