幼儿园校园环境设计范文

《标准》提出，全日制幼儿园教职工与幼儿的比例应达到1：5―1：7，保教人员与幼儿的比例应达1：7―1：9；半日制幼儿园教职工与幼儿的比例应达到1：8―1：10，保教人员与幼儿的比例应达1：11―1：13。教育部要求，各地新设幼儿园教职工配备按照《标准》执行，已设幼儿园在3年内逐步达到《标准》要求。各地要高度重视幼儿园教师队伍建设，将《标准》作为办园的基本标准之一，补足配齐幼儿园教师，切实加强对各类幼儿园教职工配备情况的动态监管。

教育部、财政部印发《“985工程”建设管理办法》

本刊讯（马潇潇）为加强“985工程”建设管理，教育部、财政部日前印发了新修订的《“985工程”建设管理办法》（以下简称《办法》）。《办法》提出，“985工程”建设管理应符合高等教育的特点，遵循高等学校的办学规律，实行长期规划、动态管理和分段实施。此外，“985工程”建设实行绩效考评制度。

“985工程”采取国家、共建部门（有关主管部委或地方政府）和高等学校三级管理的方式，而以高校自我管理为主。教育部、财政部将加强对学校“985工程”建设成效和年度资金使用情况的检查和考核，并根据检查考核结果对有关学校的建设项目和分年度预算进行动态调整。两部门将预留一部分中央财政专项资金，根据“985工程”学校资金的使用管理情况和建设绩效等情况，统筹安排。此外，根据《办法》，“985工程”实行责任追究制度，对于建设过程中的违规违纪行为，将追究相应责任。

“中国青少年环境监督计划”冬令营在北京启动

本刊讯（马潇潇）2013年1月23日，“中国青少年环境监督计划”冬令营启动仪式在北京市环境保护宣传中心举行，90名小小环境观察员代表参加了本次活动。“中国青少年环境监督计划”项目由中国环境科学学会、中国国际青年交流中心、《环境与生活》杂志与新浪网环保频道共同发起，被纳入国务院《全民科学素质行动计划纲要》中。项目自2012年9月启动以来，至今已有北京、上海等6省市的60所学校的2000余名学生参与了活动。

美国成立“十万人留学中国”基金会，鼓励赴中国求学

本刊讯（马潇潇）2013年1月24日，美国成立“十万人留学中国”基金会，旨在鼓励美国人留学中国，推动实现2014年十万美国人留学中国的目标。成立仪式当日在美国国务院举行，美国国务卿希拉里・克林顿、中国驻美大使张业遂等政要莅临出席。2010年，中美启动“十万人留学中国”计划，力争用4年时间选送十万美国学生到中国留学，从而加深中美民众之间的交流。

幼儿园校园环境设计范文篇2

每一个孩子都有很强的可塑性和潜力，而教育就是要为幼儿的可塑性和潜力的发挥提供环境和服务，每个孩子都是一颗好种子，我们要为种子的成长提供最优质的服务和环境。校园文化是指学校所具有的文化底蕴和丰富内涵。它是可以用来规范师生员工的行为、思维和价值取向的一个强有力且不成文的规则体系。这种体系的形成是学校长期的创建遵守、维护完善并使之延续下来的一种文化积淀。当我们身居其中时，会感到有一股无形的力量吸引和引导着我们从内心对它产生一种强烈的认同感，自觉地使自己的价值取向和行为方式与之匹配。

我认为校园文化建设包括以下几方面内容：物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。

1物质文化是校园文化建设的奠基石

物质文化是校园文化的载体，具有外显性和感官性，对教师、幼儿和家长等成员有着极强的影响作用和教育意义。学校的建设，大到校园的布局规划，小到一室、一梯，乃至一厕设计等等，都是物质文化内涵的具体表象，其中透射出一个学校的办园理念和特色。

我园近几年来，在经费紧张的情况下，园领导精打细算，积极在园所基础建设上大力投资，先后盖起新教学楼、铺设塑胶跑道、绿色草坪，购置大型玩具设施，绿化美化幼儿园环境。使师幼身心得到愉悦，获得美的情感体验。除此，还积极不断完善教学设施：配备计算机、投影仪、钢琴、丰富教玩具等，为了让每位教师了解更多的幼教信息，还装上宽带，开通了校园网，现在还建立了自己的网页。我们在“让幼儿幸福快乐每一天”的办园理念下，创设尊重、信任、宽容、支持、合作、文明、健康和谐的学习型组织文化氛围，促进幼儿园的整体发展。同时也证明和谐的群体学习环境离不开外部物质条件的支撑。幼儿园要加强校园物质文化建设，不断提升校园环境的文化品位，实施环境育人的价值功能，实现幼儿园可持续发展。

2提升精神文化是校园文化的核心与关键

“物质是基础，精神是核心”。精神文化建设是校园文化建设的重中之重。精神文化是隐性、深层、无形而又抽象的，它像一只无形的手，引领着每一个人前进。

2.1提高教职员工素质，以人为本，创建民主和谐园风。园风是幼儿园精神文化的具体外显。好的园风具有强烈的感染力，能激发凝聚幼儿园教职员工的内在动力，催人奋进。它折射出的是幼儿园在发展的进程中崇尚什么，追求什么。反映的是幼儿园教职员工的共同追求和共同认识，是幼儿园文化的灵魂，是幼儿园发展中的一面旗帜。

民主是一种工作作风，和谐是一种工作氛围，民主的工作作风才能带来和谐的工作氛围。民主作风首先体现在管理工作中，园长能克服“家长制、一言堂”的旧观念，杜绝凭个人意志、伦理、道德、行为习惯和喜好说话做事。其次，民主管理还体现在教职工参与幼儿园管理，是幼儿园决策、运行和监督的主体，是幼儿园整体发展和长远利益的忠实看护人。和谐则主要表现在人与人之间相互尊重、和谐共处与共同发展上。既有园长与教职员工、教师与教师关系的和谐，也有教师与幼儿，教师与家长关系的和谐。总之，积极向上的园风趋向需要幼儿园的每一位员工共同努力去营造、维系、巩固、发展。那么，在幼儿园应从哪些方面入手提升教职员工素质，弘扬园风呢？

第一，在教职员工中树立积极向上的个人价值观。幼儿园的文化建设应注重人的因素，积极地培育正确的价值观，努力促使教职员工把实现自我价值与本园的发展目标结合起来，培养正确的是非、善恶观，树立竞争意识、拼搏意识和奋发向上的意识，把为幼儿教育作奉献作为教职员工实现自我价值的最高追求。

第二，加强教师的道德建设。教师的人格力量和魅力是儿童成长的重要精神源泉。所以，新世纪、新时期的教师应该具有科学的世界观、人生观，高尚的道德品质和健康向上的心理素质，应该以高尚的、美好的人民教师形象去影响、熏陶年轻一代，成为儿童心目中良好的榜样。

第三，提高教师的文化素养。文化素养影响着教师自身教育教学的观念和实践，影响着教师的行为规范，体现在教师一日教养活动的每一个环节中。提高教师的文化素养，是实现儿童全面、和谐发展的重要前提，是提高幼儿园文化品位的重要条件。为此，一方面要根据幼儿园实际有针对性地对教师进行统一的在职培训，另一方面也要鼓励教师根据工作的需要和自己的兴趣进行自发的业余进修，真正落实和实现终身教育的理念。

第四，重视教师形象的建立与维护。教师形象应是幼儿园文化的一个集中代表，是幼儿园文化的一种外在表现。良好的教师形象，不仅可以在幼儿园的内部产生强大的凝聚力和向心力，而且可以在社会上树立幼儿园良好的信誉，扩大幼儿园的影响力，提高幼儿园的竞争力。所以，在幼儿园应实施和落实教育“名牌”战略、“名师”工程，以教师质量树教师信誉，以“名师”、“名园”获得更大的社会声誉。

幼儿园校园环境设计范文

关键词:幼儿园兴趣导向文化建设

【中图分类号】G61【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0015-01

学校文化是社会文化中的一种亚文化，能够长期地影响学校中的群体意识，积极地影响和改善着人的精神生活。随着时代的发展进步，学校文化在学校发展中的地位和作用日渐显著。幼儿园文化是指幼儿园主体在整个幼儿园生活中形成的具有独特凝聚力的园风园貌、制度规范和精神气氛，其核心是幼儿园在长期的办园过程中所形成的共同价值观念、思想观念和行为方式，是幼儿园所特有的，为幼儿园每位成员所共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范1。幼儿园文化凝聚着师生员工的共同理念和追求，起着引领作用，能够促进幼儿园的长远发展。

一、兴趣导向的幼儿园文化解读

兴趣导向的幼儿园文化，关注幼儿的兴趣，根据他们的认知特点安排教学活动，以幼儿为中心。幼儿园里的精神理念和物质环境，以及制度建设，都能够围绕培养和促进幼儿的兴趣发展来展开活动，真正的将幼儿园变成他们的乐园。在这里，幼儿们不仅可以学习知识，启蒙思想，发展兴趣，同时也能够养成良好的行为习惯。学校的办园理念和校园环境建设，都能够关注幼儿的兴趣，教学活动和课程的安排也无一例外的考虑到了幼儿自身的特点和需求。这种文化关照下的幼儿园教育，是外引式的，幼儿的天性在教师的帮助下得以自然发展，是一种理想和美好的教育状态。

二、构建兴趣导向的幼儿园文化

（一）精神文化建设要关注幼儿兴趣发展。

幼儿园的精神文化，是幼儿园在长期的办园过程中所形成的一种特有的价值观念，以及承载这些价值观念的行为模式。它是幼儿园建设中的深层内容，是需要师生员工长期努力才能够形成的，非一朝一夕之功。幼儿园精神文化是学校文化的最高体现，集中反映在全体教职员工的思想观念中。伴随着教育的不断发展，学前教育越来越受到政府和社会的重视，关于促进幼儿园发展的相关文件和举措层出不穷。而精神文化建设在校园文化中处于核心位置，能够促进幼儿园的内涵发展。因此，在兴趣导向的幼儿园文化建设中，幼儿园的精神文化建设也要在促进幼儿身心健康成长和发展的前提下，以关注幼儿兴趣发展为出发点。首先，教职员工要树立以幼儿为本的工作理念，做好保育工作，转变思想观念，以先进的教育理念武装自己，关注幼儿的兴趣点。其次，要认识到幼儿所具有的巨大潜力，并能够以切实的行动去激发和促进幼儿兴趣的发展，让他们在快乐中学习，在学习中感受快乐。

（二）教学活动要关注幼儿兴趣发展。

幼儿园教育主要在于启发幼儿的智慧，处于教育的初级阶段，旨在促进幼儿身心健康的成长和发展。教学活动是学校的中心环节。幼儿园围绕艺术、健康、社会、科学、语言五大领域开展的主题课程，都应该在关注幼儿认知特征的基础之上，注重幼儿兴趣的培养和发展。幼儿教育中的教学活动应该是适当和科学的，不能违背幼儿的认知发展规律。教师在教学中的主要任务，应当是围绕幼儿兴趣的引导和激发这一主旨，合理的安排教学内容和活动，帮助幼儿初步认识自然和社会，养成良好的行为习惯。可以说，在兴趣导向理念引导下的幼儿园教育活动，更多的关注幼儿自然的发展，使幼儿的天性得以舒展，而不是给他们以重重压力，让他们在家长和学校强烈要求下，丧失生活和学习的乐趣。兴趣导向的幼儿园中，幼儿是活泼的，充满了生机，展现了幼儿所应有的精神风采。

（三）校园环境的营造要关注幼儿兴趣发展。

校园的环境氛围也是学校文化的重要组成部分。尤其是在幼儿园，布置美观、充满童趣的校园环境，更能够给幼儿带来美好的生活体验。因此，在建设幼儿园文化的过程中，应当重视校园环境建设。兴趣导向的幼儿园校园环境建设，将启迪和发展幼儿的兴趣融入环境建设。园长和教师在平时与幼儿的相处之中，依据自己对幼儿们的了解，针对他们的兴趣爱好，布置校园和教室环境。这种环境的创建，是基于培养和发展幼儿的兴趣展开的。可以是在教师的设计之下，老师和幼儿一起完成的。这样做，既调动了幼儿的兴趣和主动性，又锻炼了他们的动手能力，同时更加增强了幼儿们对自己亲手参与建设的校园环境的热爱。在这样的校园中学习和生活，幼儿们也将是快乐和自豪的。兴趣导向的学校文化建设也将收获到良好的效果。

三、兴趣导向的幼儿园文化建设要体现地方特色

不同的地域，在长期的历史发展过程之中，都形成了自己特有的文化。幼儿园文化建设，在追逐当今主流文化的同时，也不能将随手可得、师生熟知的当地文化置之不顾，而是要加以继承和吸收，将它们融入校园文化建设。例如甘肃农村地区的皮影戏和社火等文化为当地师生所熟知，但是在校园文化建设中很少有学校将这些文化元素融入其中。其实，这些富有地方特色的文化蕴涵着丰富的资源，具有悠久的历史，教师完全可以将它们融入幼儿园文化建设之中，融入课堂教学活动之中。这样做，既可以增进幼儿对自己家乡的了解和认识，又可以引起幼儿的学习兴趣。在新课改不断推进的时代浪潮下，学校文化建设结合地方特色必将会成为一种趋势。幼儿园教师应该从思想上转变认识，自觉在文化建设中融入地方特色，这样学校的发展也将获得新的生命力。

总之，加强幼儿园文化建设，是课程改革的必然要求，也是幼儿园超越自我、完善自我的必然要求。幼儿园文化建设，是一项系统和复杂的工程，离不开全校师生员工的共同和长期的努力。兴趣导向的幼儿园文化建设，以幼儿为中心建设文化，开展教育教学工作，树立促进幼儿兴趣发展的理念，营造有利于幼儿成长的校园环境，体现了地方特色。最终，为培养和促进幼儿的兴趣发展，实现幼儿身心的健康成长，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]王定方.浅谈幼儿园文化建设[J].课程教材教法（幼教研究），2010，（1）：65.