环境设计认识范文篇1

为什么如此众多的企业积极地实施ISO14001环境管理体系认证，其原因是当今环境问题已日益成为国际社会关注的焦点，地球是人类共同的家园，人类现在已经强烈意识到保护地球环境的重要性。企业要想获得生存与发展，必须担负起保护环境的责任，这样才能获得政府和民众的认可，才能在激烈的市场竞争中求得发展，才能使人类文明发展不断进步。

1行业的认证现状

据认证行业统计，2003年以前，我国通过环境体系认证的企业大多集中在制造业、施工业，如冶炼、汽车、造纸、机械、建筑和交通等行业。这主要是因为这些行业是环境污染大户，他们不同程度地对大气、水、土壤造成了很大的环境破坏，为减少环境恶化速度，政府制定了一系列的行业准入制度，促进了上述行业的认证发展。

2003年，我国铁路勘察设计行业最大的设计企业之一，中铁第四勘察设计院集团公司（以下简称中铁四院）开始寻求环境体系认证。由于在此之前，该行业认证先例极少，所以基本无经验可借鉴。因此，摆在中铁四院面前的是如何建立体系和实施认证，这就成了其需要先行探索的问题，通过1年的不懈努力，终于探索出一条适合勘察设计行业的认证之路，经过5年的发展与实践，至2008年，中铁四院建立的环境管理体系已经日趋成熟，并得到社会、政府和认证公司的认可，成为本行业的先行者。

2勘察设计企业建立环境体系的着眼点

勘察设计企业要建立环境管理体系，到底应该重点关注什么呢？按照标准理解和制造业认证的经验，一般来说应该关注企业自身产生的污染，减少污染排放、降低能耗、节约资源，从而达到保护环境的目的。但是，由于勘察设计企业属于科技型企业，自身的污染十分有限，大体上有：少量的办公污水，固体废弃物（纸张、废旧计算机等），供水锅炉房产生的烟尘、煤渣，中央空调产生噪声和少量的油污，汽车废气等。这些污染都是常规污染类，且排放总量较少，因此，是否作为认证的主要方向就需要思考了。

那么，换个思路来考虑寻求认证的方向，也就从设计的建设工程作为着眼点。对建设工程的考虑，也就是对预期的一个考虑，因为工程建设产生的任何环境影响都是将来时，它不是现在已经发生的，它是否可以作为寻求认证的主攻方向，这在认证之初是有争议的。有人认为不是现在发生的，又不是本企业直接产生的，怎能作为体系的主要控制方向呢？要回答这个问题，还要看看国家的环保政策、社会相关方对环境问题的关注程度。我国2003年9月实行的《中华人民共和国环境影响评价法》，第三十一条规定：建设项目环境影响评价文件未经批准或者未经原审批部门重新审核同意，建设单位擅自开工建设的，由有权审批该项目环境影响评价文件的环境保护行政主管部门责令停止建设，可以处5万元以上20万元以下的罚款，对建设单位直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。同时也可以看到，随着我国经济的快速发展，老百姓对环境的关注程度越来越高，在这样社会背景下，把所设计的建设工程作为体系主要控制的着眼点就顺理成章了，企业对环境改善的贡献也要大得多，得到政府和社会认可的程度也会大大加强，为企业带来效益的机会也会随之增加。

3环境因素识别与控制

在ISO14001：2004标准的4.3.1条a款中规定：组织应识别其环境管理体系覆盖范围内的活动、产品和服务中能够控制或能够施加影响的环境因素。从标准中可以看出，能够控制或能够施加影响的环境因素，都是我们要识别的环境因素。因此看看那些是可以控制的环境因素，以铁路、公路建设项目为例，我们来具体识别几个环境因素看看：①工程建设方案对环境敏感点（例如学校、医院、居民区、自然文化文物保护区等）的影响，这些环境因素涉及的环境影响有噪声、振动、大气和植被等，并且这是在勘察设计中可以控制的；②工程开挖、填筑造成的水土流失，对于这个环境因素我们也是可以控制的，可以通过边坡防护、绿化来防止水土流失；③占用耕地，耕地是有限的、不可再生的，因此对占用耕地这个环境因素我们更要主动控制，在选择工程方案时，要尽可能地选择在丘陵、坡地、洼地等不利于农业种植的土地上，对于不可避免要占用耕地的地段，可用桥梁方案或低路堤方案通过，尽可能少占耕地（特别是基本农田）。

从以上三个环境因素识别实例来看，对工程建设所涉及的环境因素控制的社会意义，要远远大于对本企业自身产生的环境污染的控制。但是，这并不是说可以不识别企业自身涉及环境因素，虽然造成的环境影响不大，但是，这是对环境保护的一个态度、认识问题。所以，作为一个环境体系认证企业，还要对自身生产、生活所涉及的环境因素加以识别并予以控制。

4环境方针与环境目标的制定

在ISO14001：2004标准的4.2条中，要求组织必须制定环境方针，制定方针有几个方面的要求：遵守相关法律、法规和其它要求的承诺；污染预防和持续改进的承诺；提供建立和评审环境目标和指标的框架。我们知道，环境方针是环境体系的一个纲领，是一个努力的方向，具有旗子的作用。因此，在制定方针时一定要把眼光放远，不能太具体，但也不能不着边际。下面来看看几个有代表性的企业的方针：①某高科技公司的环境方针：遵纪守法、全程环保，节能降耗、持续改进；②某建筑企业的环境方针：减少污染、节能降耗、建造美丽家园，依法治理，持续改进净化一片蓝天；③某交通施工企业的环境方针：以人为本、追求卓越创优质，守法诚信、注重环境保健康；④中铁四院的环境方针：遵守环保法规，履行合同责任，坚持污染防止，保护生态环境。

在ISO14001：2004标准4.3.3条中，要求组织应制定环境目标。制定环境目标应考虑以下几点：减少废物和降低能源消耗；减少或杜绝污染排放；对产品的设计应考虑，减少生产、使用和处置中的环境影响；尽量减少新建项目可能产生的重大环境污染；提高员工及公众的环境意思。下面来看看一些具体的环境目标实例：①某交通施工企业的环境目标：污水达标排放，施工噪声达标排放，固体废弃物达标排放，施工扬尘达标排放，强化员工环保意识，文明施工改善环境。②中铁四院的环境目标：一是勘察中不因违规操作危害环境，造成环保部门的处罚或不良社会影响；二是线路方案不因环境因素识别不充分进入环境保护区，造成在审查时被否定；三是工程建设选址符合城市总体环境规划；四是工程建设不选用污染严重、淘汰落后的设备；五是办公区的噪声、烟尘、污水、固废排放指标符合武汉市（或所在地）的相关规定。

5体系运行控制

5.1有一套详实的、可操作的体系文件

体系文件编制是否好用，对体系运行至关重要。程序性的文件，其规定要切合实际，文字表述要清晰，要与本单位的实际生产过程相一致，还要有简洁性。另外，对于一些具体的操作环节的规定，不能够在程序性文件表述清楚的，必须编制作业指导书，去规定那些具体环境控制操作流程，避免由于文件粗细程度问题，造成规定不清，从而影响体系运行效果。

5.2做好培训宣传

体系建立之初，由于大家不了解，不知道该怎样去做，甚至由于增加了一些工作量，一些员工甚至基层领导会有抵触情绪，这样就需要体系的管理部门去推动这项工作。首先，要加大宣传力度，要利用一切上下沟通的渠道加以宣传，如生产例会、板报、网络、标语、口号和企业管理者召开的动员会，形成强大的体系运行和认证的氛围，使得本来有抵触情绪的同志，在强大企业宣传氛围中从思想上加以接受，即便是被动地接受也要先做起来。其次，要做好培训工作，员工不会做，也不知道怎样去产生记录，这就需要做好基层班组的培训工作，要一个一个单位去培训，还在每个二级单位培训一名体系骨干，以便实施分层管理、层层落实。

5.3做好检查指导工作

体系运行起来以后，为了保证体系运行的有效性和符合性，必须做好检查指导工作。体系的推动部门，要组织检查组定期对各执行单位、岗位进行检查，看看操作层是否按照体系策划的要求在执行，规定和实际操作有无不适合的地方，各种过程记录是否都按要求填写，能否满足文件和标准的要求。对检查中发现的系统问题，要集中解决；对于个性问题要分别指导，确保体系有效运行。

6应急准备与响应

在ISO14001：2004标准4.4.7中，要求组织应识别可能对环境造成影响的潜在的紧急情况和事故并形成文件，这也就是说必须编制环境应急预案。

首先，看看涉及的建设工程有哪些环境紧急情况，这就是说要找出本单位设计的工程项目中，有哪些单项工程或工序可能在施工过程中造成环境事故，下面以具体事例来做分析，例如，由于边坡开挖防护不当，造成山体滑坡污染农田、淤塞河道、毁坏房屋，这是一种紧急情况，为了防止它的发生，可以制定应急预案；在修建穿山隧道时，可能由于地址勘察不准、防水设计不当，造成山体水系大量泄露，局部或整个山体植被枯死，这是一种环境事故，可以制定应急预案。从以上的两个事例来看，建设工程中紧急情况还是有的，这需要对已识别的照环境因素和工程实际进行具体分析，就能发现紧急情况。其次，看看办公环境中有无紧急情况，如果有中央空调，一旦出现制冷剂泄露，那么制冷剂是对环境是有破坏的，就造成了环境事故，为了防止这种情况发生，需要制定应急预案。如果有锅炉，当锅炉没有按时检修和年检，就有可能发生锅炉爆炸事故，这也会造成环境破坏，因此，也要制定应急预案。

7绩效监测与合规性评价

环境体系建立并运行一段时间后，需要对体系运行的效果作一个评估，以确定体系运行的效果是否达到了预定的目标。对于工业企业或污染大户来说，这个好办，直接对污染因素进行检查，与运行前进行对比分析、与标准进行对比分析就可以得出结论。对于勘察设计企业就有些难度，因为识别的环境因素，大部分是未发生的，即便是已经存在的环境因素，也很难有量化的指标来进行效果检查。那么怎么办？这就需要具体问题具体分析，首先，看看已经识别的环境因素中有无可以量化检查的，如果有把它归类，制定量化检查标准，直接定期检查就可以了。其次，对于大多数环境因素来说，无法对其进行指标量化，只能对其进行定性检查，这种检查就需要企业的管理部门来做，因为定性检查里面有很多人为的因素，有主观认识问题，有利益关联问题，如果由基层班组做，很难达到公正性，企业的管理部门或各级总工程师来做这件事就比较好，因为其位置站的较高，同时也脱离了利益问题，所以检查结果就会相对客观。绩效检查一般是一年一次，为外部认证提供一个客观证据。

环境设计认识范文

意大利著名建筑理论家布鲁诺·赛维（BRUNOZEVI）曾说过：“掌握空间与知道如何去观察空间，是了解建筑的钥匙。”我们将这一论断推广到整个环境艺术设计教学领域也是正确的。因而，环境艺术设计教学应该从环境空间的认识与掌握开始，教学指导思想中必须重视和强调空间意识的培养。

然而，环境艺术设计是多门类造型艺术并存的、新兴的关系艺术。它将传统的建筑、园林、雕塑、壁画、广告等各门类艺术，多层次、有机地结合起来，共同创造整体空间艺术氛围与意境。环境艺术“空间”的含义与表现形式，已经远远超出了任何一门传统造型艺术，或者称为空间艺术的概念，比以往任何一门造型艺术的空间都更为复杂、更难被人们所理解。在目前的环境艺术设计教学实践中，仍然比较多地存在着“重实体、轻空间”，片面地重视环境实体表象，而轻视环境空间功能和环境空间艺术意境的思想意识。这种片面、落后的错误思想意识，误导了环境艺术设计教学的方向及评价标准，严重影响和阻碍着教学的健康发展。因此，强化环境艺术设计教学的空间意识，正确认识环境艺术的空间特征，已经成为一个势在必行、不容忽视的研究课题。

一、既熟悉又陌生的环境艺术设计空间

人们每时每刻都生活于环境空间之中，也知道空间指的是什么含义。但是，若从教学的角度来探究环境艺术设计空间，又会感到它的概念是那样复杂与陌生。究其原因，主要有两个方面：一是“空间”本身的非直观性造成的。环境实体部分，因其具有直观性，很容易被人关注、认识和熟悉。相反，环境空间部分，看不见、摸不着，容易被人忽视，相对显得陌生。二是因为人们对造型艺术空间的知识了解和认识的局限性造成的。通常来讲，学生认识造型艺术的空间知识，大多从绘画、摄影的二维平面空间开始；之后是雕塑的三维实体（占有性）空间；最后到建筑、园林的四维（内空体）空间。由浅入深，循序渐进。在这个认识过程中，越复杂的“空间”概念，越需要专业知识的支撑和理性思维的参与方能把握。未经过相关专业知识训练的人很难认识和掌握复杂的四维，甚至是具有“多维特征”的环境艺术设计空间。

人们通过视觉和触觉就能够直接感觉环境实体。可是，环境空间印象的获得，如果仅仅依靠某些感官是无法完成的，它是建立在形状、大小、方位、距离等一般知觉之上的高一级的综合知觉。要想全面认识和把握环境空间的特征，通常还要调动人的一些理解能力。因此人们对实体的感觉和认识要先于空间，易于空间，而对环境空间的感觉和认识则后于实体。

传统高等艺术教育中的造型艺术，如绘画、雕塑和工艺美术等，是通过视觉和触觉，就能够直接欣赏到实体审美对象。它们运用的空间特征比较单纯，而且作用也次于实体艺术形象，人们多习惯于对实体形态的审美关注。新兴的环境艺术设计学科，主流诞生于传统造型艺术院校，是高等艺术教育中传统工艺美术设计形态向现代艺术设计形态转型期的新专业学科。其办学方法还处在探索和完善阶段，当新的教学体系尚未确立之前，旧的造型艺术教学观念、教学模式必然还会占有极大的优势。目前还有些环境艺术设计教学，依赖于工艺美术现成的教学体系和评价标准，甚至还会使用绘画和雕塑的审美标准来评价环境艺术设计的好坏，习惯于传统造型艺术的空间意识，而对环境艺术独特而重要的空间本质特点，则认识不清或重视不够。实践中往往把直观的环境实体形态，如地面、墙壁、天花板等围合空间的界面或空间的“外壳”,以及雕塑、壁画、植物、水体等环境小品和公共设施，作为指导教学和评价教学的主要对象。反而将提供人使用的环境空间场所，弃之于脑后，忽视它的存在。将环境艺术设计教与学的焦点，过分地集中于空间界面的造型装饰或环境艺术品的创造上。淡化了空间功能的探寻及空间整体艺术意境的学术研究，教学空间意识滞后于教学实践。造成用表面化的“装饰装修设计”，代替深层次“空间艺术设计”的一些不良教学弊端。

现行小学、中学美术课程，以及艺术设计类高考的备考科目中，均没有针对四维造型艺术空间知识的学习内容。一般人对造型艺术空间的了解，仅仅涉及绘画、手工美术或雕塑小品等二维、三维造型的基本概念。如何欣赏建筑与园林艺术？解读建筑、园林和城市环境的空间美学价值的知识十分欠缺。然而，进一步探究环境艺术空间特征时，我们发现它比传统意义的造型艺术，如绘画、雕塑、工艺美术和建筑的空间概念复杂得多，也并非是各门类造型艺术空间简单的累积之和，它的特征不是三言两语就能够表达准确的，它是现代整体艺术设计的新型空间概念，因而令人感觉陌生与难懂。

二、建筑空间与环境艺术空间

在艺术辞典或美学书籍中，绘画、雕塑、摄影、建筑和工艺美术统称为“造型艺术”或“空间艺术”。诚然各门类的造型艺术均离不开“空间”的特征，并且都会在环境艺术之中呈现出来。但是，它们各自的“空间”概念却不尽相同。

绘画的“空间”是平面二维的，尽管画面所表现的内容可能是三维，甚至四维的空间。但人与画面为静态相对，仅凭视觉观赏。雕塑的“空间”是立体三维占有性空间，是以三维实体占据空间，本身并不能产生空间，人只能从外部环绕欣赏它，雕塑形体与观众分离，人在形体外面以视觉或触觉感受它。工艺美术的“空间”与绘画、雕塑的基本相同，主要是平面二维和立体三维的。

建筑艺术是人造环境的“主体”或“骨架”部分，它与环境艺术设计的关系最密切。建筑的空间比其他造型艺术复杂得多，它属于三维限定性空间，并具有四维的特性，人是在“内空体”中通过运动觉和视觉把握对象。布鲁诺·赛维（BRUNOZEVI）曾经为我们生动地描述了建筑空间的特征，他说：“建筑像一座巨大的空心雕刻品，人可以进入其中并在行进中来感受它的效果。”“建筑的特征——使它与所有其他艺术区别开来的特征——就在于它所使用的是一种将人包围在内的三度空间‘语汇’。”应该讲这种空间特性，不仅仅是建筑艺术的特性，也正是整个环境艺术的特性。其实，除了建筑设计以外，室内设计、展示设计、园林设计和城镇规划设计等，与环境空间相关联的造型艺术设计，无一不使用这种空间“语汇”。从个体的室内、庭园、广场、道路等场所，到庞杂的城镇都市群体形态，无一不是能够包围人和物的“内空体”空间。布鲁诺·赛维进一步的论述更加肯定了整个环境艺术设计具有的这种空间特性，他说：“如果说建筑物内部的空间是由六个面所围成（地板、天棚和四面墙），这并不意味着由五面而不是六面围成的空场，如（无盖的）庭院或公共广场——就不能同样有效地数作空间了”，“……所有城市的空间只要视线被遮挡，不管用的是石砌墙还是成行的树木或护岸，都呈现了我们在建筑空间中所感到的同样特征”。日本著名建筑师卢原义信在《外部空间设计》中，也指出建筑外部环境空间是由地面和竖向界面两个要素构成的，比起建筑室内少了一个顶面要素。建筑是人类用自己的力量获取空间的艺术创造，自然成为最能让人了解和认识到空间的造型艺术。我们运用这一学科知识，推而广之，就能认清环境艺术设计的主要空间特征。

从环境艺术整体来看，单纯凭借建筑模式还不能完整地解读这门构成因素和表现形态极其复杂的现代艺术设计的空间“语汇”。卢原义信曾说过：“由建筑师所设想的这一外部空间概念，与造园师考虑的外部空间，也许稍稍有些不同”，“……即把整个用地看作一幢建筑，有屋顶的部分作为室内，没有屋顶的部分作为外部空间考虑。所以，外部空间与单纯的庭院或开敞空间自然不同。”这就是说，建筑所研究的空间，还不能完全等同于环境艺术探讨的空间。邓庆尧在其著作《环境艺术设计》中指出：“环境艺术是多学科互助的系统艺术，环境艺术是多门类并存的关系艺术。”由此可知，环境艺术设计的空间构成之复杂多样、表现形态之丰富多彩是任何一门传统造型艺术都不能企及的。它是以建筑艺术空间为“主体”，再综合其他造型艺术的空间特征，整合形成的新空间体系。

三、环境艺术的真实空间美

笔者认为，要探究环境艺术设计的空间规律与特征，寻觅与之相适应的教学方法，首要解决的问题是对这门新兴设计艺术的审美特征——独特的时空美，进行深入的解读与研究，并区别它与其他传统造型艺术之间的异同。环境艺术使用的是丰富复杂的空间与时间综合“语汇”，创造的是真实立体的空间形象。纵使环境空间由各种实体物质要素限定构成，可是诱惑视觉的形、色和材质等，并不是环境艺术审美的主要对象。反之立体真实的空间艺术形象，才是其他造型艺术不具备或无法比拟的艺术特征，真实空间美是环境艺术与其他造型艺术最大的区别。

1.环境艺术的真实空间性

工艺美术、绘画和雕塑等造型艺术的审美形象，主要表现在实体形态方面。不可否认，绘画和摄影等造型艺术，为了追求作品的逼真性或感染力，也努力地描绘和表现空间，写实绘画中应用的透视技法，即根据人眼观物的规律，精准地描画真实空间；摄影更能丝毫不差地记录或还原一瞬间的空间形象。但是，不管一幅画，画得多逼真；一张照片，拍摄得再生动，它们终归还是一个只能看，而不能走进去的虚拟空间。现代科技制作的电脑三维动画，或环型全景电影，能让人眼感觉到画面的纵深层次或环视四周景象，迷惑人的视听，产生空间幻觉。但仍然是针对人的某些感觉方面制作的“虚像”，终究无法把人带进真实的环境空间中，去感觉冷暖干湿，嗅闻芳香气息，触摸软硬粗细的真实存在。

建筑是最能让人联想到空间的造型艺术，是人类用自己的力量获取空间的艺术创造。建筑物包含众多的室内空间，建筑群体组合又限定出丰富的室外空间。可是它的整体气势、总体形象特征更多地是从外部获得的、给人带来类似雕塑体积造型的审美特征。

总而言之，只有环境艺术突出地表现了空间性审美特征。要欣赏环境艺术作品的基本条件是人必须进入其内部空间，边走边看，并将所有景象通过联想组合起来，才能获得完整的艺术形象与审美感受。试想一下，若仅仅凭借静止的、平面的照片或图画，就想欣赏和感悟到北京故宫、苏州园林、巴黎圣母院、威尼斯圣马可广场等艺术环境的丰富多变、生机勃勃的景致，及整体空间气势与空间意境，无疑是不现实的，只会落得个纸上谈兵或盲人摸象的结果。再如，旅游到了丽江古城外，或者杭州西湖边，而未能进入其内部游赏。就根本无法感悟到纳西人家小桥流水、天人和谐的空间意境；也欣赏不到“天堂”般绮丽多姿的西子湖风景美，留下的只有无限遗憾。唯有当观赏者亲临三度空间之中，调动眼、耳、鼻、口乃至全身感官，去接收周围各种审美信息，并经过综合联想与理解，方能实现对环境艺术全面的认识和评价。

这种基于立体真实空间的特殊审美体验方式，是认识和评价环境艺术特征的重要基础，也是指导环境艺术设计教学的基本原则。但是，由于受到种种因素的制约，教学中出现了对真实空间美艺术特征的认识不足，很多人往往把虚拟的设计表现效果，作为构思、设计、评价的最主要对象，其重视程度超过了对真实环境空间的注意。专业建立初期不少师生过分热衷于手绘效果图表现的竞技，之后又沉醉于电脑的虚拟视觉世界的再现。更有甚者，几乎把环境艺术设计课演变成了效果图技法训练课，或者装饰艺术创作课来上，用评价绘画或雕塑作品的标准来评价环境艺术设计。正如多年前布鲁诺·赛维批评错误的建筑评论时所言：“评论家们把评价绘画的方法扩大运用到整个造型艺术领域，这就把一切都缩减到仅有图面上的价值。”“这不仅是评论方法上的错误，也是由于缺乏一种哲学见解而引起的概念错误。”

2.环境艺术的时空综合性

现代物理的科研成果颠覆了千百年来人类对空间的狭隘理解，爱因斯坦之后空间与时间对立统一的辩证关系，越来越为人们重视。由庞杂的真实物体组成，通过连续观赏审美的环境艺术系列空间，必须以运动为基础才能实现。这种独特的运动观赏方式，给它的空间艺术结构中融入了时间的因素。以空间美创作研究为主的环境艺术设计教学，在讨论空间审美时，时间也就成为新的课题。波兰闵可夫斯基曾经提出“四维空时连续系统”的概念，这一理论认为空间除长、宽、高三维之外，还必须加上时间这一维决定因素。这正是环境艺术区别于其他造型艺术的时空综合的“四维空间”特殊性。

众所周知，通常艺术专业的分类方法之一是以空间和时间作为标准。音乐、舞蹈、戏剧和电影为动态的时间艺术类型；而绘画、雕塑、工艺美术，甚至建筑艺术，则为静态的空间艺术类型。实际上建筑艺术和园林艺术并非单纯的静态空间艺术，在三维之外均离不开时间这一维决定因素，具有强烈的四维空间特征。以建筑和园林为母体拓展开来的环境艺术设计学科，与生俱来带有空间与时间的综合性艺术特征。它不同于一般绘画、雕塑和工艺美术造型。而是呈现出复杂的、多层次的空间结构，要感悟和审美，观赏者必须沿着一定的路线“边走边看”。因此，环境艺术设计教学既要以造型艺术为基础，学习绘画、雕塑和工艺美术等表现空间的技巧，研究建筑和园林营造空间的方法。同时，还要借鉴和吸收音乐、舞蹈等表演艺术驾驭时间的知识技能。

音乐形象是在声音的运动中形成的，是活跃的、发展的、流动的形象。在流动的时间中音符、乐句都不停变换，形成几乎不重复的音响，正是这些不断变化的音响组合成了美妙动听的音乐形象。环境艺术形象虽然是固定的，但它必须沿着一定次序排列、延伸、连续和展开。室内外环境艺术，在构思、设计、欣赏时，同样讲究前奏、过渡、高潮和尾声各不相同而又连续的计划安排。研究流动的时间、运用连续的时间，成为音乐教学与环境艺术设计教学十分相似的共同规律。

3.环境艺术空间的固定性

环境艺术设计创作必须具备真实的地址，作品建立于大地上某个不能移动的空间，受制于周边众多因素的影响和制约，这也是它区别于其他造型艺术美的一个鲜明特征。它不像大多数绘画、雕塑和工艺美术作品那样，可以随意搬运到不同的地点展出。中国瓷器和秦兵马俑可以不远万里漂洋过海到欧洲巡回展出；中国人也可以在北京、上海，甚至更多的城市，看到来自法国卢浮宫、意大利文艺复兴的馆藏绘画和雕塑原作。但是不论是谁、身居何处，要欣赏故宫、颐和园等中国皇宫及皇家园林，或者参观法国凡尔赛宫、罗马斗兽场和威尼斯水城，都必须通过旅行前往目的地，才能实现审美目标。环境艺术设计中的一栋建筑、一条街道、一个广场或一座公园，都根植于特定的空间之中，并与周围环境保持着各种联系，这就是环境艺术空间审美的固定性特征。

妥善处理好设计作品与周围大环境的关系，是关乎成败的设计原则。大环境是设计作品的背景条件，它能烘托设计作品。设计作品是大环境的精华部分，又提升大环境的审美质量。若两者关系失调，效果就适得其反。故宫、天安门广场的恢宏气势，出自于京城广阔平原上的中轴线整体布局；圣马可广场优雅的艺术氛围，得益于威尼斯水城和亚德里亚海的映衬；大理白族四合院坐西向东，是为了顺应苍山在西、洱海在东的地形地貌特征。成功的环境艺术设计作品就好似从当地“长出来”的，凸现着鲜明的地域特色，创造出引人入胜的“唯一性”景观风貌。旅游的魅力充分显示了环境艺术空间审美的固定性特征，并以此成为永恒吸引游人的“法宝”。

环境艺术空间的固定性特征，带给教学的研究课题是环境整体设计意识与环境个性设计风格。当前还有些设计教学实践中因为忽视这一空间艺术特征，导致师生无视本土文化传统和地方环境特色研究，盲目追捧流行环境“舶来品”，过分宣扬“洋”材料和“洋”工艺。仿效抄袭，缺乏地域特色，或者脱离本地环境，违背周围条件，孤立炫耀自我的作业。然而，稍稍考察一下实际，就会知道对于固定不动的环境艺术来讲，没有本地个性特征的环境形象，必然丧失吸引力。丑陋的环境作品因为固定不动，强迫人们观看，危害远远超过普通造型艺术劣质品。实践证明，整体意识是环境艺术设计教学的基本原则，个性表现风格是艺术创造的生命之源。

环境设计认识范文

[关键词]环境艺术；美术教育，审美素养；创新

随着我国经济建设的迅速发展，人民生活水平不断的提高，人们开始对生存环境的艺术品位提出新的精神需求，生存的环境期望值越来越高。美术教育的稳步发展，在这种社会发展形势下，环境艺术设计专业悄然兴起，并逐渐形成一门独立学科，它以其广泛的内涵和自身的规律，顺应着社会的需求而逐步发展，日趋变得越来越受到人们的重视。

一、正确认识环境艺术设计专业教育的发展现状

环境艺术是一个新兴的、边缘的、综合的艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及文化、美术、雕塑、装饰、透视学、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派与风格、材料学、心理学等多个领域，无论从专业理论的角度讲，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。

由于对“环境艺术”概念的理解和认识的不同、其中包括高等院校性质和基础不同，使得在专业建设的定位和教学内容设置上存在着许多差异。其现状是把具有综合学科特点的“环境艺术设计专业”仅定位在“室内设计”单一方向上。有些虽然叫“环境艺术设计专业”，但在课程设置上也只是室内设计单方面内容。还有的则是偏重室内装修、装饰等美化室内环境方面。针对这一教育现状，需要提高学生对环境艺术设计学科的认识，改革环境艺术设计专业设置结构，从教学大纲、教学计划到实践环节，进行整合和修订，才能培养高素质智能型、复合型设计人才。

二、环境艺术设计专业的发展特点

随着时代的进步，环境艺术设计的内容将大大扩展，涉及的范围愈将变得广阔，展望未来，培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。提升环境意识品质的需求已是当代社会，更是未来社会追求的目标。我认为环境艺术设计专业具有以下几个特点：

1前瞻性。

面对当今社会，培养适应社会发展需要的人才是其专业建设的主要目标和前提，是专业得以发展的源泉和动力。正确把握社会需求的动向，一方面要进行足够的社会需求调研，另一方面还要进行社会需求预测，这样才有的放矢，按照企业发展制定相应的人才培养计划，为培养适合社会需求的人才做充分的准备。

2系统性。

环境艺术设计是一项综合的系统，具有多学科交叉、渗透、融合的特点。系统性特点的要求，要有与之相适应的教育内容体系。怎样培养知识面宽，综合素质强，具有逻辑思维能力的环境艺术设计人才，是制定专业建设计划思考的重点问题。

3特色性。

就环境艺术设计专业建设而言，不同性质、不同基础的学校都有各自发展的方向和目标。从行业发展和管理体制的角度看，环境艺术是建筑体系中的一分支。从建筑学科群的角度来看，环境艺术设计被包含在这个大体系之中，所以在建筑院校中发展环境艺术设计专业得天独厚。

4创造性。

环境艺术设计是人对生活环境进行规划和提出新的设计思路。创造出更好更人性化的生活环境。设计教育中不能只限于设计方法和技艺的传授，创造是它的主要特征，也是生命力之所在。在课程教学和专业建设上，要能充分认识创造性的特点，树立以培养学生创造性的思维方法、解放学生的创造力为主线的设计教育思想。

5适应性。

环境艺术设计属于现代新兴的服务型行业。面对未来的人才市场，要求具备较强的适应性，这种适应性来自扎实的基础知识和较广的专业知识面。

三、环境艺术设计教育和美术教育的相互关系

“艺术源于生活”，在艺术教学中，首先应启发学生认识生活，启发他们去发现美、创造美，提高学生观察、记忆、想象、创造以及鉴赏艺术的能力，初步树立良好、正确的审美观点。这样便能更好的把握环境艺术的教育意义。

素质教育是做人的基本教育。素质教育不是单独进行的，它潜在于智育、德育、美育、体育等以及各种日常的活动中。美育由于它自身的特点，在培养人的优良素质方面有着特殊的作用。

对于环境艺术这个新型行业，它是社会发展的必然结果，也是素质教育的重要组成部分，美育目的是培养健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，创造美好的人生，而环境艺术教育作为美育延展中的重要角色，既不断地用美的规律塑造客观世界，也孜孜不倦地用美的规律塑造着自身。

人类自从在劳动中诞生美之后，就寻找着美，追求着美，创造着美；美术教育对人的综合素质具有重要作用，环境艺术对于现代艺术设计的人来说无疑具有重要的意义。两者既是一个有机整体，又是一个处于同一审美情趣的美术教育观。重视审美教育的功能，可以把目前正在实施的素质教育改革向更深更广阔的层面推进。