开展亲子共读   和谐亲子关系

——写给城子小学四三班全体家长的第八封信

尊敬的各位家长：

你们好！

转眼间，放暑假已经一个多月了。在这一个多月的时间内，大部分孩子都是在补习班度过的，那么，当孩子从补习班放学之后回到家里，你又让孩子做些什么呢？当你让孩子去读书、写作业而自己却在玩手机、看电视的时候，孩子的心里会怎么想呢？即使他迫于你的压力去按照你的要求做了，他的心里会怎么想呢？“哼！你们在玩耍放松，却让我去读书学习，这太不公平了吧？”怀着这样的想法去读书学习，孩子会心甘情愿全力以赴地去做吗？学习的效果会好吗？如果长时间的这样下去，父母和孩子之间难免会产生隔阂和矛盾，如果不加以妥善处理，就会造成亲子之间的关系紧张，成为生活在同一个屋檐之下的“陌生人”。

那么，各位家长一定会产生疑问，怎么样才能够改善亲子关系？如何做才能够和孩子之间拥有共同的话题呢？其中一个重要的途径就是“亲子共读”。所谓的亲子共读，就是父母和孩子之间通过共同阅读一本书的形式，了解书中内容，分析书中情节，讨论人物性格，探索书中主旨，从而使家长和孩子的思想逐渐统一的过程。亲子共读是继师生共读之后，新教育实验极力倡导的一种共读方式，新教育认为：家长和孩子共读一本书，可以让家长更好地了解孩子的心里想法，让父母和孩子之间有更多的话题进行交流，可以让家长和孩子之间有共同的语言密码，也可以使亲子之间的关系更加和谐温馨。正是基于以上考虑，我们号召家长在家里利用业余时间和孩子共读一本书，并把家长（最好是爸爸或妈妈，爷爷、奶奶亦可）和孩子共读一本书的照片发送到班级微信群里，共读的书目可以是孩子假期里所读的《尼克代表我》，也可以是自己购买的其它儿童文学读物。

这个倡议发出去之后，大部分家长都非常配合，把和自己孩子在家里共读一本书的照片发送到了班级微信群里，雒艺哲、马浩阳、王天辛、高冀磊、任雨欣等同学的家长还发了好几次，但从所发的照片来看，我也发现了以下几点问题：1.从照片的内容来看，部分家长有应付老师拍照片任务的嫌疑，无论从和孩子之间的距离还是脸上的神态来看，并没有用心地去和孩子阅读，我们可以试想一下：如果作为成年人我们都无法投入地读一本书，我们怎么去给孩子做表率？我们还怎么去要求孩子去投入地阅读？2.照片只是亲子共读瞬间的一次记录，关键是照片拍过之后，家长和孩子是继续共读，走进一本书的奇妙世界，在共读中找到彼此情感的交汇点，还是家长马上去干自己的事情，留下孩子一个人去读书？这两种选择的效果肯定是不一样的，前一种选择能够真正实现亲子之间的沟通交流，而后一种选择虽然完成了拍照片的任务，但亲子共读的作用丝毫没有发挥。3.亲子共读之后的交流也非常必要。和孩子共读一本书之后，家长可以利用在家里的空闲时间和孩子就书中的内容和人物进行交流，彼此说说各自的看法，家长也可以就书中的内容，反思自己平时的做法，思考怎样做才能够走进孩子的心理世界。

各位家长朋友，通过今年的高考和中考题目可以看出。在优秀的学生之间，真正拉开差距的是语文成绩，正所谓“得语文者得高（中）考，得阅读者得语文”，因此，从小开始培养孩子良好的读书习惯是非常必要的，而家长和孩子之间共同阅读的亲子共读，对孩子读书习惯的培养将起到重要的作用。好了，我们就暂时聊到这里吧。阅读这封信之后，大家有什么疑问，可以在微信上给我留言。

最后谨祝你们

身体健康

阖家幸福

祝我们的孩子

健康平安

茁壮成长

你们孩子的班主任：李之梅老师

            2020年8月5日下午于家中