跳棋教案及活动记录篇1

活动目标：

大班数学活动：棋子跳跳跳

1.初步了解生活中许多物体呈格子状，感知格子的特征。

2.发现并准确说出棋子在格子中的位置，能看棋谱听指令准确找到位置。

3.促进数学空间能力和快速反应能力的发展，乐意参与数学活动，体验成功的`喜悦。

活动准备：

1.课件、多媒体设备。

2.人手一张正反有8格和9格的格子图谱，12格格子的大图谱。

3.布置“寻找周围象格子形状的物体”之任务。

活动过程：

1.情境导题，了解日常生活中的许多物体呈格子形状。

（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。

师：今天老师带来一个礼物，看看是什么？（放课件，至出现格子）

（2）寻找和回忆生活中的格子

（3）续看课件，了解生活周围有许多东西呈格子状。

2.游戏激趣，感知格子的特征。

（1）出示课件格子

师：那这个格子到底是什么样的？相同的小格有几个？横线有几条呢，竖线有几条呢？（总结：有八个相同的小格，3条横线，5条竖线）

（2）自由摆放棋子，感知点、线、间。

（3）看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）

师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗？

师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？（四个位置）

3.追逐游戏，感知方位及空间

（1）8格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。

师：它要召集很多朋友和它一起玩游戏，它跳到哪，你就追到哪，如果你放对了我们就逮到它们了。（播放课件）

（2）9格格子游戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增

方法同上，速度加快。（播放课件出示9格格子）

（3）捉迷藏游戏——找一个的棋子位置

教师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现棋子，错的会“哭”。

同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。

4.竞赛合作游戏——12格格子游戏

幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的大格子上站好相应的位置。

师：我们小朋友分成两队红队，白队，棋子们出绝招了，它们在哪我们就追到那。（播放课件，6次）

活动延伸：

生活中的格子游戏。（在区域活动中进行）

跳棋教案及活动记录篇2

教学目的：

1、加深对“跳棋”的认识、了解。

2、会用简单的两人对跳。

3、培养学生的空间想象能力，创新精神和实践能力。

4、让学生体会到成功的喜悦。

教学重、难点：同上

课前准备：

1、跳棋

2、课前分成10个小组。（请两个会跳棋的同学主持）

教学时间：2课时

教学过程：

一、引入课题：师问：你玩过跳棋吗？想玩吗？

二、合作玩游戏

1、师：请我们班2个同学出来主持这一节活动课。（掌声）

2、由2个主持出来开展活动

A：谁知道有关跳棋的知识？

学生：国际跳棋老爷爷杨永出生于蒙古国，但不是蒙古国人。杨大爷坦言，到现在他也说不清楚为什么会迷上国际跳棋，似乎就是为国际跳棋而生。“七、八岁的时候，有一天在学校看见桌子上摆着围棋、国际象棋和国际跳棋，就走过去都玩了玩。虽然三种棋都挺好，但是觉得下围棋和国际象棋怎么也不如下国际跳棋有意思，一下子就迷上了。当时迷得饭可以不吃，觉可以不睡，就是一门心思下棋。

“先是跟同龄人下，没人能赢我；13岁时跟大人下，他们也赢不了我。有一次去理发，店里摆着两个棋盘，以我为首的一拨人下；以另外一个拨人也在玩，我这边没人能赢我，那边也没人能赢他。后来，有人提议，干脆你俩下一盘。我发也不理了，就跟那人下，一口气赢了五、六盘，气得那人把叫他回家吃饭的妹妹骂了一顿。我当时也不懂得给对方一个台阶，就一直赢下去，气得那人后来大病一场。还是小啊！”1953年，杨永应邀参加了蒙古国锦标赛，一下子拿了100格的冠军。

上世纪七十年代中期，杨永回到北京。“当时，国内没有人下这种棋，平时想找个人玩一玩都没有对手。没办法，就自己打棋谱，自己跟自己下，后来教孩子们下棋。我想把国际跳棋引进到中国，但是得到的回答都是三个字——不支持。当时我真的快疯掉了。”极度苦闷的杨永为此而掉过眼泪。事情出现转机是在1979年，北京宣武区举办了一次国际象棋比赛，杨永结识了现中国国际跳棋100格教练常忠宪，当时常指导是国象选手。

上世纪六七十年代，中国流行玻璃球跳棋和锥形塑料跳棋，这只是一种民间玩意儿，但不少人以为杨永的国际跳棋就是这个，不理解他为什么如此着迷并劝别人也玩这个，为此还说了不少风凉话儿。杨永听了很生气，也发了很大的火儿。但过后，他依然默默地做着国际跳棋的普及工作，直到白了头，退了休，还痴情不改。在杨永的努力下，上世纪八十年代，北京市有二十几个人下国际跳棋。现在，杨永的弟子、再传弟子已有数百人。

A：玩跳棋要注意什么？

学生：要按规则玩。

B：大家有信心接受挑战吗？下面先由郑子琪同学（会下跳棋）投影展示他是怎样战胜对方的。

3、分组比赛（8个）

由A讲比赛规则：以小组为单位，两人对跳，两人当裁判，并互相交流。

4、评价：

由A、B主持评价：全班评出一、二、三等奖。

三、小结

1、让学生互相评说对这一节的收获。

2、师总结：这节课的收获，评价学生的表现。

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跳棋教案及活动记录篇3

教学目标

1、了解棋盘的构成和棋子，能认识各个棋，并会摆棋。

2、培养下跳棋的兴趣。

3、培养学生的合作交流意识。

教学准备

跳棋一副

教学过程

一、**：

1、课堂常规教育。课前要准备好跳棋，上课时先听老师讲跳棋知识，学到一些本领后再打开跳棋下。

2、谈话：你们知道*跳棋吗？谁想来介绍一下。

先让会下棋的小朋友简单介绍一下。

师介绍：这个学期的课外活动我们要主要学习的是跳棋。

二、认识棋盘：

许多小朋友都见过跳棋的棋盘，先仔细观察一下，然后同桌互相说一说，棋盘上你看到了什么？

三、认识棋子：

考虑到很多学生认识棋，可以用比赛的方式进行认棋比赛。

四、学生互相介绍，拿出棋盘对照自己的，进行巩固介绍记忆。

五、学生在棋盘上摆子，分四人小组进行合作交流。

跳棋教案及活动记录篇4

教学目标：

1、了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位及重要性。

2、有提前布置跳棋棋理的意识。

养成教育训练点：

培养学生爱动脑的好习惯

教学重点：

了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位。

教学难点：

有提前布置跳棋棋理的意识

教学准备

跳棋

教学程序：

一、谈话导入

你们知道跳棋有哪几种吗？了解他们的棋位布置情况吗？

二、了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位

在10子跳棋中，棋子分四组。A组：顶尖一子与其隔位的两子，共3个子；B组：顶尖子左上相邻一子与其隔位的两子，共3个子；C组：顶尖子右上相邻一子与其隔位的两子，共3个子；D组：中间一子，共1个子。

在15子跳棋中，棋子也分四组。不同的是：A组6个子，B、C、D三组分别均是3个子。

在棋子出家运行中，如果不挪一步，每个组的棋子永远处在各自组别的棋位上，直至进到对方营中。所以，棋盘上每个落子的交叉点都有固定组别的棋位，简称A位、B位、C位、D位。

三、了解识别棋位的重要意义

识别了棋位，对以后研究棋理、分析棋势、择优行棋大有好处。

1、在15子跳棋中，因A组子多，故A位比其他位重要，行棋中占领A位、走畅A位子格外重要。

2、在10子跳棋开局中，因A组子处于自家底部，A位子的出家几乎预示着开局阶段的结束，故自家门前的A位极为重要，绝对不能让对方占领。

3、在10子跳棋收官阶段，因D位处于对方营地中间，是B、C位子的必经之路(桥)，而B、C位又是A位子的必经之路，故应当先放该D位子。且D组仅1子，先放好后可不再考虑D位通道，集中精力依次考虑BC和A位通道。

跳棋在行棋中，有挪步现象，使原处组别的棋子减少，增加了别组的棋子，如开局第一步，一般是C位子挪到D位。从理论上讲，每挪一步需再挪一步回归原棋位，到收官结束时恢复原组别的棋子数目。故一盘跳棋中挪步的次数必然是双数。由于隔子跳棋跳一步可走两个格(前进方向)，挪一步仅走一个格(前进方向)，早晚还需再挪一步，所以挪步的效率最高为隔子跳的二分之一；如果对方跳一次走四步八个格，跳两次八步十六个格，己方前挪一次平挪一次前进一格，则效率仅为对方的十六分之一。双方跳棋对决中，挪步多的一方其棋势要稍差一些。

说到棋势，就是棋的形势，早有明智之士提出用文字形式表示棋子在棋盘上的位置，以便讲棋和研究棋势。有了棋位的概念，这个问题似乎容易解决一些。因为棋盘上每个交叉点都有ABCD各自的棋位，如该点有子，蓝子冠以“蓝”字，红子冠以“红”字，再以己方的上下左右视觉为标准，以从上到下、从左至右(两子平行时)为顺序，缀以1、2、3、4…..可表示该棋子的棋位。再以开局第一步为例，蓝方挪动己方家中第一排右边第一个子，该子挪动前的位置是“蓝C2”，向左上方挪一格，挪后的位置是“蓝D1”。

这种标明棋位方法的效果是动态的，但可准确表明每走一步后己方和对方ABCD棋位各有多少子。特别是在中盘接触战中，一般讲，要为己方某棋位多的棋子搭桥、开通线路；对对方某棋位多的棋子可实施堵截、不予放行的战术。

三、谈收获。

跳棋教案及活动记录篇5

教学目标：

1、认识跳跳棋

2、了解跳跳棋基本走法

教学过程：

一、认识跳跳棋

幻灯片展示跳跳棋，认识跳跳棋。跳跳棋可以两人玩，也可以多人玩，最

多六人，最少2人。双人或者四人、六人玩时，棋子都是的摆放在棋盘中相对的

位置上，三人玩时因为是单数，都没有直接的对手，所以棋盘中相对的位置都是

空的，棋盘的摆放各空一个位置。谁县把对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

二、明确跳跳棋基本走法

棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接”跳”到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的

阵地全部占领，谁就取得胜利。

三、判断正误

幻灯展示几种下棋方法，判断正误。强调不可无规则随意乱跳。

讲解两人对弈的基本方法

教学目标：了解两人对弈的方法和技巧

教学过程：

一、摆棋

只要是在相对的位置就可以

二、对弈过程演示

1、谁先占领对方阵地，谁就取得胜利。因此要尽力往对方的阵地上走。

2、学会给自己的棋子作铺垫，让棋子有地方可跳；

3、在基本走法的基础上，要学会能多走几部就多走几部；

三、生练习，教师巡视，个别指导

两人对弈练习

教学目标：练习巩固两人对弈的走法

教学过程：

一、回顾上节课所学

1、生回顾

2、教师总结

二、分小组练习，教师从旁指导

三、合作学习

1、以好带差，确保都掌握基本的走法

2、比一比，谁最棒

通过自由活动，看谁一步能走的格子最多

3、总结