中国建筑的特征教案设计篇1

【知识目标】

学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的基本特征。

【能力目标】

培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性*的阅读评价。

【情感目标】

通过了解中国建筑的特色*，培养对民族建筑文化的认同与自豪感，学会对古建筑的审美，树立保护民族文化遗产的意识。

【重点、难点】

一、学习用比喻与比较、举例说明事物特征的方法，了解中国建筑的基本特征是本文学习的重点。

二、培养快速阅读，准确捕捉并筛选、处理信息的能力，准确概括并表述作者的基本观点，并且能做有个性*的阅读评价是本文难点。

【教学方法】讨论法点拨法

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、整体把握，概括表述

1、【导入】

中华民族世代生息于亚洲大一陆东部，东观沧海，北依大漠，西阻高原，南接丛林，在一个相对独立的地理环境中，经过数千年文明的演进，创造了光辉灿烂、独具一格的中华文化。中国建筑就是其中最令世人瞩目的一种。请结合闽南古建筑的特色*，说说你对中国古建筑文化的初步印象。

2、【初读】快速浏览全文，说说像这样的文章，作者是按照怎样的顺序来安排结构的。。

首先概括指出中国建筑体系是独特的——从地域和历史（空间和时间）两方面作了简要的说明。

地域分布是广阔的，其影响几乎涵盖了整个东亚大一陆：东到日本，南至越南，北至蒙古。历史则源远流长，从考古发掘的情况来看，公元前1500年时，这个体系就“已经基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。

【板书】历史悠久——地域广阔——影响深远——民族文化瑰宝

3、作者将中国建筑的基本特征概括为九点，试划分层次并概括内容。

【第一层次】（1-2段）说明中国建筑的总体特征。

（一)讲立体构成，单个建筑自下而上——台基、主体(房屋）和屋顶

（二）讲平面布局，一所房子由建筑群落组成

左右呈轴对称

主要房屋朝南

整个建筑群有主有从

有“户外的空间”

【第二层次】（第3-5段)说明中国建筑的结构特点。

（三）中国建筑的整体结构方法

“木材做立柱和横梁”的框架结构

力学原理——与“现代的钢筋混凝土构架或钢骨架”从结构原则上一样

（四）说明斗拱的作用

下定义：拱是“弓形短木”，斗是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。

作解释——用以减少立柱和横梁交接处的剪力，装饰作用（最显著特征之一）。

（五）说明“举折，举架”的作用

形成屋顶的斜坡或曲面

【第三层次】（第6至9段）中国建筑外观、颜色*、装饰等方面的特点。

（六）介绍屋顶，屋顶四面坡——屋角翘一起——中国建筑中最主要的特征之一

作比较：与其他建筑体系比较——翘一起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。

（七）中国建筑的着色*特征

使用颜色*世界各建筑体系中最大胆的

在大建筑物中使用朱红色*

大量用彩绘来装饰木架部件

（八）中国建筑装饰部件

结构部件、脊吻、瓦当，小到门窗、门环、角叶——都具有很强的装饰形状或图案

（九）中国建筑用材方面的装饰特点

有色*的琉璃砖瓦、油漆、木刻、石雕、砖雕等，无不尽显中国建筑的装饰特征。

4、作者在具体准确地介绍了中国建筑的各方面特征之后，还有打大段的文字，试概括这些文字的内容。

【第二部分】提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。

这种风格——“有一定的约束性*”，表现出“千篇一律”的一面；

又可以“有多样性*的创作”——“表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型”——表现出“千变万化”的一面。

作者以“词汇”和“文法”为喻，说明建筑的的构成原理，并进而与世界各民族的建筑相比较，说明中国建筑一直坚持木架结构法，并把它发展得尽善尽美，不但具有实用价值，还具有很高的艺术价值。

【第三部分】作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性*’的问题”，指出同一性*质的建筑，各民族“建筑语言”的风格是不一样的，体现了不同的文化心理，体现出不同的文化特点。我们首先要了解自己民族的建筑风格，才能用它的“文法”和“词汇”为新中国的建筑事业服务。

二、探究品味

【结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果】

1．这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系。

【启发】以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与中国中心地区的建筑的关系，形象地说明了它们属于一个系统（大家庭），从而可见中国建筑的影响力之大已超出了国家的界限。

2．两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。

【启发】以“帷幕”比喻墙壁，形象生动地说明了中国建筑中墙壁的作用：“隔断内外”’“划分内部空间”，而不担负承重的任务。

3，建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。

【启发】以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉经验，来体会建筑规模大小的不同，恰切明了。

【怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？】

可译性——即各民族建筑之间的可理解性。这也是用“语言和文学”为喻。

各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。

三、拓展迁移、培养能力

你一定很熟悉家乡的房屋建筑吧，说说这些建筑在哪些方面保留了中国建筑的传统风格，在哪些方面又表现出现代风格。写一篇短文，介绍你熟悉的一幢古建筑。

中国建筑的特征教案设计篇2

教学设计

基本信息名称中国建筑的特征执教者课时1课时所属教材目录人教版必修5教材分析梁思成家学渊源，学贯中西，养成了谨严的治学风格。探究这篇小论文的语言运用，对于忽视汉语基本功训练的同学，是学习品味语言，锤炼文字的典范教材。学情分析学生进入到高二阶段，对于科普文章的了解相对匮乏，写作缺乏一定的写作方法和技巧。通过学习本文，掌握文章的结构特点和行文方法，促使学生的写作水平有所提高，激发学生对悠久的古代建筑的热爱之情。教学目标知识与能力目标了解自然科学小论文的文学知识。理清课文的结构层次，帮助学生弄清文章的重点和难点。

2、学习本文科普文章的艺术特色，学习其科学严谨的论述方法。过程与方法目标1.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。情感态度与价值观目标明确中国建筑的美感，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力。教学重难点重点1、筛选文章主要信息，理解文章内容。

2、掌握作者独特的谋篇布局特点和写作特色。难点领会作者独具匠心的构思谋篇的手法教学策略与设计说明通过多媒体的辅助，向学生展现中国建筑的独特魅力，激发学生的学习兴趣。进而引导学生阅读全文，使其明确中国建筑的美感，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力。从而使学生从中仔细品味作者的构思和写作的巧妙。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)教师活动学生活动设计意图导入：2分钟

作者简介及文体知识;3分钟

整体感知：15分钟

问题探讨：20分钟

1.导入：

我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语。同学们思考一下，有哪些成语呢?

老师在黑板上记录下学生答出的成语

金碧辉煌、美轮美奂红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角

2.作者简介及文体知识

3.整体感知

(1)解题引导

中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域;“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。

(2)学生总体把握课文：学会怎样把长文章读短。

感知课文，整体把握。理清文章的结构层次。

问题：这篇课文可以分为几个部分?

明确：

第一部分(1—2)：作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。

第二部分(2—13)：作者概括了中国建筑的九点基本特征。

第三部分(14—19)：作者提出了中国建筑的“文法”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。

第四部分(20)：作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”。

4.问题探讨。

中国建筑的特征教案设计篇3

课标摘引：

《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。

而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。

文本分析：

《中国建筑的特征》隶属必修五第四单元，是自然科学小论文，属于实用类文本。在文章中，作者首先指出了中国建筑体系是独特的，接着，作者将中国建筑的基本特征概括为九点，然后，作者提出了中国建筑的“文法”问题，最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。

另外，本文中作者所提出了诸如“文法”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。

学情分析：

本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。

学习目标：

1、学生能够抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。

2、根据自然科小论文富在文学性的特点，能够找出本文运用的比喻句，结合上下文说说其表达效果。

教学重点：

1、抓住关键词概括并说出中国建筑的特征和其中蕴含的逻辑顺序，能够解释“文法”“词汇”以及“可译性”概念的含义，说出本文的写作意图。

教学难点：

1、对建筑术语如“所”“斗拱”“举架”的理解。

2、对作者提出的新概念“文法”“词汇”以及“可译性”的理解

评任任务：

1、通过学生自主学习、合作学习，学习结果展示，完成文本研读部分的第1、2、3、4等四问题，来达成学习目标一。

2、通过学生自主学习，学习结果展示，完成文本研读部分的第5题，来达成学习目标二。

学习内容：

教学流程教学内容学生活动教师活动设计意图一、课前导入导入：（幻灯片展示著名建筑图片）人们常说，世界上有三种不需要语言交流就可以达到心灵沟通的事物。那就是音乐、美术与建筑。刚才给同学们看的图片是不是很美呢？它的魅力何在？

中国建筑的特征教案设计篇4

【教学目标】?

一、知识与能力?

1、引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。?2、帮助学生弄清文章的重点和难点。?二、过程与方法

1、指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。?2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。?三、情感态度与价值观

激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，并通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。?【教学重点】

1、引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。?

2、学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。【教学难点】?

1、帮助学生弄清文章的重点和难点。?2、通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。【课时安排】1课时【教学过程】

一、导入新课?

1、我们的文化宝库中有许许多多和房屋建筑有关的成语。(学生七嘴八舌、脱口而出)教师在黑板上做好记录：

金碧辉煌、美轮美奂?(这两个成语需要特别注意字：“碧”“轮”)?

鳞次栉比、登堂入室(鳞次栉比，是形容房屋很多的。登堂入室，后来的意思成了学问或技能由浅入深达到很高的水平。)

红墙绿瓦、雕梁画栋、琼楼玉宇、碧瓦朱甍、富丽堂皇、钩心斗角

2、北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》(板书课题)。

二、学生总体把握课文：学会怎样把长文章读短。

导引：可引导学生由透视“特征”内涵入手，指导学生如何快速阅读课文，探究文本的内容，以把握课文核心信息。

“特征”的限定范畴：题目“中国建筑的特征”，偏正短语，简洁、严密、醒目、层次分明。中心词“特征”二字统摄全文，是关键的信息点，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域;“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角和强烈自豪的民族情感。?

以图片感知中国建筑的一些特征

导引：我们就从黑板上这10个成语入手来总结中国建筑的特征?

(1)从颜色上，我们中国建筑以哪些颜色为主色调?(鲜艳的红、绿、黄)师：(老师边勾画成语中有关颜色的词语)的确如此，大红、大绿、大黄是我们中国大型建筑的主色调，譬如故宫!再者，从装饰来看，雕刻、绘画、塑像融合其中。?

(2)下面我们来欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片了解一些中国建筑的特征。

①第一幅：岳阳楼。(师解说：黄色琉璃瓦、红色木质主体;上还点缀吉祥兽雕塑;房檐是典型的钩心斗角!)

请学生仿照教师解说来叙述下面一幅图片，②第二幅：滕王阁。(绿色琉璃瓦，红色木质主体，有雕梁画栋，房顶还有动物雕塑。)

③第三幅：蓬莱阁。(有雕梁画栋，柱子上有楹联。)师：看到楹联了，其实这也是中国建筑装饰的一个特点，下一个学生，严妍。④第四幅：黄鹤楼。(黄顶，红木支撑，每一层还都有回廊。)导引：接下来看一个四合院，听着解说看大屏幕。

解说：四合院在建筑上有一套固定的规格：北面是正房，东西是厢房，南面是倒座，东西南北四面都是房子，中间是天井，整体由廊子贯通。坐北朝南，北边的就是正房，南边是南厢房，东边的房子叫东厢房，西边的叫西厢房。

老式中国家庭居住在四合院时，老人住北房(上房)，中间为大客厅(中堂间)，长子住东厢，次子住西厢，佣人住倒座房，女儿住后院，互不影响。

导引：中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。

四、探究课文检测学生理解程度?

1、导引：梁思成先生向我们讲了中国建筑的9大特征，在早读预习的基础上，请把这9大特征概括为三个角度。(大屏幕出现问题)?概括需要注意全面、准确、精炼。(给大家3分钟时间，同桌互助合作完成这项任务。)

2、导引：时间到，我请两组代表回答问题，男生代表一组，女生代表一组。虽然总说“女士优先”，但冲锋陷阵的时候当然是男子汉大丈夫挺身而出了。

(男生：①②③是中国建筑的构成，④⑤⑥中国建筑的结构，⑦⑧⑨是中国建筑的装饰

女生：①②是从总体上来谈中国建筑的，③④⑤属于结构特征，⑥⑦⑧⑨属于装饰特征。)

中国建筑的特征教案设计篇5

一、课文与课标、高考的对应点

发展独立阅读能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。善于透视关键语词所传递的语言信息，逐渐形成简洁、严密、清晰的语言风格，对提高阅读和写作小论文的能力，是十分有益的。

二、教学目标

知识与能力

1.引导学生理清文章线索，列出课文的结构提纲。

2.学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

3.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

过程与方法

合作探究，学习科普文章的语言特色，能够在说明文或议论文写作中有意识的学习借鉴。

情感态度价值观

了解中国古代建筑的特征，提高对我国传统建筑艺术的审美能力，同时激发自己对我国建筑文化的热爱之情。

三、教学重点、难点

1.这是一篇较长的课文，条理清晰，文字简练，重点是引导学生快速与读后，筛取主要信息，分清层次，理解文章的主要内容。

2.学习本文科普文章的语言特色，并挖掘自然科学论文后隐含的人文内涵。

四、课时安排：2课时

五、教学准备：发放预习学案

教学过程：

导入新课：欣赏中国四大名楼和四合院的图片，并根据图片说说中国建筑的有些什么特征。

导引：中国的建筑可谓博大精深，刚才我们只是见识了一鳞半爪，下面让我们跟着梁思成先生更深入地走进中国建筑之中，感受中国建筑的特征。

二、作者介绍：说说你对梁思成的了解?(检查预习作业第3题)

三、整体感知，理清思路

1、整理文章的结构脉络。(检查预习作业第4题)

【明确】这篇说明文具有结构严谨、层次分明的特点，把握好本文的篇章结构，便于读懂课文。

第一部分(1–2段)从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响，可以看作是引论。

第二部分(3–13段)中国建筑的九大特征，是文章的主体部分。

第三部分(14–17段)探讨中国建筑的风格和手法，揭示“为什么“的问题，进一步深化了谈论的主题。

第四部分(18–20段)提倡熟悉中国建筑的“文法“和“词汇“，在现代社会中发扬光大我们民族优良的建筑传统，可以看作是结语。

2.信息筛选提炼训练。

以第二部分为例，合作探究，筛选整合提炼信息，分组四大组的同学梳理特征。请找出关键词、关键句，用自己的语言简要归纳这些特点。

注意：把“长文章读短”，筛选主要信息，提炼勾画文中的关键词，关键句并加以概括

(一)单个建筑由立体结构分三部分。

(二)平面布置：建筑群(“所”)、轴对称、主屋朝南、有庭院

(三)木材结构：立柱横梁形成“间”，墙门窗设置自由。

(四)斗拱：柱梁交接处，层层挑出，斗是方形，拱是弓形，减少剪力，有装饰性。显著特征。

(五)举架形成屋顶斜坡弯曲面。

(六)屋顶：有四面坡，四角翘起，有壮丽的装饰性。主要特征。

(七)朱红彩绘，用色最大胆。

(八)结构部分成为装饰。