守株待兔教学设计通用模板篇1

教学目标：

1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。

2、有感情地朗读课文。

3、引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学重点、难点：

引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。

教学过程：

一、析题意，存疑惑，粗知文本。

师：亲爱的孩子们，老师给大家带来了一个有趣的故事，想听吗?

师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课文之前，孩子们一定要听清老师的要求：边读边想，试着用自己的话说说这个故事。

行，现在赶快打开读读吧!

生：读文

师：孩子们读得非常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(生齐说)

真棒，现在请大家把右手拿出来，书空，跟老师来写一写这个“守”字。上面一个宝盖头，表示的是房子，下面一个寸字。看着这个小房子，守着这方寸之地，就是“守”。

看，课文里的他守的是——–

对了，是树桩，也就是标题里所说的“株”。(画：树桩简笔画)

师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔子。

二、齐探疑，知文意，解“为何守”。

师：孩子们记忆力真好，再考考大家，谁在守?(生：种田人)种田人守到了什么?你们能在文章中找到相关的语句吗?(画：种田人简笔画)

(片段一：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。)

请学生来评价生所读，评后再读

A师：老师听到你把一天一天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!

B师：老师听到你把一天一天读得很快，老师感觉日子过得飞快，现在让我们带着自己的感觉受一起来读读吧!

师：从这句中你明白了什么?(板：庄稼全完了)

师：庄稼为什么全完了?你能从课文中找到答案吗?请用“”把句子划出来。

(ppt片段二：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

师：好，我们现在来交流一下。

生：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。老师这里有两句话。(PPT出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句，女同学读第二句。

生：读句子。

师：你发现了什么?

生：我发现了第一个句子没有“整天”，第二个句子有“整天”。

师：这个同学观察得非常细致。(板书：整天)有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗?

生：不一样。

师：谁来说说怎么不一样了?

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢?

生：读第二句话。

师：你把“整天”读得很响亮，让我觉得种田人不管白天黑夜他都在那里等着，不离开。

师：我们一起来读读这句话吧。

生(齐)：读句子。

师：一个种田人，他本应该干什么?

生：拔草，施肥，捉虫，种田

(师标注范句读)师：可是，他却丢掉了自己应该做的事(你们瞧!种田人丢下了锄头，当别人在地里时，他整天在守株待兔;别人在地里时，他整天在守株待兔;当别人的的时候，他还在?(在PPT7基础上点击显示种田人想象兔子撞在树桩上的插图部分)

师：看着别人在辛勤地劳动，他却无动于衷。庄稼就是在这一天天的等待中荒芜。李老师相信，现在让你们再读这句话，一定会更有感触。一起来读读吧。(PPT：从此，他丢下了锄头……)

生：个读

生：齐读

师：种田人整天什么农活也不干，难怪他的庄稼全完了。他之所以守在这里，是因为—————(学生齐答)

请孩子们读读1-2两个自然段，看看当时捡野兔的情景吧!

生：自由读文

师：来说说，野兔是怎么撞死的?请你来说

生：

师：野兔是怎么出来的，看，它来了!(PPT演示:野兔从树林里窜出来的动画)

谁能说说，你注意到这只野兔是怎么样的从树林里跑出来的?

生：野兔飞快地从树林里跑出来。

生：野兔向闪电一样从树林里跑出来。

生：野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

师：孩子们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地，没有方向地跑就是我们课文里所说的“窜”。(注意引导学生发现“忽然”的用法，回归文本)

师：什么原因，野兔会这么慌乱地从树林里窜出来，结果撞在树桩上?大家猜一猜?(PPT:一天，这只兔子，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。)

生：一天，这只兔子发现一只老虎在追它，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。

生：一天，这只兔子发现一位猎人，所以从林中窜出来撞在树桩上死了。

师：孩子们的想象力真丰富。我们可以猜想，可能是遇到了什么意外碰巧撞死在了树桩上，这样的好事情会不会每天都发生?

生：不会!

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容?

生：偶尔。

生：偶然。

师：这两个同学说得非常好!我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。今天我们又学到了一个新词，跟老师读一读。(板书：偶然)

守株待兔教学设计通用模板篇2

教学目标：

1、能掌握5个生字，并能理解生词；

2、能熟读课文，并知道寓言内容；

3、理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；

4、能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；

5、结合插图，续编故事。

教学重点、难点：

寓言的寓意。

教学准备：

《守株待兔》的教学课件、生字卡片。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、动画激趣，导入新课

1、同学们，你们喜欢看动画片吗？可以有个要求吗？请说说这个动画片主要讲了一个什么故事？（教师播放《守株待兔》的动画片）

2、学生观看之后概括主要内容

3、其实，这个故事就是——学生说《守株待兔》

4、想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？

二、自读课文，读准字音，理解内容

1、自读课文（用自己喜欢的方式读）边读准字音边思考：你读懂什么了？从哪里读懂的，找出有关语句，你还有什么疑问呢？

前后两桌四个同学交流，讨论：①交流自己读懂的，并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论。

全班交流，并抓住关键语句相机进行朗读指导，并结合学生实际情况进行生字教学。

野兔的撞死是偶然的：学生读句子，说重要词语，教师相机追问，野兔为什么撞死在树桩上，是它想自杀吗？理解“窜”字的含义，指导朗读。

种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事（每天、整天）种田人是怎么想的？怎么做的？你觉得他做得对吗？

三、表演故事，揭示寓意

1、角色扮演，进行劝说。如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法

2、教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色

3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说

4、这个故事告诉了我们一个什么道理？

四、续编故事，拓展延伸

1、种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？

2、学生片断练习。

3、学生习作交流。

五、布置作业，巩固加强

同学们，“六一”节将到了，我校开展了丰富多彩的活动，其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等，为了展示我班同学的风采，也为了我中队不输于其它中队，经决定我三（2）中队希望每位队员完成以下任务：

笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段

守株待兔教学设计通用模板篇3

课前准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

2课时。

教学过程

教学目标

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5个生字。

2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。

教学重难点：

重点：认识课文中的6个生字，会写5个字。

难点：研读课文理解寓意。

教学过程：

一、范读揭题，说出大意

1、这节课我们继续来学习一则新的寓言故事《守株待兔》，请小朋友们伸出小手指和老师一起把题目写下来。板书：守株待兔。

2、请小朋友来读一读。先指名读（读后师进行评价），然后集体读。们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。

3、知道守株待兔的意思吗？先听老师把这个故事读完，你们打开课文认真听，

从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就（师范读课文）

4、课文中哪句话写出了题目的意思？

回答并出示ppt（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

5、其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——（野兔）。“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来，是——（树桩）。“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的意思，能找出来吗？

6、对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁来说说题目的意思？

（题目的意思就是守着树桩等兔子）。

7、那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请同学们各自把课文读一遍。（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？

（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）板书：白捡

8、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？（因为有只野兔撞死在这树桩上了。）

板书：撞死

9、后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（生：他没能等到兔子，田里长满野草，庄稼全完了。）板书：全完

10、看了板书，同学们对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书和老师在大屏幕上给你的提示把这个故事的大概意思说一说？

（故事的大意是，有只野兔在树桩上，种田人了一只野兔，心里很高兴，于是他就坐在旁等，结果没等着，全完了。）

根据学生的回答，师进行评价。

二、抓住细节，对话文本

1、学习第一自然段

看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死的呢？我请一个同学把第1自然段读一读。

（指名读第1自然段）

你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们看出来了没有。是哪个字。

（窜）教学窜。

那么，怎样的跑才叫“窜”呢？

（“窜”就是快跑。“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。）

因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。

兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？（不会。）也就是说出现这样的事非常——(非常少见)想想怎样把这个窜字读出来，你们愿意读一读吗?还可以把你自己的体会也融入到朗读中。先指名读，后集体读。

2、学习第二自然段

那白捡又从何说起呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表示“白”这个字意思的话。（生轻声自由读课文第2自然段）找到了吗？课文哪儿表示了“白”的意思？

（课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。）

对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看来这个人的运气不错。这里可以用一个词语来说侥幸。种田人侥幸地捡到了一只野兔

面对这样意外的收获，种田人的心里怎样呢？用课文中的一个词语来说。

（乐滋滋）“乐滋滋”是什么样子？谁愿意拎着这只又肥又大的野兔乐滋滋地说上几句。（指名上讲台表演）

从他的样子和说的话我们理解“乐滋滋”的意思就是

这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢?

指名学生找出句子读，同时ppt出示课文中的句子:心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

从你的话中我感受到了种田人希望天天能捡到一只野兔，谁能带着自己的理解读读这句话。指名学生读

请同学们带着你自己的理解再读读这句话。（集体读）

3、学习第3自然段

Ppt出示：从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

这一段从一开始说“从此他丢下了锄头”，先读读“从此”，“从此”是指从什么时候开始？(他捡到兔子后就把锄头丢掉了。)

你们看这就是锄头，（边说边出示锄头图）知道锄头是干什么的？老师告诉你们，锄头是用来锄草弄松土地的劳动工具，（集体读锄头）生：他就一直坐在树桩旁边等兔子，别的什么也不做。

他丢下锄头说明了什么？（不干活了）

种田人把锄头丢了，不干活了，老师这里有两话(pp出示种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。

种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。

生读

说说你发现了什么？有整天和没有整天意思一样吗?谁能来说说有什么不一样？（指名回答）

是啊，他天天等兔子，我们想象一下

出示句子

别人___________时，他在等；

别人___________时，他在等；

别人___________时，他还在等……

学生回答

工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不干了，他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？

（这是一种不劳而获的想法。）板书：不劳而获

那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说些什么呢？

（师在种田人的上方画一个椭圆形的框，表示种田人的心理活动）

1、要不了多长时间，就会有野兔撞来了。

2、野兔一定会一个接一个地撞过来。

3、野兔啊野兔，你怎么还不来啊？

4、唉，坐得好累呀，还是到别处走走吧。不行，说不定兔子马上就撞来了，还是在这里等吧。

结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？指名回答

是啊，最后的结果跟我们说的一样，出示课文的最后一句话。（生齐读第3自然的最后一句话）

一块好端端的田地，由于他整天等野兔，结果种田人不但再也没有得到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——

（最后种田人落得个两手空空。最后种田人一无所获。板书：一无所获

三、揭示寓意、拓展学习

如果你是他的邻居或者是朋友，当你看到这位种田人在那儿守株待兔时，你想对他说些什么呢？（指名说）谁来做老农教育他？想对他讲的就上来。

刚才，你们的话就是这则寓言要告诉我们的道理

Ppt出示寓意：做事要老老实实，不能存在侥幸心理，不能有不劳而获的思想,成功要靠辛勤的劳动，否则将会一无所获。集体读

下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位说说故事的大意，一位讲讲这个故事告诉我们的道理。谁来？

（指名发言）

五、学写生字

出示;此桩、肥守、丢、

指名说说要提醒大家的地方

师范写

学生练写。

守株待兔教学设计通用模板篇4

一、提问

同学们学过很多寓言故事，你能说出哪些寓言故事的名字？下面请看一组图画，（课件出示：树桩、农夫和幻想中不断奔跑而来的兔子）你想到了哪个寓言故事？（守株待兔）好，这节课我们就来学习《守株待兔》这个寓言故事。

二、识字。

课前同学们已经预习了课文，能告诉老师你们预习了什么吗？（熟读课文，学习了生字）一起来看看你们生字认识得怎么样！（课件出示“守、窜、撞、桩、此、锄”）

1、整体读一遍

2、个别识记

守：拆字法识记，组词。

窜：重点纠正读音。让生比划窜的动作。用“窜出来”说一句话。

撞：拆字法识记，组词。

桩：形声字。组词树桩。知道树桩什么样吗？生说，课件出示树桩图片。

此：些字去掉下半部。课件出示。

锄：形声字。组词锄头。知道锄头是什么样子吗？课件出示锄头图片。

三、初读课文。

同学们真聪明，学会这么多生字一定累了，轻松一下。听叔叔为我们讲故事。（课件出示）叔叔讲得怎么样？想不想试一试？（想。）那就把书打开，美美的朗读吧。在读课文的时候老师有一个要求：边读边划出最能解释“守株待兔”意思的话。开始读吧。

谁愿意勇敢地站起来朗读课文？

揭示题意。

能把你画的句子读一读吗？（屏幕显示，在课文中注下划线）都来读读这句话。你能用简短的语言说说什么叫守株待兔吗？（种田人坐在树桩旁边等兔子）

概括主要内容。

这个种田人为什么坐在树桩旁边等兔子？结果怎样？让我们再回到课文当中，快速的默读课文，用三两句话来说说课文主要讲什么？

四、细读课文。

第一自然段（抓重点字词句为主）

看来，这个故事还得从兔子说起。课文哪一段是讲兔子撞去世在树桩上的？（课件出示兔子撞去世在树桩上的底图，第一自然段）读这一段，想这一部分当中的哪个字，哪个词或者哪一句话用得好？（重点品味“窜”字，课件出示兔子窜出来撞去世的过程）师：兔子撞去世，种田人就……生：白捡了一只兔子。

第二自然段（感情朗读、表演）

种田人的心情怎么样？（高兴）用书上的词来说就是――美滋滋。带着这样美滋滋的心情来读，最好用自己的语调和表情把这种心情表现出来。自读，指一人读。你能到前面来美滋滋地一边走一边把种田人白捡兔子后的的心里话说一说吗？

第三自然段（和第一段学习方法一样）（课件出示第三自然段，背景是种田人坐在树桩旁，庄稼长满了野草。）

接下来种田人是怎么做的呢？结果怎样呢？我们来学习第三自然段。在学习这一自然段的时候，用和第一自然段同样的方法，也就是――生：抓字词句来体会。

（抓住“整天”说明种田人不劳而获的思想很严重。抓住“一天一天”“再也”“长满”重点体会种田人的悲惨下场。）

五、点明寓意。

好，我们去看看种田人（出示课件）这个种田人多可怜啊，假如你从这个种田人身边走过，你想对这个可怜的种田人说点什么呢？那现在老师就是那个种田人，哎呀，我现在已经等了一年了呀，这只兔子怎么还不来呀？（师生情景对话）

是啊，大家都是这么认为的。

生活中，有没有守株待兔这样的故事，这样的人呢？

六、布置作业。

回去把这个故事和其中的道理说给身边的人听，好吗？

守株待兔教学设计通用模板篇5

导入新课

1、同学们，今天，我们再来学一则寓言，看看这则寓言能令我们明白什么，好吗？

2、（板书：守株待兔）谁能读准这个题目（提示：株是翘舌音）

3、读了题目，你们有什么疑问吗？（学生就题目质疑）除了这些疑问，你们还想知道什么？（学生就内容质疑）（老师相机板书：谁？为什么？结果？）

自读课文，读准字音，理解内容

为弄明白这些问题，我们来仔细地读一读课文。注意首先，我们要读准字音，遇到生字多读几次。

（自由朗读，老师贴三个生字“窜、撞、锄”）

二、合作交流

谁能读准这三个生字？你读得真准，请你告诉我们，要读好这三个字，应该注意什么？（齐读）

读准了字的发音，我们再来读读课文（板书：读）（请三位同学读课文，其他同学仔细听听他们读得对不对）（读后评议）

为了解决同学们刚才提出的疑问，我们在来读读课文，边读边想（板书：想），找找问题的`答案。（自学课文）

把读懂的问题告诉小组的同学，还可以说说通过读课文，你还知道了什么。（小组学习）

（小组汇报）通过小组学习，你们小组知道了什么？说给大家听听（板书：说）（老师相机贴出种田人`树桩和兔子，让学生明白树桩是什么，以及寓言的大概内容）

（教师小结学生汇报）小结：通过刚才的学习，我们知道，原来这则寓言说的是一位种田人为了等zhuang死在树桩上的兔子，而每天守在树桩旁边。现在，你们还有疑问吗？

三、品读领悟

1、种田人守在树桩旁，在想些什么呢？（小组讨论）

（学生汇报）“他在想：兔子啊！赶快来吧！”

2、种田人的梦想能实现吗？“不能”为什么不能实现？（学生回答：因为兔子不会再来zhuang死在树桩上了）

那么，上次兔子zhuang死的事是一次——（学生回答：意外，偶然）

3、你从课文哪些句子看出那次是一次意外？（自由读课文，学生汇报，出示句子）

你从哪个词看出这是一次意外？（学生汇报，老师点词，让学生说说为什么）

（指导朗读）这是一件多么奇怪，又令人感到意外的事呀！你能读好这两句话吗？（自由读，个别读，学生评，范读，齐读）

4、种田人知道野兔是偶然zhuang死的吗？从哪看出他不知道？

（自由读二、三段课文`学生汇报，出示句子）

你从哪个词看出种田人不知道那是一次偶然的事？

（指导朗读）这个种田人拾到一只还不够，还要“每天”“整天”坐在树桩等待，看来他的确认为兔子还会再来zhuang死在树桩上，真是个又愚蠢、又贪心的人啊！你们认为他的行为可笑吗？你能读好这两句话，让我们觉得他又愚蠢、又贪心、又可笑吗？

5、你能上来劝劝他吗？（请一位同学当种田人，请个别同学上来劝他）

（学生表演）“嗨，朋友，你不用再等了，野兔不会再来了。”

“……”（老师点拨）看来大家都认为野兔是不会常常zhuang死在树桩的。上次野兔自己zhuang死的事是一次（引说，意外、偶然、特殊情况）

6、同学们，我们可不能像种田人那样，将偶然的事当成经常发生的事，总在梦想着不劳而获。

四、巩固延伸

同学们，让我们把这则寓言背下来，记在脑子里，时时刻刻提醒我们不要作傻事，好吗？