初心映照新时代观后感心得体会篇1

不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心与使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。是呀！我回首过去十年的中国，中国发生了多少具有时代意义的改革啊！

退休金改革，让爷爷奶奶舒心——一天放学回家，刚走进家门，就听见爷爷奶奶的讨论：“国家真是对我们这些退休的工人太好了呀！”“是呀，退休金增加后一部分给儿女，剩下一部分可以留着自己养老啊！”我连忙问道：“什么事这么兴奋啊？”爷爷转过头来，脸上笑开了花：“退休金要改革啦！刚刚新闻里说，今年退休金整体要上涨5%左右！民生经济改革这个政策真是越做越好，越来越贴近群众生活啦！”奶奶也旁边附和着。“真好！”我也暗自窃喜：“这一改革，让爷爷奶奶有条件去追求更好的老年生活。”

个税起征下降，让爸爸妈妈舒心——“爸！妈！个人所得税下降啦！”我兴冲冲地拿着一份报纸给爸爸看。爸爸微笑着：“是的！个人所得税的起征点从3500元上升到了5000元，这是国家对那些低工薪阶层的年轻人的关爱与鼓励。”爸爸还告诉我：“养老金和个人所得税的改革不仅让广大弱势群体能够提高收入，更重要的是使他们能够分享改革的红利，使民生改革具有更广泛的群众基础。”我不禁赞叹：“真好！咱们国家真正做到了为老百姓所想，为老百姓谋福利！”

教育方法变更，让莘莘学子们倾心——一天，我正看报纸，忽然一篇名为《高考改革开放，成绩，不再是唯一》的文章吸引了我的目光——国家对综合素质的考核重视程度加深，要求根据学生三年来在校的表现记录在档案内，主要包括思想品德、学业成绩、身体健康、艺术素养和社会实践等内容。不仅作为自主招生的参考，高考录取时也会相应的有所参考。以后的我们，更要注重自身品质以及体格的锻炼，才能不辜负老师学校以及国家对我们的希望！

“好风凭借力，送我上青天”。在复兴之路上步履蹒跚，爬坡过坎的中国，我们要追随坚定向前的步伐，拿出“不破楼兰终不还”的魄力，“开弓没有回头箭”的决心，逢山开路、遇水架桥的勇气，抓铁有痕，踏石留印的韧劲，在学习上狠下功夫，才能再次书写辉煌的凯歌！

《初心映照新时代》观后感700字篇2

历览前贤国与家，英雄身上都有一种共同的气节——一心为国，一心为民。忆往昔，大禹“居外十三年，过家门不敢入”;曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”。看今朝，顾毓琇“岂为揪杆争黑白，欲凫肝胆报炎黄”;朱德“锦绣山河收拾好，万民尽作主人翁”。英雄能舍己之利，舍小家为大家，是无私奉献的，视死如归、以民为天的精神应当铭记。

英雄并不是必须抛头颅洒热血，凡是无数为人民幸福和中华复兴而奋斗的人都是英雄。60余年深藏功名清白为官忠诚对党的张富清是英雄，坚持以立德树人培育人才创新担当而推动教育改革的人民教育家张漪是英雄，研究杂交水稻而解决我国温饱问题的袁隆平是英雄，毕生致力于中医药研究而抗击疟疾的屠呦呦是英雄……有一位诗人曾写过这样一句诗：有一种倒下叫站起，有一种伟大叫平凡。英雄都是将平凡的事用平凡的生命做到不平凡，伟大出自平凡，英雄出于人民。

揆诸当下，中国正处于社会转型时期，一些人精神迷茫、价值失范现象严重，无数的“精致的利己主义”甘作孔方兄而无视国家利益，无数的“佛系青年”贴上佛系标签而颓废度日，他们都缺少英雄的气概与担当，为世人所不齿！而对于一个国家来说，致敬英雄、砥砺前行是战胜艰难、实现理想的动力。

一代人有一代人的使命，一代人有一代人的长征。时代的转轮指针已历史性地指向我们青年一代，国家的命运即青年的命运，青年的命运就是国家的命运。我们应当以英雄为榜样，以文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的崇高信念，以岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的豪情壮志，为实现“两个一百年”的)(奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦而厚积薄发，砥砺前行，要作自己命运的英雄，更要作国家和时代的英雄！

“此后如竟没有炬火，我便是唯一的光”，吾辈青年，风华正茂，致敬英雄，砥砺前行！

初心映照新时代观后感篇3

浇花浇根、育人育心。习近平总书记在致中国少年先锋队第八次全国代表大会的贺信中指出，少先队要高举队旗跟党走，传承红色基因，培育时代新人。

红色资源在传承红色基因中发挥着不可替代的作用。作为中国共产党领导中国革命斗争和建设实践中的历史遗存、精神印迹，红色资源蕴含着丰富的思政教育资源，具有思政教育“第二课堂”、流动课堂的内在价值。办好新时代思政课，要积极探寻红色资源价值转化与思政教育体系契合路径，不断把红色资源利用好，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，为思政教育体系提供强大支撑力。

拓展红色资源课堂功能红色资源价值转化可体现在打通红色资源与“第二课堂”的脉络联系上，从而增强思政教育的启发性、多样性和实践性。

打通历史与当代的脉络联系。历史认知是当下解读。青年学生一代大多未经历艰难岁月，对革命年代的苦难没有深切体会，容易以当下视角去认知历史，把艰苦性变成趣味性，形成了历史认知隔阂。可以通过红色资源“第二课堂”，将历史与当代更加紧密地联系起来，引导青年学生在“初心之问、使命所担”的体会探寻里回

看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，认识我们从哪里来、怎么走来、往哪里去，不断增强思政教育的历史共鸣和时代共振。

打通感性与理性的脉络联系。红色资源以感性形式呈现，其价值在注重客观还原、真实体验中体现出来，增强红色资源的历史代入感，不断激发青年学生对红色资源文化的感性认识。理性贵在升华，重在启发。红色资源饱含精神和文化价值，理性是其内在逻辑，信念则是其价值升华。通过搭建感性与理性的课堂桥梁，可以激活青年学生的主体性，引导青年学生从感性认识向理性认识提升，向理想信念升华，增强认同感。

打通理论与实践的脉络联系。坚持理论引导人、实践塑造人，依托红色资源，积极搭建和创新实践平台，推动理论向实践转化、实践向理论升华。可以通过红色资源“第二课堂”呈现，引导青年学生在实践体验感中增进现实问题的思辨能力，将理论转化为牢固“四个意识”、坚定“四个自信”、践行“两个维护”的行动自觉。比如，浙江省丽水市对传承红色基因进行创新实践，把浙西南革命精神提炼概括为“忠诚使命、求是挺进、根植人民”，作为鲜活、生动的本土教材。

增强思政教育感染感召效果

“红色”的教育属性与“资源”的自然属性一定要结合起来，积极探索和丰富红色资源表现形式，推动红色资源的内在教育价值实现植入转化。

深化红旅融合推动。这是实现红色资源价值转化与思政教育体系契合的第一层次载体。“红”是内涵，“旅”是形式。一方面坚持教育的基础性，鼓励更多的红色资源所在革命旧址打造成“红旅融合综合体”，最大限度整合唤醒“沉睡”的红色文化资源。同时思政教育的课程教材资源随之跟进建立，使之成为青年学生继承红色传统、陶冶红色情怀的重要课堂。另一方面坚持教育的延伸性，积极运用互联网探索打造红旅融合的“云上思政课堂”，推动红色教育向全民延伸。

深化红色研学推进。这是实现红色资源价值转化与思政教育体系契合的第二层次载体。把准研学目标，创新研学方式，紧扣青年学生盼点、热点，充分把握红色资源的地域特征、精神特质，促进红色研学成果转化，探索建立健全成果展示、共享和应用等平台。

深化红色精神赋能。这是实现红色资源价值转化与思政教育体系契合的第三层次载体。红色资源包含着一个时代的民族精神，也凝结着优秀的传统文化，红色资源的价值展现必须有精、气、神。为此，思政课程体系设置导向必须增加仪式感、增强参与感，使青年学生有沉浸式的重要体验，内化于心，外化于行，以红色认同感提升民族共同感。比如中国共产党人在艰苦卓绝的革命斗争中培育

和形成的井冈山精神、延安精神、沂蒙精神、红岩精神等，遍及国内革命老区根据地的革命先辈艰苦卓绝的斗争历程等，都需要深入挖掘。

推进多主体参与红色资源是集政治资源、经济资源、文化资源、历史资源等于一体的“价值集合体”，最大程度转化关键在于多元主体的参与，广泛培育和激发各类主体推动红色资源价值转化的积极性、主动性和创造性。

坚持教师主体引领。经师易获，人师难得。教师本身是思政课堂的“活教材”，是思政教育能否取得预期效果的关键。培育政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严和人格正的思政教师队伍，重在打造青年教师队伍，打造更受学生欢迎的思政课堂。

激发学生主体意识。坚持学生主体本位，打破传统思维，立足于时代特征、青年特点，满足学生成长发展需求和期待，充分发挥青年自我教育、自我管理能力，强化对自身发展的责任感和自觉性等。通过情景剧、辩论赛、微电影等青年学生喜闻乐见的课堂方式，打造互动式、渗透式和主动式的思政课堂体系。

培育多元主体队伍。思政教育主体不应局限于专业化的思政教师，学科教师、党政领导干部及社会各界优秀人士都应纳入思政教育队伍。要与主题教育契合，与干部教育、党性教育、国民品德教

育体系结合，奏响思政教育“交响乐”，不断推动红色资源价值最大程度转化。