生物教育教学研究范文

摘要：STS是“Science，TechnologyandSociety”的缩写，中文意思为“科学、技术和社会”。个案研究旨在为STS教育对培养学生学习生物科学的兴趣，提高科学素养，获取生物学与社会、科学、技术等方面提供基础材料。关键词：生物教学；STS教育；应用一、案例实践（一）研究背景《流动的组织――血液》是七年级下册第四章第一节的内容，学生熟悉血液知识，从电视、杂志中也能获取到相关的信息。但是，学生存在一定的误解，例如什么是骨髓移植，所以我们应用了课后STS“造血干细胞和干细胞的研究”的内容，来介绍学生感兴趣的但存在误解的内容。（二）研究方法教材中的“科学・技术・社会”专栏以及蕴含STS信息的材料，采用多种教学方法，如：创设情境、小组合作学习、探究学习等方法。本节课采用了随机式STS教学模式。学生在看血检报告单时会有疑问，为什么血检报告单就能检查出你是否有病呢？学生又会问白血病又是怎么回事？那骨髓移植呢？在学生有疑问的时候，加入本节课的STS“造血干细胞和干细胞的研究”的内容。课堂上，对学生有疑问的地方，先让学生表达自己的想法，激发学习兴趣，同时加入STS教学内容，引导学生理解新知识。（三）结果分析在课堂中加入STS教学内容的意义：1.帮助学生理解重点知识，同时引发学生的学习热情及好奇心。如，在本节课学生了解了白血病、骨髓移植等知识，既满足了学生的好奇心同时又解答了他们对血液知识的疑惑，提高了学习兴趣。2.有利于拓宽学生的学习视野，如造血干细胞和干细胞的研究是当前生物细胞工程的热点问题，这项技术与医学结合非常紧密，是生物科学的前沿知识也是生物科学在社会生产生活上的应用知识。3.培养了学生关爱社会，珍爱生命的情感态度。也体现了教师应密切关注学生情感态度与价值观方面的进步以及良好行为习惯的养成。二、研究结果通过课例研究，发现在课堂中渗透STS教育，能使学生在课堂上的表现发生变化：加入STS教学内容之前：1.忽视学生学情。2.只关注教材知识目标的重难点，忽视STS模块中涉及的社会生产生活应用的部分内容。3.常态教学中，学生学习兴奋点不多。加入STS教学内容后：1.针对学生存在的困惑融入STS教学内容，关注学情。2.结合教材中STS内容，促进了知识目标的理解，拓宽了学生的视野，了解到生物科学在社会生活中的应用。3.课堂学习氛围浓厚，学生产生了较强的探究意识。STS教育让学生有机会在实践中亲自体验和操作，有利于培养实验、观察、思维、自学、创新等能力。在教学活动中，要把真正的生物教学和STS教育完全有机结合，还需要广大的一线教师不断地努力。参考文献：[1]罗新湘，文瑞明，丁亮中，龙立平.STS教育述评[J].湖南城建高等专科学校学报，2003（03）.[2]潘沁艳，龚大洁.STS教育与高中生物新课程的结合[J].基础教育研究，2010（15）.[3]陈丽纯，方瑾.STS教学在专业基础课生物学中的应用探究[J].中国农业教育，2005（06）.编辑杨倩

生物教育教学研究范文篇2

一、运用现代教育技术营造更真实的情景

从本质上说，情景教学法就是指教师根据某种教学目标创设相应的情景，让学生在特定的情景中分析、领悟和感受，在获得认知的同时获得珍贵的体验。由此可见，初中生物情景教学的基础在于情景的创设，现代教育技术恰好有力支撑了情景教学的开展。在“日常生活中的生物技术”的教学中，由于当代初中生生活经验的欠缺，导致学生难以理解源远流长的发酵技术，也无法在头脑中形成具体的情景或形象。此时，教师可以运用现代教育技术创设更加真实的情景。例如，教师可以通过现代教育技术给学生展示泡菜的制作过程，也可以给学生展示酸奶发酵的过程。这些源于现实生活的情景能够带给学生更大的触动，让学生获得更真实的体验，以此提高情景教学的有效性。

二、运用现代教育技术增强学生体验

与此同时，教师可以在初中生物情景教学中运用现代教育技术增强学生的体验，让学生在获得更加真实的体验中进行学习和提高。例如，在“昆虫的生殖与发育”的教学中，教师可以运用现代教育技术给学生播放《动物世界》或者《人与自然》等节目。这类节目具有更加丰富的资源，同时也更加生动地讲述昆虫的生殖与发育。在现代教育技术的支撑下，学生不但能够看到直观立体的图像，还能在更专业科学的讲述中进入更生动的情景中。

生物教育教学研究范文

关键词：初中生；青春期；性教育

【分类号】G633.91

人类的繁衍以及其它动物、生物的延续都离不开“性”，性教育将直接影响着初中学生的心理健康和未来的成长，但现代很多人，包括学生的家长和老师等，在说道“性”的时候，都会把它与“”联系在一起，会把对孩子、学生的性教育当成是一种禁忌，这是错误的、迂腐的观点，现代的性教育是教导学生在进入青春期时，如何面对性生理和第二性征发生的改变，以及让他们可以正确的处理自己的感情问题，使学生智力和心理都得到健全的成长。

一、性教育的意义

人类史有很强的好奇心的，特别是在面对正在发生，但自己又不知道其原因的时候，就会想要去研究、分析，进入初中的学生也是如此，当自己的身体出现变化的时候，就会想要去研究它发生的原因，但在这一过程中，很有可能就会出现错误。青少年的性犯罪数量也在随着社会的发展而不断增多，这也是因为性教育的不系统化和全面化，当说到性教育时，大部分人只会想到，但性教育包括的范围很广泛，其中有性卫生和性法律相关的问题，性疾病的预防，性伦理的常识，这些问题都需要生物课堂上，老师严肃的对学生进行正确的指导，以预防学生因为面对性问题时，不知所措而造成的不良后果。

比如：一些男女初中学生，在小时候，大约五六岁左右，自己的邻居有一个和自己差不多大的异性玩伴，由于现在大多数家庭都是独生子女，所以这异性玩伴在一起玩耍的时间较长，彼此之间很亲密，没有秘密可言。但随着年龄的增长，相互之间的不同之处也不断的出现，很多家人这时也不敢对孩子进行性教育，其中是因为他们上学的时候，也没有受到良好的性教育，所以家人们不知道如何正确的对自己的孩子进行性教育，而只会单一的禁止异性孩子之间过度的亲密行为，这不但影响了学生之间的友情和学生的交际，还对学生未来成长中，如何与异性相处产生了不良的影响，令有的学生对异性的接近有了防备的心理，但同时也刺激了学生对异性的好奇心。性教育，从另一个角度讲，就是通过深入和全面了解有关性的知识，来让学生在面对“性冲动”时，可以做出正确的选择和处理方法，以避免在青春期，性特征发育和性冲动出现时，因为对其不够深刻的了解，而造成过错或犯罪的行为，在初中学生的生理和心理上留下不可愈合的“伤痕”。

二、如何在初中生物教学中正确的开展性教育

（一）、性特征的变化

在以往的生物课上，老师在讲到有关人类性知识的时候，更多讲的是和卵子的结合，胚胎的形成和发育等等，但严格来讲，这只是关于“生命”方面的知识，实质上的问题并没有涉及到，也就是说，学生本身会遇到的问题其并没有得到确切的解决方法。

首先针对男学生，生物教师要详解生殖器发生的变化和遗精会出现的问题，讲清楚为什么会遗精，避免男学生在第一次遗精的时候出现惊慌的现象，以及认为遗精就好像大出血一样的错误观点。女生方面，要为她们第一次出现月经会遇到的问题而教授相关的解决方法，如：月经时产生疼痛的原因是什么，如何缓解这种疼痛感，以及月经时期饮食和生活习惯需要注意哪些问题等等，同时还要告诉女学生，出现了月经就意味着有了生育的能力，然后引出过早对初中学生的危害等相关问题。进入初中，女生的胸部也会有不同程度的发育，老师还应当教导女生如何穿着才会不影响自己的发育，男生也是如此。

（二）、生理卫生

虽然初中学生的生活还比较单纯，大部分的起居生活也是由父母照顾，但自己的生理卫生还是应当由自己注意和清洁。生物课堂上，老师应当直言不讳，教导学生生理卫生的重要性，如何正确的清洁自己的生殖器官，为自己的身体健康打好基础，以免因为生理器官周围的不整洁，感染相关的疾病。

（三）、性道德

进入青春期的初中学生，因为生理发生了改变，从而影响到心理的变化，即性需求的出现。近年来，因为西方的“性开放”“性自由”的理念进入中国，并且网络色情大量的出现，对初中学生产生了不良的影响，有的学生会对同校或同班的女学生，甚至是女老师产生幻想，从而产生过度的现象，在中学校园内，有的学生在教室内桌子下就会进行，这是因为学生在自身的“性”特征发生改变时，没有得到正确的教导，而产生的不良后果。而且青少年性犯罪数量的增多，部分原因也都是因为性教育的不足而导致的，所以生物教师，除了讲述性生理的知识，还要教育学生正面的性知识和性法律相关的知识，提高学生的性道德思想品质，以降低或杜绝因为性冲动而产生的青少年性犯罪现象。

（四）、异性的吸引

“同性相斥、异性相吸”这句话虽然不是绝对，但也有它的道理。在进入初中后，异性之间的吸引力会逐渐的加强，相互的好感度也会变得更加强烈，学生会想要通过模仿成年人那样交男女朋友，其实这是他们想要彼此在一起，让彼此更加亲近的一种方式，这也是人类都喜欢美好事物的正常显现。作为生物老师，则要讲明人体的发育和构造相关的事宜，讲明过早的恋爱会出现的问题，最重要的是因为性冲动而发生会产生的后果，即对女生身体发育的危害，同时明确的让学生明白“恋爱”需要承担的责任，从而令学生可以正确的面对和处理异性对自己产生吸引力的相关事宜。

三、结语

性教育应当是高尚的，而不是人人想要逃避的问题，而从事性教育的老师，身上的责任就要更重一些。生物老师在进行性教育的时候，不能有怯懦和厌恶的情绪流露出来，同时要特别注意学生的情绪和心理反应，因为这将直接影响学生接受知识的效果，并且在发现学生被“性”相关问题所困扰的时候，禁止对其做出夸大对待的反应，而学生进入初中，会受到怎样的性教育将完全取决于老师对性教育的态度，健康的性认知，则是学生健康心理的重要一环，所以正面的、深刻的性教育，将是初中学生健康成长过程中的重要课程。

参考文献

[1]钱维.浅谈在初中生物教学中加强性教育[J].当代教育论坛（教学研究）.2011年03期：104-150页