动物医学个人技能范文

关键词：医学工程师；医学工程技术人员；规范化管理；医院建设

中图分类号：R19文献标识码：A文章编号：1009-2374（2009）06-0115-02

所谓“医学工程师”，就是具备扎实的生物医学工程、计算机和信息科学知识，并掌握一定的生物与医学的基础知识，具有将生物、医学与工程技术相结合的工程综合能力的一类人才。临床医学工程学科是以工程学技术和产品为手段，为临床医务活动提供技术支持的应用学科。

一般来说，医学工程人才往往具备两方面技能：其一是新品研发，其二是仪器操作。目前国内的医疗企业中，无论是外资企业还是本地企业，对医学工程人才的需求往往是集中在操作类技术人员上。国外设备的大量引进，客观上提高了对医学工程人才的要求。外语优秀、操作基本功扎实、理论更新速度快等都成为该专业人才不可或缺的基本素质。

目前全国大约有6万家医院，其中，医学工程师只占医院总人数的10％，跟国外30％的比率相差悬殊，而各生物医学工程领域、生物技术领域、生物信息领域、医疗卫生部门、医学仪器等相关单位对该类人才都具有强大的需求。生物医学工程专业是一门交叉学科。行业对于“复合型”人才需求的缺口是很大的。

近年来，大量高新技术向医疗领域，临床医学工程学科在医学实践中不断渗透、交叉，乃至形成了医学技术的一部分。各种各样的新型医疗器械不断涌现，从检查诊断用的心电、脑电等电生理仪器，查血、查尿的自动化检验设备，超声、CT、MRI等影像装置，到抢救用的除颤器、呼吸机、超声聚焦刀、直线加速器等，几乎无所不包地涵盖了医疗系统的各个环节。很多医院医学仪器设备总值已经占到医院固定资产的50%以上。

医疗设备更新速度快，在很多疾病的诊疗中，医疗仪器和设备所发挥的作用超过50%。而要使这些医疗仪器用得规范、用得高效，就离不开临床医学工程人员。如何正确使用这些先进的医疗设备和技术，确保仪器设备在临床使用中的安全性和有效性，保证医疗技术质量，不错诊、误诊乃至造成伤亡事故，这已是现代化医院非常关注的问题。

我国人口众多，经济基础差，医疗卫生事业需求大，迫切需要对医疗设备技术做出全面、合理的评估。我国临床医学工程人员素质、管理水平、工作模式等都与工作要求差距较大。据某省调研，从事临床医学工程工作的人员仅5%是临床医学工程专业毕业，7%为医学影像专业毕业，83%为其他医学专业、工程专业人员。

为了适应现代医疗工作的需要，加强对临床医学工程科的规范化管理，目前，我国迫切需要加速对临床医学工程人员的上岗培训和考核工作，促进临床医学工程学科的发展壮大。

从业工程技术人员经过职业技能、技术培训、进修、考核，使从业工程技术人员的职业技能、专业技术水平有所提高。且每个人有了自己的发展方向，在工作中可集中精力钻研本专业的业务技术，又能及时了解和掌握本专业的最新动态，成为这一方面的专家，从而能更好更有效的服务于临床。结果是病人满意，医生满意，自己也有成就感。实行准入制度并不是人为设卡，而是对医学工程技术人员本人负责，也是对患者、对医院乃至对整个社会负责。

医学工程技术人员在医院应有合理的人员编制，使这支队伍保持相对稳定。一个现代化医疗机构要正常运行，除了要有医生、护士外，还必须要有医学工程技术人员。事实上医学工程技术人员已经为现代化医院提高医疗水平，确保在用医疗仪器设备安全、有效的正常使用承担着重任，医学工程技术人员顶着工作压力，坚守着自己的岗位，默默无闻贡献自己的力量。然而，目前医院只有根据床位数配备医生、护士的人员编制，而多少床位数、多少医疗仪器设备应配备多少医学工程技术人员却没有，这显然是不合适的。据不完全统计医院的医疗仪器设备总资产占医院总资产一般都在50％左右，无论从医疗设备的复杂程度，还是医疗仪器设备的总价值哪个方面考虑，都必须配备一定数量的工程技术人员和设备管理人员，如果这部分人员不能保持相对稳定和一定的数量。势必导致医院在用医疗仪器设备维护保养跟不上。根本谈不上管好用好这些医疗设备。造成医学工程技术人员流失大不稳定的另一原因，是设备维修工程技术人员在医院没有相应合理的定位。医学工程技术人员的工作在医院得不到认可，导致工作积极性不高．有些专业技术特长得不到发挥，工作再努力再辛苦，也没有成就感。在生活待遇和技术职称评定等方面深感不平衡，其实医疗仪器设备维修工作有其自身的规律和特点也有其特殊性。种种原因造成一部分工程技术人员结束自己的技术生涯，投身于商贸活动或从政。这一现象，正说明我们缺乏一种机制保证这支技术队伍的稳定。如何能从制度上保证这支技术队伍的稳定发展，是一个值得研究和探讨的问题。

医院中的大多数疾病的诊疗都需要医生、药物、护理人员、医疗仪器等多方面参与。如果说其中哪方面在诊疗中发挥的作用最大，很多患者会不假思索地提到“医生”或“药物”。然而，临床统计表明，2008年12月20日在京召开的北京生物医学工程学会第七次会员代表大会暨学术交流会上，与会专家一致呼吁：当前我国迫切需要加速对临床医学工程人员的上岗培训及考核。

首都医科大学生物医学工程学院刘志成教授的一番介绍，则令人对医疗器械在疾病诊疗中的作用有了重新认识。据他介绍，对于脑动脉多发性狭窄，医疗仪器和设备、生物材料制品、药物在其诊断和治疗中所发挥的作用分别占50%、23%、23%，而护理、住院和医务人员提供的诊疗所起的作用各占1%；再如临床常见的冠状动脉粥样硬化性心脏病的诊疗，仪器和设备、生物材料制品、药物所起的作用占52%、28%、12%，而护理、住院和医务人员分别起到4%、2%和1%的诊疗作用。

临床医学工程学正是医疗器械的技术更新和临床应用不断发展的必然产物。在现代医院里，医生用着那么多不同作用的高科技医疗器械，如果没有一支经验丰富的临床医学工程师队伍帮助进行临床仪器设备的维护和监控，不仅会直接影响诊疗效果，还可能波及医务人员和患者的生命安全。临床医学工程人员在医疗工作过程中发挥的作用应包括保障医疗器械在临床使用时的安全性和诊断检查时的可靠性，使医疗器械一直保持优良的运行或待运行状态；保障医务人员在使用现代医疗设备时用得规范、符合标准，确保发挥医疗设备的最大预定效能；推动和参与适合医疗实际需求的创新技术的研发活动，培养新型临床医学工程技术人才等。

现代医院对临床医学工程师的要求具体如下：

助理工程师：具有工学教育背景和少许医学教育背景；负责医疗仪器设备的采购供应、维修维护、信息管理，不参与医务活动；只面对无生命的工作对象。

工程师：具有工学教育背景，了解医学；负责维修维护、质量保证、信息利用，参与部分医务活动；主要针对无生命的工作对象。

高级工程师：具有工学教育背景，熟悉医学，懂得管理，负责医疗仪器设备的高级维护，参加医务活动，参与决策管理，负责部门建设；主要针对有生命的工作对象。

随着医院进入市场经济，医疗设备在临床医疗中的作用越来越突出，建立一支适应现代化医院建设的医疗工程队伍，充分发挥医学工程师在医院诊疗工作中的作用，为医疗设备保驾护航，就显得特别重要。

动物医学个人技能范文

关键词：能力培养全程教育动物医学措施

近年来，我国畜牧业发展迅速，规模化、集约化、专业化、标准化和产业化水平大幅度提升，给兽医临床工作的内涵带来了较为深刻的变化。在诊疗方式、诊疗动物种类、疾病防治内涵、对疾病的处理方式、就业岗位类型上都发生了深刻变化。动物医学专业应按照“厚基础、宽口径、高素质、强能力、广适应”的培养目标，培养面向21世纪、全面适应社会主义现代化建设和社会发展需要的、具有创新思维和创新能力的高级动物医学专业人才［1］。为此，对动物医学人才培养模式也提出了新的挑战，只有改革与创新，才能满足社会需求。

安阳工学院生物与食品工程学院动物医学专业创办自1975年，为社会培养了大批优秀的畜牧兽医工作者和畜牧业经营管理者。专业升本以来，我院启动“一一四四”教改工程，实施全方位的教学改革，大胆探索出“以能力培养为主线”，以全面提高综合素质为目标的人才培养新模式。

“一一四四”教改工程，包括全新教学模式和全浸入式英语教学改革（EIP）两个教学改革计划；“四个坚持”，即坚持兽医临床能力全程培养不断线、坚持英语教学全程不断线、坚持社会责任感、道德责任心教育贯穿培养全过程、坚持大学生科研能力的培养，不断提高创新能力；并通过“4个4兽医临床能力培养模式”构建全程能力培养体系。

一、全新教学模式

我院对传统的动物医学教学模式进行重组、构建，实施了安阳工学院生物与食品工程学院动物医学专业全新教学模式改革，该模式以“构建系统整合课程体系”为基础，以能力培养为主线，以问题为导向，以师生互动为主要教学方法，以提高学生综合素质为目标，突出了我院动物医学专业“精品”教育的内涵，对学生进行“精雕细刻”。

二、全浸式英语教学改革（EIP）

全面提升动物医学专业学生英语“听、读、说、写”能力是我院精品教育的重要内容之一。对此，我们借鉴了加拿大、西班牙语区双语教学的浸入计划，利用计算机网络技术，模拟系统教学工程，将课堂面授、网络自学和课外活动有机结合起来，开启基于网络的全浸入式立体化英语教学模式（EnglishImmersionProgram，EIP）。从2008年开始我们对我院学生在入学第一学期实施基于网络的EIP教学，要求学生在前两个学期完成大学英语教学，第三学期参加全国大学生四级英语统考，第五学期参加六级英语统考，在短时间内快速增强英语能力，为后续专业英语教学奠定重要基础。

三、实施“四个坚持”，全面提高动物医学专业学生的综合素质

（一）坚持兽医临床能力培养全程不断线，确保学生掌握过硬的兽医临床基本技能与思维能力。

新教学模式突出以能力培养为主线，通过“4个4”模式，构建全程兽医临床能力培养体系，强化学生兽医临床基本技能，使学生临床基本技能、临床思维能力得以全面提高。

1.以“4门技能课程”（《终身学习》、《兽医临床方法》、《畜产品安全生产技能》和《兽医生物技术》）为龙头，全面强化动物医学专业学生基本技能。这四门课程是我院新教学模式最有特色的综合性技能课程。《终身学习》包含信息技术、网络技术、文献检索、统计学等内容，目的是培养学生自我学习、批判性学习和终身学习等掌握摄取知识的能力。《兽医临床方法》包含动物传染病、寄生虫病、内、外、产科等所有临床基本技能和最新的兽医临床疾病检测方法，横跨5个学期，制定严格培训计划，对学生进行系统的兽医临床基本技能训练。《畜产品安全生产技能》课程将动物性食品安全生产和质量控制技术整合为一体，训练学生熟练掌握动物性食品安全生产技术和全程质量控制能力。《兽医生物技术》是一门集微生物学、分子生物学、基因工程技术和兽医生物制品为一体的实验性课程，学生通过实验方法与实验技能操作，不但系统了解了微生物培养、分离、鉴定、基因克隆、生物制品制备等基本技能，而且通过自行设计的综合性、探索性试验，培养了创造性学习的能力。

2.以“四种教学手段”（应用模拟技术、虚拟技术、网络技术、标准化病畜）为依托，对学生进行系统的兽医临床基本技能训练，使学生具备良好的兽医临床思维能力和熟练的临床操作技能。

3.集中安排“四学期临床实践”（第5、6、7、8四个学期，包括生产见习、实验室技能操作、临床实习），让学生有更多机会、更多时间在动物生产与兽医临床一线中磨炼。有效的兽医临床实践是保证学习效果的前提，第5学期为生产实习模块的教学，使学生深入生产第一线熟悉动物生产全过程；第6―7学期为实验室基本技能集中培训的时间；第8学期我们安排选择实习14周，学生可根据毕业后工作意向，选择到相应生产单位强化实习，以保证毕业后能更好、更快地适应兽医临床工作。

4.坚持“四种技能考试”，确保学生基本技能：考核起着有效的导向作用，通过四种技能考核，使学生重视实践教学环节，熟练掌握基本技能。①所有实验课均要求考基本操作（占10―15%），考核结果纳入课程总成绩；②技能模块（终身学习、兽医临床方法、畜产品安全生产技能、兽医生物技术）以技能考试为主（占50―70%）；③兽医临床实习坚持技能考试（占50%）；④临床毕业实习技能考试占毕业考试60%。

（二）坚持英语教学全程培养不断线，确保学生超强的自主学习能力。

我们在教学实践中不断探索英语教学改革之路，对本专业学生坚持英语教学全程不断线。第1―2学期实施浸入式英语教学（EIP）计划内教学任务，通过面授、网络自学和课外活动等立体化教学模式快速提高学生英语水平；第3―4学期实施教学外（课外）EIP计划，通过英语角、英语俱乐部、英语刊物、英语学习网站等途径提供丰富多彩的英语活动，营造浓厚的英语学习氛围，使EIP教学不断延伸和深入；第5―8学期在自愿基础上，辅导学生应用英文教材学习，培养学生专业英语能力。

（三）坚持社会责任感、道德责任心教育贯穿培养全过程，确保学生良好职业素养的养成。

近年来动物性食品危害人类健康的事情在国内外时有发生。动物性品的安全已成为危及人民健康和畜牧业生存，甚至影响出口创汇的严重问题。特别是加入WTO后，我国畜牧产业因产品品质问题而面临国内和国际双重的压力和挑战，动物性食品安全问题已经成为影响我国畜牧业生产可持续发展的瓶颈因素。

坚持社会责任感、道德责任心教育一直是我们培养学生的指导思想。我们在重视学生专业知识和基本技能的同时，一直致力于加强人生观、价值观和社会责任感教育，提高学生道德水平和职业素养，培养具有较强使命感和责任心的学生。

（四）坚持科研能力培养全程不断线，确保学生专业创新能力的不断强化。

创新是社会发展的核心动力，我们十分重视学生创新能力的提高，通过课内、课外相结合，如设立大学生科研基金，组织大学生科研活动，开展探索性实验和设立开放实验室等，全面培养动物医学专业学生的创新能力。

1.设立“大学生科研基金”，支持大学生科研活动。

2006年以来，我们设立“大学生科研基金”，每年拨出10万元人民币专项用于本专业生科研活动。至今已立项57项，重点项目资助6000元，一般项目资助2000元。学有余力的同学在教师的指导下进行科研训练，收集资料、申报课题、预备实验、正式实验、论文写作等均由学生独立完成。课题从立项、期中检查和结题工作均严格要求。参与大学生科研活动的学生占我院本专业生总数的40%。通过科研活动，学生学习到严谨科学的方法、态度和思维方式，大大提高科研能力，深受师生的好评，也获得一批优秀的成果。

2.开设探索性实验，严格训练学生科研能力。

“三理学”是由动物生理学、兽医药理学、动物病理学三门课程整合起来的综合性实践性课程。本课程第一部分为基本实验，对学生进行基本技能训练如动物药物注射、解剖、离体蛙心制备，等等；第二部分为综合性实验，通过实验让学生全面了解动物从正常到异常再恢复到正常的疾病发生发展过程；第三部分为探索性实验，包括以下步骤：①提出问题：在老师指导下应用现有知识，通过查阅资料提出问题，并在机能学学习网上展开讨论，修改问题，然后答辩。②立项：通过讨论修改后立项。③实验准备：包括动物、试剂、预备实验等。④正式实验：按照设计方案，预备试验方案进行实验。⑤数据分析处理、论文撰写。⑥论文报告会。通过探索性实验，提出问题、验证问题，培养学生创造性学习的能力、批判性思维和严谨科学的科研方法。从2008级开始，所有学生均要求参与探索性实验，取得较为满意的结果。

我院动物医学专业教育更新教育观念，从加强实践教学环节、改革教学方法手段和考核评价制度等方面着手，全面探讨动物医学专业学生综合能力培养，通过“一一四四”教改方案，坚持临床能力全程培养、坚持英语教学全程培养、坚持社会责任感与道德责任心贯穿人才培养全过程、坚持科研创新能力的培养。至今已经起到了很好的推广示范作用。相信随着新教学模式改革的全面实施，学生综合素质将明显提升，兽医临床实践能力、英语应用能力、责任心、创新能力将显著增强。

动物医学个人技能范文篇3

GeLixin；JiangYuan

（①ShaanxiUniversityofChineseMedicine，Xianyang712046，China；②ShaanxiPostsandTelecommunicationsCollege，Xianyang712000，China）

摘要：为了更好的发挥医学物理学在医学人才的培养中的作用，有必要在教学中对其进行改革。本文从理论教学内容、实验教学内容、教学方法、教学评价四个方面探讨了医学物理学教学改革的理念和实施方法。

Abstract:Inordertobetterplaytheroleofmedicalphysicsinthemedicalpersonneltraining,itisnecessarytoreformitinteaching.Thispaperdiscussedtheideasandimplementationmethodsaboutmedicalphysicseducationreformfromteachingcontentoftheory,teachingcontent,teachingmethods,andteachingevaluationfouraspects.

关键词：医学物理学人才培养教学改革评价

Keywords:medicalphysics;personneltraining;teachingreform;evaluation

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0269-01

0引言

医学物理学在高素质的医学人才培养过程中，承担着为后继课程学习打基础、教给学生科学的治学及学用转化的方法论、培养医学院校学生创新能力和实践能力的任务。但从目前的教学实际情况来看，医学物理学没有发挥应有的作用。为了使医学物理学能真正有利于医学人才的培养，我们应对它进行改革。

1理论教学内容改革

长期以来，在如何教给医学院校学生物理学知识的问题上，存在着两种观点，一种认为应该保持物理学的严谨、完整的科学体系，加强物理学基本知识、基本理论和基本技能的学习，让学生掌握物理学的方法和技术；另一种则认为应该多讲和医学相关的实例、多讲技术应用，加强与医学的联系，向医学靠拢。这两种观点都存在一定的缺陷，前一种观点割裂了医学和物理学的联系，没有发挥物理学在医学中的作用，后一种观点则过分强调物理学在医学中的技术层面上的应用，忽视了对学生的物理逻辑思维和能力的培养。物理学是自然科学的基础，担负的任务是培养学生的自然科学的基本素质，培养他们的创新能力和实践能力，绝非单纯的教技术。医学物理学理论教学中，可以适当的多联系医学内容，加大诸如人体静力学、血流动力学、气体栓塞、心电图的电学原理、超声、x-cT成像等医学内容的教学力度，删减一些并非物理学基础课所必需包括的内容和实例。这种处理可以使物理学与医学的结合在形式上更具体，内容上更充实，更能激发医学院校学生的求知欲和积极性。

2实验教学内容改革

实验教学内容应和医学物理学理论课的教学相适应，并尽量使实验的内容与医学联系起来，如开设液体粘度测定、旋光计、比色计、x射线、用分光仪测定光波波长、人耳听觉曲线的测定、心电图仪器的技术指标测定等实验，将医学物理学贴近医学落到实处。同时，可以逐步增多演示实验的数量，将核磁共振、显微摄影、全息照相等近代物理实验内容展现给学生，以保持教学的前瞻性与先进性。

在实践中，可将医学物理学实验划分为三种，即基本实验、拓展实验和设计性实验：①基本实验：指侧重于培养学生的基本实验理论与实验技能的实验，可按一般的医用物理实验教学进行。②拓展性实验：指学生完成基本的医用物理实验的基础上进一步利用现有的实验仪器，在教师的引导下分析基本实验中的各种影响因素，从理论上讨论其对实验结果的影响，然后进一步通过实验进行验证并对实验提出改进意见。这部分实验的目的是为了培养学生的科研探究能力。③设计性实验：指在完成以上两种实验之后，学生根据自身的兴趣、结合其它学科知识在物理实验的基础上自主的设计实验。设计性实验有利于培养学生的是科技创新的雏形，能培养学生的创新精神和创新能力。以上三种实验，其关系是逐渐递进的，对学生的能力培养要求越来越高。

3教学方法改革

医学院校的学生，需要从物理学中汲取的营养是能力和素质的提升，考虑到医学院校的实际情况和专业特点，没有必要过分严格的追求物理学的严谨，教学应侧重于培养学生的科学的思维方法和研究方法上来。医学物理学在教学中应注意多采用实验研究法、探索发现法、小组讨论法、任务驱动法等教学方法，力求最大限度的启发学生的思维，使他们积极主动的学习。具体教学实践中，可将主要精力集中在能体现物理思维方式的知识点上。教学中需要突出动手、动脑的特点，带领学生去探索发现，主动地获得知识。医学物理学实验过程中不仅要使学生掌握实验技能，更重要的是把设计思想教给学生，使学生掌握认识自然规律和研究生物医学现象中的基本物理实验方法。

4评价方法改革

医学物理学学习评价的内容应包括两个方面：

4.1过程性评价过程评价是在整个教学过程中随时的观察总结，以便及时发现并预测学习过程中的问题。我们强调教学要培养医学院校学生的创新精神和解决问题的能力，这些能力是在学生不断探索、不断努力的过程中形成和发展起来的，不可避免地会遇到挫折，但重要的是学生通过确定课题、查阅资料、动手实验等实践活动，获得了科学研究过程的经验，了解到科学研究的一般程序和方法，明白科学原理的由来，学会了如何解决问题，这些对学生的培养都是有价值的。所以，在进行评价时，不能简单地看学生最终的试卷成绩，而是要将评价贯穿于整个学习活动的始终，要对学生在学习过程中所获得的宝贵经验和努力做出肯定。

4.2终结性评价终结性评价应从两个方面考核学生的学习情况，即理论知识考核和实践技能考核。理论知识考核的目的是为了反映学生对对物理概念、规律的理解和知识的应用水平，对物理学基本思想与观点的了解程度，如能否用物理学基本知识解决问题、是否了解物理学的基本框架、是否领会到了物理学的科学的思维和方法论等。在考核时应注意医学物理学与医学相结合的特点，适当增大流体、超声、x线、光谱、核物理等方面的内容所占的比重。实践技能考核则是为了反映基本的物理实验技能与素养，如能否按照说明完成实验、能否通过实验获得有价值的信息、能否正确处理数据、能否对实验进行分析和评估并提出改进意见等。医学生需要的物理方法和思维，本着提高能力的目的，应该加大实践技能考核的比重。

5结束语

物理学是深入研究生命现象所必需的基础之一，它为医学的发展提供了新的方法、路径和手段。医学物理学当前的重要任务是如何能充分发挥自身的功能、为医学生的发展提供最大的支持。目前，医学物理学的教学改革形式上是如何寻找物理学和医学的结合点的问题，实质上则是要解决好如何培养医学院校学生所需要的能力。

参考文献：