有趣的科学史范文

【关键词】高中历史兴趣培养回归课本

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.0148

以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替。中国是唯一一个拥有不间断历史记录的文明古国，这些历史文化需要我们来继承弘扬，因此在学校教育中历史这一学科应运而生，特别是高中历史的学习在整个学习阶段中对学生来讲是十分重要的，历史是一个民族的记忆，对每一个中国人来讲，这都是不可或缺的。学生通过对历史的学习可以帮助自己摆正位置，通过对历史这一门学科的学习，可以站在现在看见过去，从一个侧面了解古人的思想状态、社会背景等；通过对历史的深入了解，可以感受到中华文明五千年的浓厚底蕴，能够从心底激发学生的民族自豪感；通过对历史的仔细研读，可以吸取古人的经验，可以借鉴古人的智慧，可以学习古人的长处，对历史中有营养的文化的吸收，有利于学生朝着更好的方向发展。

但目前很多学生对v史的学习抱有偏见，以至于掩盖住了历史的现实价值。当然历史学科也有着一个“致命”的弱点，就是涉及的内容比较枯燥乏味，加上教材中配的一些插图太过刻板，并不能引起学生的兴趣，加上高中阶段的历史知识要比初中阶段时更为深入，历史知识不单单是历史事件、历史人物的本身，其还包含了经济、政治和文化等方面的内容，这让学生感觉到这完全不像是一门单一的学科，而像是几门学科的综合体，因此觉得历史的学习难度颇高。因而，对于高中历史教师来讲，在日常课堂教学中加强对学生的引导，帮助每个学生找到适合自己的学习方法是极为重要的。

一、培养兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话是伟大的科学家爱因斯坦说的，当然很多教师也或多或少的向学生提过“兴趣是最好的老师”、“要学好历史就要对历史感兴趣”、“学习的关键是培养起对历史的兴趣”之类的话。事实也是如此，任何一门学科的学习，学生在有兴趣的状态下进行学习，所达到的学习效果肯定好于在没有兴趣的状态下进行学习。

因此，要想学生在高中学好历史，培养学生对历史的学习兴趣是首要任务，让学生学习历史、喜欢历史、爱上历史，这样才能使其积极主动的去对历史进行深入的探究，才能在历史学科上取得不俗的成绩。教师在日常历史教学中有必要帮助学生培养起对历史的兴趣，帮助学生从对历史不感兴趣的状态过渡到对历史感兴趣的状态。

第一，引导学生读书、看报、观新闻。随着时代的不断进步，社会的持续发展，科技也得达到了一定的高度，目前信息的传播速度越来越快，学生获取信息资讯的渠道也越来越多。学生通过读书可以了解一些课本上没有的历史知识，了解一些鲜为人知的逸闻趣事，可以从一定程度上增强学生对历史的好奇程度，从而培养其学生对历史学习的兴趣。而看报、观看新闻可以了解到最新的时事动态，同时也能增强学生对历史事件的敏感程度。而且新闻具有强烈的画面感，比文字更具冲击力，能让学生对相应的事件的认知更为直观形象，同时也更容易激起学生对历史学习的兴趣。

例如，新闻联播中经常涉及到一些外交事务，我国与其他国家的关系不光是看现在的正常邦交，很多时候要透过现象看本质，国与国之间的交往通常伴随着很多历史问题。而我们日常对欧美国家的看法，还掺杂着中国历史上所记载的反侵略战争，学生通过对目前我国与西方国家的外交关系的了解，加上对古代、近代史中我国同西方国家的外交事件进行联系并进行深入思考，这更能激发起学生对历史的学习欲望，让学生积极主动的进行历史学习。

第二，让学生切身体会历史文化。书本上的文字学生理解起来过于抽象，这让学生学习起来有一定的难度，要让学生把历史学好，让学生对历史感兴趣，就要想办法缩短历史与学生之间的距离。在我们日常生活中，或多或少的都有一些历史遗址，这些历史遗址距今时间短则百余年，长的有上千年，这些历史文化遗址是古代文化的一个缩影，也是学生近距离感受古代文化最直接的途径。

古代的生活虽然早已离我们远去，但是这些历史遗址给我们留下了古人的痕迹，同时也给我们了解古人的生活、文化等留下了可能。教师可以通过带领学生参观各种具有浓厚历史文化气息的博物馆，借此来培养其学生对历史学习的兴趣，当然有条件的地方还可以带学生参观一些年代久远的古建筑，这同样能引起学生对历史学习的兴趣。虽然高中阶段的学生心智趋于成熟，但好玩依旧是学生们的天性，带学生前往历史文化的遗址，让其在愉快玩耍的同时感受到厚重的历史文化，这是一举两得的事情。学生在参观历史遗址或者博物馆的过程中，置身于相应的历史场景之中，会有一种强烈的代入感，学生更易产生情感上的共鸣，这也能进一步激发起其对历史知识探究的好奇心，使其对历史知识的学习充满兴趣。

二、回归课本

高中历史课本是通过专家精心编写的，其中的内容是经过反复遴选的，都是一些需要学生掌握的重点知识。学生在对历史进行学习的过程中，既要保证一定的课外阅读对课本知识进行拓展，又要将课本牢牢的把握好，因为高中历史学习的关键在于课本教材，学生要想学好高中历史就要懂得回归课本，在以课本为核心来进行历史学习。

有趣的科学史范文

对于兴趣的重要性，希腊哲学家帕拉图说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代著名教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。可以说，古今中外无数学者等都将兴趣作为学习成功的第一要素。

兴趣是非智力因素，但对智力的发展有重要的影响。学生对某一学科兴趣如何，直接影响学习效果。因此，培养学生的学习兴趣，使学生乐于学习，也是我们教育工作者的任务之一。

在短短不到一年的的教学生涯中，我已经深刻体会到学习兴趣的重要。常听学生埋怨学习太辛苦，对所学的内容不感兴趣，只是迫于考试升学的压力，才不得不拿起枯燥的课本学习，刚踏出学校大门不久的我，可以深刻的理解学生的无奈。这样的学习，毫无趣味且动力不足，过于被动，更与新课程的理念相悖，新课程提倡变“要我学”为“我要学”，就是要培养学生的学习兴趣，使他们主动学习。诚然，我们不能改变以考试分数作为指挥棒的升学制度，但我们能否在属于自己的课堂中给学生带来一点学习的乐趣呢？

2．有助培养学习兴趣的“史外功”

就历史学科本身而言，原本是很令人感兴趣的。但当我告诉别人我是历史老师时，反应惊人的相似，都说很喜欢历史，但不喜欢历史课，私下与学生交流时，学生也说过这样的话，这是为什么呢？也许有些时候我们把本该很生动的课堂变得枯燥无味了，让学生在课堂上昏昏欲睡。常听人说，在各个科目的任教上，历史老师最好当，因为据说：“凡是认识汉字的人都能教历史。”在我看来，这种情况下的教，就是照本宣科，这样就把原本生动的课堂变得枯燥了，一名能激发学生兴趣的历史老师是不可被替代的，除了要拥有过硬的专业知识，还需要其他一些“史外功”的修炼。

在培养学生的学习兴趣上，方法有很多种，我在这里主要想讲的是培养学生的学习兴趣与教师自身魅力、素质的关系，也就是所谓“史外功”。就像我校侯春贵老师说过的：“要让学生学你的科目，首先要让他们对你感兴趣！”

我觉得以下几种“史外功”的修炼对培养学生的学习兴趣有很大帮助。

首先，教师要有广博的知识面。恩格斯曾说过：我们只知道一门社会科学，那就是历史科学。我也经常听说“文史一家”、“史地一家”、“政史一家”甚至还有“史艺一家”，这都是因为历史学涉及的方面是在很广，和哪里都可以扯上一点关系。

这就需要教师具有广博的知识面，而不是仅仅知道书本和考纲的内容。大到现今的时事政治，小到古代的小城镇，都应该有所知晓，未必要精通，但必要时可以与书本相联系，作为在课堂上吸引和激起学生兴趣的武器，不仅活跃了课堂内容，改变了枯燥的讲课，而且增添了教师自身的个人魅力，使学生愈发对历史课堂感兴趣。

其次，随着新课程改革大潮的兴起，历史教师也不能一味的面对过去，面对历史，应该及时地跟上潮流，加强新课程理念的培养，运用现代化新理念来培养学生的学习兴趣。

在教育部制定的《历史课程标准》（实验稿）中，明确强调历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，提出了教师要处理好教与学的关系，教学中应充分发挥学生的主动性，鼓励学生善于“独立思考”和“合作交流”，以此“学会学习”。

作为课堂的组织者和管理者，师生之间的合作与交流能否实现或者达到什么程度，其主动权在我们教师手里，“教师是课堂上唯一可以创造奇迹的人”。

有调查结果显示，学生是否愿意学习一门课程，50%取决于“是否喜欢这位老师，是否有良好的师生关系”，。因此，与学生建立良好的适应新课程理念的现代化师生关系，有利于激发学生的历史学习兴趣，他们会自觉地参与学习，主动地与我们交流。

有趣的科学史范文篇3

关键词：副科兴趣培养；重要性；乐学方法

长期以来，历史学科在初中遭到冷遇，尤其在农村初中，家长不重视，认为只要把主科学好就行了，学生从主观上也不重视，面对如此境况，作为农村初中历史教师该如何做呢？我这学期上的是初一四个班的历史，从学生的学习状况看，大部分都不乐意听不乐意学，我精心备好的课，没几个人在听，既不好向年级交差，也不好向学校交差，我觉得很苦恼。为此，我从多方面着手培养他们学习历史的兴趣。

一、在中学历史教育中培养学生历史学习兴趣的重要性

1.从历史课程的编定和教育形式方面，认识培养学生学史兴趣的重要性。

我国农村中学历史教育目标过于宏大，知识结构严密，内容庞杂，超出了中小学生理解的范畴，很难提高学生的学习兴趣，现虽经改革，但农村中学的教育仍不能满足教育现代化的需求，因此，培养学生学习历史的兴趣对于中学历史教育水平的提高至关重要。

2.从社会现实方面，认识培养学生学史兴趣的重要性。

在历史学习的过程中，有学生问我：“究竟学历史有什么用？”的确，社会是现实的，生活在社会中的学生也是现实的。在日常学习中，能主动拿起历史书进行阅读的学生却少的可怜。这样，对于中学历史教师来说，无疑增加了提高教学质量的困难程度。

因此，在教学中，教师就必须培养学生学习历史的兴趣，以便提高学生学习历史的主动性和趣味性。

3.从兴趣爱好方面，认识培养学生学史兴趣的重要性。

兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，是在需要的基础上产生发展的；兴趣是学习活动赖以产生、持续和强化的动力源泉，是勤奋的内在动因，它甚至使学习者达到如痴如醉的程度。学生对某一学科兴趣如何，直接影响其学习效果。古今中外的无数学者和科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。因此，教师在教学过程中应注意学生学史兴趣的培养。那么如何培养学生的学史兴趣呢？

二、培养学生学史兴趣的方法

培养学生的学史兴趣可分为课外培养学史兴趣和课内调动学史兴趣两个方面。以下就课外、课内培养学生学史兴趣的方法谈谈自己的一些看法。

1.课外培养学生学史兴趣的方法

（1）明确学史目的，培养学生的学习兴趣

初中学生所要学习的课程有十几门，每门课都有丰富的内容。特别是历史这门课，学生们不仅要接触大量的时间、人物、事件，于是很容易产生厌学情绪，进而失去学习信心。对于这种情况，教师应当从学习历史的目的上去引导，让学生认识学习历史的重要性，通过对不同历史事件的比较和分析，可以提高我们的思维能力等，使学生增强求知欲。

（2）动之以情、晓之以理，通过发挥情感作用培养学生的学史兴趣

“人非草木，孰能无情”，只要教师对学生无微不至的关心，给于充分的信任和鼓励，就能给学生提供无形、巨大的学习动力。这就是教育界经常提到的提高教育质量的一个重要措施——发挥非智力因素中的情感因素。

（3）通过历史记忆方法的引导，培养学生的学史兴趣

历史知识千头万绪，包罗万象。因此，记忆成为学习中一个必须面对的艰巨任务，注重记忆方法的引导是迅速提高历史知识和培养历史兴趣的有效手段。以下是一些切实可行的方法：第一，数字记忆法。即依据一些数字的特点，记忆相关知识点的方法。第二，对比记忆法。历史的很多人物和事件既有个性又有共性，采用对比记忆的方法可以起到事半功倍的效果。如两次世界大战的比较。第三，归纳法。历史事件发生的原因各有不同，但不管怎样，大都可以将根本原因归纳为经济方面或生产关系方面。如世界三次工业革命爆发的根本原因都是因为经济发展的需要而引起的。

2.课内调动学生学史兴趣的方法

（1）课前导入时，精设“悬念”，引发兴趣

经过课间活动，学生的思维处于兴奋状态。因此刚开始上课时，学生的注意力相当不集中，而且历史课又都安排在下午或上午的四节课，这就使学生注意力不集中的现象尤为严重。所以如何在上课一开始就紧紧抓住学生的注意力，是提高40分种教学效率的重要一环。

那么应如何作好课前导入工作呢？这时可精设“悬念”，在上课过程中巧设“悬念”并注意改变教学方式，调动兴趣

首先，在教材过渡时设置“悬念”。每节课的教学内容，都是由一些内容相关的知识点有机结合而成的，如何使学生的学习由一个知识点顺畅地过渡到另一个知识点，悬念的设置就起到承上启下、理顺教学结构的作用。让学生带着问题阅读思考，这就使学生的注意力能牢牢的集中在学习上。

其次，在教材的重点、难点处精设悬念。要使学生在一堂课中始终保持饱满的热情，是很难的。因此，悬念设在重点、难点处，既可引起学生的重视，又可消除因被动思维带来的疲劳感觉。

另外，在课堂教学中还应注意适时变换教学方式，调节课堂气氛。教师在课堂教学过程中若发现有些学生有精神不集中、打瞌睡、讲小声话等现象时，证明教师当前的教学方法已经使学生厌烦，因此必须适时的改变教学方式。

（2）在一堂课结束前设置“悬念”，保留兴趣

教材内容环环相扣，紧密联系。有了上一课的因，才有这一课的果。因此，在一堂课快上完之前，教师应找出与下节课知识相联系的地方，认真设置悬念，使学生自觉地产生解开这个问题的需要。

（3）扩大外延，把与历史相结合的课外知识牵涉其中