计算机职业教育范文

关键词：职业教育；计算机教学；学生为主导

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)11-0000-02

学生们掌握一门实用型技术是为了给自己寻找一个生存的本领，同时也是为了国家的进步和发展贡献着力量，所以，应该对职业教学有高度的重视。目前，职业教育是培养学生们掌握实用型技术知识的重要环节，然而，在教学过程中，学生们的学习效果并不是非常好。这说明，职业教育中的计算机教学过程中存在一定的问题，影响了学生们的学习效果。我们应该分析影响学生们学习效果的主要原因，针对影响因素找到解决的方法和对策。下面，我们主要从原因和对策这两方面进行分析和讨论。

一、职业教育中计算机教学存在的问题

现阶段，职业教育学院已经得到了一定的发展，至于教育过程中的硬件和软件也都有了进一步的提升。政府部门对职业教育的重视也提高了，提供了更多的人力和物力的支持。从职业教育学院毕业的学生们也基本上都能找到专业对口的工作。计算机学习的学生们基本上也都能通过相应的能力测试，并获得相应的合格证书。然而，由于社会的不断发展和几步，社会上对人才的渴求也越来越严重，同时，对人才的要求也越来越高。在计算机教育过程中，也呈现了一些问题，这就要求职业教育学院采取更加有效的措施来提高学生们的学习效果。问题主要表现在以下几个方面：

（一）计算机的教学目标偏离

目前，在这也教育学院教学过程中，存在的首要问题就是教学目标的偏离。这主要表现在，将学生们的学习效果与证书等同。只要学生们能够拿到相应的计算机证书，就能证明这个学生的学习成绩是不错的，学习效果是良好的。然而，在实际过程中，学生们为了获得相应的证书，老师们为了达到自己的教学效果，都将计算机证书作为了唯一的衡量标准。学生们在学习中不能完全掌握计算机知识，对计算机的软件学习和硬件学习都是片面的、肢解的。这就导致了毕业的学生们只具有考试的能力，不具备真正掌握计算机应用的能力，从而无法适应现代社会的需求，也无法找到合适的工作。这是一个严峻的问题。

（二）学生的基础参差不齐

在教学过程中，通常会遇到这样的问题，同一个知识点，有的学生掌握的很好，有的学生无法有效的掌握，这就是由于学生们的基础是参差不齐的，对于同样的知识点，掌握的额程度不同。而且，在教学过程中，老师和学生们都以学生们的成绩来判断学生们的额学习效果。注重看，考试成绩，不注重学生们的的实践能力，这是不利于学生们真正成长起来的。在教学过程中，由于教学条件的限制，当学生们在学习F0xPR0设计软件或者学习W0RD2000、ExcEL2000的时候，如果软件不到位，学生们所学习的东西也只不过是纸上谈兵，无所谓真正的掌握知识。对于本来就参差不齐的学生们来说，更是无法充分的完成学习内容。

（三）创新能力不强

计算机学习不仅需要教师的正确引导，也需要学生们利用自己的思维能力和分析能力，在学习中不断的发现问题、分析问题、创新知识。通过老师的正确引导，能够举一反三，这才能保证学习效果的良好。然而，在实际的教学过程中，学生们举一反三的能力较弱，创新能力较差，这也严重的影响了学生们的学习效果。

（四）教师角色没有转变

随着教育的发展，传统的以教师为主导的教学模式已经不适应现代教育的发展。以教师为主导无法发挥出学生们的学习潜力，让学生们产生以听为主的学习方式，离开了教师的讲解，学生们已经无法掌握计算机知识，所以，这也是一个非常重要的问题。

二、促进学生们提高计算机学习效果的对策

（一）提高实用型课程教育的比例

由于社会上对计算机人才的需求不仅仅是表现在计算机的基本理论或者是计算机维修上，还表现在计算机的各种软件的应用上。所以，在进行计算机教学中，首先应该合理安排计算机教学的内容。加大实用型课程教学的比例，比如，增加网页制作的课程，增加网络开发的成成，增加计算机实际安装与维修的课程，增加模拟电路的课程等等。在这些课程学习中也应该增加学生们动手操作的机会，不要让学生们指掌握学习的理论性，对学习内容的实际应用能力才是学习的重点和应该掌握的重点。

（二）增加上机的时间

计算机学习不仅需要理论的支撑，更需要实践的配合。在实际的教学过程中，由于上机时间太短，学生们无法深刻的理解老师所讲的内容，影响了学生们的学习效果。所以，应该适当的增加学生们的上机时间，不要以老师的讲解为主，学生们的上机时间才是学生们真正的去理解和消化的过程。所以，应该以学生们的上机学习为主导，老师的理论讲解为辅，让学生们在自主学习中不断摸索和发现。从而达到学习的效果最佳的状态。

（三）理论教学的精讲多练

计算机职业教育范文篇2

关键词：职业教育；计算机基础；存在问题

现代社会已经进入到信息社会，计算机已经融入到人们生活的方方面面，与人们的生活息息相关，成为了人们日常生活中不可缺少的一部分。因此，当前教育的计算机教学是十分重要的。作为新时代的学生，必须要适应社会的发展，因而职业教学中加强计算机的基础教学是现代教学发展的必然趋势，力求通过计算机基础教学质量的提高，来为学生学习更深层次的计算机教学打下基础，进而发展学生的计算机能力，提高学生的综合素质，进而培养学生今后能够更好地适应社会的发展。但是，目前的职业教育中的计算机基础教育还存在许多的问题，这些问题的出现严重影响了学生学习效果的提高，因而，教师必须要采取有效的措施，解决这些问题，提高计算机基础教学质量，进而促进学生的发展和成长。

一、当前职业教育计算机基础教学中存在的问题

（一）教学内容脱节，忽略基础教学重要性随着现代信息技术的不断发展，导致社会的各个行业领域都融入了计算机元素，因而导致当前职业教育的计算机基础教育依据不同的行业领域有着不同的教学要求。而依据现代的教学情况来看，学生所采用的计算机基础教材一致，并且将计算机的基础教学作为教学中的重中之重，因而出现本末倒置的局面，并且潜移默化地影响了学生学习态度和学习投入度，导致学生的专业学习相对较差，教学内容严重脱节。[1]另外，在进行计算机基础教育的过程中，教师大多采取模仿的教学方式，即让学生模仿教师的操作，忽略了学生的自主性，忽略了基础教学的重要性，因而不利于学生计算机基础教学质量的提高。

（二）学生差异较大，没有重视学生差异性由于现代信息技术的高速发展，因而城市地区的学生相对于偏远地区的农村学生来说，其计算机基础能力较强，导致在教学的过程中学生的基础差异较为明显。但是，在实际的教学中，教师并没有重视这种差异性，教学方式“一刀切”，因而课堂两极分化严重，学生基础能力较强的学生认为教学没有可讲性，进而产生厌倦的心理。基础较差的学生认为教学内容较难，甚至跟不上教学进度，进而产生自卑的心理，这些问题的出现严重阻碍了当前职业教学的计算机基础教学[1]。

（三）教学与所需专业不对口，无法提高效果随着科技的迅速发展，计算机也在不断更新，但是，在当前的职业教学中，其教学却受到应试教育的桎梏，大部分的教学都有考试大纲，因而教学内容不能与社会的发展同步，教材的更新往往跟不上计算机的更新，导致教学内容较为老套陈旧，学生不能够良好的触摸到社会发展的前沿[2]。另外，在目前的职业教育的计算机基础教学中，学生所学习到的专业不一样，但是教师在教学的时候没有考虑到学生的专业性，导致其基础教学与所学专业不对口，导致学生的学习效果不佳。

（四）教师专业素养不高，教学质量无法提升对于当前社会计算机技术的发展趋势来说，计算机人才较为缺乏，因而需要许多计算机教学人才。但是，在目前的职业教育的计算机基础教学来说，虽然职业学校和职业教学机构配有计算机基础教学团队，但由于资金、地理位置等各种因素的影响，导致教师的专业素养不高，学生在出现问题的时候不能及时的给出相对应的解决办法，导致学生的学习受到了阻碍，教学质量无法取得明显的提升。

二、解决当前职业教育计算机基础教学中问题的有效举措

（一）优化教学内容，重视基础教学在职业教育的计算机基础教学中，要想提高学生的学习质量，教师需要教学内容，重视计算机的基础教学。在教学的过程中，教师要认识到计算机基础教学是学生今后在计算机行业和各个行业发展的前提和基础，加强基础教学，这样才能真正地提高学生的各个行业的基础能力[3]。为此，在具体的教学实践中，教师要重点加强word、excel、powerpoint的基础内容，重点培训学生的计算机基础和所学专业的相连性，并设置相关的教学练习来让学生进行有效的锻炼，教师还可以优化这些教学内容，给学生讲解这些内容的练习技巧，以此来提高学生的计算机基础能力。

（二）结合学生的差异性，进行因材施教对于当前职业教育计算机基础教学中出现的学生差异性问题，教师可以采取分层教学方式，以此来尊重学生的差异性，进行因材施教。开展分层角度的方式，教师可以有效地提高全体学生的学习质量，满足全体学生的学习需求，让学生能够循序渐进地增长自身的实力，以此来提高教学效果。为此，在具体的教学实践中，教师可以在开始教学之前，给学生进行计算机基础的课堂测验，以此来了解学生的能力情况，然后将学生分为两部分，一部分为能力较强，基础较强的学生，为优等生，另一部分为基础较为薄弱的学困生，然后针对两部分的学生来有针对性地设计教学内容、教学目标、教学练习。通过分层教学模式，有效地重视重视了学生的差异性，提高了学生对计算机基础教学的积极性和主动性，提高了学生的学习自信，让每一位学生在课堂教学中都能够有收获，有效地提高了计算机基础教学的教学质量，促进了学生的成长和发展。

（三）丰富教学手段，提高基础教学质量在现代职业教育的计算机基础教学的过程中，需要教师丰富教学手段，并活用教学手段，以此来为课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，进而提高教学质量。在具体的教学实践中，教师可以创设教学情境，以此来优化课堂教学，让学生以班级为基础，进行计算机基础教学内容的相关实践。教师还可以利用小组合作学习方式，让学生在小组合作中相互学习，取长补短，锻炼学生的自主学习能力和合作学习能力，减轻学习负担。教师还可以采取多媒体教学，来加强学生的理解，弱化抽象知识的理解难度，让学生感受到计算机基础教学的趣味性，进而激发学习欲望。教师也可以采取任务驱动法教学，以学习任务来激发学生学习热情，锻炼了学生发动手能力，给予了学生的自我展示平台，有效地提高了学生的学习效果。[2]

（四）重视同步教学，提高学习效果在现代社会的计算机发展趋势下，要求计算机的基础教学要与社会的发展同步，为此，教师要重视同步教学，打破应试教育桎梏，进而提高学生在计算机基础能力方面的创新性和实践性，以此来提高教学效果。在具体的教学实践中，教师首先要了解学生所学习的专业，然后在此基础下，有针对性地重点教导学生所发展的专业所需要的计算机基础能力。然后，让学生了解最新的计算机发展进程，了解学生专业最新所需要的计算机基础能力，然后开展有针对性的教学，以此来提高教学效果[4]。例如有些专业重视计算机基础中的excel相关知识，对此教师就可以将现代最新的知识点讲解给学生，以此来实现教学与社会的同步性，进而提高学生的综合技能。

（五）进行课外教学资源拓展，提高学生能力在现代的职业教学中，对学生进行计算机基础教学，教师要想有效地提高学生的基础能力，加强学生对计算机基础技能的掌握与运用，教师需要对学生进行课外教学资源拓展，进而来为学生拓展教学环境，构建良好的教学氛围。在教学的过程中，只有学生能够熟练地运用计算机基础知识，才能在其它领域走得更远，发展得更好，才能更容易地适应今后的社会生活。在具体的教学实践中，教师要以有效的教学方式，组织学生积极有效地进行课外的拓展。例如，让学生在学习完基础知识之后，组织学生观看并实践图书馆等图书信息的录入，以便来让学生锻炼信息录入的基础计算机技能，教师还可以组织学生以小组的形式在周末或者寒暑假的时候，进行电脑商城的学习和拓展。教师还可以组织学生以社会实践销售电脑的途径，让学生能够基本掌握计算机的一些基础配置或者功能，以此来加深学生对计算机的了解，有利于学生基础知识的掌握。这样的方式，有效地提高了学生的计算机基础能力，有助于学生达到学以致用的效果，有效地促进了学生今后的计算机发展，为学生的进行社会生活起到了一定的促进作用。

（六）提高教师专业素养，提升教学质量在当前职业教育的计算机基础教学中，教师要重视自身水平的提高，以此来提高学生的学习质量。为此，在具体的教学实践中，学校要加大教师的培训力度，让教师参与培训，以此来提高教师的专业技能，以便教师在学生出现问题的时候能够及时地给出专业性的意见。在教师参加培训的时候，学校要设置奖罚制度，以便来让教师意识到危机，进而积极进取，以正确良好的心态来面对培训。另外，教师自身要不断地阅读相关书籍，不断和同事之间进行学术探讨，积极参加相关专业性的讲座，进而不断汲取相关的知识，学习到最新的教学理念，以此来提高教师的专业性，进而提高教学效果，促进学生计算机基础能力的提升。

三、结束语

综上所述，计算机是今后社会发展的重点方向，加强职业教育的计算机基础教学有效的满足了当代学生的学习需要，有效地加强了学生的计算机基础能力，促进了学生今后能够更好地适应社会的发展。为此，在今后的职业教育中，各大教育工作者必须要认识到计算机基础教学的重要性，积极地对教学做出调整和改变，以此来不断地创新教学方式，突破教学困境，进而培养出更多的高技术的计算机人才，为社会的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]欧阳磊.中职计算机专业教学现状与对策分析[J].科教文汇（中旬刊），2019（05）：143-144.

[2]杨粉.职校计算机教学若干问题及对策研究[J].成才之路，2018（02）：44.

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1.1教材相对老化

无论是计算机软件还是计算机硬件，更新换代都较快，很多高职院校一直在延用很旧的计算机专业教材，以至于学生所学知识都是过时的，比如《计算机应用基础》课程，现在用户已经普遍使用了Win7操作系统+Office2010办公自动化软件版本，而在教学中还在使用Windows2003操作系统+Office2003办公自动化软件教材；再如《AutoCAD》课程，现在市场上已经出现AutoCAD2010版，甚至AutoCAD2014版，学校还在教学生们使用AutoCAD2007版。新旧知识虽然比较接近，有些只是简单的增加些功能，但有的却截然不同，相对老化的教材，使学生没有接受到最新的技术，进入社会也是落后的。

1.2教师业务能力差

职业院校教师的综合业务能力相对本科院校要弱，教师绝大多数是大学本科毕业，工作后进修考取的在职研究生，好一些的院校能直接聘任硕士研究生，博士研究生毕业的几乎没有，工作后进修博士的少之又少，这些教师缺少实践工作经验，因此教学过程中重理论，轻实践。而职业院校要培养的是能够熟练操作的技术人才，作为教师本身就缺乏实践经验，又如何教育和指导学生。

1.3学生实践机会少

计算机专业是一个实践性很强的课程，而很多职业院校却忽视这一点，仍然按照传统的教学模式进行教学，理论多于实践，学生得不到实践锻炼，比如计算机的网络维护，学院只是给学生讲一些书本上的理论，缺少让学生动手实践的环境，没有真正的维护过网络，不能更好的掌握新知识。

2计算机专业教学改革思路

2.1课程体系改革

如何激发学生的学习兴趣是计算机课程改革的关键，尽量做到合理安排课程。职业院校主要培养的是熟练的技能型人才，他们应该是懂得理论知识，又能熟练操作的人才，我们经常把他们称为“蓝领”，因此，在课程的安排上应该有下面这样的特点：

2.1.1少理论，多实践

职业院校的学生普遍存在爱动手不爱动脑的现象，即不喜欢理论课，只愿意上实践课，针对这种情况，我们尽量选择开设理论与实践相结合的课程，而且动手要多于动脑的课程，教材的选择应当尽量以浅且易懂为主，经常组织教师进行教学研讨，有些难度高且不实用的课程应当取消，切实的做到“少理论，多实践”才是行之有效的培养方式。实践教学能够提高学生的综合素质、培养学生的创新精神、增强学生的实践能力。增加实践教学是当前高等职业教育改革的一个主要方向。高等职业教育要培养大批具有基本理论知识、熟练的动手能力的一线操作人员，在教学中就必须增加实践教学的环节，强调教学和实践相结合。这里说的实践除了在教学过程中安排实际操作练习，还应该以一些完整的任务以作业或是课程设计的形式布置给学生，组织学生认真做好顶岗实习，以及毕业前做好毕业设计，通过校企合作，为学生提供更多的实践工作机会，这些都是实践教学中必不可少的组成部分。

2.1.2学习最新的技术

计算机技术更新换代比较快，而当代年轻人的一大特点就是接受新鲜事物也快，这一特点正好适合学生学习最新的计算机技术。针对这样的实际情况，在每学期开设课程之前，学科负责人和主讲教师应当多做调查，比如组织教师深入企业进行考察、借助媒体和互联网获得最新知识、到兄弟院校学习等，尝试抛弃一些陈旧的并且是纯理论性的课程，开设一些实用的处于行业前沿课程，并且在学校就组织实训。使学生所学的知识就是当前最新的技术，而且是比较实用的知识，如最新版本的平面设计的软件、符合最新标准的网络组装的课程等。毕业后就可减少培训周期，直接进入工作岗位。新的技术对于教师来说也是需要不断学习的，只有教师不断增强自身的专业水平，更新自己知识，才能更好的教会你的学生，让学生信服，因此，学习最新的技术不但是学生受益，教师在学习过程中也同样受益。

2.1.3熟练掌握一门技术

高等职业学院在开设课程时，应该注重基础知识的积累，开设以实用为主的专业课程。作为大专层次的高职学生，应该熟练掌握一门基本技术，我们应该根据不同的专业，不同的方向，制定好其主干课程的教学设置，突出重点课程并加大课时量，课后可开设一些兴趣小组，使参加的同学得到一定的技能练习。学生在定位学习方向时，一定选自己喜欢的，感兴趣的技能，以后从事的行业也就有所定位方向，不然毕业后转行的话还要从新学习，浪费了学生的时间。

2.1.4注重能力培养

高等职业学院计算机专业的学生应该注重学生各方面能力的培养，这些能力主要包括认知问题的能力、实际操作的能力、团队合作的能力等方面。各种能力的培养是一个长期的过程，要求在开设课程时充分考虑到这些因素，充分利用好学生在校的四个学期。尤摘要：本文主要简述了计算机专业教学中存在的问题，从课程体系、教学计划、教学方法和教学模式几个方面探讨了计算机专业教其是专业能力的培养，更是需要通过相应的系列课程来完成。专业能力包含程序设计与实现能力，计算思维能力，计算机系统的认知、分析、设计和应用能力，算法设计与分析能力等。这些系列之间也存在相互协调、相互支撑、相互促进的作用。实践表明，在建立系列课程时应该提倡“重视基础、加强实践”的指导思想。

2.2教学计划的改革

2.2.1教学计划的制定

众所周知，无论什么事情，要想得到满意的结果都应该制定周密的计划，教学也不例外。教学计划的制定也是影响教学效果的主要因素，我们的计划是服务当地经济建设、指导和结合当地市场需求，培养实用型人才。因此，当地计算机产业发展的现状、企业的规模、企业的岗位设置是我们关注的重点，我们的专业设置一定要为当地市场服务，以此确定专业的发展方向和专业的扩展范围。2.2.2教学计划的实施教学计划的实施上我们号召教师将传统的教学方法和现代化的教学手段结合在一起进行教学，比如采取多媒体教学、网络视频教学等；我们鼓励教师进行深造、进修，并到生产第一线去体验工作，不断提高自身的专业素质和业务能力，以提高教学水平，并去引导和感染学生，使学生的学习积极性被充分调动和发挥出来；“双师型”教师的培养也是我们应该提倡的，组建一套能工、能讲的教师队伍是保证教学质量的又一个关键因素；我们还需要有一套合理的教学质量监测和评估办法，这对于教学计划的实施是必不可少的。

2.2.3教学模式和教学方法的改革

高等职业院校计算机专业希望培养有动手能力和创新能力的人才，即理论知识和实践技能于一身的人才，而计算机专业课程要是应用传统的教学模式进行教学，学生只是被动的听课，不动脑、不思考、不动手、不实践，长期下来，就会失去学习兴趣。因此，我们主张采用现代化教学手段，即应用多媒体教学，使计算机的很多复杂操作能够借助图标方式和鼠标操作而变得直观便捷。微机室授课是另一个可行的教学模式，微机室内的教师机和学生机是一个局域网，我们可以安装一些教学软件，使其同步演示和讲解，学生在面对多媒体时的注意力有时不够集中，但对于自己面前的一台电脑就会更集中注意力，操作细节看的更清晰，而且可以随堂对教师讲授的内容进行练习操作。根据学生接受的能力，教师可设置不同难易程度的练习，领悟差一些的可从简单练习开始，有问题可以随时向老师询问，领悟快的可选择性的做一些有难度的练习，放开思路，可以和老师共同探讨解决问题，理论和实践的结合，使学生学习兴趣得到提高。这种交互式的授课方式，即能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性；即可以培养学生自主学习的能力，又能培养学生自己总结知识点的能力。学生的主动学习和思考，能让他们对新知识掌握的更好，记得更清楚，并且有不断探求新知识的想法。网络的普及让我们的教学又开辟了一种新的方式，现在的大学校园都有Internet网络或校园局域网覆盖，我们借助这一有利资源，将自己的教学资源上传到指定网站，比如教学视频、教学课件等；也可以借鉴某些兄弟院校的现成的网站，供学生参考；也可以通过网络进行作业布置、批改等。

3结论