小学教学常规管理篇1

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

我是寨头堡乡小学校长**，首先感谢局领导及各位同仁能到我校参观指导。下面请允许我将我乡小学在“打造精品校园文化，依靠校园文化为载体，强化校园文化的育人功能”和养成教育两个方面的几点欠成熟的做法向大家汇报如下。

一、校园文化建设：

1、物质文化建设

（1）、用最美的风景育人——优化校园外部环境。

校园环境规划体现一定的文化内涵，我校本着“不硬化的地方要绿化”的原则，校园内一年四季青草萋萋。巧妙设计各景点，花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，力争做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。

（2）、让每一面墙壁会说话——文化长廊”历史的星空“

我校本着“让每一面墙壁说话”的办学理念，在教室前面建有文化长廊——历史的星空。走近历史的星空，一幅历史的画卷正缓缓向你展开：一代天骄，向你讲述了一代帝王的丰功伟绩与治国安邦大略；文学巨匠，让你了解了作者写作背后的鲜为人知的故事；名着经典，让你有了一读为快的冲动；千古绝唱，让那些耳熟能详的诗句又上心头。

（3）、三大园林景观。

?书馨园

为给学生营造一个浓厚的读书氛围，打造书香校园，学校在图书室、阅览室旁建造了书馨园。园内雪松高耸入云，环境幽静，石桌、石凳、石椅洁净中散发着书的馨香，墙壁上的读书语录透露出先哲的智慧。课余时间，园内学生手捧图书或坐、或站、或走，侧耳，能听到窃窃的读书声；提鼻，能嗅到淡淡的书的馨香。

?致远园

学校为孩子的终生发展奠基，陶冶学生情操，建造了致远园。园内青草萋萋、红旗飘飘，松竹相依、红花相伴，宁静致远。园内语录：不为失败找原因，只为成功找方法；世界上最宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵；你不可以左右天气，但可以改变心情等语句。漫步于园内，给人以积极向上的生活动力，给人以心灵的启迪。

?德园

立世品为首、育人德为先。为培养学生高尚的道德情操，学校建有德园，

园内山石林立、花木成行，银翘

争艳、玉兰含羞；百善孝当头，园内挂有古代二十四孝图，图文并茂、栩栩如生，给学生以道德熏陶的同时，让学生有一颗感恩之心，“谁言寸草心，报得三春晖”。

（4）运动使人快乐的操场文化

操场内不仅有各式体育设施，还有内容丰富操场文化。操场周围的墙壁上绘有各种运动简图，让学生感受运动的快乐，还有学生心目中的运动大明星的巨幅照片，如足球明星c.罗纳尔多、卡卡等，篮球明星科比、詹姆斯，乒乓球明星张怡宁、王励勤等等，让学生运动的同时，感受榜样的力量。

（5）内容丰富、独具特色的教室文化

教室是学生获取知识、开展班级活动的主阵地。积极和谐的教室文化对学生的心理健康、个性发展具有积极的暗示作用。窗明几净的教室环境，催人奋进的班级格言，丰富多彩的文化展板，都是教室文化的重要组成部分。我校立足学校和学生实际，制订了各年级的班级格言：如一年级的“千里之行始于足下”六一的“超越梦想一起飞”等。根据学生的年龄特点创办的班级文化展板更是各具特色：二年级的《智慧小菜园》、四年级的《艺海拾贝》、六一的《我的地盘我做主》等。我们相信“近朱者赤、近墨者黑”，班级文化一定会改变学生的人生态度和成长方向。

（二）、精神文化建设：

①校园文化建设比赛

每学期我乡小学都举行一次校园文化建设比赛，内容有体操、眼保健操、兴趣小组活动及成果展示、校园广播、合唱、古诗词诵读、队形队列、板报及环境卫生评比等，这项活动陶冶了学生的心灵，活跃了校园文化。

②举办春季校运会

每年我乡小学都举办小学春季田径运动会。项目包括50米短跑、二人三足30米跑（亲子活动）、抱（篮、足）球40米跑、拔河比赛等等，使校园文化更加丰富多彩，使校园成为学生的乐园。同时，一些亲子活动密切了家长与学校的关系，更利于学生的成长。

?四球比赛

每学期我们都会在全乡小学举行了篮球、乒乓球、羽毛球和足球比赛，学生们都热情高涨，踊跃参加。这些活动既锻炼了学生的身体，又增强了学生的集体主义精神和集体荣誉感，使学生们更加热爱自己的校园和学校生活。同时，我们也将师生篮球、乒乓球、羽毛球比赛，让老师们在紧张的工作之余，愉悦身心，又增强了体质，缓解工作带来的压力，丰富了校园文化。

3

、制度文化建设：

制度本身就是一种文化，因此制度形成必须由管理者和师生共同参与制订，这样形成的制度，更显出它的优越性，最后能够转化为全体师生主动遵守的制度。我校有完善《教职工考勤制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《德育工作制度》、《安全管理制度》、《教师读书制度》、《兴趣小组管理制度》等各种制度，使之更具有人性化、合理化。

二、养成教育

常言道：“习惯成自然，自然成性格，性格定终身”。良好的行为习惯对学生的健康成长和以后的人生发展有着十分重要的意义。同时，也为了调剂学生枯燥的学习生活，使每一个孩子拥有幸福的校园生活，结合我校实际，我校开展了丰富多彩的养成教育活动。

首先，我要重笔勾勒的是我们校园的“晨笛广播室”。周一至周五，定人、定内容轮流广播，每日广播两次。《佳作欣赏》是学生比较喜欢的一档栏目，内容都出自学生们的投稿。这对提高学生们的写作水平无疑起到了一定的促进作用，而且活跃了学校的气氛，丰富了学生的精神生活，激发了学生们的活力。《教师寄语》栏目每天都有不同年级老师带给学生们的谆谆教导，让学生时刻都在领悟知识，感悟真谛。

课前一支歌是我校的又一道靓丽风景一每天上午、下午上课前，每班的课前一支歌都会嘹亮的响起。一首歌曲振奋起师生们的精神，使他们以饱满的精神状态进入的教学中，对提高课堂效率也起到了一定的促进作用。

“两操一课”让孩子们在学校里乐不思蜀。课间操前后，学生们精神饱满地吟诵着经典诗词，排队进出操场，这朗朗书声又为我们的校园文化浓浓地添上一笔。老师也站在学生的队伍当中，态度认真端正、动作整齐划一地和学生一起做操，时时刻刻发挥教师的榜样示范作用。下午的眼睛保健操也是师生同做，让学生大脑休息的同时，眼睛也可以得到放松，利于学生的健康成长。课外活动更是丰富多彩，每天下午第四节是全校的课外活动课，学生们可以参加自己喜欢的课外活动兴趣小组。操场上、各活动室都人头攒动，但秩序井然，这些活动让学生们的特长更长，优更优。也使学校对学生更有吸引力。

“两会”是我校习惯养成教育的又一特色。每周一节的班会，配合学校工作思想及班里的实际情况，采取多种多样的形式，营造良好的行为习惯教育氛围，让学生明白养成良好行为习惯的重要性，产生积极的心理动机。习惯的养成教育要靠家

长的密切配合与支持，我校采取定期召开家长会，建立家校联系手册，教师

家访等灵活多样的方式，对家长进行指导。让他们知道培养良好的行为习惯对学生成长的重要性以及培养子女的方式方法，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家、校合力，齐抓共管的局面。

学习《弟子规》

《弟子规》已流传了三百年的时间，它列举了为人子弟在家、外出、求学和待人接物应有的礼仪和规范。当今，诵读《弟子规》，并落实在生活当中，可以帮助人们建立正确的价值观、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性，它对家庭的和谐、社会风气的净化，也有莫大益出。我校通过主题班会，班主任引领学生学校《弟子规》，并以此来指导学生的日常行为。我们相信，通过学习，学生的精神面貌、行为习惯都将发生更大变化。以此来提升学生的精神境界和社会公德意识。

行动报亲情

“谁言寸草心，报得三春晖”这首千古传诵的古诗，在我们寨头堡小学绝不是背过就完，每年的“母亲节”、“父亲节”来临之际，学校都在学生中开展“感恩父母”体验活动，让学生用自己的实际行动为父母献上一份爱心。亲手为母亲洗一次头，为父亲洗一次脚，让父母休息一天，自己承包一天家务等。和风细雨中，回报父母的种子便悄无声息地埋入心田，感恩的情怀在孩子们的亲身体验中生根、发芽。

植树节，学校开展了“亲手摘下一棵树”活动，通过活动，给每个孩子心理种下一片绿。清明节，举行了“缅怀5.12汶川大地震遇难同胞”演讲比赛，以此祭祀地震中的死难者和其他先逝者，其意义自然非同寻常———不仅局限于对逝者的追思和缅怀，更应当表达孩子们对生命价值的尊重。劳动节，开展“承包一天家务”活动。父亲节、母亲节分别开展了“让父亲休息一天”、“让母亲休息一天”活动，以此来对学生进行孝道教育。由爱父母到爱他人、爱社会等，来培养学生的博爱思想。

每学期举行一次教职工篮球赛、乒乓球赛、女教工羽毛球赛。世界无烟日开展“远离香烟、劝说家人禁烟一天”活动，以此让我们携起手来，拒绝烟草！为拥有湛蓝的天空、美丽的街道、清新的空气、健康的生活而远离烟草！儿童节，举行六一文艺汇演，师生同庆。学生在参与活动，丰富课外活动的同时，心灵上、行动上都受到了洗礼。

其实我们做的工作还有很多，但也有很多不足，我们将在以后的工作中，逐渐完善各项活动，打造出精品校园文化，为学生的终身发展奠基，让他们真正养成良好的行为习惯。

我的发言到此结束，不当之处，敬请斧正。

小学教学常规管理篇2

一、制度约束是管理的根本

没规矩不成方?@，一所小学虽小，机构一应俱全。教务、总务、财务、党务等这些日常工作都要设置机构或专人，小学的制度管理是必不可少的。

1.用制度管理规范学校的常规工作。学校的常规工作是指围绕教育教学这个中心所开展的服务工作。如果没有一套管理制度的约束，很难将工作深入到每个层面的管理末梢。因此，将制度的建立和执行作为校长管理的切入点，重视层级管理，约束和督促各部门严格依章办事，才能使学校的常规工作得到有效落实。

2.用制度管理规范教学工作。教书育人是学校的中心工作。教育本身包含德、智、体、美、劳等多个方面。只胡制定一系列教育教学的规章制度和工作标准，用制度和标准来规范教师的教育行为，才能保障学校的教育质量。

3.用制度管理促进教师的专业成长。师生有章可循，学校按制度办事。例如我校先后制定了《教师目标管理制度》、《教师教学目标量化考核制度》、《班级团队管理量化考核制度》《学生管理评价制度》等一系列制度，对全校师生实行量化评分。在考核内容和标准制定上，关注教师的工作过程，反映教师创造性劳动的性质和角色转换的要求，以及教学改革的方向，将教师的课程探索、创造性教学和师生关系纳入考核内容，通过考核引导教师进行自我反思与评价，促进自身专业成长。

二、情感关怀是管理的补充

我校推行“以人为本，共同管理，和谐发展”的管理原则，人人参与管理，处处体现民主。用情感关怀做为管理的补充。

1.制度制订的过程体现情感管理。以人为本，就是要充分考虑到人的因素。我们在制定规章制度时本着合乎常规也要合乎情感，制订指标时本着踮着脚能够着，有利于人的发展，不悖乎人的正常需求。广泛征求教职员工的意见，反复协商，几易其稿，使得制度日臻合理完善。

2.制度执行过程体现的情感管理。制度管理对事不对人。然而事实上，所有的事都是人办的。情感管理既有交际性又有民主性。刚性化的制度在执行过程中，要体现出情感的成分。如员工违反了制度，惩罚只是手段，而不再违反制度、模范地遵守规章才是目的。为了减少教职员工对执行制度的抵触情绪，就需要管理者要经常深入到教学第一线，与教师广泛接触，倾听他们的意见，了解他们的心里所想，了解他们的喜怒哀乐，从而更科学地制订制度，实行科学管理。

3.制度考评过程体现情感管理。为了进一步贯彻落实上级《教学常规量化管理方案》，我们学校实行了“教学常规月月评”。学校领导、各学科教研组长对全体教师的个人备课情况、作业批改情况、业务学习、听课情况等常规工作开展深入、细致的检查，全校教师互相观摩，查缺陷、找不足，根据检查组反馈的情况及时反思，及时弥补。“教学常规月月评”工作强化了学校教师对教学常规管理工作的重视，实现了“学校管理、师生自觉、共同成长”的检查效应，为学校教育教学工作扎实有效开展奠定了基础。

三、情感管理的实践心得

在文化和价值日趋多元化的今天，人们越来越看重个体价值的实现。作为一个校长，本人在对学校情感管理实践中有所心得。

1.充分尊重教师。在管理中要以情动人，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，用情感激励他们爱岗敬业。体贴、关心、帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言指导教学，用商量的口吻安排工作，用换位思考解决心理困惑。当教师个人的利益与学校的利益发生冲突时，一方面坚持原则，阻止不良风气蔓延，另一方面用理解和宽容的态度进行“软”处理，给教师下台阶的机会，不让他们太难堪。

2.“校长心中有我”。校长应着力营造和谐氛围。经常和教师谈心，交流思想。用赞赏的眼神和微笑肯定他们，尽量满足教师心理需要。让每一位教师都能感受到“校长心中有我”，感受到自己受到重视，在轻松愉快、无拘无束的状态下投入工作。

3.用人知人善任。善于发现并发挥每位教师的长处，充分发挥教师的潜能，搭建合适的平台，让教师展露优势，走上“专业自主成长”的道路。

4.凝聚集体合力。培养团结、合作、共赢的团队精神，让每个教师感受到学校这个集体的温暖，享受到工作的尊严，自觉地把工作压力变为动力。为学校发展凝聚起集体合力。

小学教学常规管理篇3

转眼间，不知不觉在二实小教务处这一岗位上已过四个春秋。回想四年前，本人从一所偏僻的农村中心小学调任到这一所在全区富有影响力，市内具有一定知名度的实验小学担任教务工作颇感压力。在这一千多个日子，如何带领这样的一所学校实现在教学工作管理上有所创新，办学质量再上台阶，学校发展进一步突破等系列问题使本人丝毫不敢懈怠。因此，四年来本人时刻保持清醒的头脑，脚踏实地，锐意进取，始终坚持以人为本，制度为先”的管理理念，不断增强服务意识，提高管理水平，积极履行岗位职责，较出色地完成各项教育教学管理工作，获得各级领导、社会、同事一致好评与赞赏。现本人将这四年以来的工作情况简要汇报如下

一、廉洁从教，积极履行岗位职责。

俗话说:在其位、谋其职、思其责。作为教务主任，本人能本着干一行，爱一行;干一行，亮一行”质朴的思想，廉洁自律，明确职责，树立两种意识，形成合力，从而积极创造性地开展工作。

1.树立合作意识。作为一名中层领导，必须发挥上情下达”，下情上晓”桥梁沟通的作用。在工作中，我能以求真务实的态度，树立大局意识，融合群体。做到大事讲原则，小事讲风格”的工作态度，秉持和而不同”的处事风格，加强沟通，重视合作，形成合力，从而推动学校教育教学各项工作健康有序地开展。

2.突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。如何使自己的工作更好地服务学校，服务于全体师生。在日常的工作中，本人能坚持两条原则:一是加强学习，不断加固精神防线，弘扬正气;二是乐于接受监督，自觉做到三不”，即工作时间长不计较，工作任务重不叫苦，做的事情多不厌烦。我始终认为，一个人无论职位高低，能力大小，都要对工作尽一份责任，献一份力量。我不断告诫自己，要以身作则，赢得教师们的信任与支持。在工作中，我要求自己做到，对待同志态度谦和，和教师建立起平等的合作关系，不勾心斗角，注重团结，容人容言，荣辱不惊，提高心理承受能力。

二、强化常规管理，促进教学质量持续提升。

常规是底线，质量是生命线，特色是风景线。”如果没有规范科学的常规管理，质量无从谈起，风景线更是遥不可及了。因此，本人接任教务工作之初，就树立办学要有特色，管理要有成效，质量要有保证”的管理理念，向管理要质量，向课堂要效率。以全面实施校园精细化管理为抓手，进一步优化、细化学校各项规章制度，夯实各项常规工作落到实处，努力实现教育质量全面提高。

1.不断完善各项规章制度。为了进一步促进教学常规工作更加规范化、制度化、精细化，使学校的各项教学管理工作做到有章可循，有法可依。主持教务处工作四年以来，本人能立足于学校的实际情况分别制订了《泉港区第二实验小学教学常规检查评价细则》、《泉港区第二实验小学作业设置与批改规范要求》、《泉港区第二实验小学第二课堂活动评价办法》等一系列规章制度，规范了教师教学常规工作业务内业整档，建立教师专业成长记录册及学生学业成长记录册。其中，教师专业成长记录册其规范、科学、美观大方的建档方式获得全区兄弟学校的赞赏与认可，现全区多所学校参照我校的建档方式记录教师专业化成长的足迹。

小学教学常规管理篇4

作为班主任，角色是多重的。班主任首先是孩子的引导者，也是和班级老师一起护航的同行者，更是上传下达、执行上级政策法规和教育意图的领会者，并依据计划带头做好班级的常规教育及教学工作的人。那么怎样才能当好幼儿园小班的班主任呢？

最基本的是要提前做好学期前的准备工作。开学前根据幼儿园的系列教育法规，幼儿园的整体教育计划，本地事宜及本班幼儿的年龄特点，制定好班级的班务计划、教养计划、中长期计划和周计划。要和同班的教师协调配合，共同商讨，确立统一的管理目标，做好班级的各项工作，使整个班级的管理工作有条不紊进行，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈，形成常规，有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动。尤其重要的是以下三点：

一、?重视家园联系，实现家园同步，帮助家长有的放矢地对孩子进行常规教育

和家长协调配合，做好家园联系工作是班主任开展工作的决定因素。培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班幼儿，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早中晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园孩子的具体生活，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中做好配合，也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规习惯。

幼儿园教育重要的一项任务就是主动架起家园沟通的桥梁。离开了家长的支持和配合，在园形成的初步的良好行为会在双休日后消失殆尽使老师们的辛苦付之东流。因此，我们不放弃与家长沟通的主动意识，积极运用家长会、家长半日活动、亲子活动、家访、留言、电访等多种平台统一常规的目标和要求，形成家园合力。

让家长了解幼儿园教育的理念。要帮助家长感受常规活动的科学性、细致性和必要性，进一步调动孩子的兴趣，真正达到家园共育的目的。

二、?根据常规管理要求，针对本班幼儿特点，制定科学合理的班级常规

（一）?制定班级常规，懂得小班的常规教育管理是关键

小班时期的常规管理非常之重要，管理的目的是为孩子良好习惯的养成，孩子此阶段良好的养成有助于幼儿园教育教学工作的开展，影响着幼儿园整个教育阶段，甚至影响未来。幼儿园常规包括进餐常规、休息常规、活动常规、游戏常规。

对一个幼儿园班级来说，是否有良好的常规，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，教师也会因总要花费精力来维持秩序而觉得十分劳累，从而影响教学质量。

对小班而言，建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭步入幼儿园，由于环境的变化和心理上的不适应，刚开始幼儿会出现哭闹现象。这时，我们要根据幼儿的年龄特点，注意发挥幼儿的主动性。教会幼儿如何在幼儿园生活、学习，就要建立良好的常规。在小班的常规培养中，教师的管理工作应做到管而不死、活而不乱，只有这样才能实现幼儿园的各项教育目标，促进幼儿发展。

常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。

（二）班级常规实施方法是让幼儿参与到班级管理中

将全班幼儿进行分组，协助教师管理班级，提高孩子的积极性、主动性，轮流督促常规生活活动的一项，如小朋友认真洗手、排队接水等等，让孩子在主动中由他律变为自律，让孩子们积极参与进去。

及时引导，及时评价。利用评比小红花活动，充分调动孩子的积极性，每周进行一次小评比，给孩子积极正面的影响。

评价与奖励相协调，刺激孩子的大脑，对孩子的正确行为进行强化。

（三）和同班教师共同配合，注意方法，坚持正面引导，为孩子树立榜样

教师要积极引导，落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈。不能认为自己是管理者，不管自身，只管他人，切记己正才能正人的道理，要求幼儿做到的，自己首先要做到，我们应将常规更多指向引发、支持幼儿积极活动。

教师要相互配合，标准统一，爱孩子，和孩子做朋友，让孩子主动听你的话，多表扬，让孩子树立信心，身教重于言教。

通过教学活动与生活活动，让孩子能在理解的基础上反复的练习。例如，发言时必须举手，回答问题要站起来等等。因此，我们在向幼儿提出要求之前，先思考这种规则是否真正需要，提出的要求是否符合幼儿的年龄特点等。

三、?在学期结束时做好反思与总结

学期终了做好各项工作的总结与反思，便于下一学年度教育教学工作的开展。针对常规教育中出现的问题，我们坚持定期与不定期地组织班上的老师讨论与研究，对幼儿出现的问题和解决问题的方式进行反思。

对教育者的教育行为进行反思，对教育要求的具体性和操作方法进行反思，在对幼儿进行常规培养的同时，也注意加强自身的常规意识和行为，鞭策自己与孩子们共同成长，共同进步，让孩子们的生活更健康，让常规工作更有序。

小学教学常规管理篇5

德育工作是一项系统工程，建立与完善学校德育管理工作体制尤为重要。前任总理曾说过："国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。"尼勒克县委政府非常重视教育，县委书记也非常关心我县教育事业的发展。作为一名校长，起工作来更加信心百倍。尼勒克县第二小学目前有55个教学班、全校学生人数已达到2526人，是全县学生人数最多的一所完全小学。怎样把这样一所超规模的学校，各项工作抓好？当了十多年校长，我认为：最大的经验就是抓好常规管理。那么怎样抓管理呢？

1.抓队伍，聚人才

抓队伍。要做到常规管理、规范办学，干部队伍和教师队伍建设是关键。教师是学校教育教学力量中最为关键的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师方能得以实现。建设一支具有良好的政治素质，结构合理，相对稳定的师资队伍，是学校管理的前提。我们常说"赢在中层"。一个好的校长成就一所好的学校，我认为一个好的校长能指挥一支精英的团队，打造一所好的学校。学校的中层领导要争取在教学上是"一把好手"，在师德上是"一座丰碑"，才能赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。切不可当甩手掌柜，只安排不落实，所以，校长要善于培养一支本领过硬的队伍。要想搞好教师队伍建设，必须确立民主思想，其中一个重要因素就是关心教师，爱护教师，培养教师，知人善任，以达到工作上帮助、生活上体贴、心灵上勾通。实践证明：只有做教师的知心人，以平等的态度和他们交流思想，做到坦诚相见，以心换心，教师才愿敞开心扉，领导才能准确地把握教师的思想脉搏，增强工作感召力和向心力。

2.抓制度，促规范

制度，是一种规矩，一种标尺，一种统一的要求，是学校常规管理、规范办学的重要保障。"没有规矩，不成方圆"，没有严格、科学、规范的制度保证，是不可能做到规范管理的，必须立规矩，建制度，做到说理教育和制度管理结合，提倡自觉与强制要求相辅，惩罚与奖励结合，用制度管人，制度面前人人平等，严格要求，对事不对人，一碗水端平，使全体师生从不自觉到自觉，从不习惯到习惯，一丝不苟，自觉养成遵规守纪，严谨细致的工作作风。

3.抓质量，保发展

提高教育教学质量是学校规范办学的核心。教育教学质量的高低，是衡量学校办学水平的标准，是一所学校的立校、生存之本，也是学校提高知名度、发展壮大的催化剂。近几年来，我校疆内初中班上线率一年一个台阶，今年上线60人，上线率、录取率年年全县第一，学生成绩质量抽测也是位居全校小学部第一。好的成绩要大力宣传，我们年年内初成绩公布后，学校就张贴喜报，在学校微信平台、网站上进行，然后召开表彰会，对老师进行奖励。同时也进行总结分析，为下一年积累经验。每学期都按学科成绩的提高程度，给老师相应的奖励，成绩下滑的给予处罚。这种做法都取得了明显的效果。教学质量提高了，我们老师的腰杆也硬了。骄人的成绩是学校树立良好形象的重要"砝码"，上乘的质量才能体现出领导者、为师者的才干、学识、水平和价值。因此，学校要牢固树立"以教学为中心"和"以质量求生存，以质量求发展"的观念，苦练内功，增强教师业务技能和育人素质，培养良好的教风、学风、考风，以一流的教学，一流的质量满足广大人民群众对优质教育的需求，才能办人民满意的教育。

4.抓细节，促管理

"细节决定品质，细节决定成败"，常规管理、规范办学要"从最细微最切近的事物入手"，于细微处见精神，切不可眼高手低，好高骛远。"鸡毛蒜皮"的小事往往折射出一个人的品质。一所学校的管理水平的高低凸显在小事，比如，卫生、礼貌等都是一些非常小的事情，但只要做好了，可提高学校常规管理，提升学校办学的声誉。所以抓常规管理一定要树立"学校无小事，事事见精神"的理念，从身边的小事做起，从一点一滴做起，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐渐养成良好的行为习惯。促进规范管理水平的提高。

5.抓活动，出特色

活动是学校对外宣传的"窗口"和"名片"，是形成特色办学的有效途径。我们要培养高智商、高能力的学生，而不是高分低能的学生。我校的活动是以传统文化为特色，以琴棋书画为切入口。如围棋社团、古筝社团、书法刻画社团等都取得了较好的成绩。在加上一些特色活动，比如：民族团结亲子美食节、民族团结趣味运动会、校运会、雪雕比赛等寓教于乐的活动，为学生提供展示自我的平台，丰富了学生的课外活动，架起了家校互动的桥梁。学校的各项工作要有成效、有特色，必须要有创新意识和精神，富于想象力和创造力，以超前的思维、境界来谋划学校的发展，抢占治校办学的制高点，打好主动战，一定要克服工作上满足于一般化或固步自封、自以为是的思想，创建有利于"创新"的环境氛围，在尊重科学的基础上，求新、求变、求实、求高效率，努力做到"人无我有，人有我优，人优我精"，使学校的各项工作充满生机与活力，努力创一流业绩，攀事业高峰。

6.抓环境，治创新

优良的校园环境潜移默化地影响着学生的思想感情和生活方式。要让花草树木美化校园，让语言文字净化校园，让健康向上的文体活动丰富校园，让校园的每一寸土地、每一棵花草和每一块墙壁都"会说话"，发挥其特有的育人功能，使校园处处充满文明、健康、科学、高雅的气氛，为学生的成长、成才创造一个优良的育人环境。

7.抓安全，保稳定

安全重于泰山。我校人数多，特别是放学和就餐时，我们错开时间放学就餐。避免了人员密集，易出安全事故的现象。我校结合学生多这一实际，实行年级部管理。一个年级部有500人左右，就是一个小学校，年级部主任就是小校长。我们化整为零，每月、每周都以年级部为单位开展一些特色活动，效果很明显。班子成员一人包一个年级，比如我包的就是一年级组。年级部工作一月一小结，一学期一总结。工作排在前三名的进行奖励，后两名的进行处罚。每周五为安全隐患排查日。组织班子成员对学校角角落落的安全隐患进行地毯式的排查

8.抓落实，重实效

小学教学常规管理篇6

班级是学校开展教育活动，传授科学文化知识的基本单位。班主任是学校德育工作的主力军，教育部颁布的《中小学班主任工作规定》指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”，“班主任是中小学的重要岗位，从事班主任工作是中小学教师的重要职责”。

班主任的重要责任是怎样体现的呢？简单地说，那就是认真细致地做好班级常规管理工作。班级常规管理是班主任工作的一项重要内容，这项工作做好了，对全班学生的教育教学工作影响极大。班级常规管理的内容大致包括：1.班级教学常规管理(教育正常秩序、新学期学生座位的安排、自习课、考试纪律、考勤、请假制度等管理内容)2.班级各项建设(班干部队伍建设、班级小图书馆组织、黑板报小组组织、教室布置等)3.了解研究学生(班级日记、班史编写、周记检查、学生档案建设等)4.学生卫生保健(卫生习惯培养与检查、常见病的预防、学生身检等)5.班级总结评比(年级操行评定、评选三好学生、班级总结入奖惩等)6.假期生活管理(校外学习小组组织、假期作业布置及检查、学生联络网的组织等)等等。

一个班级，乃至一个学校整体水平如何，很大程度上取决于班主任的工作效益。班主任工作效益又很大程度的体现在班级常规管理上，班主任作为班级工作的主导力量，班主任的常规管理工作对于学校而言具有决定性的作用。学校是以常规管理的精细化取胜的典型，每次校长办公会、班主任会都要强调常规管理，也可见其重要意义。

而真正能建立常规，践行常规绝不是一朝一夕所能完成的工作，这需要一个班主任多年教育教学的积淀。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，很多优秀班主任的做法是无法复制的。有经验的班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，以顺应改革开放的新形势，创造出更多的班级日常管理的新办法，新经验。但是班主任的成长必须从常规抓起，在落实常规上下功夫。

“班主任是班主任事业的希望。”人初涉班主任这一岗位总会有焦头烂额的感觉，会很快体会到这份工作的酸甜苦辣。在工作中，由于班主任的无经验性，决定了很多年轻人成为“保姆型班主任”，做工作事无巨细，又抓不住工作的重心，很多忙碌又成了徒劳。

很多学校都在大力推动教师的培养，促成教师的成长。在教师的培养中，班主任的培养尤为重要，对于班主任的成长，首先应做好的就是学习常规，践行常规。

一个班主任能够做好常规就首先展示了他良好的素质和能力，在一定的时间里，熟悉了常规，能够自如的践行常规，管理的结果就不会差，这是一个优秀班主任的必经阶段，也是初级阶段。用学校的卫生要求来举例子，如果一个班主任能把卫生要求各方面做的都那么好，便足够证明你的优秀了。

首先班主任要用心于常规管理的细节，思考体悟其价值和意义。常规管理的精髓是对细节的升华和掌控。学校的“自习考试化”是常规管理中的典范，班级的管理者不能深切地明白其意义就不能清楚地讲给学生，就更难在日常的行为中做好要求，做到规范。对于学校的任何一项常规都是一样，首先自己有意识的消化吸收，变成自己的理念，才能更好地指导教育教学活动，才能增加班主任工作的效益。