研究性学习调查报告篇1

野外实习的改革既要强调自然地理基础学习,又要体现不同培养方向对自然地理的应用的需求,针对一专业下具有多个培养方向的要求,本文提出了具有两个层次的自然地理野外实习模式。第一层次为地理科学专业自然地理基础实习,第二层次为自然地理野外研究性实习。第一层次为部门自然地理野外实习,第二层次为综合的自然地理野外实习。部门自然地理野外实习与部门自然地理课程紧密结合,是课内实践的延伸;综合的野外实习以研究性实习为目标,与各培养方向紧密结合;部门自然地理野外实习注重基础,以验证性、探究性为主,研究性野外实习以应用性课题为导向,注重研究过程;部门自然地理实习侧重区域自然地理要素及其分布规律,实习过程要求具备完整的自然地理单元,而研究性学习侧重当地当前的社会经济需求,围绕着跟自然地理条件相关的问题展开,通常涉及人地关系系统的多个自然地理要素,因此需要综合调查;部门自然地理实习范围比较大,以实习路线和实习区域为主;但研究性自然地理实习注重研究和问题相关的自然地理因素,通常在点上深入研究,钦州是当前广西北部湾经济区发展的前沿临海的城市,临海工业的大发展提出许多问题都跟自然地理相关,如结合当前海岸带开发和保护存在的问题,加强海岸带自然地理研究性实习。

自然地理野外研究性实习是在部门野外实习基础上的提升,是在学生具备自然地理基础的基础上,以自然地理应用为目标的综合实习,一般在部门自然野外实习完成后实施。整个实习过程包括选题、野外自然地理调查、数据分析与研究、论文与报告写作等环节。研究性野外实习要求充分发挥学生主体作用,教师在整个过程发挥指导作用;研究性自然地理野外以学习小组为实习组织单位。从实习题目的选题、方法和技术路线制订、数据的收集和调查、问题的分析和解决、论文写作和成果总结等各个环节都要求每个学生充分发挥能动性,通过小组成员进行分工合作完成,在整个实习过程中实习指导教师给予必要的启发和指导。首先由教师引导或鼓励学生自主提出跟本专业在自然地理科学应用相关的课题,比如地理科学专业的资源环境与城乡规划方向可提出区域土地利用、填海工程对海洋环境的影响;海岸侵蚀与海岸线变化;红树林保护;自然保护区规划;土地复垦及植被恢复;生态旅游规划等与区域经济发展密切相关,同时需要通过野外自然地理综合调查才能解决的问题。研究题目的数据需要野外实习过程获取。这个过程要求学生以小组为单位,按照制订的技术方法进行自然地理调查,通过分工合作完成。野外调查的方法有实地调查法、遥感调查法和资料收集法,不同培养方向的学生可根据各自特长有所侧重,鼓励不同培养方向学生进行合作。这个过程的完成关键在于学生的部门自然地理基础是否牢固,可见第一层次的野外实习对于第二层次的研究性野外实习具有决定作用。这个过程中指导老师要进行监控和指导,及时答疑。野外调查完成后指导教师要及时指导学生分析数据和研究问题,探索解决问题的方案。这个过程是野外实习的重要环节,可在校内或野外完成。指导教师要引导学生积极交流和讨论,最后形成野外调查的结论。传统的自然地理综合野外实习教学方式一般是在实习结束后,指导学生结合实习的感性认识对实习区域的资料整理和综合分析,完成野外调查报告或综合实习报告,而研究性实习在自然地理综合野外实习结束后以实习小组为单位组织和完成小型研究性课题和总结,这有利于提高学生的科研创新能力和培养学生的合作和交流能力。自然地理野外研究性实习的评价方式注重过程,充分考虑个人在整个实习过程的主动性和能动性以及在小组中的组织、合作、交流能力,综合评价每个学生在资料查询、野外调查能力,数据整理和以及论文写作和报告总结的能力。成绩由小组评定和指导老师评定两部分综合。

研究性的野外实习模式是适应地方院校培养应用性人才需求提出的。通过对研究性实习模式及目标要求进行对比分析表明,自然地理野外研究性实习是在传统部门自然地理基础上的提升,部门自然地理野外实习和自然地理野外研究性实习是不可分割的整体,对于培养应用性的人才有重要意义,自然地理野外研究性实习教学的实施及效果还有待进一步研究。

研究性学习调查报告篇2

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研究性学习调查报告篇3

[关键词]生态学实习研究性教学问题性项目驱动

[中图分类号]G642.44[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2014）16-0056-03

一、生态学野外实习教学现状

加强实践教学建设，创新实践教学方法，提高实践教学质量已成为我国高校开展教学改革中的重点之一。[1][2]生态学是我国高等院校生物、环境、农林等相关学科的核心课程。2011年生态学被增列为一级学科，由此可见其重要性。野外工作是生态学研究与应用的基础，野外实习则是生态学教学中必不可少的基本内容，是培养学生专业技能的关键环节。[3]很多高校对生态学实习模式进行了研究与实践，从实习基地建设[4]、组织与管理[5]、教学过程改革[6]等多方面均进行了有益探索。徐驰等（2012）提出了实习内容多样化、综合观测、实验与建模途径、因地因时制宜、联系前沿理论与具体研究工作、与社会实际需求相结合等若干生态学野外实习模式。

为了培养创新型人才，研究性教学已经成为教育教学改革的热门课题，研究性教学的理论研究和实践探索取得了重大的进展，但研究性野外实习教学模式仍然处于探索阶段。秦钟等（2009）建议生态学实习应适当安排综合性、创新性实践项目；杜照奎（2013）、龚红梅等（2013）尝试了研究性生态学野外实习。由于不同院校学科背景和专业课程设置存在差异，研究性野外实习体系仍有待于整体规划和更新，研究性教学模式的实施还需要不断地改进和完善。在教学模式方面，还存在不少问题，如教学内容的科学性与可操作性不强，实践教学缺乏连续性和特色性，缺乏成形的、高效的实践教学模式等。因此，有必要加强高效的生态学野外实习实践教学模式的创新研究与探索。

二、研究性野外实习模式

中国石油大学（北京）环境科学专业充分利用北京延庆在气候、生境、物种以及植被类型的优势，建立了生态系统多样的生态学实习基地：北京延庆松山和野鸭湖湿地，结合本校学科背景，实习内容确定为森林群落特征调查和湿地植被多样性调查，以森林生态调查为重点。我们在总结多年野外实习工作的基础上，对生态学野外实习的教学方法进行了一些尝试和改进，进一步提高了野外实习的教学质量。

生态学野外实习分为前期、中期和后期。实习前期准备阶段重点营造研究性氛围，充分调动学生的积极性；实习过程中采用研究性教学方法和学生自主式、合作式学习方式；实习后期注重实习成果总结，开展实习报告的精心修改和学生的公开报告，从而提升学生的综合能力。

实践探索的研究性野外实习模式见图1。

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图1研究性生态学实习模式

（一）营造研究性氛围

1.野外研究方法认知

实习前期重点进行生态学野外工作方法及原理介绍，包括植物群落调查方法、数据处理方法和实习仪器使用方法等。植物分类及野外识别是生态学野外调查的基础，不可或缺。针对我校环境科学专业设置缺少植物学、生物学等相关课程的实际情况，我们对植物学相关知识及术语进行了补充介绍。

2.邀请专家讲座

在实习准备阶段邀请相关专家讲座，使学生了解生态学项目的设计思路、野外工作的开展过程，拓展学生的研究思维。如邀请中科院植物所专家进行《森林生态系统碳收支研究方法简介》、《鉴赏植物，亲近自然》等系列讲座，并由专家带领，对校园植物进行识别实训，这些受到学生的热烈欢迎，并大大激发了学生的学习兴趣。

3.学术文献分析

教师先通过典型文献分析方式进行实习题目设计、实习报告撰写等方面的指导，引导学生学会查文献、阅读文献的方法，再要求学生根据拟设计的实习项目进行文献总结讲解，以检验学生对文献的查阅程度，探讨自拟项目实施的可行性，为完成实习项目及实习研究报告的写作打好基础。几年的实践证明，文献分析是培养学生科研思维很有效的方法。

（二）认知性与研究性内容并重

为了培养学生专业技能和创新思维，将生态学实习过程划分为认知实习阶段和研究探索阶段。先认知了解生态学基本的野外实习方法，再进行实习项目的自由探索。认知阶段主要进行森林植物群落特征野外调查方法实践，同时开展植物识别训练，使学生掌握植物生态学野外工作的基本技能，此过程注重学生自主学习能力的培养，教师以引导为主。学生要学习电子采集、鉴定植物的方法；野外植物群落的观察、植物与环境特征的调查方法和数据处理方法；学会观察植物分布与环境的关系。研究探索阶段则进行不同实习项目的调查研究。生态学实习内容见表1。

表1中国石油大学（北京）生态学实习内容安排

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（三）自拟项目驱动实践

研究探索阶段的实习内容设计思路是“以科学问题为主导”，要求各实习小组通过对实习前文献查阅和实习地的了解，自拟实习小专题的题目，独立设计实习方案，经过教师和学生讨论后，确定实习项目。在实习过程中，学生分组进行专题调查、分析数据、撰写实习报告。这样，完成一个实习内容的过程就是学生接受一次科学训练的过程，以锻炼学生独立思考和提出科学问题的能力，达到锻炼学生科学思维和科学研究能力的目的。近年来的实习项目见表2。

表2中国石油大学（北京）生态学实习自拟项目

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（四）研究性教学方法主导

1.采用问题式教学

问题性教学是开启学生创新思维的一种行之有效的手段。野外实习教学是典型的直观教学，在野外实习中，注重观察植物和环境的外部形态特征，尽量采用启发式、提问互动式开展教学。如到达沿途的样地时，提问：所处的群落类型是什么？空间结构是什么？如何描述环境因子？野外观察植物时，进行一些启发性的提示，如花序类型、叶排列方式、有无汁液、气味等，指导学生亲自体验未知植物的认识过程，通过看、摸、揉、闻等步骤，通过观察和比较，引导学生把植物的形态特征与科的识别要点联系起来。启发学生将自身体验到的感觉与学过的理论知识相互衔接，引导学生学会应用生态学的理论去解释现实中的环境问题，思考如何解决环境问题。从而调动学生学习的主动性，潜移默化地培养学生的创新精神和实践能力。

2.开展情景教学

情境教学为研究性野外实践教学提供了新的途径。教师通过创造性地呈现各种各样的活动，让学生去观察、感受、体悟、总结和发现，从而获得实践知识和实践能力。如情境（1）：在实习爬山过程中，常有户外登山人员手里拿着山上采来的手杖，问题引导：手杖是什么植物？为何受到大家欢迎？目前的生长状况如何？情景（2）：看到海坨山山顶草甸上露营人数激增，提问：旅游露营对草甸的影响有哪些？学生探索、讨论结果后教师点评。这种灵活设置的实习问题，能让学生带着好奇、探究的心理去开展生态学实习活动，既增加了生态学野外实习的趣味性，又能提高学生对植物多样性及其价值与功能的认识，同时也锻炼了学生分析问题和解决问题的能力。

3.注重小组讨论

生态学实习整个过程均注重学生的团队协作能力，实习项目选题、实习方案确定、野外工作开展、数据处理及实习报告编写过程，均要求小组研讨。由于不同学生在理论基础、动手能力及兴趣等方面都可能存在一定的差异，指导教师、学生围绕共同的教学目标形成一个学习共同体，将有助于学生之间相互启迪、优势互补，提高学习参与程度，有利于学生实践能力的提高，也有利于其创新精神和创新能力的培养，还有利于培养学生在科学研究中的团队协作精神和逻辑思维能力。

（五）网络课程互动补充

如何应用现代教学技术改进实习教学方法、调动学生的积极性，让学生独立自主学习，是提高野外实习教学效果的重要途径。鉴于我校环境科学专业缺少生态学前置课程基础的特点，通过制作生态学实习网络课程系统，可以对一些生态学、植物分类学相关概念和基本原理进行展示，教师与学生进行网上答疑互动，也可开展网上作业、在线答疑、在线测评、论坛等基于网上的研究性教学新模式，这些均可引导和强化学生的知识体系，增强互动性学习与交流，为野外实习提供很好的信息平台。

（六）成果交流综合提升

1.一对一实习报告修改

野外现场调查结束后，教师对学生写出的实习报告初稿进行一对一修改反馈，再针对普遍存在的问题进行集中指导、讨论。通过与教师一对一的讨论，能拓展学生的理论知识点，增强其理论联系实践的能力，使学生逐渐掌握学术论文撰写方式，有利于培养学生的科研素质。

2.多媒体报告交流

生态学实习中所有项目均进行10分钟的PPT报告和5分钟的答辩讨论。学生准备认真，汇报风格各异，在总结成果与问题讨论过程中，进一步提升了自己的综合能力。公开报告锻炼学生探索问题、解决问题的能力，有利于提高学生发现问题、分析问题的能力以及利用网络资源检索和综合分析信息的能力、书面与口头表述能力。

三、小结

在10多年的生态学野外实习中，我们教学观念逐渐由单一的验证实习转变为将验证实习和探索实习相结合的研究性实习，形成了以学生为主体的实习教学模式。通过提出研究性项目，极大地激发了学生的学习兴趣，参与教师科研课题和申报创新性学习项目的学生明显多于其他专业，学生撰写实习报告的水平得到明显提高，学生受到了较为全面的科学思维能力训练。但仍存在一些问题，如研究性教学的连续性、研究性实习过程的组织与管理、实习项目的科学性、理论知识的应用及实习效果的评价方法等均有待于进一步完善。

[注释]

[1]张宇，刘伟忠.研究性教学的深层次实施路径思考[J].中国高等教育，2009（12）：37-39.

[2]沈显生，尹路明，李树美等.研究型野外实习教学的设计与实践[J].教育与现代化，2002（3）：22-25.

[3]徐驰，刘茂松，杨雪姣等.生态学野外实习的多样化教学模式探讨[J].实验室研究与探索，2012（5）：158-161.

[4]刘建宏，杨丽英，熊忠平等.生态学野外实习基地的数字化模型研究[J].中国科技信息，2010（17）：213-215.

研究性学习调查报告篇4

[关键词]高山族;重要文献;日据时期

几个世纪以来,高山族没有形成本民族的文字书写系统,因此没有任何以本民族文字书写的历史文献。学界对高山族的研究,主要依据用其他民族的文字保留下来的文献资料作为参考依据。其中,日据时期的文献资料在台湾高山族全体的族群类别、人数、名称等基础知识以及早期社会生活、风俗历史等方面记录提供了大量珍贵的史实材料。兹参考陈奇禄先生在《“临时台湾旧惯调查会”与台湾土着研究》一文,将此时期对台湾高山族的研究分为三个时期。

第一期:“东京人类学会”在台拓展期(1896~1909年)

1884年日本成立“东京人类学会”,大力鼓吹人类学的研究。1895年清廷割让台湾以后,台湾高山族立刻成为该学会探讨的主要对象之一。此时来台的鸟居龙藏、伊能嘉矩等人通过田野调查与研究工作,留下了研究台湾高山族的先驱性着作,奠定了认识与理解的基础。

《台湾蕃人事情》

该书是台湾史学开创者伊能嘉矩与粟野传之丞合作完成的着作,原是《台湾蕃人事情复命书》报告,明治33年(1900年)3月,由总督府民政部以《台湾蕃人事情》为书名出版。

该书分为“蕃俗志”、“蕃语志”、“地方志”、“沿革志”及“结论”共五篇。其中,“地方志”是伊能来自田野的地方风土志报导。“蕃俗志”即为民族志,记述高山族各族的地理分布、族称、部落名称、户口人数、社会组织、习俗、生业等。伊能依据语言、风俗习惯的异同,打破以往笼统的生熟番的划分,将台湾高山族首次分成八类,其中再把平埔族细分为十族,这是有史以来对平埔族的第一次系统分类,奠定了平埔族学术性分类的基础。

在日治50年与战后60年的岁月中,《台湾蕃人事情》一直被日本和台湾学界忽视,直到公元2000年在日本被当作“稀觏书”复刻再版时,才开始受到瞩目,被誉为一百年来台湾高山族研究史上最早出现的一本综合性古典作品。《台湾蕃人事情》可说是台湾人类学研究草创期中,最早专为台湾高山族各族所做的系统的综合性田野报告。

《红头屿土俗调查报告》

1895年至1900年间,日本人类学家鸟居龙藏受东京帝国大学的派遣4次到台湾高山族地区进行实地调查,于1902年出版了《红头屿土俗调查报告》一书,该书是台湾高山族的第一本民族志,曾被译成法文而轰动当时仍处于草创期的人类学界。

鸟居对于台湾高山族的调查方式属于行动派或探险型调查,他开创的田野调查方式,比西方人类学泰斗马利诺夫斯基提出田野民族志调查方法之年还要早10多年。并且,鸟居是历史上第一个运用摄影机于人类学调查的人。透过镜头的捕捉,鸟居把高山族各族的体质特征,包括脸貌、头形、体骼,完整地拍下作为研究资料,鸟居甚至抢拍到只剩三、五个的“埔蕃”和“眉蕃”濒临灭族的最后身影,这些史料相当珍贵。

第二期:“临时台湾旧惯调查会”时期(1909~1928年)

1901年4月,台湾总督府内成立“临时台湾旧惯调查会”,以为政府在台湾立法提供参考依据。1909年,下设“蕃族科”,对台湾高山族的生活惯习予以调查。这是台湾日据初期官方机构对台湾高山族第一次有计划有规模的调查,成果斐然:1913年至1922年间,陆续出版《蕃族调查报告书》、《番族惯习调查报告书》以及《台湾番族惯习研究》三套各八册的调查成果,另外加上森丑之助《台湾蕃族图谱》二卷、《台湾蕃族志》第一卷,共计二十七册,合称《台湾旧惯调查事业报告》,构成研究高山族传统社会与文化的绝佳素材。这在当时全世界对于少数派民族所做的基础调查事业中可谓创举。

《蕃族调查报告书》/《番族惯习调查报告书》

这两套报告书分别交由佐山融吉与小岛由道主导。两者自成系统,完整地提供了高山族社会与文化的基础材料。

佐山融吉主导的田野调查成果,偏重台湾高山族各族的物质文化和生活习俗的叙述,其主导完成的《蕃族调查报告书》分为8册。第1册叙述阿眉族(阿美族)南势群、马兰社,以及卑南族卑南社,第2册叙述阿美族奇密社、大巴塱社、马太鞍社、马里勿社、知伯社、鲤鱼尾社,以及阿美族海岸群,第3册叙述曹族(邹族)阿里山群、四社群及简仔雾群,后二者属于南邹族,第4册叙述纱绩族(泰雅族赛德克群前篇及后篇),第5册为大么族(泰雅族)前篇,第6册为武仑族(布农族)前篇,第7册即泰雅族后篇,第8册叙述排湾族和狮设族(赛夏族)。几乎每册都附录各族群分布图和“言语集”(语词对照表)。

由小岛由道主导的调查群,着重于高山族社会组织、亲属关系、法制惯习等,其成果《番族惯习调查报告书》分五卷八册,第一卷调查泰雅族(不含赛德克群),第二卷阿美族与卑南族,第三卷赛夏族,第四卷邹族,第五卷计四册,包含排湾族与鲁凯族。小岛的报告书采用清代旧称“番”代替日人统一使用的“蕃”字。

《台湾番族惯习研究》

主持策划旧惯会各项工作的京都大学法学教授罔松参太郎着作完成了《台湾番族惯习研究》。全卷分三编,包括番族概况(第一卷至第四卷),父系之义、母系之义(第五卷),亲族、家族、家族制、婚姻制(第六卷至第八卷),出版于《蕃族调查报告书》与《番族惯习调查报告书》之后,其材料悉取自前述两报告书。罔松复述此等材料,旨在引其父系主义、母系主义及亲族、家族、家族制与婚姻制这些主题。

《台湾蕃族图谱》/《台湾蕃族志》

《台湾蕃族图谱》(二卷)和《台湾蕃族志》(第一卷)均由森丑之助完成。《台湾蕃族图谱》二卷,包括族别有六,即大么族、武嵛族、曹族、排湾族、阿美族、雅美族。《台湾蕃族志》(第一卷)为《台湾蕃族图谱》的姐妹篇,仅完成着者意图的一部分,第二卷以下各册均未梓行。《台湾蕃族志》全卷分六章,第一编种族,第二编体质,其余是社会状态、土俗、信仰及心的状态、经济。其中第二编体质调查数据全面而丰富,尤为出色。

第三期:台北帝国大学成立至台湾光复(1928~1945年)

1928年台北帝国大学成立,设立“土俗人种学研究室”,该研究室以台湾土着文化为主要对象,进行理论性探讨。至此,日人对台湾高山族的研究进入到纯学术研究的范围,而不再只是依附政治需要的一种工作。

1930年至1932年该研究室和语言学研究室通过长期的田野调查,1935年同时出版《台湾高砂族系统所属之研究》和《原语中的台湾高砂族传说集》二书,由于其卓越的学术贡献,各获得当年的日本学术最高学士院赏及恩赐赏。

《台湾高砂族系统所属之研究》

1930年至1932年,台北帝国大学文政学院土俗人种研究室主任移川子之蔵与其助手宫本延人及学生马渊东一等调查收集高山族的歌谣与传说,其研究成果为《台湾高砂族所属系统之研究》。

《台湾高砂族系统所属之研究》着眼于各部落丰富的神话传说,以各社的口传尤其是所传承的系谱知识为线索,探讨台湾高山族氏族、部落的迁移、分歧、混淆的过程,重构族群以迁移为中心的历史。通过对高山族系谱传承和口传资料的分析,移川教授把台湾高山族分为泰雅、赛夏、布农、邹、鲁凯、排湾、卑南、阿美及雅美九族,即所谓的九族分类法,其影响力一直延续到现在的学界,被称为台湾高山族研究史的“原论”,享有很高的学术地位。

该书分成两卷,由本篇及数据篇二部构成。数据篇收录309条系谱及四张部落分布图。该书根据实地调查收集有庞大的系谱资料并系统叙述有关的神话传说,除此之外,书中氏族制度、各级组织功能及狩猎、耕作、祭祀、外婚诸规定的详细说明,实是对台湾土着社会组织研究的一大贡献。

《原语中的台湾高砂族传说集》

《原语中的台湾高砂族传说集》由台北帝国大学文政学院语言研究所小川尚义、浅井惠伦收集调查而成,1935年(昭和10年)出版。这部专书材料丰富,包含诸多原语语料,已成为研究台湾南岛语言的经典。

《原语台湾高砂族传说集》总说部分将高山族语言依当时的实际使用程度分为三类:完全活用,只在家庭使用,只存在记忆中。又将蕃语跟印度尼西安语(古语)进行比较研究,详列音变规则。该书提供十二种语言的数据,即泰雅、赛夏、排湾、卑南、鲁凯(大南及雾台方言)、阿美(以上系小川担任),赛德克、布农、邹、卡那卡那富、沙阿鲁阿、鲁凯(下三社)、雅美(以上系浅井担任),但只有过去所谓的“九族”语言的数据,没有各种平埔族语言的数据。每种语言再依分布、音韵、形态、品词等四项叙述。书中绝大部分是34种方言的原语语料,书后附有各种语言的主要方言词汇比较表以及一张珍贵的“台湾高砂族言语分布图”。

《新港文书》

研究性学习调查报告篇5

自全市学习实践科学发展观活动动员大会以来，我团按照市委《深入学习实践科学发展观活动试点实施方案》的部署和要求，在第十指导检查组的领导下，认真学习，提高认识，围绕主题，联系实际，精心组织，求真务实，认真抓好学习培训、深入调研、围绕科学发展进行解放思想讨论三个环节，努力把学习与思想解放结合起来，把学习与调查研究结合起来，把学习与解决问题结合起来，扎实推进学习实践活动学习调研阶段的各项工作，取得了阶段性成效。

一、第一阶段工作小结

在第一阶段的学习实践活动中，我团按照市委学习实践活动领导小组办公室和市委第十指导检查组的要求，组织全体党员狠抓学习培训、深入调研和围绕科学发展进行解放思想大讨论三个环节，力求做到学习与工作“两不误，两促进”。

1、坚持以开好局为追求，充分做好准备工作。学习实践活动正式开始前，我们认真做好准备工作，广泛征求意见，认真开展调研，结合实际制定了我团的实施方案。一是迅速传达市委动员大会精神。我团在全市动员大会后，迅速召开全团党员会议，传达市委试点工作动员大会精神，认真学习省委常委、市委书记杨卫泽同志在全市学习实践活动试点工作动员大会上的讲话，研究提出团的贯彻落实措施。二是认真开展调研活动。我团一方面听取党员群众对开展学习实践活动的想法以及要解决的突出问题。另一方面，通过向服务对象发放调查问卷、电话咨询等方式，广泛听取宣讲单位的意见和建议。三是精心制定实施方案。我团紧密结合实际，成立了以华瑞兴同志为组长的领导小组，下设办公室，有针对性地制定了团的学习实践活动试点实施方案，按要求及时上报第十指导检查组审核、市委学习实践活动试点工作办公室审批。

2、坚持以提高认识为基础，广泛开展学习培训。在第一阶段的活动中，我团认真制定学习培训计划，通过自学、集中培训、交流研讨等多种形式，组织党员深入学习。一是开好动员大会。12月10日，我团召开了学习实践活动试点工作动员大会，全面部署开展学习实践活动。会上，市委讲师团副团长华瑞兴作了动员报告。市委深入学习实践科学发展观活动试点工作第十指导检查组娄国栋、王珊等领导同志出席了会议。组长娄国栋作了讲话，对市委讲师团开展学习实践科学发展观活动提出了意见和要求。二是组织专题学习。我团制定了详细的学习计划，落实学习时间、学习内容、学习人员和学习效果。每次集中学习，都要精读《邓小平论科学发展》和《科学发展观重要论述摘编》，学习中央和省市委各级领导同志一系列重要讲话精神，团领导还认真学习了《深入学习实践科学发展观活动领导干部学习文件选编》。同时，我团通过专题辅导的形式，开展了学习专题系列活动。华瑞兴副团长主讲了《深入学习实践科学发展观，构筑*科学发展新优势》，吴建有、朱平锋、冯树洋三位党员就《改革开放30年的伟大历程及辉煌成就》、《党的十七届三中全会》、《*还少什么》等重点内容进行了辅导。市委十一届七次全会刚结束，我团就召开专题学习会传达全会精神，围绕全会提出的目标任务，进一步加深对科学发展观的认识。另外，通过举办“我镜头中的讲师团”图片展等形式，回顾团的发展历程，坚定团的发展信心。第一阶段，我团组织集中学习7次，党员集中学习超过30个学时，完成了学习任务。

3、坚持以把握团情为前提，深入开展调查研究。我团围绕解决影响科学发展的难点问题，深入调查研究，广泛征求意见，在撰写有内容、有见解、有对策的高质量调研报告上狠下功夫。一是广泛征求意见建议。团领导围绕解决影响科学发展的难点问题，通过召开全体人员座谈会以及上门征求退休人员意见等多种形式，广泛征求意见建议。二是开门找差距。在广泛听取意见建议和专题调研的基础上，我团还组织全体党员专程到苏州市委讲师团进行学习调研，学习他们好的做法和新鲜经验，查找自身存在的问题和不足，初步将增强科学发展的意识、转变工作方式以及加强人才队伍建设等三个方面的突出问题，列为所要解决的难点问题基本指向。三是撰写交流调研报告。我团按照第一阶段的工作要求，认真撰写调研报告，团领导带队开展调研，认真撰写调研报告，参加了第十指导检查组组织的交流会。同时，我团确定了这次学习实践活动试点的两个重点调研课题《把做好宣讲工作作为衡量学习实践活动成效的重要内容》、《构建创新服务平台和载体打造传播科学发展观的流动讲坛》，目前正抓紧调研、撰写论文。

4、坚持以找准查对为重点，进行思想解放讨论。在学习调研阶段，我团深入开展思想解放讨论，着力消除党员在科学发展上的模糊认识，着力找准和解决发展不科学的问题，确立科学发展理念，形成科学发展共识。一是召开理论研讨会。我团专门召开了纪念改革开放30周年理论研讨会，7名党员就经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设等课题进行了广泛深入的研讨。发言紧扣“深入贯彻落实科学发展观，继续把改革开放伟大事业推向前进”这一主题，揭示了*在不同历史阶段特别是进入新世纪以来所取得的辉煌成就和重要经验。在全市理论研讨会征文活动中，我团撰写了《建设生态文明，推动转型发展》、《马克思主义文化理论在改革开放实践中的创新发展》、《改革开放三十年的主要经验和难点探析》《落实科学发展观，全方位构建和谐新*》、《试论*对加快产业转型发展走新型工业化道路的理论贡献》、《对*弘扬吴文化的对策思考》和《*改革开放与文化软实力建设》等9篇理论文章，其中，《建设生态文明，推动转型发展》和《马克思主义文化理论在改革开放实践中的创新发展》两篇文章在全市纪念改革开放30周年理论研讨会上被评为三等奖。二是确定大讨论重点。我团结合实际，重点就宣讲、科研、培训和自身建设等方面开展讨论，排找差距。具体反映为：在宣讲工作方面，如何在制定宣讲菜单时加强沟通交流和磋商，结合自身特长，找准热点，开展集体备课并进行充分讨论。在研究工作方面，如何围绕市委市政府的中心工作，在提高研究水平和质量上下功夫。在培训工作方面，如何在做好服务、开拓市场上要有新的思路。在自身建设方面，如何通过新的体制机制激发活力，提高工作效率。三是召开思想解放讨论会。我团召开了全团思想解放讨论会，大家围绕主题，突出重点，畅所欲言，进行了有质量、有水平的研讨，提出了许多好的对策意见。大家认为，解放思想是实现科学发展的一大法宝，思想认识要符合客观实际，要做到实事求是，解决发展不科学的问题。解放思想推动是科学发展的重要环节，要以学习为基础、以调研为前提、以解决问题为重点、以群策群力为特点。科学发展必须始终贯穿解放思想，要坚持一个导向：“构筑*科学发展新优势，攀登基本现代化新高峰”;要突出一个实践：结合团的党员思想实际、发展实际和当前正在做的工作实际，切实解决发展问题;要拓展一个空间：立足主观努力，发挥能动作用，扩展服务舞台;注重一个效果：努力使宣讲有广度、研究有深度、培训有力度、自身建设有强度。

二、第二阶段工作部署

学习实践活动的下一阶段是承上启下、从思想层面进入实践层面的重要阶段，对全体党员特别是对领导班子和领导干部提出了更高的要求，做好这一阶段工作对确保学习实践活动取得实效至关重要。我们将贯彻全市学习实践活动试点第一阶段情况交流暨第二阶段工作部署会议精神，按照《学习实践活动试点第二阶段工作实施办法》，重点抓好召开专题民主生活会、形成领导班子贯彻落实科学发展观的分析检查报告、组织群众评议等三个环节工作，不断把学习实践活动引向深入。

（一）召开专题民主生活会

在进一步深化学习调研，广泛征求意见，认真查找个人和班子在深入贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题的基础上，我们将深入剖析影响科学发展的思想根源，开展批评与自我批评，进一步凝聚科学发展的共识。

1、继续深化学习调研。在前段学习调研的基础上，进一步研读中央印发的两个读本，深入学习党的十七大报告和十七届三中全会决定，学习等领导重要讲话精神，学习市委十一届七次全会精神。在紧密联系实际，扎实搞好学习实践活动的同时，引导广大党员、干部把思想统一到中央对当前形势的判断和作出的决策部署上来，增强共克时艰的信心和勇气，为“保增长、促转型、维稳定”营造浓厚的舆论氛围。进一步深化、细化调查研究工作，把开展调查研究与深入查找个人和班子存在的突出问题结合起来，与创新工作机制结合起来，与加强和改进领导作风结合起来，进一步修改完善调研报告，抓紧转化调研成果。

2、进一步认真查找问题。重点查找班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，查找党性党风党纪方面群众反映强烈的突出问题，查找面对国际金融危机的不利影响暴露出来的突出问题，以及化危为机、共克时艰的信心和主观世界、思想道德方面存在的突出问题。民主生活会前，团领导与团长办公会议成员之间将相互谈心，交换看法，在谈心活动中开展批评与自我批评，做到与人为善，坦诚相见，以利于沟通思想，增进团结，找准问题，形成共识。认真听取群众意见，对征求到的意见要认真汇总、梳理，分别整理出对个人和班子的意见。

3、召开专题民主生活会。在进一步搞好学习调研、开展谈心活动、认真撰写发言材料的基础上，围绕“构筑*科学发展新优势，攀登基本现代化新高峰”主题，按照“坚持正面教育为主，重在总结经验教训，明确思路，推动科学发展”的要求，召开领导班子专题民主生活会，专题民主生活会与年度民主生活会以及年度述职会议结合起来，并根据要求扩大列席人员范围。要组织党员认真参加专题组织生活会，按照科学发展观要求分析查找自身差距和不足，提高思想认识，明确努力方向。专题民主生活会召开前，向市纪委、市委组织部和市委学习实践活动办公室、市委第十指导检查组报告。

（二）形成领导班子分析检查报告

在客观分析查找自身存在的突出问题的同时，深刻分析主客观原因，明确今后科学发展的思路，提出加强领导班子自身建设的具体措施，努力形成高质量的领导班子分析检查报告，理清科学发展思路。

1、起草领导班子分析报告。领导班子分析报告将充分反映本单位贯彻落实科学发展观的实际情况，简明扼要地概述取得的成效，系统全面梳理存在的问题，实事求是地分析存在问题的主客观原因，特别是主观方面的原因，具体做到“四个写清楚”：即写清楚迎战当前困难，做好当前工作的主要方向、总体思路和主要举措;写清楚本单位近年来取得的成效、存在的问题及其主要根源;写清楚本单位在学习实践活动中发现的不适应不符合科学发展观的苗头性、倾向性问题和哪些是可以立即解决的突出问题，哪些是经过努力在一段时间内要解决的突出问题，提出解决问题的新举措;写清楚本单位加强领导班子自身建设、改进作风的具体措施。

2、充分吸收各方意见。在起草分析报告时，我们将重视系统梳理服务对象对我们提出的问题和建议，尤其要原原本本汇总群众对领导班子及其成员提出的批评意见，提交领导班子和领导成员讨论分析，使班子的分析报告充分反映实际情况，真实体现群众意愿，更好地凝聚集体智慧，进一步形成对科学发展观的共识。

3、召开全团人员会议讨论。讨论修改领导班子贯彻落实科学发展观情况的分析报告，对落实效果进行客观分析。在会议讨论期间，确保参会人员能够充分发表意见。会议结束后，将对参会人员提出的意见建议进行汇总、梳理，对反映比较集中的突出问题，进行专题研究，将这些意见和建议体现到分析报告中。

（三）组织群众评议

领导班子分析检查报告形成后，认真组织评议，广泛征求党员、群众的意见。

1、组织开展评议。采取召开座谈会等形式，组织本单位的党员干部和群众，对分析报告进行评议。着重引导参评人员评议领导班子对科学发展观的认识深不深，调查研究和听取意见的范围广不广；查找的问题准不准，原因分析得透不透；对进一步贯彻落实科学发展观的思路清不清，制定的工作措施行不行；按照科学发展观要求加强领导班子自身建设的具体措施有没有针对性和可操作性。

2、反复修改完善。对群众评议中提出的意见，认真研究，充分吸收，体现到分析报告中。分析报告和评议结果经市委第十指导检查组把关后，报市委学习实践活动试点工作办公室。

3、做好分析报告的公布工作。在根据评议情况对分析报告充分修改完善的基础上，将领导班子贯彻落实科学发展观情况分析报告的内容在一定范围内公开，请群众作进一步的评议。

研究性学习调查报告篇6

阶段性总结

课题名称职业院校学生基本培养体系创建研究

课题负责人xxx

所在单位xx高级工程职业学校

填表日期2018年9月10日

阶段性总结主要分析已取得的研究成果，项目研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

一、阶段性总结活动简况：

时间：2018年8月20日

地点：xx高级工程职业学校明智楼四楼会议室

主持人：xxx

参与人员：

xxx、xxx、xxx、xxx、

议程：

（一）xxx主持会议并介绍课题整体进展情况

（二）xxx汇报开展问卷调查及开展座谈会情况

（三）xxx汇报实验样本的筛选、监控，收集资料、编写报告等工作

（四）xxx汇报了资料收集、学生调研等情况

（五）xxx汇报实验模型建模、实验数据分析，收集资料、编写报告等工作

（六）xxx汇报课题计划的制定，资料收集整理，以及阶段性总结编写。

二、阶段性总结要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、下一步计划、可预期成果等。

（一）研究工作主要进展

在课题组全体成员的共同努力下，课题研究工作正按照开题报告中的要求有条不紊的进行。

1.收集、查阅相关资料，深入开展科研理论学习。

课题开题后，课题团队依据学习计划采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习职业院校学生基本xxxx培养体系创建研究等教育理论，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。课题组集体学习了教育部于2014年4月颁发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》；学习了美、日、德、韩等国的国外专家关于综合xxxx的理论；学习了国内陆刚兰、陶国胜、闵清、黄晓初、张丽、白学伟、李文涛、许文霞等学者有关xxxx培养体系建构与实践的分析、探讨、论述；学习了山东省xx市技师学院院长xxx在《中国培训》2016年第19期发表的《提升职业院校学生xxxx的实践与探索——以xx市技师学院为例》一文，了解了职业院校学生xxxx培育的现状和从学校活动和班级管理当中提升职业院校学生xxxx的方法；学习了xx省工程技师学院的教授xxx在《职业》2014年第17期发表的《浅谈职业院校学生xxxx培养和职业指导》一文，了解到从推进课程改革、深化校企合作、以就业为导向等方面提出的培养职业院校学生基本xxxx的方法。

根据学院安排，上学期听取了山东省教育科学研究院职业教育研究所杜德昌所长作的题为《职业教育科研方法和策略》的报告和山东省教育科学研究院职业教育研究所副所长于家臻作的题为《做好课题研究，提炼教学成果—中职教师如何做课题和教学成果》的报告。他们用自己的亲身体验给我们指明了做课题的方法。会后课题组不断进行研讨，查找自身课题研究方面的不足，提升了科研水平。

2.用调查问卷法、特尔菲（Delphi）咨询法等了解了当前职业院校学生的基本xxxx。

（1）印制了职业院校学生基本xxxx调查问卷（教师版）、职业院校学生基本xxxx调查问卷（学生版）、职业院校学生基本xxxx调查问卷（企业版）

（2）招募各年级、层次学生样本。

（3）问卷调查、测量。采用Likert量表5点记分，测试判断各种成分作为基本xxxx的认同程度。

（4）分析调查问卷，采用特尔菲咨询法，与知名教育家、职业院校校长、教师代表、企业家座谈，对职业院校学生基本xxxx框架进行精确分析，对基本xxxx的核心概念进行精确定义。通过与有影响力的教育家、教师代表、著名企业家等进行座谈，征询专家小组的意见，将专家的意见经过“集中、返回、再集中”的几轮征询，最后使专家小组的意见趋于一致，从而归纳出了职业院校学生基本xxxx的框架、培养职业院校学生基本xxxx的方法与途径等。

（5）根据结构方程模型（SEM）建立职业院校学生基本xxxx培养结构体系，并建立不同级段的基本xxxx培养结构模型。

3．教师的教育教学行为发生了转变，学生基本xxxx进一步提升。

教师教育教学行为发生转变原因之一在于自身的教育教学理念发生了变化。这种变化的最大影响者当属于所教育的学生。在注重培养学生xxxx的教育理念指引之下，教师无论是在备课，还是在与学生交流，无论是在课堂上，还是在平时与学生的交往中，都将有意识地注重自己的言行举止，呈现给学生优良的一面，以身作则。在教师的耳濡目染下，学生从最初的效仿或是模仿，到逐步的学习内化，逐渐转化为自己的特质，其培养良好xxxx的意识进一步得到增强。在此基础上，一批学生在各级各类比赛中脱颖而出。

（二）阶段性成果

1.进行了《职业院校学生基本xxxx调查问卷（教师版）、职业院校学生基本xxxx调查问卷（学生版）、职业院校学生基本xxxx调查问卷（企业版）》的测量、收集与整理；

2.编制了《职业院校学生基本xxxx培养方案》；

3.写作了论文《基于xxxx培养的中职课程体系研究》。

（三）主要创新点

1.给不同年级的中职生分别编制不同的基本xxxx培养辅导方案。通过辅导，指导学生设计不同的职业目标和职业成长路线，进行职业耐挫能力、职业决策能力、创业能力等核心素质与能力的指导和培养。

2.基本xxxx培养融入学生的学习、生活过程中，提升学生职业岗位、社会适应能力。推广应用价值极大。

3.本课题组在研究过程中大量使用了特尔菲咨询法、结构方程模型法、数理统计法以及行动研究法，在职业教育基本xxxx的相关课题当中，比较少见。

（四）存在问题

1.课题组成员进行基本xxxx培养辅导能力有待进一步提高。

2.需要培训，资金有限。

3.测试问卷多，调查统计有难度。

（五）下一步计划

（1）运用数理统计分析法，分析实验样本的基本xxxx“量”的方面是否达标。

（2）整理编辑研究报告集、论文集，案例集等。

（3）撰写课题结题报告，准备课题验收。

（六）可预期成果

1.研究报告《新xxxx职校生xxxx素养内涵的研究》

2.编著《职业院校学生xxxx素养的结构》

3.论文《职业院校学生xxxx素养的培养模型及评价体系》

《职业院校学生xxxx素养的培养与实践》

三、课题组总结要点：

2018年8月20日上午，课题组对xx市教育科学规划课题《职业院校学生基本xx素养培养体系创建研究》进行了阶段性总结。经过讨论，课题组形成如下意见：

1.课题组成员分工、进度合理，思路清晰，问题分析透彻，课题研究和学校职业教育紧密结合，具有较强现实性和可操作性。

2.建议加大对比性研究、体系创建研究，证实本课题研究成果的实用性和可推广性。

3.加强研究成果的实践运用，结合学生专业课程学习，推广到更多的班级和学校，通过组织学生学习、实训、顶岗实习等一系列实践活动，提升基本xxxx。

项目负责人签名

年月日