体育教学教学方法篇1

关键词：高职；体育教育；体验式教学；方法

1体验式教学的相关概述

1．1体验式教学的内涵

从一定意义上来讲，体验式教学就是将体验作为教学的主要载体，以学生作为教学主体，主动挖掘学生的潜能，尊重学生的个性化发展，将学生综合能力、职业素养作为核心目标的一种全新教学模式。这样的教学模式更注重学生对知识的认知、理解、内化吸收，培养并提高学生的创造性、发散性思维，搭建起健全完善的多元化教学目标体系，引导学生积极参与其中，并发挥出自身的价值，以此实现有效体验，充分展示出体验式教学法的作用。在具体的实践教学过程中，活动开展的过程、学生潜力的体现、个性化特征养成、学生对知识的内在感受等等都是教学的重点和教学活动的主要计划，通过这样的方式帮助学生激发对课程内容的兴趣，实现可持续发展。同时，教师必须时刻观察学生的具体表现，有针对性地对其自主思考能力、实践操作能力、主动学习能力进行引导，加强其对知识内涵的认知，从而形成正确的三观。

1．2体验式教学的主要特点

1．2．1注重学生的个性化培养学生的个性培养应当是目前素质教学和新课程改革的主要任务，尤其是在体验式教学中，其注重的是学生对整个教学过程、对知识框架、重难点知识技能的体验和认知，是属于学生个人的生命体验之一。基于此，学生在体验式教学中应当是一个独立的个体，必须充分体现出其自我特征个独特性，而这一特征也是学生未来三观形成的关键，会对学生的情感认知、个性价值取向以及对事物的认知等等方面造成极大的影响。

1．2．2注重学生整个的学习过程传统的教学模式注重学生最终成绩的体现，而体验式教学则是将更多的注意力放在教学过程中对学生的引导和帮助，强化学生的自我学习能力和创新能力，通过这样142《湖北农机化》2022年第6期的方式提高学生的自主体验。只有学生转变角色，从真正意义上体验到学习的快乐，才能主动积极地参与到活动中，体验式教学能够给学生带来全新的体验，体育活动不再是一项教学任务，而是学生发自肺腑感到趣味性的一项活动，并且学生会在活动中有效地融入思维和情感。

1．2．3将学习知识的内化作为主要特征从一定意义上来讲，体验式教学本质上应当是一种个体化的情感反应，具有深层次性，不同的学生在这一阶段会有独特的体验。同时，体验式教学会对学生产生深远的影响，对其后期可持续发展奠定坚实的基础，树立起可塑性的体验。具体而言，一系列教学活动、外部环境以及学生的行为方式会逐渐向学生的心灵内涵延伸拓展，找到学习与自身日常经验经历的切入点，从而准确发现体验式教学的价值意义。

2体验式教学中的要素分析

2．1主体体验

主体体验应当是体验式教学的核心内容之一，同时，这也是新课程改革和素质教育的主要目标体现，注重的是学生个性特征的展示，加强学生实践教学的整体比例。具体而言，高职院校体育教师可以引导学生根据自身的兴趣和特征在脑海中营造出相应的教学情景，此时学生才会自主积极地理解并掌握知识，同时，教师则引导学生学以致用，将理解的知识点进行内化吸收，转变为自身的技能技巧。体育教学的本质在于提高学生身体素质，实现身心健康发展，基于此，学生应当积极参与体育活动项目，教师应当对体验式教学引起足够的重视，找到科学合理的体验方式。

2．2教学情境设置

体验式教学非常重要的一点就是营造出良好的情景教学氛围，设置相应的教学情景，体验式教学是通过明确学生主体地位，引导学生实现教学目标任务。具体而言，高职院校体育教师首先应当对教材大纲和教学内容进行完整系统地梳理，帮助并引导学生树立起积极正确的体验学习理念。与传统教学模式不同，体验式教学注重教师对学生的指导，而这一系列的指导教学活动必须在情境中进行开展和完善。学生的积极性和课堂参与度是教学活动有序开展的前提和基础，充分发挥学生的主动性，多层次、多元化地选择情景创设模式和方式方法，以此帮助学生塑造出良好的情感体验，通过这样的方式不仅仅可以满足学生的实际需求，也能在很大程度上实现教学目标，达到预期教学效果。

3提高高职体育体验式教学效率的策略和方法探究

3．1创设教学情景，培养并提高学生的体验意识

从一定意义上来讲，高职院校在传统的体育教学过程中只是要求教师将知识技能传授给学生即可，而体验式教学则是要求教师花费大量的时间和精力对课堂内外的学习活动进行组织引导，正确处理师生之间的关系和问题，逐渐实现课堂内外关系的和谐良好，同时，借助一系列现代信息技术和多媒体技术将抽象晦涩难懂的知识点技能转变为形象生动的内容，使其更为直观，更易于探究。由此可以看出，教师应当积极创设教学环境和条件，营造出体验式教学的氛围，从而提高学生的体育素养。从一定意义上来讲，高职院校中的体育教师应当深刻理解体验式教学的内涵和价值，在课堂教学过程中有针对性地与学生进行互动交流，通过这样的方式培养学生的体验意识和合作意识。体育教学活动的开展就是对教学情景进行创立完善，通过学生的体验反馈，得出一定的体验结论，并且将其吸收内化为体育教学的素养。

3．2体验式教学内容与专业特色及职业发展相结合

众所周知，体育教学的开设就是为了使学生能够更好地适应未来的工作岗位和工作内容，通过体验式教学的有效开展，充分凸显出教学的实用性，缩小学习与后期工作之间的差距，为学生快速适应工作奠定良好的基础。高职院校在办学宗旨上与普通高等院校不同，其更注重学生后期的就业能力和职业能力的培养，在体验式教学开展过程中，对所有的环节和步骤都进行精心地准备设计，同时结合目前社会对人才的实际需求及人才的发展规律，以其职业发展作为核心目标，分层次地对不同专业、不同基础、不同兴趣的学生进行教学活动，满足学生的多元化需求，学生也可以进行自主选择。另外，在进行体验式教学内容的设计时，教师应当充分考虑到不同专业的特征和未来的职业要求，对学生的身体素质进行重新考核，灵活设计教学活动项目，凸显出教学内容的科学性、合理性、实用性，与学生未来从事的岗位能力和专业特征相符合，以此达到预期教学效果。

3．3拉近师生关系，加强情感交流

众所周知，教师是一切教学活动开展的组织者和引导者，对高职体育教学活动的高效开展起着至关重要的作用和价值，尤其是在体验式教学过程中，如果教师的情感态度发生变化，就会在很大程度上影响学生的学习情况。基于此，体育教师应当结合学生的个性特征和综合素养，不断提高自身的教学能力，同时主动积极地参与到教学过程中，对学生进行实时引导，及时发现其存在的问题和不足，从而充分发挥出体验式教学的作用。学生是教学主体，但同时也是课堂教学的主要参与者，教师必须时刻关注学生的情感变化和思想动态，对不同的学生采用不同的体验教学方法。

体育教学教学方法篇2

关键词：小学教育；体育教育；问题；方法

素质教育是教育过程中的一种全新的理念和视角，从素质教育视角来看，当前小学体育教育教学还面临着严重的问题，比如教学思想比较落后、教育主体不明确、教学目标缺失、教学方法陈旧等。素质教育的根本目的是为了要提高小学生的综合实践能力，包括知识学习能力、实践能力、身体素质、心理素质等。体育教育是提高小学生的身体能力素养的重要过程，而且还可以激发小学生的学习动力，是素质教育背景下的一门重要学科。在体育教育过程中，应该要加强对体育教育问题的解决，加强对体育教学模式的创新，从而使得小学生对体育学习有更加浓厚的兴趣，并且能够在体育学习过程中获得更多的进步与成功。

1、当前小学体育教学存在的问题

近年来，社会已经逐渐形成了全民体育形式，越来越多的人开始注重体育训练，体育教育在小学教育过程中受到的关注程度越来越高。但是由于传统教育理念中对体育教育的重视程度不够高，因此在教育过程中还存在一些问题。

第一，教学理念比较陈旧。在当前的体育教学过程中，教学理念还比较陈旧，还采用常规模式进行体育教育。以传授体育知识和技能为主，对小学生的主题地位的考虑不多。在新课改背景下，对小学生的体育实践能力水平的要求较高，小学生在学习的过程中应该要学会如何使用利用体育课程来提高自己的身心健康，而不是简单地掌握各种体育动作。但是由于传统的教育理念根深蒂固，在现实中小学的体育课程出现出较多的问题，仍然采用传统的方法进行教学，体育课也丧失了它本身应有的意义。

第二，教学方法比较落后。当前小学体育教师队伍的综合能力水平还比较薄弱，在教学过程中很多教师依旧采用传统的方式进行填鸭式教育，将大纲教材作为教学的主要资源，在教育过程中没有意识到小学生才是主体，使得学生接触的体育学习素材的范围比较狭窄，学生在学习的过程中很少对体育知识以外的东西进行考虑，而且教学过程中对各种新媒体的应用不足，没有结合信息时代的特征以及背景，使得体育学习成为一种机械化的过程，因此使得小学生的积极性被磨灭。

第三，体育教学的实效性较差。当前我国很多小学的体育教育实效性较差，可以说整个教育过程中并没有注意到体育教育与体育精神的结合，教学过程变成一种简单的说教，在这种形式化教育过程中，并没有将学生当做一个鲜活的生命个体来看待，使得现实的体育教育远离了生命的本质，使得学生的积极性被磨灭。

2、小学体育教育的方法

2.1、明确体育教育的主体

小学体育教育是提高小学生的身心健康的重要过程，在当前的教育过程中，由于小学的体育教学理念陈旧，因此教育中各种理论性内容依旧是主要教材，因此导致教学效率不高。在小学教育过程中应该要加强对各种传统理念的改革，加强对以人为本的教育理念的应用，在这个过程中要意识到小学生才是体育教育的主体，要以提高小学生的身体素养作为小学体育教育的原则和目标，以保证和素质教育理念相符合。对于传统教育模式中形成的以教师讲授为主、小学生模仿练习的状态进行改变，使得小学生可以成为教育过程中的主体，以小学生的利益和发展为本，在学习的过程中建构新的学习环境，小学要确立以“健康第一”为先导的终身体育教育方向，对体育课程进行优化，积极发挥小学生在体育学习过程中的主动性，让小学生能够真正爱上体育课程，能够从体育课程中学习到更多的新知识，能够加深对体育与生命之间的关系的认知。当然，教师也应该要掌握新的教育理念，能够实现与小学生之间进行良好的互动，给小学生更多的关注，对小学生的状态进行了解，掌握小学生在体育学习过程中存在的弱点，从而不断调整教学方案，提高小学生的体育实践能力。

2.2、加强对新媒体的应用

当前小学教育一直在努力探索素质教育的有效途径，体育是对小学学生的身体能力素养进行培养的重要课程，但是由于我国传统的应试教育的影响，使得教育过程中老旧的观念还比较严重。在素质教育背景下，体育教育受到的重视程度越来高，体育教育应该要根据当前信息时代背景的特征，加强对新媒体的应用。首先应该要加强对新媒体教育的认识，体育教师应该要对小学的教学目标进行重新设计，尤其是当前新媒体的应用已经变得越来越成熟，在教育过程中应该要制定新媒体环境下小学体育教学策略等，从而提高学校小学教学效率。其次要借助新媒体平台培养小学生的体育学习兴趣。由于受应试教育影响，很多小学生对体育的重视程度也比较低，在当前的教育过程中应该要不断提高小学生的学习兴趣，比如可以借助新媒体给小学生播放一些有趣的体育视频，让小学生在观看这些体育视频的过程中可以增强对体育学习的兴趣，并且能够了解到更多的体育运动。除开传统的体育运动之外，还应该要加强对其他运动的介绍，比如轮滑就是很多小学生喜欢的一项运动，在教学过程中可以加强对这些运动的介绍，利用新媒体资源丰富小学生对这项运动的认识，从而使得小学生可以在参加活动的过程中真正喜欢上体育，从而将对体育的热爱转变为学习的动力，能够逐渐融入到课堂氛围中，提高对体育课堂的兴趣。

2.3、加强课外活动教学的力度

单纯地依靠课堂教学的有限的时间进行小学体育教学，很难提高小学生的体育应用能力，在教育过程中可以将体育课堂延伸到课后，使得小学生在课后也可以进行学习，不断加深锻炼。在课后实践过程中应该要注重两个方面，第一，加强合作，在课后的实践教学过程中，小学生之间的合作是一个十分重要的方面，很多小学生自己一个人并没有多大的兴趣进行体育训练，但是一旦有其他小学生一起，则小学生的兴趣度会高很多。因此在课后，可以进行合作练习。合作学习指的是小学生在老师的引导下，分别组成小组进行讨论的过程。对于体育课程而言，在加强小学生的体育合作能力的训练过程中，可以将小学生分成不同的小组，让小学生以小组为单位进行比赛，培养小学生的合作精神和意识，也能促进小学生之间的交流与沟通。在教学过程中，教师应该给小学生预留出准备的时间，比如在课后举行一些比赛，小学生可以通过自己的讨论，商量战术，让小学生能够在与其他小学生讨论的过程中学会自主的思考，学会自主地解决问题，而不是一味地依赖老师。第二，组织一些有趣的小游戏。在课后教学过程中，也应该要多组织一些有趣的游戏，小学生对游戏比较感兴趣，在游戏过程中融入一些体育运动，可以使得小学生在参加游戏的过程中得到有效的锻炼。

3、结语

综上所述，在小学教学过程中，素质教育理念是一种全新的教学思想，指的是在教学过程中要注重对学生的全面培养。体现在具体的教学过程中，则指的是要做到以学生为本，把握正确的教育目标，实现高效教育。在小学体育教学过程中，还存在一些问题，在未来教育过程中，应该要加强对传统的教育理念的改进，新媒体平台和资源的应用，调动学生的积极性，为学生的学习创造良好的条件。

参考文献：

[1]成安平.浅析如何提高小学体育教学的效率[J].教育界:基础教育研究,2011,09.

[2]葛冬妹.浅谈如何提高小学体育教学效率[J].小学生（教学实践）,2015,10.

[3]殷国生.浅谈如何提高小学体育教学效果[J].读写算（教育教学研究）,2015,20.

体育教学教学方法篇3

【关键词】中学体育教学方法重要性途径

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.164

校园体育在培养中学生身心健康、品格品行、实践能力等方面都有重要的作用。体育教学不仅仅是一门培养学生基本体育技能的学科，也是向学生们宣传体育文化的重要方式之一。传统教学中，很多学校在体育课程时间设置上很少，甚至都不开展体育教学，使得学生们的体育文化认知较少。学生们在学校里不仅仅是要学习专业文化知识，也要培养自己全面发展的能力，这就对体育教学有了一种必要的需求。中学生们在日常的学习中，压力一般比较大，如果没有适当的机会进行释放和缓解，对于他们得学习以及成长都是不利的，也不符合当前对社会人才的要求。笔者，根据近几年的体育教学经验，浅谈一下浅谈中学体育教学的教学方法。

一、中学体育的教学现状

针对当前中学的体育教学，我们不难发现，很多学校对中学体育教学的重视度不够，甚至有的学校几乎不开设体育课，只为腾出更多的时间来学习一些主要课程。尤其一些偏远山区的学校更是忽视了对体育课程的重视，学生们的一些体育知识，自己体育精神没能得到有效的学习，不利于他们综合素质的提升以及体育文化素养的培养。还有一些学校虽然设置了体育课，但是大都是虚设，没有很好的实行，也没达到良好教学效果的要求。学校对体育课重要性的忽视，使得学生们对体育课的认识比较低，没能很好的使得学生们的体育精神、体育文化以及创新实践能力得到提升。不利于学生们身心健康的发展，也不利于对新课改要求的实践和贯彻。学校应该好好的加强对体育课的重视，教师们也要提起注意力，不断的更新自己的教学理念和教学技能，更好的促进体育教学的发展。

二、中学体育教学的重要性

（一）可以促进学生们综合素质的提升

体育作为一门提升学生体育技能、体育素养、体育精神的学科，有效的体育教学实践，可以很好的促进学生们综合素质的提升。当前，素质教学和新课改下，对学生们的要求不仅仅是文化知识的学习，也有综合素质以及体育文化素养的提升。因此，有效的中学体育教学，可以很好的促进学生们体育精神的发展，更好的拓展他们的知识面。体育学习本身就是一门综合性的学科，理论知识中可以学习到一些体育中的专业知识，如篮球的一些规则等。学生们除了可以在体育课上强身健体，还可以更好的促进他们内心世界的发展。让他们的心智不断成熟，自己的综合素质不断的提升。

（二）可以很好的促进学生们创新实践能力的提升

中学体育课程的有效开展，可以增加学生们的课外实践时间，让学生在课堂之外，体会到学习的乐趣和强身健体的好处。同时还会提高学生们对体育课的改观，重视体育课程。体育课的学习，可以让学生们开阔视野，不断增强他们知识面。这些综合知识的接触，可以很好的给予他们创新的空间。创新能力的提升除了需要一些专业知识作为基础，还要有好的机会和环境，这样才可以有效的提升创新能力。课外的体育课，可以给予学生们更多的实践机会，通过课外实践，不断的增强他们的实践能力，让他们学到一些课堂之外的知识。

（三）可以培养学生们顽强拼搏的精神和合作、自由的魅力

体育课中传递出的精神是最可贵的。体育课上很多的活动时需要学生们之间进行合作和团结的，在活动中，学生们可以体会到合作的重要性以及顽强拼搏的毅力。体育课上组织的一些游戏或者活动都是有学习目的和要求的，并不是完全的放松和玩耍。有效的利用，可以很好的提高学生们的内心品质，让学生们感受到自由的魅力以及团结的力量。因此，教师们要有效的利用体育课上的活动和游戏，引导学生们有目的的进行学习。

三、中学体育教学的教学方法

（一）引导学生们正确认识体育，并激发学生们学习体育的兴趣

很多学生受传统应试教育的影响，对体育学科的认识很淡薄，认为体育学科是不重要的学科，无须认真对待和学习。这就认识让学生们对体育学科产生了一些偏见，不利于他们的体育技能的学习和体育素养的提升。因此，教师要认真的引导学生们正确认识体育的重要性，不断的改变自己的学习理念，更好的去学习体育，不断的提升自己的体育技能。在改变学生对体育的观念后，教师们要采取一定的教学手段来激发学生们学习体育的兴趣。

（二）引导学生们有目的和计划的学习体育

上体育课，很多学生都抱着一种不是很严谨的心态进行学习，这种不严谨的态度使得学习效果很差。因此，教师们要引导学生们进行有目的、有计划的学习，帮助他们改变学习态度，更好的促进他们对体育的新认识。体育理论课上要让学生们认真学习一些专业的体育知识，帮助他们扩展一些知识，更好的促进自己的综合素质的提升。体育课外课上，要让学生们积极的参与到活动和游戏中，不断的增强他们的实践能力。因此，不管是课外还是课内的课程，学生们都应该好好的学习。

（三）多开展一些体育活动，培养学生们的体育素养和技能

体育课就是要使学生增长一些课外知识，不断的参与一些活动，从而提升自己的体育素养和体育技能。课外体育活动的开展是要根据教学大纲和要求进行的，要有参考性和可学习性。学生们通过体育活动，感受到团结与顽强拼搏的精神，不断的提升自己的内在修养以及一些良好品质的塑造。很多时候，学生们体育素养的培养，以及体育技能的提升，是需要学生们不断地在活动中感悟和学习的。因此，教师们要好好的根据教学要求，开展一些有效的体育活动，促进学生们更好的成长和学习。

体育教学教学方法篇4

关键词：小学体育；创新；教学方法；教学效率

随着教学改革的不断深入施，素质教育的重要性逐渐凸显出来。而实施素质教育最关键的途径就是课堂教学，课堂教学效率的提升在很大程度上会提高小学生的综合素质。因此，教师在开展小学体育教学的过程中必须立足于小学生的心理和生理特点，营造与学生特点相符合的教学环境和氛围。同时小学体育教师还应该对教学方法进行积极创新，尽可能激发学生对体育的兴趣，使学生主动探索体育知识和技能。

一、小学体育教学现状

1.没有关注学生的实际情况

教师在开展小学体育教学的过程中，通常是根据教学目标和课程实施标准运用相应的教学方法。但是这样对小学生的发展需求给予更多的关注，对于学生之间存在的个体性差异也不能兼顾，更没有在教学中使用分层次教学法。一般情况下，小学生的思想素质、心理素质和身体素质等方面往往参差不齐，但是在课堂教学中教师却要求学生整齐划一、统一动作。这很容易使学生对体育学习产生倦怠，进而消极应对体育课程，从而无法提高体育教学的课堂效率。

2.没有明显的教学效果

小学体育大纲在设计时未能以小学生的角度来看待问题，也没有对小学生的实际需求、兴趣、爱好以及情感等进行准确的分析，而仅仅是想通过体育课来提高小学生的身体素质。就表面而言，这样的教学方式学生可以更加快捷方便地掌握体育课程的理论知识，使自己的身体素质也得到锻炼。但究其本质而言，学生的学习只是表面功夫，对于日常的体育锻炼也没有灵活地掌握，从而导致没有明显的教学效果。

3.教学模式比较单一

小学体育传统的教学模式往往是固定的，课堂教学主要包括准备阶段、教学阶段以及结束阶段，课时为40分钟，这样的教学模式是非常死板的。单一的教学内容无法与现代社会对教学内容的要求相适应，无论教师抑或学生都会觉得体育教学内容枯燥乏味。如果教师和学生对体育课丧失兴趣，那么，就很难提高小学体育课堂效率，对于培养学生的终身教育也是非常不利的。

二、创新小学体育教学，提高课堂教学效率的有效措施

1.营造和谐的课堂教学氛围

营造和谐的课堂教学氛围有利于学生更容易探索知识和体验情感。在进行小学体育教学的过程中，和谐轻松的教学氛围并不只是局限于创设一些生动的故事情节或游戏情节，更是教师启发学生发现问题、探索知识的重要途径。与此同时，教师还可以使用创新的方式来将体育器材的玩法挖掘出来，从而有效提升小学体育的课堂教学效果。如，最简单的可以将不同的色彩染到体育器材上，从而使学生的视觉系统得到刺激，进而对体育产生浓厚的兴趣，这也是提高课堂教学效率的有效途径。

2.创新教学方法

近年来，新课标的深入实施使得小学体育必须积极创新和改革其教学方法，只有这样才能适应现代教育的发展需求。但无论是使用情景教学、分层次教学，还是微课、多媒体教学方法，体育教学的目标都应该是激发学生对体育学习的积极性和主动性。如，当教师讲授关于短跑蹲踞式起跑内容的时候，就可以引导学生积极思考为什么要做这样的动作，动作要领是什么等。然后学生之间就这些问题进行互相交流和沟通，最终使学生明白这些动作的使用范围和技能标准，从而有效提高小学体育的教学效率。

3.增强体育课堂教学的趣味性

要想提高小学体育的课堂教学效率，体育教师应该注重加强体育课堂教学的趣味性。小学生的年龄特点就是性格活泼好动，对新鲜事物充满好奇。激发和加强小学生对体育的兴趣是体育教师的职责之一。作为体育活动的一种形式，游戏具有很强的趣味性，它不仅形式多样，而且内容也丰富多彩。在体育课堂教学中设置游戏环节，不仅可以激发小学生的兴趣，而且还具有强身健体的功能，在某种程度上游戏环节可以有效培养小学生的团结合作和坚毅的品质。例如，教师在讲授关于投掷的内容时，可以设置射纸飞机的比赛，看哪个学生的飞机飞得远，这样可以吸引学生更快投入投掷的训练中。

综上所述，随着新课标的要求和教学改革的深入实施，小学体育教师已经把提高课堂教学的时效性作为教学目标之一，同时这也是衡量小学体育教学水平和教学质量的重要指标。因此，小学体育教师不仅要提高自身的基础知识和专业技能，而且还应该积极研究更多适合小学生的创新型教学方式，营造和谐的课堂教学氛围，最大限度提高小学体育课堂教学的效率。

参考文献：

体育教学教学方法篇5

关键词：中学体育；教学方法；实例分析

一、以学生为中心，强调合作学习

合作学习模式强调的是要以学生为中心，不再是以前的教师说了算，要给课堂上的学生创造一些自学、自控、自我认知的机会，注重学生个性的培养，不再是一味的枯燥课堂学习。这种学习方法在中学的体育教学中显得尤为重要。具体应该如何运用呢？可以参考下面的实际教学案例进行分析：

老师：今天的体育课的教学内容是学习立定跳远，希望同学们先热身，做好课堂准备。

练习进行到一半时，很多同学开始抱怨。

学生甲：这好无聊啊，每次体育课总是这样子，太单调了。

学生乙：老师，这样学好累啊，我都跳不动了。

诸如此类的抱怨声不绝于耳，于是这个时候就果断地转变方法，教师将一些技术比较好的同学分为四个小组，技术好的就是组长，剩下的学生自主选择要加入哪个同学带领的小组中去，由技术好的同学亲自指导学生进行练习。这种方法顿时得到了同学们的积极响应，课堂气氛马上活跃起来了，不仅如此，很多学生的成绩也明显提高了不少。之后的体育复习课上，教师还让几位组长交流了各自的学习要点，找出存在的漏洞，为以后学习打下基础。

二、启发与探究相结合

要想将学生作为教学内容的主体，就必须将探究教学运用到体育课堂的教学中去。这种教学方法讲究的是学生在教师的引导下，一步步地去发现教学的主要内容，学生自己去理解教学内容的核心以及学习中所需要掌握的要点，并且要学会利用身边的某些具体的事物作为课堂内容的参照物，给学生提供一条可以自主讨论、自主想象和研究的途径，让学生可以将所学知识运用到实际生活中去。同时还让学生们了解到与周围同学沟通交流的重要性，既锻炼了学生，又达到了教学目的。下面的教学案例就告诉我们这种教学方法的巨大优势和特色。

老师：讲解教学内容之前先问大家一个问题，你们都在电视上看过发射高射炮吧，那么它是如何发射的呢？带着这个疑问，今天我们要学的是单手投篮，希望大家在学习这个动作的同时好好地想象一下高射炮是如何发射的。

教师的这番话很快就引起了学生的注意，很多学生都看过，都在议论纷纷，发表各自的观点，课堂气氛明显不同。之后教师继续提出疑问：那么有没有同学知道高射炮的发射要受哪些因素的影响？这些都可以激发学生的兴趣，在同学讨论一番过后，教师就告诉同学们一些真正的影响因素，这其中包括了底座的稳固程度、瞄准器的精确度、炮弹的质量等。之后就可以告诉学生，如何参考这些因素去理解投篮过程，分小组进行讨论练习。最后每个小组选派代表进行发言，讲解小组内部成员的看法和意见，最后教师就会综合这些看法，做出一个总的评价，告诉同学们什么才是最正确的投篮姿势。

三、讲解与示范相结合

讲解教学过程中的每个动作细节是体育教学的首要前提，没有提前的准备工作就不可能使每个学生都完成教学目标，细致的、完整的讲解过程更是不可或缺的，讲解要抓住核心和重点，清晰明确，确保每个学生都明白教学内容，知道自己要学什么。而示范则强调的是教师的作用，只有规范的、准确的教学示范动作才能使每个学生知道最终的标准是什么，示范教学强调的是动作的简明扼要，交代清楚到位。二者的结合才是最重要的，讲解与示范相结合才可以在最大程度上提高课堂的效率，才能使每个学生都可以学到具体的动作要领。中学的武术教学课就是对这种教学方法的最好诠释。

在第一节武术课上教师先是拿出一些我国著名武术家的珍贵照片进行展示，引起学生课堂学习兴趣，之后再将自己制作的和网上搜到的一些武术分解动作照片进行展示（一般选用投影仪），随后教师按照照片上的分解动作一一讲解给学生听，告诉他们哪些是要注意的地方，嘱咐学生课下可以自己先提前进行一些预习工作。在之后的第二节体育课上，教师在前堂课的基础上亲自上阵，做一些具体动作的示范，并与一些动作细节讲解相结合，告诉学生哪里是值得注意的地方，课下还要经常询问一些同学，了解他们的学习难处，以便下次进行改进。

体育教学教学方法篇6

小学体育教学的对象主要就是小学生群体。因此，我们应该根据小学生的儿童心理特点来制定小学体育教学指导思想，即“乐、动、学”的指导思想。具体来说，小学体育教师就应该在体育教材选编与教学方法方面尽量符合小学生的儿童心理特点，让小学生对体育课程充满学习兴趣，让他们乐于接受体育教学内容。这就需要我们把小学体育教材内容编排得较为丰富多彩，安排多种游戏性质的教学活动。同时，小学体育教学又十分重视“动”这个实践性教学特点，我们应该在小学生乐学的基础上，引导他们进行主动地身体锻炼，并根据人体生理技能变化规律与适应性规律来进行调适，确保小学体育教学内容具有乐的特点与动的保障。最后，小学体育教学还离不开反复的练习来掌握一定的体育锻炼方法，这就需要小学生进行一定的“学”，也就是说，小学体育教师应该对教学内容进行合理的分解，向小学生传递一定的体育知识与锻炼技巧，让他们在乐学基础与动的技能基础上实现体育锻炼方法的内化过程。

2.我们应该选用合适的教学内容与教学方法。

如果小学体育教学内容能够对小学生产生强烈的吸引力与感染力，将可以提高小学体育教学的效率与效果。那么，我们就应该采取合适的教学方法：可以选择一些对小学生来说具有较大吸引力的教学内容，避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪。在此，可以采取游戏教学法与竞赛教学法两种较为有效的教学方法。就游戏教学法来说，它是一种内容较为丰富的教学活动形式，它具有较强的游戏趣味性，可以最大限度地调动起小学生的学习积极性。因此，它可以说是小学体育教学中较为有效的教学方法之一。这就需要体育教师能够把游戏活动很好地融入到体育教学过程当中去，让体育课堂的每一个教学环节都能具有愉快的教学氛围，可以更好地完成教学任务，更好的吸引住小学生的学习注意力，让原先显得有些单调乏味的小学体育课堂变得更为生动有趣，还可以不断增强小学生的团队合作精神。就竞赛教学法来说，它也是小学生较为喜欢的一种教学方式，它要求小学体育教师能够把竞赛活动很好地融入到体育课程教学过程中去，让整个体育课堂教学变得富有生机与活力，能够最大限度地调动起学生的积极性和主动性，让学生保持较高的学习热情，从而更好地完成教学任务。

3.结语