多媒体在教学的作用篇1

根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因，有三个不利因素影响体育教学。

一、教师的喜好和特长影响教材的选择

体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上

灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程学生通过听、看来感知技术过程，而且"看"是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。另外一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。

二、教师的年龄影响教材的选择

人们常说："体育不养老"，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范，技术性强的动作，最终的后果也是影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善，物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍国了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。

三、动作技术难示范影响教学进程

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。

如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。虽然众多体育人士都在努力探索改革途径，但由于系教师的原因，效果甚差，随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。

多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习内容，提高教学效果是非常明显的。

例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的教材。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好，有一定特长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停，慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎实基础。

多媒体在教学的作用篇2

我作为一名小学的英语教师，严格按照学校提出的教学要求，围绕《新英语课程标准》的目标，积极运用多媒体对学生开展英语教学。在教学的过程中，深刻体会到：在小学英语教学中运用多媒体教学对创新教学模式，改进学习方式，增进师生互动，提高课堂效率都具有非常巨大的帮助作用。

一、多媒体教学为学生创造良好语言环境

在多媒体教室中学生可以从电脑屏幕上得到教师全英语讲解相应的汉语提示。如以形象生动、色彩丰富的单词图片扩大学生的词汇量；以精美的flas片断训练学生的视听能力；让学生欣赏学生喜爱的电影，从而提高视听能力。

二、多媒体教学，激发学生学习兴趣

兴趣是打开知识大门的钥匙，多媒体的利用正符合了人的兴趣，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多媒体在英语教学中的作用。

例如：我在教学牛津英语3AUnit1这一单元的动物时，利用多媒体展示dog

cat、bird、panda、tiger、parrot、monkey、elephant等动物，用英语简要介

绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，目睹各种动物。多媒体

具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。

三、多媒体教学，促进学生对知识记忆和运用

据心理学家研究表明仅用听觉的学习，三天后的遗忘率是80%，仅用视觉的学习，三天后的遗忘率是50%，听视觉协同合作的学习，三天后的遗忘率是18%。通过这组数据，我们可以清楚看出，各种器官共同参与的学习效果最好。因此，采用现代化多媒体教学手段使声音、形象相结合，可以充分调动学生的各种器官，提供真实的语言环境，增强了学生的感知力。

例如：教牛津小学英语4bUnit3时，我设计了一个个生活小情景，如教nurse，我设计了医院的这个背景，后出现了一个个穿白衣服的人，然后拉出其中的一个护士，配上声音，说：“Iamanurse，nurse.”学生模仿学习，再进行对话：“Whatisherjob？She’sanurse.”其余有关职业的问答可以利用多媒体慢慢出现，学生通过看，注意力集中了，知识的理解也通过多媒体诠释了，学生在媒体的辅助下很好地运用与记忆了，那学习的最终效果也就达成了。

四、多媒体教学实践合理运用

1.运用电教媒体创设情境

英语课使用录音机、幻灯机、投影器、电视录像、电影等现代设备进行电化教学，使语言、人物、环境更紧密地结合，使语言学习和语言使用更紧密地结合。电化教学形象生动，声像结合，图文并茂，能为学生创造一种赏心悦目的英语情境。在教学新人教版小学四年级上册unit3myfriends.在教学这一课时，通过媒体展示导入，播放一首《friends》，用一首活泼欢快的歌曲引出新词friend，同时让学生交流他们对朋友的看法，进而学习描述朋友的词语。Ihaveagoodfriend，heistallandstrong…在愉快的歌曲情境中学到了知识。

2.运用多媒体技术，设计课堂练习

现代外语教学理论和实践证明：语言输入的质和量对外语教学效果起着举足p重的作用。语言输入的量越大，输出的量就越大，所以运用多媒体技术，设计课堂练习是必不可少的内容。英语教学一般用PPT课件，所以用PPT做课件时，把句型和段落呈现出来，通过一定的色彩搭配，配以图片和动画效果，把要求学生掌握的重要词或短语以极其醒目的形式展示给学生。学生不仅在异彩纷呈的课堂练习中理解了知识，而且体会到了人机交互式学习所带来的和成功的喜悦，可谓寓教于乐，学得开心，记得牢固。

多媒体在教学的作用篇3

八一路小学黄丹旭

多媒体教学是现代教育教学中提得最多的教学手段，具体运用到体育教学中我认为有以下好处：

当学生进行学习训练时，必定需要指导学生掌握专项的运动动作技术，这是一项实践性很强的活动，学生在掌握专项运动技术动作的初期主要靠教师的示范讲解，教师的示范动作做的优美、大方、准确、轻松，给学生以美的享受，才能使学生建立起正确的身体动作形象，达到最佳效果。但是往往会出现这样的情况：教师由于身体素质的诸多原因，有些动作自己也不太标准。这时利用电脑多媒体技术就可以解决这些问题。笔者是一位刚刚参加工作不久的体育教师，许许多多的体育项目并不是自己的专长，很多时候都会为此而苦恼。比如去年进行的“教师基本功比武大赛”，我抽的教材是排球—正面双手下手垫球，这下我可犯愁了，因为我对这一体育项目了解太少，很多技术动作我都无法示范，于是我选择了利用多媒体教学手段来解决这一尴尬难题。在制作课件时我剪辑了大量的有关排球正面双手下手垫球示范动作的图片及录象带，将正面双手下手垫球的技术动作通过控制速度播放、回放、暂停等方式使学生真正了解了正面双手下手垫球动作的结构、顺序以及动作方向、路线，很快便达到了教学效果，同时深受各位评委老师的好评。

再者，将多媒体教学运用到田径队训练中也有诸多好处。田径队运动员在训练时教师由于时间和空间等原因，不可能将每一个项目的技术动作都准确、无误、及时地示范给学生。运用多媒体将那些在国际赛场上驰骋的体育健将的英姿展现在运动员眼前既解决了教师在时间上、空间上的困难。同时亦改变了学生单一模仿教师示范动作的枯燥教学，使学生能从中得到美的享受并激发自己抓紧体育训练的欲望。

运用电脑多媒体进行体育运动项目的技术动作教学与训练，使我感到电教媒

体的特点或者说优点是常规教学与训练所没有的，也是无法达到的，他帮助我们解决了教学与训练的难点构建了技术动作掌握过程中的一条外部反馈通道，促使学生比较快的掌握正确的技术动作，提高运动训练的质量。

多媒体在教学的作用篇4

论文关键词：物理；多媒体；教学；好处

全国中小学正在大力普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越发展。

l激发学习动机

多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当作被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边活动，体现了学生的主体作用。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，浓厚的学习兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，能使大脑的不同功能区交替活动，充分调动大脑的功能，极大的提高学习效率。

例如：在模拟分子的无规则运动时，传统做法是教师请一位同学站在教师身边观察，然后让这位同学现身说法。实验开始时教室内鸦雀无声，每一位同学都想听、想看，结束时多数人一脸遗憾，因为在整个过程中，其它同学只能作听众，不能够参与。若用视频展示台来播放，来一个“现场直播”，每一位同学都可以清晰地看到实验的整个过程。可见使用视频展示台与演示实验组合教学，让每一位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生学习的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。

2深人内部，帮助理解

物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科，在学习物理知识的过程中，要经常涉及物质内部结构的一些知识以及物体运动的过程，这些内容比较抽象，也比较复杂，学生在理解上有一些困难。我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片，模拟物质结构，模拟物体动的复杂过程等，把抽象化的理论和过程形象化地展现在学生面前，不仅帮助学生克服了理解上的难点，还有利于学生发展抽象思维能力。

例如：在讲物体的浮沉条件时以往的做法是让学生作受力分析和比较，学生觉得抽象，难以理解。现在笔者通过制作FALSH动画，把受力分析。比较形象地与物体的浮沉结合起来，学生不仅易于理解而且掌握得牢固，应用时也比较顺手。

3身临其境，活跃思维

“不愤不启，不排不发”，教师善于设疑置问，创设问题情境，不仅可以激疑启思，活泼思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力，提高学生素质。运用多媒体声音与图像的优势创设问题情境，可使学生犹如身置其中，触景生情的去探索相关知识。

例如：讲授万有引力内容时，可以先放一段有关神州五号飞船和杨利伟的录像，引导学生走进问题中去思考，去探索其中的奥秘。

4增大密度。拓展视野

利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。图形虽然不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画又比图形更高级地输出信息，利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段，不仅容量大，速度更快，效果也更好。物理与人类的生产、生活关系非常密切，物理知识的应用非常广泛，利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多的了解物理知识的具体应用，拓展学生知识的广度与深度，为学生探究课本以外的知识，提高学生自主学习能力提供条件。

多媒体在教学的作用篇5

多媒体教学发挥的主要作用有:

多媒体教学方法新颖又富有启发性,可激发学生的学习兴趣,使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。教育是一门艺术,艺术的生命在于创造,相信以自己的创造能给学生带来莫大的启发。随着科技的进步,多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息,而多媒体教学法则是以各种电教为媒体。

使用多媒体技术辅助教学,将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式,帮助学生建立起概念与表象之间的联系,建立起各种感觉器官之间的联系。使抽象的问题具体化,枯燥的问题趣味化。多媒体教学法可以使得各种现代化教学手段在教学活动中互相补充与完善,弥补传统教学手段的不足使传统与现代化教学媒体互相渗透,发挥整体功能。

多媒体辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示。在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划,也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容。而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作,便可以轻松解决问题,达到突出重点、突破难点的目的,起到事半功倍的教学效果。计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志,以传统的教学媒体如:黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名当代数学教师,如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能,并能依据教学大纲的要求,从学生的实际出发,合理选择现代化教学媒体,且使之与传统的教学媒体合理结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学效果。

多媒体在教学的作用篇6

关键词：多媒体小学数学教学效益

1、运用多媒体辅助教学在数学课堂教学中的优势

1.1运用多媒体，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体课件涉及动画、静画、声音和视频技术，具有很强的表现力和艺术感染力，可创造出图文并茂的教学情境，从而激发学生的兴趣、好奇心，调动学生参与的积极性，达到预期的教学目的，变“要我学”为“我要学”。如教学《循环小数》时，老师先出示了形象逼真、色彩清晰的红绿灯多媒体课件。通过观察大屏幕，学生说出了绿、黄、红灯依次的变化。这时老师接着说：“它总是按一定的顺序，不断地重复出现，那么，我们就可以说红黄绿灯总是依次不断地重复出现。这种现象叫循环现象。日常生活中有这种循环现象，数字运算中也会出现类似的现象。今天，老师就和你们一起研究。”这样的教学导入，不但突破概念形成过程中的难点，而且激发了学生的认知兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

1.2运用多媒体，有利于培养学生的观察能力

观察在数学知识学习过程中的作用很重要，学生从看图到认识图形都离不开观察。在传统教学方式中，运用教具让学生观察，常常因为学生观察的角度不同和不能随心所欲活动，因而达不到理想的观察效果。通过多媒体教学，能使原来因观察角度和演示时被挡住导致实物不易展示的情况得以改变。由于多媒体画面动、静结合，使观察重点更突出，更有利于培养学生正确有序的观察方法和空间想象能力，以及对知识的理解。

2、创设情境，激发兴趣

2.1创设生活情境，在生活中寻找数学

生活中的数学问题具有形象性和启发性。利用多媒体创设生活情境，能唤醒学生已有的知识经验，增强学习动机和学习信心，不仅有助于引导学生进入数学情境，也有利于学生思维的发展。如在学习“分类”这节课时，先请学生看一段逛超市的录像，然后说一说都看到了什么？超市里的物品是怎样摆放的？虽然逛超市是学生日常生活中比较熟悉的事情，但是把它提到课堂中来就大不相同了。学生很感兴趣，学习热情很快就被调动起来，很快地就接受了分类这个数学概念。

2.2创设突破情境，加深理解

利用多媒体辅助教学进行化静为动的处理，对于发展学生的思维有着良好的促进作用，能帮助学生把抽象的知识具体化，把难点简易化，获得灵活、扎实的知识，从而大大提高课堂教学效率。如在教学“认物体”时，数小正方体堆成的大的物体中小正方体的个数，从平面图上不容易看出来，学生的抽象思维能力不强，经常会将看不到、遮住的部分漏数。这时，笔者利用媒体制作课件，在数小正方体的时候，先数外面一层，然后将外面一层移开，再依次数里面的；也可先数上面一层，再将上面一层移开，再依次数里面的。这样学生就能很轻松地数对了。

3、多媒体调动学生主动的参与意识

课堂教学是师生相互交流的过程，在这个过程中，教师起主导作用，学生占主体地位。课堂教学不仅是教学生学会知识，更重要的是要让学生学会学习，善于学习，积极主动地参与学习。如教学“十进制计数法”“数的产生”时，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生。上课时，学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。又如在教学“有余数的除法”一节课时，安排了课堂练习。练习中，计算机将正确、错误的评价以及提示、指导、建议等信息及时反馈给学生。对学生的不同解题过程，通过网络在屏幕显示，起到交互作用。不仅使学生很快地了解自己的学习情况，加深学习体验，而且教师也可从中获得教学反馈信息，及时采取补救措施，使教学过程向教学目标靠近，实现真正意义上的分层教学和个性化教学。

4、多媒体教学有利于突破教学重难点

多媒体课件可以变抽象为具体，有助于讲清重点、突破难点，加深理解，增强记忆。如：“小时、分、秒的认识”，对低年级的学生来说是个难点，它包括了时钟的认识和小时、分、秒的关系。课本上的插图是静止的，学生不容易看懂，即使是使用时钟模型教具，也因钟面太小，可见度低而影响教学效果。再加上钟面的时针、分针和秒针要同步出现，从而分散学生的注意力，不利于培养学生的观察能力。若是使用多媒体教学，首先利用课件展示出各种各样的钟面，问一问学生最喜欢哪一个？为什么？这些钟面有哪些共同点？学生通过仔细观察这些钟面很自然地了解掌握了钟面的基本结构和相关知识。随后再让学生设计一个钟面送给爸爸妈妈。学生欣赏过了大量的钟面后，心中都有了一个钟面的大致形象，设计出的钟面果然都有自己的特色。这样，不仅解决了插图和模型不能很好解决的难题，而且突出了教学的重点和难点，不仅让学生进一步掌握了钟面的知识，还让学生的创新能力得到了有效的发展。有助于学生凭借感性材料由形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃。

如“图形的拼组”中有这样的题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数一数有几块。学生常有漏数隐藏的图形，或者不能理解这个内容。教师可充分利用多媒体演示解剖，找出隐藏的方块。可以先在屏幕上有序的让方块一个一个消失，使学生能清楚看到隐藏的方块，再演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，这样生动而又形象的演示有使学生“恍然大悟”的感觉，多演示几次，突出重点，学生可以清楚地看到正方体的分裂和重新组合，一目了然，学生对这样的图形拼组就加深了印象，效果良好。在以后的练习中学生就迎刃而解，并大大提升了学生的空间想像思维能力和形象思维能力。

总之，电教媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，只要恰当的利用，的确有利于优化教学效果，提高教学效益。

参考文献：

[1]刘小新.恰当使用多媒体全面提高小学数学教学质量[J].中国教育技术装备2012，04