提高自己的教学能力篇1

阅读教学是农村小学低年级的重要任务，也是提高小学生母语水平的主要途径。因此，农村小学阅读教学应该激发学生的阅读兴趣，让小学生爱上阅读，这样才能在阅读教学中总结一些阅读的方法，从而提高他们的口语表达能力，写作能力。

1小学低年级阅读教学的必要性

1.1提高低年级小学生的文学素养

小学语文课本中的内容大部分都是一些优秀的文学作品，教师在开展阅读教学过程中能培养小学生的语感，让小学生感受到这些文学作品的魅力，能够潜移默化地培养学生的文学素养。小学生在阅读教材的时候就会慢慢体会到其中的一些内涵，这样对于提高自身的审美情感也有着很大的帮助。当他们鉴赏一些优秀的文学作品之后，就能够丰富自己的内心世界，看到生活的美好，这样才能真正促进他们的健康成长。

1.2丰富小学生的情感

小学生年龄是比较小的，在这个时期，丰富他们的情感是至关重要的。小学生只有形成正确的价值观，才能使自己的成长环境处于一个健康的状态。因此，阅读教学成为丰富小学生情感的重要途径。小学生在阅读过程中通过自己认真、仔细地读书，就能体会到主人公复杂多变的内心世界，这样也能够培养自己的道德情操。例如，小学生在学习《静夜思》时，就会通过自己的真情阅读，慢慢的与主人公有一个心灵的对话，体会到诗人浓浓的思乡之情。然后教师就可以给学生提出一个问题：同学们热爱自己的家乡吗？你们心中的家乡是什么样子？小学生在听完教师的问题之后，就会思考问题，会勾画自己心中的家乡的样子。教师的这种教学方式对于培养小学生对自己家乡的热爱之情有着不可替代的作用。可以说，小学生阅读可以极大地丰富小学生的情感，这对于小学生的健康成长有很大的促进作用。

1.3提高小学生的语言表达能力

在语文阅读教学过程中提高小学生的语言表达能力成为教学面临的一项重要的任务。在小学低年级语文教学中开展阅读教学能够提高小学生的语言表达能力。教师在指导学生阅读课文的过程中，学生就会将文中的语言慢慢转化为自己的语言，这样学生在学习过阅读过程中就能够提高自己的语言表达能力。小学生在阅读课文的时候会培养自己的一个语感，慢慢对阅读产生一定的兴趣，这样在日后的交往过程中他们也会使自己的口语更加规范。可以说阅读教学是提高小学生语言表达能力的一个有效的途径。

2小学低年级阅读教学现状分析

2.1填鸭式教学

农村小学语文课堂教学模式是比较落后的，由于受到传统应试教育的影响，在教学过程中是缺乏一定的创新性的。因此很多农村教师在教学中是以讲解分析为主，教师使用的是一种填鸭式的教学方式。在阅读教学中教师每天的上课内容就是，带领学生阅读课本，然后让学生背诵文章的段落，理解每个词汇的意思，最后让学生死记硬背一些语文知识，小学生在这样固定单一的教学模式之下，慢慢的感觉到学习语文是枯燥无味的，产生了一定的厌学情绪。这种填鸭式的教学，只会给学生增加一些压力，让学生在学习语文的过程中感受不到一丝的乐趣。

2.2教师片面追求考试分数

教师在教学过程中，片面追求考试分数。很多语文教师认为只要学生对一些课文中内容死记硬背，就能应付考试中的难题。因此在阅读教学过程中，非常注重学生的背诵能力的培养。教师在教学过程中，要求学生会背诵某些词汇，会背诵默写段落，学生在这种教学方式之下，没有学习到有价值的语文知识，也没有提高自己的阅读能力，只是成为了一个背诵知识的机器。学生仅仅死记硬背一些知识是很难提高语文成绩的，因为这时学生的一些创造力和想象力都没有提高，他们在遇到一些灵活性的问题的时候，是难以解决的。

3小学低年级阅读教学方法分析

在阅读教学中采用创新性的教学方法，才能真正解决当前农村阅读教学中存在的问题，提高小学生的阅读水平。农村的语文教师只有在阅读教学中不断摸索经验，不断总结阅读方法，才能使阅读教学不断的发展。

3.1运用多种形式开展阅读教学

语文教学课堂应该是丰富多彩的，教学方式也应该是多种多样的，只有这样才能真正提高语文阅读的教学效率，吸引学生阅读。在阅读教学中教师应该运用多种形式的教学，使阅读教学充满无限的乐趣，激发学生学习的积极性。语文是一门语言性学科，在阅读教学过程中，语文教学形式应该是多种多样的。在阅读教学过程中教师可以通过采用泛读、配乐读、分角色读、表演读、齐读等方式来让学生在多种形式的阅读方式中，感受阅读的魅力。比如，在教学《骆驼和羊》时，教师就可以充分利用其中的插图，让学生先观察插图中的动物，然后说图上画的是什么。教师在指导学生阅读的时候应该给学生提出一个问题：课文的故事教给我们什么道理？这样小学生就会带着问题阅读。小学生在阅读中就会有一个清晰。明确的阅读的目标，从而提高自己的阅读效率。教师也可以让学生在自读课本中和同桌讨论在阅读中遇到的一些问题。接着教师就可以指导小学生行进行分组，让小学生在小组合作中，进行分角色朗读，这样能够提高小学生的语言的感悟能力，更好的帮助学生来理解课文内容。学生就会理解课文蕴含的做人的道理：每个人都有自己的长处和短处，各自有各自的优缺点，不能因为自己能做某种事情而沾沾自喜也不能因为自己不能做某种事情而垂头丧气，要有一颗平常心。教师利用多种形式的阅读教学方式可以使课堂教学变得丰富多彩，这样小学生在阅读课中，就会真正地感受到语文的一个趣味性。

3.2读说相结合

小学低年级的阅读教学除了要提高学生的阅读能力之外，还要提高小学生的说的能力。在农村，一些留守儿童由于父母不在身边，在教育方面是很难得到父母的关注的，他们的普通话能力也是比较低的。因此，提高农村留守儿童的普通话能力是比较重要的。小学低年级的学生的语言正处在一个发展的阶段，掌握的语言材料也是比较少的，因此，这时候教师培养他们的普通话能力是比较好的。这时语文教师可以先指导小学生读出课文中的一些语句，然后在反复说的基础之上，再教给他们按照回答问题的形式，用文中的语句引导回答。学生在这个过程之中就会提高自己的语言表达能力。这时教师就可以在小学生读流利的基础上理解文章的内涵，在理解文章内涵的基础上再进行说的训练，做到朗读和理解课文内容有机结合，让学生能够把书面的文字转化为有声的语言，这样他们的普通话能力就会慢慢的提高。小学生在这种阅读教学模式中，就会慢慢的学会把文章的语言变成自己的语言，这样也能够增加学生对阅读内容的一个理解，逐步使口语规范化，提高小学生的语言表达能力。

提高自己的教学能力篇2

[关键词]中学美术；审美能力；美术教学

[中图分类号]G633.95[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2017）06-0058-01

由于美术课程中大多是一些抽象的知识，很难让学生提高审美能力。本文对初中美术教学中学生审美观的养成进行研究，提出能够有效提高学生审美能力的措施。

一、利用名画赏析提高学生的审美欣赏能力

美术来源于生活，是人们对生活的一种感悟，学生通过对美术的学习能够了解社会上的多样化生活，而且美术欣赏本身就是一种视觉审美的过程。将美术欣赏引入中学美术教学的过程中，不仅能够让学生享受到视觉上的盛宴，还能够让学生从内到外感受到美术的魅力，从而提高对艺术的欣赏能力，加深对社会美的感悟，唤起对美的共鸣，自觉地创造出生活中的美。因此教师在中学美术教学的过程中可以利用名画让学生对作品中存在的美的结构、表现美的形式、美的艺术特点进行赏析，帮助学生理解美在创作过程中的意境。

比如在教学《五马图》时，教师就可以利用名人名画让学生了解名画在创作中所采用的表现手法以及绘画形式。教师可以让学生对徐悲鸿的《奔马图》《群马》《八骏马图》等进行赏析，注意从笔墨、肌理、线条等方面进行观察，这样学生就可以细致地观察其中的每一匹马之间的细微差别。学生通过对名画的赏析能够很好地提高自己的欣赏能力，并形成自己独特的风格。

二、利用情境教学提高学生的审美感知能力

在中学阶段，学生审美能力的形成主要依靠的就是美术教学，如何在教学过程中提高学生的审美能力对其后期的美术创作具有非常重要的作用。而美术作为一个抽象的事物，如果只是依靠教师的讲述很难达到很好的教学效果，学生也很难根据教师的教学进行想象力的培养。因此中学美术教师在教学的过程中除了要有扎实的美术功底以外，还需要借助多种方式为学生创设合理的教学情境，让学生在特定的情境中陶冶自己的情操，将自己置身于美术的世界中，领略美术的魅力。

比如说在教学《清明上河图》时，教师就可以为学生创造一个合适的教学环境，利用多媒体技术为学生播放《清明上河图》这首歌。学生在聆听音乐的过程中，会通过“古巷的忧郁”“飘逸的外衣”“街上叫卖的小曲”等歌词进行想象，从而在自己的脑中对《清明上河图》中的繁华景象形成一个初步印象。在欣赏完歌曲之后，教师可以让学生根据自己在歌曲中听到的对景物的描述，画出自己想象中的《清明上河图》，然后将自己的创作与教学内容进行对比和分析，找到在本节教学内容中所使用的表现手法的优点。通过情境与艺术的结合，能够有效地提高学生对艺术的感知能力，让学生在无形中提高自己的审美能力。

三、利用实际操作提高学生的审美创造能力

要想很好地提高学生的审美创造能力，首先要培养学生良好的创造思维，然后将抽象的事物具体化，这样才能够将抽象的事物创造性地画出来。因此教师在教学的过程中除了要保证学生能够具有审美欣赏能力和审美感知能力以外，还需要培养学生的审美创造能力。

提高自己的教学能力篇3

[关键词]：初中语文教学阅读能力提高

现在在初中语文教学中，学生阅读能力提高缓慢，是很多语文老师都面临的重要问题，老师在教学的时候，必须真正的认识到学生阅读能力提高对其全面发展的重要性，根据教学的需要，采取各种方法展开阅读教学，努力提高学生的阅读能力；而学生也必须真正认识到，阅读能力提高对自己将来学习和发展的影响，努力提高自己的阅读能力。

一、老师为了提高学生阅读能力采取的措施

（一）了解学生的个性和实际的需求

在中学语文教学中，处在核心地位的便是阅读教学，老师必须采取措施提高阅读教学的水平和效率，提高学生的阅读能力。为了达到这个目标，老师在教学的时候，必须改变自己以往落后的教育观念和教学方法，对教学进行合理的创新。

1、老师必须真正的了解学生的实际需要和个性，在阅读教学的时候将学生房子啊首要的位置，根据学生的需要和实际的教学内容，选取合适的办法进行教学，在教学的时候必须充分的将其和学生的生活结合在一起，不断激发学生的主体意识，营造良好的氛围进行阅读教学，利用自己丰富的知识，培养学生，陶冶学生的情操。

2、老师必须了解学生自身的个性，让其更好的发展自己的个性，提高学生进行自主阅读的能力，只有学生对阅读产生了兴趣，才会愿意去努力阅读，提高自己的阅读能力。老师在教学的时候，必须尊重学生的个性，给学生自由的空间，让学生自主的进行阅读，帮助学生养成阅读的好习惯。

（二）老师必须采取多种办法提高学生对阅读的兴趣和积极性

在进行阅读教学的时候，老师经常会遇到这样的情况，老师有意识的提出各种问题，对学生进行启发，但是学生对于这种启发却没有什么回应，老师教学的时候觉得很无力，学生学习的时候也没有什么积极性。所以，老师必须努力的改变这种情况，采取学生喜欢的新的教学手段和方法，培养学生对于语文阅读的兴趣和能力，由于学生成长的环境差别比较大，所以，他们的思想和对阅读的感悟也会存在比较明显的差别，老师在教学的时候必须认识到学生的差别，并对其尊重，鼓励学生在阅读的时候说出自己的真情实感，这样不但可以相互交流想法，加强师生、生生之间的了解，还能够更好的提高课堂的活跃程度。老师在教学的时候，必须将自己和学生放在同样的位置，确保师生关系的平等，和学生一起进行探讨，这样阅读学习的氛围便会更加的良好，在这种环境中，学生的思维发散也会比较快，能够提高自身的思维创造能力和阅读理能力，在这个过程中，老师也能够学到更多的东西。

（三）老师在教学的时候，留给学生足够的时间，让其进行思考

老师在阅读教学的时候，应该减少讲课的时间，让学生用更多的时间进行阅读和交流，在学生说出自己想法的时候，老师应该对其进行合理的评价，以往的评价方式也已经无法满足实际的需要，所以老师应该进行评价方法的研究和创新，发挥评价的积极作用，提高学生进行阅读和探讨的积极性，在对学生评价的时候，不能仅仅看这个学生的成绩，必须认识到学生之间的差异，给学生自由的时间，让学生更好的去学习。

二、学生提高自身阅读能力的办法

（一）提高自己对阅读的兴趣

对初中学生而言，兴趣对其学习还有着非常大的影响，学生对一个事物感兴趣的时候，投入的精力便会比较多，并且印象也会更加的深刻。学生想要更好的提高自身的阅读能力，首先要做的便是提高自己对阅读的兴趣，确保自己在进行阅读的时候，能够有一定的感彩，努力的进行探索和追求，积极的学习。在阅读学习的时候，若是学生对阅读的兴趣比较大，那么学习的时候也会更加的积极主动，老师在教学的时候，仅仅通过简单的悬念设置，创设一定的情景便能够更好的提高学生对阅读的兴趣，长此以往，学生很容易便能够养成进行自主阅读的习惯，提高自己的阅读能力。

（二）在阅读的时候，使用正确的方法进行阅读

初中是阅读最好的时期，所以必须采取正确的策略进行阅读。首先，在阅读的时候，老师应该选择合适的学生感兴趣的材料，让学生进行阅读，学生喜欢了，阅读的效率才会真正的提高；其次还应该有意识的扩大学生阅读面，由于学生之间兴趣和性格的差别比较大，老师应该鼓励学生自己进行阅读材料的选择；再次，老师还应该把正确的阅读方式传授给学生，让学生根据读物的内容差别采取不同的办法进行阅读，提高自己阅读的效率和质量，这样也能够更好的提高学生阅读方面的能力，让学生更好的发展。

（三）养成良好的阅读习惯

在进行阅读教学的时候，想要真正的提高阅读的效率，更好的进行阅读，良好阅读习惯的培养是非常有必要的。首先，老师在阅读教学的时候，必须给学生创造良好的氛围，家长也必须有意识的给学生创造良好的氛围让其进行阅读。其次，老师还应该鼓励学生自己去学校或者城市的图书馆借书，并且逐步的养成借书的习惯，因为书是借来的，学生在阅读的时候，紧迫感便会比较强，因为书还是得还的，这样学生阅读的效率便会大幅度的提升。

结语

对于语文教学而言，学生的阅读能力是非常重要的一种能力，所以老师必须有意识的采取各种方法，提高学生的阅读能力，学生也应该认识到阅读的重要性，采取正确的方法进行阅读，提高阅读能力的同时，获得更多的知识。

参考文献：

[1]高洁.浅谈初中语文阅读教学――如何培养中学生的阅读能力[J].科技，2012（09）

[2]周建国.在初中语文教学中，如何培养学生对现代文的阅读能力[J].才智，2011（28）

[3]贾素菊.浅谈中学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊，2012（25）

[4]李天宏.初中语文教学中怎样培养学生的阅读能力[J].语文教学之友，2012（06）

提高自己的教学能力篇4

关键词：农村数学教师成长

党的十以来，国家高度重视三农问题，农村教育是其中问题之一，提高农村教育是当前的重要议题，在农村由于各种原因造成农村小学教育和城市有较大的差异，急需提高教育教学质量，提高教学质量最关键的环节就是提升教师的教学能力，本文从数学教师的角度认为提高教师教学能力应从以下几方面做起：

一、教师应当从最基本的做起

教材是每一位教师教学最根本的依据，提高教师教学能力首先要从研究教材开始，教师的教学活动都是以教材为展开点的，教材同时还是连接学生和教师的桥梁，只有研究好教材才能很好的把知识传授给学生。虽然我们现在提倡教学方法多样化，但又有一点不能忽略，教学方法可以多样，但是教学内容必须是唯一的，这个唯一的内容就是教材，不能忽略教材，而在我们的教师队伍中，存在的一些教师一味的追求方法，把课堂气氛弄得十分的热闹，光注意学生的兴趣了，而忽略了最根本的教材，让学生只是觉得课堂热闹好玩，并没有学到应该学到的知识，舍本逐末，这并不是好的教师应该做的事情，作为教师熟悉教材是教师最根本的任务，作为数学教师应当把小学所有的教材全部吃透，研究透彻，才能保证在教学方法变幻之间保证根本，让学生学到知识是主要的。

二、教师备课时应当充分的备学生的特点

教师的教学的目标是教会学生知识，所以学生是教师讲课的直接受众，所以教会学生知识才是教学的最根本的任务，而每个学生都有自己的特点，学习时的接受能力是不一样的，教师在教学时就需要考虑每个学生的特点，设计最合适的教学方法，让大多数的学生都参与到教学中来，做到教学面对的是全部的学生，而不是每堂课都是只有那几个接受能力超强的学生参与。针对每一名小学生的性格特点，通盘考虑全体学生，因材施教让每一名学生都在愉悦的环境下学习新知识。让我们的教学做到最大限度的为全体学生服务。

三、教师应当及时的接受各种形式的专业培训

教师掌握好教材，备好学生这些是教学的基本要件，是上课的前提，也是必要的准备工作，但作为教师要想提高教学能力，还需要教师及时的参加专业培训，更新观念，学习新的教学理念，把固有的知识利用新的教学方法传授给学生，利用培训加强自己的专业素养，开阔视野提高业务能力，真正的做到修炼“裙Α倍强外的目的，把握各种能够使自己提高的培训机会，让自己在培训中真正受益，得到自己在教学中急需的教学技能，然后在教学中利用专业的培训学习来的技能武装自己，进行多种多样的教学把知识能够很好的传授给学生。这样不仅能提高自己的专业水准，更能在教学过程中不断的挖掘学生的潜力，最大限度的提升学生学习的效能，让学生充分的享受到知识带来的能量，这样对学生以后更好的成长起到一催化剂的效果。

四、教师应当根据情况及时调整自己的教学方法

小学生的年龄特点决定，他们对学习是机械复制式的，只能是老师教了什么知识就能学到什么知识，老师怎么教他就怎么学，自己没有总结能力，更没有寻找学习方法的能力。这时教师的教学方法就凸显重要了，合适的教学方法能够把复杂的问题简单化，做到事半功倍，但什么是好的教学方法呢，并不是一成不变的，一种教学方法对甲班级的学生合适，但到了乙班级就不一定是好的方法了，因为学生本身都是有差异的，接受能力是有着很大差别的，兴趣点的差别也是很大的，这就需要教师在平时多注意积累，什么样的学生用什么样的方法，做到教学方法灵活多样，不拘一格，学生不同选择的教学方法也不同，能够根据学生的实时变化，及时调整自己的教学方法，才能更好的为学生传授知识。

五、教师应当全方位的加强自己的备课工作

课堂只有短短的四十分钟，要想让学生在有限的时间之内，完全的掌握并消化掉我们老师所所希望学生掌握的知识，时间上是不够的。这些就需要教师提前谋划，做好充足的准备工作，例如：课前研究教材，把握好教材中的重点和难点，把学生有困难的部分找出来，然后寻找合适的教学方法写好教案，选择合适的教具等等把这些准备工作做足；讲完课之后及时的批改学生的作业，通过作业对学生的掌握情况了解，真正做到心中有数，然后在对症下药，把学生的困难解决在初期阶段，对确实有问题而不宜通过课堂讲解解决的学生，加以单独的辅导，帮助学生完成学习任务，避免欠账，及时的把学生的困难解决掉，有利于我们教师以后的教学工作的开展，更利于学生学习连贯性。

六、教师应当积极参与教育科研

教学本身是一件很有学问的事情，正所谓教学相长，而教师之间的研讨更是帮助教师提高自身素养的一种行之有效的途径，如果能够把自己或者同事之间的研讨结果，形成文字性的结论进行长期研讨，或者是拿出去和大家研讨形成自己的研究成果，对于教师来说更是一件有意义的事情，正是基于这一点教师教学需要和科研相结合，这是因为首先科研的问题都是来自于自己的教学实践，在实践中发现值得自己研讨的问题，都有很强的教学针对性，这样在科研过程中不仅能体现自己的成果，还能用自己的成果武装自己，把它转化道教学实践中去，从而提高教学能力和自身专业素养，最终提高学生学习效能。其次由教师在科研是的地位决定，教师在科研时不仅仅是研究者，更是一名学习者，在科研过程中，教师始终都是在发现问题、研究问题、并最终解决问题，循环往复，这一点正是我们平时学习模式的一种体现，只有不断的发现、研究、并最终解决问题，在此过程中不断的学习，不断的增强自身专业素养，才能够提高我们的科研水平，相应的提高教学能力，实现课标要求下的双有效课堂。只有这样，教师的工作才能变得更加的主动，更加的有意义，而不再是一个教材的机械重复者，不再是一个教书匠，而真正的成长为一名教育工作者，甚至一个教育学者，专家，为教师的成长指引一条光明之路。

提高自己的教学能力篇5

关键词：高中语文；写作教学；创新策略

写作是学生表达自己的思想感情的重要途径。在高中语文的教学中，对于学生的写作能力有较高的要求，并且写作对学生的语文成绩有着至关重要的影响。所以，教师要在语文教学中进行作文教学的创新，让学生提升自己的作文写作能力，并且在作文中明确地表达自己的情感，取得更高的语文成绩。学生也需要不断地跟随教师的脚步，培养自己的写作能力，找到写作的兴趣，并且在教师的指导下提升自己。

一、语文作文教学中存在的误区

在高中作文的教学中，学生的思维能力没有得到全方面的体现，只是为了写作而写作，完全是为了提高高考的成绩而写作。在教师进行教学的过程中，经常会以高考的作文来判断学生作文的好坏，这就导致学生的作文全是为了高考而写作，而不是在写作中提升自己的文字能力。这就与当代的素质教育有了很大的差距，让素质教育与应试教育越来越远。所以，革新高中语文的作文教学是非常有必要的。

二、高中语文作文教学的策略创新途径

在高中作文的教学中，教师需要根据自己的方式进行教学，而不是根据传统的模式对学生进行教学，让学生认识到写作的重要性，从而提升自己、完善自己。教师应当培养学生作文思路的创新，不再受缚于传统的作文写作思想，让作文的写作能够表达学生自己的真情实感。学生一旦学会在作文中表达自己的真情实感，那么作文的能力就会上升一个很大的台阶，让作文的能力在不知不觉中得到提升。学生作文语言的完美性也是教师对学生进行培养的，在进行作文创新教学的初期，不需要让学生在作文的写作中追求语句的华丽，而是让学生在写作中，保证作文句子的流畅性，没有错别字，没有病句，这才是作文的追求目标。学生在学习的过程中，需要完善自己的写作文字功底，让自己的写作更上一层楼，同时与教师积极地完善教学模式，让作文的教学更加具有效率。

总之，在高中语文的教学中，培养学生在作文中的创新是非常有必要的，能够让学生提升自己各方面的能力。

参考文献：

[1]李慧明.微博在高中语文写作教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.

提高自己的教学能力篇6

一、小学教师不断提升自身的综合素质的重要意义

教学是一门艺术，尤其是小学教育，刚步入小学校园的学生，是第一次正式接受正规的课堂教育，对所学的知识有着相当好奇的心理，但是由于年龄太小，思想不成熟，也很容易产生厌学等问题。如何提高学生学习的积极性，作为一名教师，只有不断提高自身综合素质，才能真正搞好教学工作，使学生愿意学、快乐的学。

（一）时展和社会的需要，要求教师不断提升自己的综合素质

随着社会的发展，国家对人才的渴望，现代教育对教师的要求越来越高，而小学教育阶段，正处在人生观、价值观、社会观不断形成的小学生，他们就是我们国家的未来，使他们养成好的学习态度、学习方法比传统式的灌输他们知识更加有意义。要到达这个目标，就需要有一批经验丰富、综合素质高、敢于创新的小学师资队伍。

（二）教师自我发展实现自身价值，要求教师不断提升自己的综合素质

如果选择了教师这个职业，就要在这个职业中去充分地展示自己的才华，就要在这个行业中干出点名堂来，就要不断的充实自己，提高自己，发展自己，实现自身的价值。现在这个社会发展越来越快，知识的更新和教育技术的进步，教学方式的转变等都需要教师有一个良好的综合素质，只有这样，才能提升自己的教学水平，让学生爱学、肯学、学好。

（三）提高学生主动学习的积极性，要求教师不断提升自己的综合素质

学校的中心工作是教学，在小学教育中，授业解惑者为教师，教师通过自己的教学把自己的知识传授给学生，由于此时的小学生年龄小、贪玩、叛逆等原因，在学习积极性、主动性、自控性等方面较差，这就需要教师从多方面去引导学生理解为什么学、怎么学、如何学，从而提高学生的积极性，推动整个小学教育质量。在这个过程中，对小学教师就提出了更高的要求。教师在教学的过程中，不但要起到授业解惑的作用，更要起到影响学生变被动到主动学习的态度。这对小学教师就提出了更高的要求，只有小学教师不断提高自身的综合素质。学生在学习的过程中得到了快乐，改变了学习态度，学习的积极性才能提高。

二、小学教师提高自身的综合素质的方法及途径

如今，我国的现代化建设进入了新的阶段，中华民族的伟大复兴的目标，社会的进步，经济的繁荣，新课标的实施，等等，都给我们现代的教师提出了更高的要求。在这样的大背景下，我们应该从哪些方面来提高和完善我们自身的素质呢？

（一）加强自身的道德品质修养，树立热爱学生、教书育人的思想

1、不断加强教师职业道德修养，做一个忠诚于人民的教育事业的教师。教师是教书育人的人，应该有高尚的职业道德水平，有开阔的胸襟，有良好的思想品德。

2、要爱生、爱国、爱岗、教书育人、为人师表、终身学习。

3、要有高尚的思想道德品质、人格、风范，具有热爱教育事业的强烈事业心和集体荣誉感。

（二）参加各种学习交流和培训，在学习和培训中，不断完善自身

1、重视各种学习培训。随着各地区、各县之间的教学交流以及各种培训增多，教师要把这种交流和学习培训当成提升自己能力的重要手段，认真学习记录，真正做到学以致用，资源共享。

2、教师要注重自身的学历的提高。通过自学、函授等形式加强自身学习。在当前，只有提高教师自身的学历层次和业务水平，改善知识结构，才能使自身综合素质进一步提高。从教师主观努力来讲，要勤奋读书，依靠自学提高。在当今信息社会里，教师要优化知识结构，完善自身素质，还必须依靠自学，自我提高。

3、学习教学理论及教学刊物。教师只有博学，才能多才多艺，才能娴熟地掌握教学技巧，才能成为学生乐学的引路人，读书看报的过程就是学习、沉淀的过程；教学、写作的过程是教师深化、内化、升华的过程。要充分运用教学资源，大量阅读教育理论专著及教育教学刊物，学习先进的教育理论，借鉴优秀的教学方法。

4、在各类教学比武活动中锻炼提升自己。要积极主动参加各种教学比武、课堂教学评优大赛等活动。在实践中掌握规律发现问题，在实践中积累升华经验，在实践中去提升自己，并及时总结好的经验和做法。

（三）教育科学研究能使教师自身素质得到极大的提升。

实践证明，小学教师从事教学科研，有着得天独厚的优势，首先是来自第一线的实践经验。在教学过程中有研究不完的规律，这些规律都会由一些教学现象表露出来，教师如善于捕捉这些教学现象规律，对它思考一番，从中能受到启迪，有所思考有所感悟。思考之后自然就会产生出自己的看法、观点、见解。边教学，边研究，教学与研究相结合，久而久之就会形成自己的教学思想和风格。从而，能使教师以理性的态度、全新的视角、更高层次的认识水平去审视自己所从事的教育教学工作。

三、小学教师综合素质与学生主动学习的积极性的关系

在教学的过程中，教师如果把社会、学校和教师的要求变成学生自己学习的需要，培养和激发学生对学习动机，提高他们的自觉性和主动积极性，变被动为主动，学生对所学的知识本身有兴趣，他就会自觉地、兴致勃勃地去学习它。而学生的这种主观能动作用对知识的形成和个性的培养其影响是特别大的。那么，如何激发学生学的兴趣，如何提高学生学习的积极性，这与教师的自身综合素质有着密切的联系。

（一）教师自身良好的品行是提高学生学习积极性的重要前提

教师只有牢固树立热爱学生、教书育人的思想，才能更加深刻地体会到学生是祖国的未来、民族的希望，才会以高度的责任感和诲人不倦的精神，去关心学生的痛痒，了解学生的愿望和要求，探索学生的心理特点，掌握学生的思想脉博，做学生的良师益友。一方面一丝不苟地做好“备、教、批、辅”等各个教学环节的工作，启迪学生的智慧，开发学生的智力，提高学生运用知识的技能技巧；另一方面，对学生做耐心细致的思想工作，针对学生的心理和生理特点，采取行之有效的措施，培养学生树立正确的人生观和世界观，引导学生确立正确的学习目的，帮助学生形成良好的学习方法和习惯。这样的教师，在学生心目中自然成了可亲、可敬、可以信赖的人。这样便增强了对学生的凝聚力、感染力和号召力。因此，只要教师热爱自己的学生，既教书，又育人，他在学生心目中就建立了威性，就能得到教育学生的主动权。“其身正，不令而行”，学生自然进行效仿，沿着教师指引的方向，努力学习，积极向上。

（二）教师自身的工作积极性是提高学生学习积极性的重要保证

教师的工作大部分时间是和学生在一起的，教师的思想行为必定影响着学生的思想、行为，甚至会决定学生今后一生所走的道路。教师的工作积极性高，学生的学习热情必然高涨。如果教师对课堂教学和课外活动缺乏热情，没有执着的精神，那么，学生的积极性是无论如何也调动不起来的。虽然教师的教是外因，学生的学是内因，外因必须通过内因而起作用，但是，如果失去外因这个条件，或者外因条件发挥得不充分，学生的学习积极性再高也难持久。

（三）教师具备渊博的知识是提高学生学习积极性的根本保证

教师的工作对象是千差万别的学生，各方面又不成熟的孩子。一个学识上孤陋寡闻，才疏学浅的人，对自己所担任的教育、教学不甚明了，是无法担当起教学任务的，更谈不上提高学生的学习积极性，弄不好还会误人子弟。作为教师，只有当他的知识比教材宽广得多的时候，课堂教学才能做到生动活泼、妙趣横生，教师才能把学生的全部注意力吸引到课堂上来，把学生的学习激情充分调动起来。如果教师所具有的知识只限于向学生传授书本上的那一点含量，仅仅是现货现卖，照本宣科，是无法驾驭教材，选取知识的精华交给学生的，更谈不上发掘教材中的智力与教育的价值。

（四）教师教学能力是提高学生学习积极性的可靠保证

作为教师，除了必须具备渊博的知识之外，还需要具有很强的教学能力。这是提高学生学习积极性的可靠保证。上课的时候，教师根据教材内容提出问题让学生回答，学生的注意力便会迅速地集中到课堂上来，一节课便有了一个良好的开端。教师把课讲得娓娓动听，描绘生动逼真，讲解层次分明，就能始终扣住学生的心弦，使他们全神贯注。教师的课堂教学艺术愈讲究，就愈能显示出课堂魅力。在这种积极主动，充满创造性的精神境界中，学生的能力与个性并会得到发展。他们才会感到自己的进步和提高看得见、摸得着，学习兴趣会更浓厚。

（五）教师具有因材施教的能力能更充分地提高学生的学习积极性

每个班，总有好、中、差三部分学生。无论就思想品德还是就学习成绩而言都是这样。教师在学生中能培养先进，帮助后进，促进中间向好的方面转化，便可以最大限度地调动积极因素，使班级中绝大多数学生进步。这就说明，要调动学生的学习积极性，教师应具有根据学生不同水平而因材施教的能力。教师在课堂上对能力强的学生不断提出新要求，使他们不至于满足现状。对学习成绩差的学生，要耐心启发，多加辅导，诲人不倦。课堂知识的传授要顾及他们的知识基础和接受能力。在解答问题时，要让他们有训练机会。对于训练中出现的错误，教师要首先充分肯定其中正确的部分，再纠正其中存在的问题，并让基础好一些的学生补充。最后由教师进行分析、归纳、综合。这样做既可以增加学生思考、实践的机会，又有利于调动不同水平，不同性恪学生的积极性。

（六）课堂教学的直观性、形象性、多样性是提高学生学习积极性的有效方法

从教学目的需要出发，结合教学内容，选用直观教具，借助现代化教学手段，设计有关的情景，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，增强教学效果。单调的教学方法，沉闷的课堂气氛则不能引起学生浓厚的兴趣，不会收到好的效果。

（七）组织学生开展课外活动是提高学生学习积极性的辅助手段