多媒体对幼儿教育的作用篇1

为了更好的适应社会的要求，在教育方面逐渐进行改革。利用多媒体在教学中的优势，对幼儿园进行常识教学。文章主要针对现在的幼儿园常识教育中多媒体技术的应用进行分析与研究，掌握多媒体教学对于幼儿学习兴趣的提升以及理解能力等方面具有重要的作用，同时还能很好的增加幼儿教学的课堂效果。

关键词：

多媒体技术；幼儿园常识教育

现在的家长对于幼儿的教育非常重视，并且对幼儿教育质量方面提出更严格的要求，导致幼儿教育发展受到非常大的挑战。采用多媒体技术进行教学能够很好的改善幼儿常识教育方面遇到的问题，提高幼儿学习的积极性，促进教学效率的提升。将枯燥的教学环境变的更加生动活跃，利用多媒体的形式将知识便的生动形象，进一步促进了幼儿常识性教学的改善。

1多媒体教学提升幼儿常识教学的学习兴趣

在学习中兴趣是幼儿最重要的学习动力之一，特别是对幼儿时期的教学，学习兴趣更是非常重要。在这段时期，幼儿的学习控制力比较差，并且不能将注意力进行集中，逻辑思维以及抽象思维等都不够强，加上传统教学中的教学手段比较呆板，孩子们在学习中更加不能集中自己的精力，这样会严重影响到教学的效果。在进行幼儿教育创新之前对于学前教育上不够重视，所以导致传统教学形式已经不能很好的适应现在幼儿教学需要。对幼儿进行教育过程中逐渐融入常识教育，提升幼儿在基本生活中的认识。利用多媒体技术对其进行教育，将传统幼儿常识教学中存在的问题合理的解决，将生活中的各种知识通过多媒体的形式进行展现，例如，在冰箱中拿出的冰果不能第一时间就放在嘴里，因为冰果在冰箱中形成冰状，温度比较低，直接放在口中容易将舌头站在冰果上。这样的生活常识怎样想学生传递，生动的表达。需要结合多媒体的形式，将其中的原理制作成视频，播放给幼儿观看，教师也可以利用自身的经历或是语言将多媒体中的观点进行介绍，这样就能让孩子们充分的理解其中的原理。

2加强幼儿学习的理解能力

因为幼儿在学习期间年龄比较小，没有形成成熟的思维模式，所以在进行教育中不能对直接的事物进行逻辑性的思维，只能认识到事物的表面。某幼儿园在对植物生长进行普及教育中，对于生活中常见的水果生长在什么地方等孩子们并不知情，在他们的接触中基本上所有的东西都来自于超市或是商场。教师向他们提出问题，大家知道我们平时吃的水果都是怎样来的吗？幼儿们基本上回答不上来［1］。针对这样的情况，教师可以利用多媒体技术将各种水果的生长制作成视频的形式展现在学生的面前，让幼儿在直接看到的基础上对其形成一种常识性的概念，增加幼儿对生活常识的掌握。这种多媒体教学技术在幼儿教学中应用非常广泛，并且明显的提升了幼儿教学的质量，非常受到家长与教师的欢迎。信息化的发展将人们带入电子时代，幼儿们相对传统的语言教学形式对于电子教学更感兴趣，利用这种教学很好的将幼儿的注意力进行集中，比如教师想想学生介绍遵守交通规则，若是不遵守交通规则会产生什么样的后果。单单语言的形式根本不能集中孩子们的注意力，但是利用电子设备，将红绿灯、以及交通规则等制作成PPT的形式进行播放，这样就能引起孩子们的好奇。在将不准收交通规则会有什么样的危险体现在里面，收集一些生活中的交通事故的视频，播放给幼儿们，让他们知道红绿灯在交通中多么的重要，准守交通规则是多么重要。从平时的幼儿教育中就能体现出多媒体技术在教学中的重要作用。

3多媒体技术教学提升幼儿教学效果

因为幼儿年龄比较小，所以在教学期间会存在很多问题，需要更加细心的对其进行教导，才能集中他们在学习中的注意力。并且在生活常识方面他们也掌握的比较少，没有基本的生活能力，学习的知识也是比较简单、浅显的东西。运用多媒体技术进行幼儿常识教学，不仅能够很好的集中孩子们的学习注意力，还能提高他们在学习方面的积极性，保证学习期间能够将知识全面的掌握，熟练的知道生活中的常识。例如在教学中教师向幼儿介绍蜜蜂在采集花蜜期间非常的不容易，我们所见到的蜂蜜是蜜蜂经过艰辛的努力才取得的［2］。虽然幼儿们觉得教师说的是正确的，但是没有真正的看到蜜蜂采集蜂蜜，不能体会到蜜蜂在采集花蜜期间付出的艰辛。教师用语言的形式也不能将其生动的描绘出来，利用多媒体技术将其制作成生动的视频或是图片，并且在播放期间教师在一旁进行详细的讲述，这样幼儿们就能真正的理解到蜜蜂在采集蜜蜂的艰辛，才能知道蜂蜜的珍贵。

4加强幼儿教学质量

对于幼儿园教学来讲，在教学质量方面存在一定的缺陷，其中不仅包含幼儿教育过程中知识含量介绍比价少，教师在知识教学方面重视程度不够，传统幼儿园教学认为在进行幼儿教学期间，对于孩子们知识点的教育与传授只需要根据平时游戏与教师讲解即可，在教学逻辑上比较混乱。但是在教育不断完善的基础上，对于幼儿园教学质量方面也提出更高的要求，要求现在的知识点教学需要具有专业逻辑性，针对幼儿自身年龄以及接受能力为根据进行教育，不断提升教学质量。幼儿园教学层次划分非常明显，孩子们在不同阶段上学习能力等方面存在很多不同，因此需要根据具体的教学内容进行科学教育。例如在进行生活常识教育方面，小班的学生与大班的学生在学习深浅上存在很多区别，小班学生在进行常识方面学习期间，学习内容主要在于基本常识，马路上红路灯分别表示什么、为什么需要遵守交通规则等，但是随着年龄与班级级别的增长，学生自身的接受能力以及学习能力都在不断上升，这期间教师需要根据实际的教学需要对教学内容进行充实。为什么冬天会下雪，水会在零下变成什么、为什么冰棒不能在冰箱里刚拿出来便放在嘴里，同时这期间的孩子们自身已经具备一定的分辨能力，结合孩子们本能的变化与发展进行教学内容的变化与丰富，更好的保证教育的知识点具备一定的逻辑性，能够随着孩子们能力的提升逐渐深入，保证孩子们能够在步入小学期间具备一定的知识基础，养成良好的学习习惯。

5结束语

综上所述，我们能够充分的掌握多媒体技术在幼儿教育中的作用，在社会对教育提出新的要求的同时需要我们熟练的应用多媒体技术进行教育，提升幼儿教育的质量。

作者：崔国花单位：甘肃省积石山县幼儿园

参考文献

多媒体对幼儿教育的作用篇2

关键词：多媒体幼儿教学活动

儿童是通过形式、声音、色彩来感受周围事物的。随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿教学活动中的发展。作为一种先进的教学手段，多媒体教学已广泛地运用于幼儿园课程教学中，为幼儿园教学带来了新的生机。在课程实施的过程中，我对多媒体在课堂教学中的运用有了一点自己的体会。

一、运用多媒体进行教学的优势

易冲动，情绪不稳定，思想注意力集中时间短，求知欲强，爱模仿的心理特征及多媒体技术图文声茂的特点，在幼儿教学活动中合理利用多媒体技术穿插于课堂，将会收到意想不到的效果。例如：活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣;提高知识的形象性，易于幼儿理解感受;创造氛围，丰富幼儿的情感体验。

二、多媒体在各科教学中的具体运用

1.多媒体课件在语言教学中的运用

（1）运用多媒体创造宽松的环境，激发幼儿的学习兴趣。

在《新纲要》中明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力”。多媒体应用于语言教学活动中，不仅能使教学过程生动有趣，还可以丰富幼儿的生活经验，激发幼儿对语言活动的兴趣，提高幼儿语言表达的积极性，提高幼儿的创造力，激发了幼儿的求知欲。

（2）运用多媒体创设较真实的语言环境，激发幼儿语言表达的积极性。多媒体技术手段集声像图文为一体，可以创设比较真实的语言环境，让幼儿在丰富、真实的语言环境中，自然而然地获得听说读写的经验，使幼儿在形式多样的、有目的、有意义的、真实的语言实践中提高自己对语言的运用能力。

（3）利用多媒体丰富语言情境，渲染氛围，培养幼儿对语言的感知能力和创造能力。在诗歌教学中，幼儿因其年龄的限制、生活经验的缺乏，对诗歌的理解能力弱。运用多媒体技术，将声音、图像综合，创设一个有感染力的欣赏环境，将幼儿的身心吸引到诗歌情境中，帮助幼儿理解、感受，培养幼儿对语言的感知能力，拓展幼儿的思维，发展创造力。

教学实践使我体会到，多媒体技术以它特有的科学性和形象性，显示出独特的魅力，在语言教学中巧妙合理地运用多媒体技术，可以为幼儿的语言学习提供生动形象的画面，优真的意境，悦耳动听的音效，能具体、形象地再现各种事物的现象、情景、过程，充分调动幼儿认知的主动性和积极性。使幼儿想说、敢说、喜欢说，更好地促进了幼儿的语言表达、思维想象能力的发展。

2.多媒体课件在美术教学活动中的运用

多媒体的运用能够激发幼儿对美术活动的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，提高幼儿的审美意识。生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出来，使幼儿增加了感性的认识，激情高涨的参与到了活动中，提高了幼儿作画的兴趣。

3.多媒体课件在音乐教学活动中的运用

在过去的音乐教学中，教师常常忽视了幼儿的感受，总是让幼儿反复练习演唱，结果幼儿感到枯燥乏味，缺乏了主动参加活动的积极性。而今，音乐多媒体课件的应用，对提高孩子审美能力，变革孩子学习方式，提高教学效率，有着很大的作用。

综上所述，幼儿园利用多媒体技课件进行音乐教学后，打破了原来传统的教育模式推进了音乐教育改革的深入，同时也实现了音乐教育的与时俱进。为探索新的教育思想、教学模式，提供了崭新的技术平台，它以直观形象与视听结合的形式对音乐构成全新的诠释，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起。具有营造气氛和激发兴趣的功能，激发了幼儿对音乐的兴趣，培养了幼儿感受美和表现美的能力给幼儿音乐活动增添了无穷的魅力，提高了幼儿园音乐教育的质量。

三、运用多媒体课件应注意的问题

多媒体课件以它特有的艺术性和形象性，显示出独特的内在魅力，在教学活动中促进了幼儿思维的发展、教学过程的优化和教学质量的提高。但是，我们在选择多媒体课件要考虑时效性。由于屏幕上的图像，录音中的音响，总不如直接观察实物那样能将形、声、色及香味等多种刺激，直接作用于幼儿的感觉器官，可从不同角度更具体、生动、全面地感知物体。为此，在选择时应从具体的教学目标出发，遵循用简不用繁，用易不用难的原则，将计算机与其他教育手段配合使用，充分发挥各种教育手段的优势，以此达到利用多媒体促进幼儿思维的发展和教学整体优化的目标。另外运用多媒体课件要注意灵活性。根据幼儿的反映灵活地有针对性地处理问题，进行教育。最后还要讲究适用性。在设计教学时，要充分估计教学进程中可能会发生的诸多情况，如停电、电脑故障等，不能单一地依赖电脑，应考虑意外情况时的应急措施。

多媒体教学手段是新生事物，其课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，其进步性与优越性是无可置疑的。但是我们必须要适度、有效地利用多媒体，让多媒体技术最大限度地发挥作用，更好地服务于教学活动。

经过不断的实践和探索，我越来越深刻认识到多媒体课件在幼儿园教学中的重大意义，感受到多媒体课件的巨大潜力，作为一名幼儿教育工作者，我必须不断努力，深入钻研教材，探究幼儿心理，扎实掌握多媒体技术，更好地将多媒体技术运用于教育教学之中。我相信，随着信息技术的进一步发展，多媒体与网络将更好地被应用，可以引领孩子们更好地翱翔。

（江苏省连云港市花果山幼教中心）

【参考文献】

[1]现代教育技术――理论与应用，高等教育出版

[2]沈光元;运用多媒体教学培养幼儿创新能力，教育信息技术，2003年

[3]《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，国家教育部基础教育编

[4]许卓娅编著;学前儿童音乐教育，人民教育出版社，1996年

[5]信息技术与学科整合的理论与实践

多媒体对幼儿教育的作用篇3

多媒体技术幼儿教育英语教学

一、引言

在我国，多媒体教学在幼儿教育领域应用还处于尝试阶段。幼儿教育作为整个教育的基础，面对的学生年龄段一般为3～5岁。针对这个年龄段的学龄儿童，身心智尚处于萌芽阶段，如果使用多媒体辅助教学，应该慎重思考与研究。

二、多媒体教学在幼儿教育中的现存问题概述

第一，教学中采用多媒体课件后，大幅度减少了教师的板书，甚至完全抛弃了板书，这对幼儿教育阶段的教学有诸多不利影响。传统教学方式中的板书，对于幼儿教育阶段的学生具有不可缺少的教育意义。

第二，在多媒体授课课件中，往往会出现很多问题，比如文字、图形、动画、符号、音声、录像等素材过多，而这个时期的孩子注意能力、理解能力和自律性都很有限，往往导致学生来不及观察、思考与记忆，抓不住学习重点。

第三，一些教师在设计多媒体课件时，为了单纯的提高课件的动态效果，布置了很多移动的文字、变来变去的色彩、飞来飞去的图片和喧闹的背景音乐、播放声音，分散学生的注意力，干扰学生课堂学习，不利于幼儿教育教学。

第四，往往采用多媒体授课以后，教学过程过于程序化和简单化，在教学中教师只需要通过鼠标播放来实施整个教学过程，教师成了放映员或者解说员。

第五，多媒体教学耽误教师去花费时间制作课件，从而把教师备课时间转化为了制作课件时间，教师就没有更多的时间去充分备课，到了上课时，教师就面对电脑点击鼠标，把讲课变成了念课。

第六，多媒体教室一般幕布或者屏幕位置较高，幼儿教育阶段孩子本身个子就小，坐着难免长时间仰视，不利于幼儿身体发育。单就多媒体本身而言，高频闪烁和明亮的光与色彩对幼儿视力有影响，而且投影难免字幕有模糊、不清晰处，加重了对幼儿视力的影响。

三、使用多媒体教学的策略研究

1.理好多媒体教学与传统教学的关系

多媒体教学可以理解为传统教学基础上增加了多媒体这一特殊工具的教学，它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此在设计多媒体教程时，要正确处理教师的板书设计与书写、实物教具的应用、教师的语言沟通技巧、教师的肢体语言以及学生的游戏、英文歌曲和童谣、舞蹈、绘画、角色扮演等多种教学方式方法的有机融合与综合运用。在播放多媒体课件时，每一页教学内容多停留时间，留给学生充裕的时间去观察、理解、记忆。

2.注意多媒体教学课件“量”的关系

这个“量”包含多媒体教学课件的信息量和质量两个方面：

第一方面，信息量。由于幼儿的神经系统还没有完全发育成熟，和大人们相比，他们能够把注意力集中起来的时间非常短暂。幼儿年龄越小，注意力集中的时间越短：两岁的儿童，平均注意力集中的时间长度约为7分钟；三岁约为9分钟，四岁约为12分钟，五岁约为14分钟。对于幼儿阶段，孩子有意注意进一步发展，但还是以无意注意为主。正因为孩子们具有这样的一些特点，必须控制多媒体教学课件量的问题。因为如果多媒体教学课件信息量过大，孩子注意力不集中，思路就跟不上老师所讲的内容，慢慢便失去了听课的兴趣，学习成绩自然会受影响。对于幼儿教育，应该根据幼儿注意力的发展规律设计多媒体教学内容“量”的问题。

第二方面，多媒体课件质量。要想提高教师现代教育技术的运用水平，就要提高认识，转变观念，加大对教师的培训力度，使辅导与自学相结合，培训与教学实际应用相结合，自培与外培相结合。以使教师能够根据教育教学目标和内容设计出高水平的多媒体教学课件。不同的教学内容和过程，对于多媒体软件的要求不同，如果在程序实施过程中还需要调用其他高级资源，如Windows系统资源，进行更高效的编程，这时可以选择更专业的VisualBasic、Delphi甚至VisualC++来进行多媒体编程。当然这对于我们教师的技术要求越来越高，因此教师要不断学习新技术以适应教育技术的发展。

3.关注幼儿身体发育的问题

多媒体教学，光线强但是清晰度差，影响幼儿视力。鉴于此，如果使用多媒体教学，提出以下几点参考意见：

第一，保证幼儿足够的睡眠时间。睡眠不足，用眼时间过长，对视力的影响非常大，幼儿园要努力提高幼儿的午休时间和质量。

第二，注意用眼卫生。连续用眼1小时后要组织幼儿休息5～10分钟，观赏些绿色植物或向远处眺望一会儿。

第三，幼儿成长发育阶段需要多种营养。营养均衡保质保量，对幼儿整个身体发育非常重要。所以家庭和幼儿园在幼儿膳食配置上要重视科学、合理。要培养孩子不偏食的习惯。针对孩子的视力保护，应当多让孩子吃有利于视力保健的食物。

4.课外的多媒体辅导

传统的幼儿园教学，书本是知识的主要载体，家长可以应用书本在课后及时的辅导。这种课后的辅导不光体现在督促、考核幼儿的英语学习，还包括家长日常生活中的家庭英语语言应用环境。家长应为幼儿创设良好的家庭语言环境，根据在幼儿园所学的课程内容，有针对性的应用英语语言，帮助幼儿在逐渐的语言熏陶中掌握外语基础。

但是，在教学中使用多媒体授课以后，课后家长无法对学生进行有效的家庭辅导。这就需要幼儿园和教师与家长建立信息化平台，实现资源共享，通过U盘或者网络达到幼儿园与家庭教学内容同步的效果，方便学生的课后延伸学习。当然，这也要求家庭的电脑配备和网络配备，不利于农村地区幼儿园教学。另外，对家长的计算机操作水平和英语水平也有一定的客观要求。

5.对学校的硬件要求

对学校的硬件要求包括教室空间的要求和多媒体以及计算机硬件配置的要求。因为电子产品使用寿命有限，元件老化难免，需要学校投入资金进行必要维护与维修；另外电子产品技术更新速度快，需要学校斥资更新换代升级。

四、结束语

总之，在21世纪的教育面向现代化环境下，信息技术给教学带来了翻天覆地的变革。但是，我们要清醒的认识到幼儿教育所面对的特定人群，有智慧的适当应用多媒体教学作为辅助工具，补充完善传统教学模式。

参考文献：

[1]李连珍.多媒体辅助物理教学的思考与实践.中国电化教育，2003，（8）.

[2]王坤.多媒体技术及应用.西安：电子科学大学出版社，2005，（8）.

多媒体对幼儿教育的作用篇4

关键词：多媒体；幼儿教育；教学情境；教学活动

运用多媒体信息技术来激发幼儿的学习兴趣，要从这些方面着手：首先要充分运用现代教育技术，将激发幼儿对学习的兴趣作为切入口，进行教育教学活动的改革，由此来提高幼儿参与教育活动的主动性和积极性。其次要充分挖掘关于幼儿教学的网络信息资源，尽可能地形成一种人机互动的良性循环，利用多媒体信息技术提高幼儿教学的质量。此外还可以在幼儿教学的过程中通过一些生动有趣的数学游戏、智力游戏等活动，引导并发展幼儿的创造性思维和创新能力，提供可被幼儿接受且愿意尝试的学习环境，培养幼儿主动获取知识的能力，创造出更多使幼儿在教学活动中获得成功的机会。最后通过将多媒体信息技术与幼儿教学活动相结合，这就要求从事幼儿教学活动的教师要切实提高自身教学素质，掌握运用现代多媒体信息教育技术的能力及获取信息、运用信息来分析和解决在幼儿教学活动中的问题的能力。

一、关于运用多媒体信息技术来激发幼儿的学习兴趣的策略

1将多媒体信息技术和实际幼儿教学情境相结合

通过将多媒体信息技术与实际幼儿教学情境的结合，创设一个游戏化的幼儿教学情境，化静为动，改变以往传统幼儿教学课堂枯燥单调的模式，从视觉和听觉上激发幼儿对于学习的兴趣。教育心理学研究说明，相对于静态画面，幼儿对于动态的画面更加感兴趣。那些色彩鲜艳的图象、生动有趣的画面，很容易激发幼儿的学习兴趣和自己主动探索知识的动力。

2运用多媒体信息技术为幼儿教育创设一个可供质疑和提问的情境

通过灵活多变的教学互动练习，激发幼儿主动探索的能力，从而主动掌握所学知识，并优化教学活动中知识形成的过程。

3PPT、CAI等教学课件的巧用

PPT、CAI等教学课件具有灵活性，并且可以实现随意的界面交互功能，因此幼儿教师可以根据教学需要，通过在显示屏上设置教学画面和存储的声音来进行主动调控和快捷交互。不同于以往传统的课堂一对多授课模式，多媒体信息下人机对话的教学方式改变了单一的教师讲述形式，与此相比更加注重了幼儿的个性特征的彰显。

4因材施教

在多媒体教学交互式的学习环境中广大幼儿教师必须要做到因材施教，让幼儿可以根据自己的学习基础和学习兴趣，来选择自己感兴趣和想学习的内容，并且自己选择最合适的水平来进行教学练习。

二、对于应用多媒体信息技术来提高和改进幼儿教育学习的成效

1激发了广大幼儿“人人参与”的欲望

现代多媒体教育具有丰富的感受性和新颖性，它善于创设使幼儿乐于接受的问题情境，将动态的画面与静态的教学内容有机地结合在一起，有效地调动了幼儿对于学习的欲望，从而主动参与学习。

2展现“人人理解”的内容，使授课不再枯燥难懂

作为一名新课程改革下的教师，应将原来的授之以“鱼”转换为授之以“渔”。掌握学习技巧永远比单纯获得知识更加重要。数学教学的关键是让孩子掌握知识形成的过程，不光使孩子知其然，更要知其所以然。

3给予广大幼儿一种“人人成功”的喜悦

教师的教学艺术，与其说在于传授，还不如说在于为幼儿创造一个自由民主的学习氛围，让幼儿在兴趣盎然中学习知识，在不断的进步与成功中获得老师的肯定。而多媒体信息技术恰好能在这方面给予参与幼儿教学互动中的教师和幼儿双方成功的喜悦。

三、运用实践中应注意的问题

多媒体对幼儿教育的作用篇5

【关键词】多媒体幼儿教育教学

【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2015）11-0211-02

随着社会的发展，我国多媒体技术逐渐趋向成熟化。就目前来说，我国幼儿教育已经步入一个全新的历史阶段。随着社会的进一步发展，在幼儿教育过程中，多媒体教学手段被频频使用，取得了非常显著的教育效果。促使幼儿教育逐渐从传统教学模式中抽离，拜托那些枯燥乏味的课程。通过多媒体技术的使用，幼儿老师通过多媒体课件的设计，给幼儿们展现一系列多姿多彩的漫画以及图画，促使幼儿教学课堂进一步活跃以及轻松。促使学生思维得到了进一步的扩展，提升了其认识能力及学习能力。但是就目前来说，多媒体技术在发挥优势的同时也存在一定的弊端，也就是说，目前我国幼儿多媒体教学还处在一个萌芽状态，所以我们需要对幼儿教育过程中多媒体技术的使用进行进一步的探索。

一、在幼儿教育中多媒体课件所存在的优势

分析多媒体教学方法主要有以下几种：这一种多媒体图片展示，第二种是flas展示，第三种是ppt课件展示。传统模式下，教学内容是相对比较枯燥无味的，通过多媒体技术的使用，促使那些枯燥无味的教学内容充分联合活泼生动的图画以及动画。通过多媒体技术的使用。教师就可以在课堂上将幼儿的注意力最大程度地集中，促使课堂氛围进一步活跃。教学生学新知识的兴趣激发出来。将多媒体教学实用的幼儿教育过程中，可以促使幼儿教师科学合理地安排教学时间，同时也可以轻松地掌握教学重点。在幼儿教育过程中，使用多媒体教学方法，可以对课堂氛围进行科学合理的调整。例如：在教授幼儿一部分词汇的时候，首先要设置更改词汇含义有关联的图片，将图片置入课件，通过多媒体展示有关联的图片，在询问学生是否认识图中事物。通过上述方法的使用，教师就可以将幼儿的学习兴趣轻松的激发出来。同时可以促使老师跟学生之间的互动。所以在幼儿教育过程中使用多媒体教育方法，相比传统模式的教育方法更为有效科学。通过多媒体教学方法的使用，促使教师教学手段的进一步扩展，而不只是局限于图片教育上。在进行教育过程中，还可以播放相应的视频，例如：通过多媒体课件的安排，可以为学生播放一段卡通人物之间的对口。可以促使学生注意力最大程度地集中，不仅如此，还可以促使学生进行知识的学习。所以在幼儿教育过程中使用多媒体教学方法，可以实现幼儿教育的进一步多元化。

能够在很短的时间内迅速将学生学习兴趣提高这就是多媒体教学手段最大的优势。幼儿群体较为特殊，因为其求知欲以及好奇心均是最强的，对未来一些事物幼儿会时刻保持非常浓厚的兴趣[1]。在进行幼儿教育的时候，通过多媒体教学手段的使用，也就是使用一些非常生动的图像以及图画，同时使用美轮美奂的声音，集中学生的注意力，培养学生爱学习的兴趣。例如：在放映多媒体动画的过程中，在多媒体放映中有很多关于动物的动画以及图画，就是要针对这些图画以及动画完成游戏设置，可以将幼儿分成几个小组，这样一来，就可以形成一个非常愉悦的学习氛围，并且可以促使任何一名幼儿参与进来，有利于提升幼儿的求知欲望积极探索兴趣。

二、在幼儿教育过程中使用多媒体教学方法存在的几点问题

在幼儿教育过程中，使用多媒体教学方法还是能起到非常显著的效果的，但是因为多媒体教学手段发展时间相对比较短，难以很快的融入幼儿教育。所以，多媒体教学方法在实际工作中使用的时候会存在很多的问题，详细解释如下：

首先，在进行ppt课件教学的时候，ppt的制作并不是由教师来亲自完成的，教师并没有参与ppt制作，所以教师就很难胜利的宏观掌控ppt内部知识，分析深层次角度得到，只是选取他人制作的ppt课，导致ppt课件实施效果不佳[2]。

其次，在实际工作中，一部分教师在设置ppt教学课件的过程中，只是注重了课件画面上的美妙夺目，并没有实现教学内容跟ppt课件的有效结合，这样一来，在进行教育的过程中，不管学生注意力是如何的集中，课堂氛围是如何的活跃，也很难将有效的知识讲述给学生。所以，这就说明，一个优秀的多媒体教学手段并不是要求其美妙性，而是需要从根本上满足课堂教学要求。

最后，ppt画面相对比较绚丽，直接刺激幼儿的感官，但是不一定可以促使幼儿形成一个非常优秀的思维，因为ppt画面较绚丽，产生的刺激，也会产生不一样的效果。分析上述问题得到，在进行幼儿教育的过程中，教师在使用多媒体教学方法的时候，需要对幼儿产生一定的刺激，不仅如此，还要对幼儿的动手能力进行重点培育，对幼儿的学习能力进行重点培育，这样就可以实现幼儿的全面发展，提升幼儿的学习能力以及学习兴趣。

在分析目前我国多媒体教学使用实际情况的基础上，本次研究具体描述了在幼儿教育过程中多媒体教学方法的使用，与此同时，在幼儿教学的过程，分析多媒体教学方法的使用现状，有针对性地进行分析，进而制定出多媒体教学策略，分析多媒体教学的优势以及弊端，认真审视，提出相应的解决办法。本次研究期望为我国幼儿教育的可持续发展提供相应的依据

参考文献：

多媒体对幼儿教育的作用篇6

随着信息时代的到来，多媒体技术已经广泛应用于幼儿园教育中，对培养幼儿创新意识和学习兴趣起到了尤为重要的作用。在幼儿教育中引入多媒体技术，主要就是综合利用色、光、形、声等效果作用于幼儿的视听器官，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣，进而提高幼儿教学的效果和水平。本文主要是在分析多媒体技术在幼儿教育重要性的基础上，提出了多媒体技术在幼儿教育中的具体应用。

关键词：

多媒体技术；幼儿教育；应用

幼儿是一个人成长发育的重要阶段，他们具有极强的创造性和可塑性，随着多媒体时代的到来，利用多媒体教育能够促进调动幼儿学习和探究的积极性和主动性，培养幼儿自主体验和自主尝试的能力，开发幼儿潜能。接下来，我们就将对我园多媒体教学进行分析，供大家参考。

一、多媒体技术在幼儿教育中的重要性

1、多媒体技术能够激发幼儿学习兴趣

在幼儿教学中引入多媒体技术，主要就是综合利用色、光、形、声等效果作用于幼儿的视听器官，吸引幼儿的注意力，提高学习的兴趣，进而提高幼儿教学的效果和水平。例如：在入学之处，为了强化幼儿对学校的初次认识，老师可以利用PPT或者微视频给学生播放关于学校的景色或者各种硬件设施，通过舒缓的音乐和逼真的画面给幼儿创设一个真实的环境，提高学生对学校的印象。同时，在授课过程中，通过多媒体技术能够讲抽象的内容变的更为直观，吸引学生探究新事物的积极性和主动性，让幼儿更好、更快地融入到课堂学习中。

2、多媒体技术能够拓宽幼儿的视野

在传统的教育模式下，老师通常是通过黑板对幼儿进行教育，一旦黑板不够用，前边的内容就会被擦掉，很多需要掌握的内容无法被掌握，这样不利于幼儿学习水平的提升。通过多媒体技术的引入，可以通过PPT课件为同学们展示相关的教学内容，并且可以重复对PPT进行观看，这样不仅可以节省备课时间，提高教学效率，同时，通过PPT内容准备，能够涉及到很多课本知识没有的内容，比如在学习美术课的过程中，老师可以通过网络下载很多关于小动物的图片，让学生跟着PPT上的图画进行学习，进而拓阔幼儿的视野。

3、多媒体技术有利于提高幼儿自主思维和学习能力

在幼儿教学中引入多媒体技术，能够对幼儿教学的内容进行轻松的知识分类和总结，通过图片、音频、视频加强不同知识之间的内在融合和联系，将隐形和抽象的知识挖掘出来，更好地培养幼儿正确的思维。与此同时，在对幼儿进行自我学习能力培养的过程中，可以通过PPT和说教结合的方式提高幼儿的道德水平和思维能力。利用多媒体技术，各种很难直观表现的内容都可以通过多媒体展现出来，提高幼儿自主学习能力。

二、多媒体技术在幼儿教育中的应用

1、提高幼儿教师多媒体技术应用能力

幼儿教师的多媒体应用水平直接关系着多媒体教学效果的成败。随着现代多媒体信息技术的发展，教学多媒体已经从简单的图画视频发展到使用PPT、Flash等制作教学课件，这对教师的信息技能应用提出了更高的要求。一份优秀的课件既要能辅助于教师教学，又要准确地传递知识，不能只是一个花架子。第一，为弥补传统教学不足，幼儿教师要适时、充分地运用好二维、三维动画效果。第二，教师的课件演示要遵循幼儿发展阶段特点，循序渐进；第三，课件信息的传递要适量，课件所展示的各种信息之间应该是相互来联系的，让幼儿通过这些信息元素进行感知和思考，最大限度感知和接受信息。

2、利用多媒体技术为幼儿教育创设特定的学习情境

传统教学中，强调教师、学生和教材三位一体的教学模式，但是多媒体技术将三者有机结合起来，成为相互联系、相互作用的整体，有效弥补了传统教学形式单一的问题。幼儿教育也是与一定的社会文化背景相联系的，利用里媒体技术为学生学习创设一定的情景，从而实现学习者对知识意义的主动构建。研究表明，幼儿在学习中的情绪直接影响着他们的学校效果，而多媒体下创设的学习环境却可以有效影响幼儿的情绪。所以在幼儿教育中，教师应该充分利用多媒体资源不段优化教学情景，激发幼儿以良好的认知情绪投入到学习中，从而提高信息接收质量。一是通过开展故事性情境教学，以丰富的故事情节吸引幼儿学习兴趣，培养幼儿思维能力。二是开展游戏性情境教学，在欢乐的情境中，让学生体会到学习的乐趣，形成欢乐的学习氛围。三是开展激励性情境教学，利用多媒体创设情境让学生体会成功的乐趣，提高学生学习的积极性。

3、利用多媒体技术实施多种信息渠道的教学策略

心理学实验表明，人类获取信息的渠道主要是依靠视觉，能达到信息获取渠道的83%，11%的信息渠道来自听觉，由此可以看出，人类94%的信息来自于听觉和视觉，在幼儿教学中，充分利用多媒体对幼儿实施多种感官刺激，可以使幼儿大脑皮层产生多个兴奋区，从而加深对所学知识的记忆，巩固新知。同时还可以实时调动幼儿的动手和听说能力，使幼儿信息获得逐步形成一个全面、开放和立体式的网络系统，唤起孩子全方位的知识学习能力，提高学习效果。赤瑞特拉的研究表明，人如果能够将听到和看到的东西，再通过思考和讨论，用语言表达出来，那么将会大大提高教学的效果。所以，幼儿教学中，除了运用多媒体刺激幼儿感官以外，还要充分激发幼儿的协作交流能力，通过与幼儿之间的相互讨论，加深幼儿对知识的理解与记忆。

作者：侯素兰单位：内蒙古赤峰市克什克腾旗旗幼儿园

参考文献：

[1]戴琳.信息技术在幼儿园教学、管理中的应用[J].天津市教科院学报.2007(05)

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