小学音乐多媒体教学篇1

关键词：多媒体技术；小学教育教学；音乐教育

随着人们思想观念以及价值观、社会观的不断改变，传统的教育观念在不断淡化，更加追求孩子的全面发展，对小学阶段美术、音乐等教育的认可度也在逐渐提升，就小学音乐教育而言，这是小学教育不可或缺的因素，是培养学生兴趣，丰富学生想象力的重要途径，在教学中如何利用多媒体技术的优势提升教学效果是很关键的，也是教师十分关心的问题。

一、多媒体手段在音乐教学中的优势

多媒体技术具有丰富的素材来源以及直观的视觉、听觉感受，在教学中辅以多媒体技术能够更好的调动学生的情绪，使虚拟的音乐教学变得‘可触及’，增强学生兴趣的同时调动了学生的积极性，增强了师生之间的互动性。首先针对小学生的特点，多媒体教学能够大大提升教学效率，多媒体教学中，学生的注意力被充分调动起来，受外界事物打扰的几率变小，能够积极主动的参与到课堂中去。多媒体所描绘的视频、音频对学生有很大的吸引力，对学生形成直接的感官刺激，从而激发学生的学习兴趣。其次使用多媒体教学能够为教学提供很大的便利，由于互联网的资源共享性，教师可以查阅到很多的教学辅助资料，帮助教师更好的开展教学计划，减轻了教学负担，教师利用多媒体实现了音乐现场再现，为学生更好的去感受音乐提供了机会。最后，这种多媒体教学对学生的审美能力提升有很大的帮助，传统的教学中教师枯燥的讲解很难让学生真正体会到音乐，严重影响教学质量。要知道音乐作为我国优秀传统文化之一，具有源远流长的历史，做好小学阶段的音乐教育工作对学生的审美有很大的帮助，培养学生优秀品质，对学生今后的成长发展有很大的帮助。

二、多媒体技术应用中存在的问题

多媒体技术在近几年得到了迅速发展，凭借着其优势得到了越来越多领域的认可和应用，在教育领域中，虽然多媒体技术有很大的发展，但是却没有形成一个比较成熟的体系，在应用过程中还存在一定的问题，主要体现在教学理念、应用技巧等方面。

1、多媒体教学设施不完善

随着多媒体教学的兴起，大部分学校对教师都配备了一定的多媒体教学设备，但是部分学校由于各方面原因在设备配置上存在一定问题，导致多媒体教学设备配置不齐全，仅仅对部分教师进行多媒体配置，教师要想使用多媒体必须去指定教师，给教学带来很大的麻烦。有的学校虽然在多媒体设备的配置上比较到位，但是在多媒体设备的维护方面做的很差，导致很多教师多媒体设备长期处于故障状态，严重影响多媒体教学正常开展，同时也影响多媒体技术在教学中的应用研究的发展。

2、教师的教学观念有偏差

由于新课标改革时间较短，没有形成一套完成的理论体系，在实践教学中也存在一定不足之处，再加上部分学校对学习成绩过于看重，教师的教学理念受传统教育的影响很大，在音乐教学中对多媒体的应用情况并不乐观，甚至认为多媒体教学会影响正常教学计划，教师的教学观念直接影响多媒体教学的开展。

3、教师对多媒体设备的应用效果较差

就现阶段的多媒体教学而言，教师不能准确掌握多媒体技术的应用时机，我们知道多媒体教学有利也有弊，只有掌握合理的技巧才能扬长避短，否则起不到应有的教学效果，甚至会起到一定的反效果，严重影响教学质量，就音乐教学而言，如果教师过于借助多媒体设备，就会形成一种依赖心理，造成实际教学与教学计划背道而驰的现象，严重影响教学质量。

三、提升多媒体教学应用水平的措施

1、做好设备安装和维护工作

多媒体设备是开展多媒体教学的基础，学校充分认识到多媒体教学的重要性，认识到多媒体教学对新课标改革的促进作用，正视多媒体教学的优点和缺点，制定相应政策支持开展多媒体教学，给予一定的资金上的支持，引进一系列先进的多媒体教学设备，同时注重设备质量，这为以后的维护有很大的帮助，同时成立多媒体机构对学校多媒体设备负责，确保多媒体设备的后期维修保障工作，保证多媒体设备的正常使用。

2、注重把握多媒体教学技巧

教师要明确多媒体仅仅只是教学的辅助工具，要充分认识到教学的主次关系，避免对对媒体的过度依赖，使多媒体设备成为课堂教学的辅助工具，两者相互协调，这样才能充分发挥出多媒体设备的优势，创造出更大的价值，提升学生对音乐的兴趣和感知。利用多媒体设备调动学生的课堂积极性，摆脱课堂沉闷的氛围，注重学生思想、审美的升华，摆脱传统观念的束缚，转变以分数判定教学效果的观念。更重要的是注重师生互动，更好的帮助教师明确教学效果，把握学生的课堂状态，将学生充分融入到音乐课堂中去。

3、注重教学创新

教学创新是新课标理念对教师提出的新要求，教师要充分认识到这一点，对于小学教师更是如次，由于小学生对新鲜事物感兴趣的特点使得教师要想吸引学生就必须不断为其带来新的教学内容和新的教学方式，这样使其感受到新鲜感，能够更好的参与到教学中去，提升教学质量。教师可以结合多媒体设备来创设教学情景，在课堂一开始将学生吸引进来，激发学生兴趣，以便更好的开展教学。多媒体对于音乐情景的创设有很大的优点，通过音乐和动画将学生带入到一个全新的情境中去，这种新鲜事物能让学生产生极大的好奇心，从而全神贯注的听讲，大大提升了教学质量。

四、总结

多媒体手段对小学音乐教学有很大的帮助，尤其是在社会观念发生变化的现代，多媒体教学的优势很明显，对学生想象力提升、审美观念改变以及我国优秀传统文化的传播有突出作用，我们要充分认识到其重要性，明确现阶段多媒体教学中存在的不足，增强对多媒体教学应用的研究，结合小学音乐的特点，使其充分结合，提升小学音乐教学质量和多媒体教学的应用水平。

作者:黄芩单位:江西省南昌市青山湖区湖坊镇李巷小学

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺,2013,01:247-248.

小学音乐多媒体教学篇2

小学音乐课堂教学中科学、合理的利用多媒体具有声音、图像、色彩、动画诸多特点这一优势，精心设计教学程序，能够激发学生学习音乐的强烈兴趣，让学生在愉快的氛围中轻松掌握知识，受到艺术美的感染，提高小学生感受美、欣赏美、创造美的能力。多媒体教学的运用可将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源；为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。

小学音乐教学可以用多媒体将歌词记忆简单化。低年级学生识字少，直接读记歌词有很大的困难。如：歌曲《小雨沙沙沙》中的歌词“春天来了，春天来了，小雨沙沙沙。落在花园里，花儿乐得张嘴巴；落在鱼池里，鱼儿乐得摇尾巴；落在田野里，苗儿乐得向上爬。”为了解决读记歌词难的问题，可以根据歌词内容，将小雨、花园、花儿、鱼池、鱼儿、田野、禾苗组合的图片展示给学生，让学生看图片理解记忆歌词，可以收到很好的效果。

利用多媒体可以让枯燥无味的乐理课变的生动有趣，使歌曲教学更简单。用图片、文字的闪现、移动、颜色变换、放大显示等方法来教学，给学生留下的印象更为深刻，有效提高教学质量。教学中，如若采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，有利于促进学生更快的掌握知识。乐理课是学生必须掌握的基础课程，在教学中可利用计算机集成化功能制作软件，展示知识形成过程，为学生思维的条理化打下基础。

小学音乐多媒体教学篇3

关键词:多媒体小学音乐学习兴趣

作为小学生素质教育重要组成部分的音乐教学正发生着深刻的变化,新的教学手段、教学方式、教学内容正被引入课堂,其中尤其引人注目的当属多媒体教学的开展。在新兴的多媒体课堂中,如何运用心理学、教育学的有关理论,改善课堂教学,正确引导学生的学习,是一个内容广泛且有待挖掘的课题。

一、创设情景,诱发兴趣

《音乐课程标准》提出要充分发挥音乐教学的特有魅力,“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式”,形成学生学习音乐“持久的情感态度”。的确,相比传统的一支粉笔、一块黑板、一架电子琴或一台录音机的教学办法,多媒体教学可以说是多姿多彩,它利用声、光、影等多种要素,使教学过程变得有声有色、妙趣横生,教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容,也可以通过自制的多媒体教学软件,有组织、有目的、有意识地编排整个课堂。我们知道,非智力因素对学习活动有着定向作用,它把学生的认识和行为统一起来,贯穿到学习的全过程中,用于记忆、想象和思维所学习的内容。

二、化深为浅,攻克难点

音乐课以其特有的载体和形式传递情感和思想,视觉、听觉等因素在激发人对音乐的情感体验有着极为重要的作用。多媒体教学的一个重要特点就是利用多元化的教学手段,综合驾驭各种现代化的信息媒体,从而能够较好地抓住小学生的心理特征,激发他们的学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,小学生的理想、信念尚未成熟,他们对学习的选择性,多靠已形成的兴趣左右,特别是由具体形象事物本身引起的直接兴趣。根据心理学的有关资料,小学生注意力一般维持在二十分钟内,上课时,他们不能长时间地专心听教师讲课,经常集中较短一段时间后,精力就开始分散,左顾右盼、交头接耳的事难免发生,但他们又容易为一些新奇、有趣的事物所吸引。如在小学音乐教材中,音乐欣赏它涉及到乐曲欣赏、器乐欣赏等内容,在乐共欣赏中,又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等;在民族乐器合奏中,又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重秦和民族管弦乐等五种。怎样才能获得最佳的教学效果呢?多年的实践告诉我们:最好是利用多媒体录音、录像、图片等现代教学媒体。因为通过录像,学生不但能把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感形象、乐器的音乐特点、演唱时的动作表情等看得明明白白,听得清清楚楚,而且还能开阔视野、增长见识。利用录音、纱像的暂停、重放、快放功能,可以对学生进行听辩、鉴赏,还可以达到扩大视野、丰富知识、启迪智慧、陶冶情操的目的。对于以具象思维为主要特征的小学生来说,他们乐于接受,易于接受,这样能大大提高他们的学习兴趣和学习积极性。多媒体辅助教学实际上是一种多手段、多形式的教学,教师可以灵活地将语言讲解、电脑演示、实际操作、影音播放等综合起来,根据小学生情绪的变化,科学搭配,合理运用,化深为浅,攻克难点、使学生学习兴趣高涨。

三、情境引导,激发创造力、想像力

一个毫无创造意识的人,即使知识再多也不可能有所发明和创新,所以,应从小培养学生的创造意识,而音乐教学中就有不少培养创造意识的机会。教学中,可以运用多媒体创设的情景引导学生,激发他们发挥自己的想像力和创造力,进行音乐作品的欣赏。学生在欣赏的时候有了美好的视听感受,能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美!比如:学生在欣赏完《小白船》音乐以后,是这样说出自己感受的:“我在欣赏音乐的时候思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面,自己好象在月光的映照下,在月亮上嬉戏、玩耍,沉浸在醉人的月色当中,显得格外迷人……”

学生在赏析每段音乐的时候,能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见:多煤体的恰当运用发挥了它的巨大作用,充分的调动了学生的多种感觉器官,从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐,从叙述的角度去分析音乐,极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。

四、课堂深化,培养情操

小学音乐多媒体教学篇4

一、巧用多媒体教学激发学生兴趣

“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。现代信息技术中的多媒体教学软件恰恰会满足他们的这种兴趣，并且能适应他们理性思维不强、学习的持久力弱的特点，尽可能地让学生的听觉、视觉乃至感觉全部都调动起来，根据教学内容多媒体课件能将歌词、旋律、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。而充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，并激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。

在引导学生赏析乐曲《春江花月夜》的开头、高潮、尾声三部分片断音乐的教学论文中，欣赏之前，我引导学生结合音乐和画面去感受每段乐曲的力度、速度、乐器音色及乐曲的情绪。学生在欣赏乐曲开头部分音乐的时候，展现在学生面前的是夜色蒙、夕阳西下、日出东山的美好景致，听到的音乐开始部分有一段自由节拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主题音乐，长笛独奏一段装饰性乐句，这一部分音乐的力度自由、速度渐快、情绪抒情优美，将人们带入优美夜色的意境当中；学生在欣赏乐曲高潮部分的时候，展现在学生面前的是江涛汹涌、游客欢乐、野鸭戏水的生动画面，此时学生的情绪很高涨、很激动，似乎感受到了江水的汹涌和家庭的欢乐……脑海里浮想联翩，将自己和画面、音乐溶为一体。因此多媒体为学生欣赏乐曲创设了生动的意境，起到了很强的感染作用，自然地产生了美好的遐想。

二、丰富学生音乐知识，开拓学生音乐视野

传统小学音乐教学中，一般情况下，教师整节课就是播放乐曲，偶尔简单讲解。这就使得每到上音乐课，学生的头脑中自然而然就想到音乐课就是听听乐曲而已，简直就是催眠曲。对于乐曲表达的情感、乐器种类与配合等等，学生不甚了了。而运用现代化多媒体教学效果则不一样，不仅学生的听觉与视觉能很快就调动起来，而且教师的劳动量减轻了。学生对所学的内容印象深刻。通过多媒体辅助，再现乐队的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及服装道具、演员的动作表情等，有了音乐再现，视听俱佳，一切都变得通俗易懂，学生自然能够静下心来，投入到课堂氛围中去。此时此刻，学生会对乐曲每一乐段所表达的情感、思想内容有较深的理解，真正实现“心赏”，用心来体会。

三、巧用多媒体辅助，升华教学难点

多媒体教学以图形和动画为主要手段，除了VCD课件的运用外，“小学音乐空中课堂”是把课堂资源电教化了，并利用光盘上课的一种特殊模式，它也是多媒体资源的一种。它通过游戏、歌曲、讲故事等活动寓教于乐，学生很容易接受。每节音乐课，在多媒体的陪伴下，让学生参于到听、说、唱、跳等各个方面来，特别是补充教材中的音乐、游戏、老师通过多媒体技术的使用，改变了学生对枯燥音乐知识的练习，又提高了学生的记忆效率，学生在有声有色、生动有趣的多媒体中学会了乏味的音乐小知识。比如在教学《弹起我心爱的土琵琶》时，笔者先给学生讲了一段铁道游击队员们英勇抗日的故事，同学们听得津津有味。接着笔者利用多媒体播放音乐与画面：一道夕阳斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行驶在水上。一位年经的小战士怀里抱着土琵琶深情地唱着：“两边的太阳就要落山了，微山湖面上静悄悄……”这时，学生就融入了歌曲所描述的情境中。

实践证明：多媒体课件将文字、图像、照片、VCR、音乐、语言、录像等多种媒体有机地集合在一起，图文并茂，给学生提供在视觉和听觉方面的刺激，把音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其人，大大激活了课堂的学习氛围，学生的审美体验被推向高潮，为音乐教学带来了巨大的帮助。

四、评价导向，促进高效学习的发展

小学音乐多媒体教学篇5

一、传统小学音乐教育存在的问题及表现

“一本书、一张嘴、一支笔、一块板、一架琴”可以说是传统小学音乐教育的真实写照。在这种教学模式下，学生的学习兴趣得不到提高，教学效果也得不到提升，最终影响学生的全面发展。具体来说，传统小学音乐教育主要存在如下问题。

1．教学观念落后，重视程度不够

传统教育深受应试教育的影响，非常注重学生的文化课程，而对音乐、美术等课程不加重视，这种现象直到现在还很明显。部分学校始终无法跳出“升学率怪圈”，还在挤占音乐课的时间。对于小学的音乐教学来说，小学音乐始终以一个“副科”的角色出现在学生与教师面前，“砍掉”音乐课的呼声时有耳闻。甚至在很多时候，小学音乐教育存在着非音乐专业教师代课的现象，这种教学观念的滞后性以及对音乐教育的不重视，严重影响了小学音乐教师的工作积极性，也影响了学生的健康成长。

2．专业素质低下，有效培训缺乏

正如前面所述，在传统的小学音乐教育中存在着非音乐专业教师代课的现象，这些教师虽然在音乐教育岗位上发挥了巨大的作用，但这些教师没有受过专业音乐教育，他们的专业素质普遍低下。这些教师大多是出于兴趣、爱好，通过长时间的坚持，使自己在音乐方面有了一技之长，但他们并不是真正意义上的专任音乐教师，很多基本的专业技能也不会。更糟糕的是，目前对音乐教师的培训还不是很到位，这对本来水平就不高的教师的专业素质提升造成了障碍，使教师的专业技能及学校教学水平越来越落后。

3．教学设施落后，教学手段单一

在传统的音乐教育中，音乐教育的设施可谓是极其落后，缺乏专用的音乐教室，甚至连音乐教学书籍、挂图等教学工具都没有，更不用说专业化的音乐室了。教学设施的落后势必会影响到教学手段的灵活性和多样性，直观地说，传统小学音乐教育的教学手段是十分单一的，说、唱或许就是唯一的教学手段，以至于音乐课变成了“唱歌课”，严重违背了音乐教育的本质与教学内容。音乐教学设施的严重缺乏，导致有效的音乐教学不能开展，制约了小学音乐教学水平的提高。

在上述这些问题与表现中，教学手段的单一与落后应该是一个可以较快解决的问题，而且在现代化社会中，现代化教学手段的应用在提升教学效果、提高教学质量方面有着不可替代的作用。

二、多媒体教学的重要性及意义

随着科学技术的快速发展，教学手段日益先进，现代化的教学手段给音乐教学带来了生机与活力。特别是数字音像技术、多媒体计算机技术等现代信息技术广泛应用到教育领域中，使教学媒介具有新的特点。多媒体作为现代化教学手段的重要形式，其重要性和意义不言而喻。具体来说，在小学音乐教育中应用多媒体教学的重要性及意义主要体现在以下几个方面。

1．改进教学方法，提升教学效果

教学方法是指在教学过程中，尤其是课堂教学中，教师对学生施加影响、把科学文化技术知识传授给学生，培养能力、发展智力、提高品质修养等的具体方法和手段。[1]教学有法，但无定法。教学方法的适当、灵活运用对提升教学效果有着重要作用。多媒体教学作为一种先进的教学手段，它的使用可以将教学内容直观、形象地展示出来，对教学方法的改进提供了空间，最终提升音乐教学的效果。

2．整合教学资源，加大教学信息

整合教学资源，加大教学信息量是提高教学效率的重要条件。多媒体教学采用计算机技术，不仅可以对各种音乐学习资源进行查询、整合利用，而且还可以节省教学时间，增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。此外，在教学资源得到整合的前提下，利用多媒体可以对学生进行个别化的音乐教育与学习，这为学生的学习提供了更好的环境。

3．改善教学关系，营造教学氛围

学生与教师之间良好的互动关系是教学质量提高的重要基础。在目前大多数教学过程中，教师与学生之间是一种对立关系，彼此间持有冷漠的态度。或者说，教师与学生之间完全是一种主导与被动的关系，没有体现教学主体“一体两面”的本质。利用多媒体进行教学，可以给课堂教学营造一种相对宽松、愉悦的环境，改善教师和学生之间的关系，从而营造一种和谐的教学氛围，促进教学效果的提升。

三、多媒体在小学音乐教育中的应用及实施

尽管多媒体教学在小学音乐教育中有着重要的作用与意义，但若滥用或者运用不当，则会适得其反，最终取得不良结果。因此，在小学音乐教育中要对多媒体教学的应用原则以及相关的实施要点加以分析、说明。

1．应用原则

选择性原则。多媒体教学不仅给教师带来了教学上的方便，也给学生带来了学习的乐趣。但是，并不是所有的音乐课都需要用多媒体进行教学，教师应该根据课堂教学的实际需要有选择的进行多媒体教学。也就是说，有些课可以选择多媒体教学，而有些课则不适合多媒体教学，应该采取传统的教学方法与手段。

综合性原则。现代化教学手段与传统的教学手段都有各自的优缺点。在音乐教学中，常规教学方法要与现代化教学手段相结合，既要继续用好传统的教学方法，充分发挥它的魅力，又要积极采取现代化教学手段，跟上时代前进的步伐，更要积极地寻求两者运用上的有效结合点，极大地展示两者综合运用的整体效能。

2．实施要点

在遵循上述原则的基础上，多媒体教学的应用还必须注意几个关键的问题，唯有如此，多媒体教学才能真正取得应有的效果，才能真正提升音乐教学的品质。

加强教师自身对计算机的操作。在某种程度上，多媒体教学是建立在教师能很好地操作计算机的基础上的，包括课件的制作、内容的展播等都需要教师的熟练操作，否则多媒体教学只是一种形式，不能取得预期效果。在加强计算机操作方面，相关部门要加强培训，而教师也要自觉地积极开展自主学习，以提升自身对计算机的操作能力。

加强教师的辨别与运用能力。在音乐教学过程中，再先进的教学方法与教学手段也离不开教材、黑板、琴具等传统的音乐教学元素。因此，教师要加强对传统教学手段与现代化教学手段的辨别能力，能判断什么样的课适合采用什么样的方法与手段，使传统的和现代的教学方法与手段真正做到结合运用，发挥两者的最大功效。

四、结语

小学音乐多媒体教学篇6

关键词：多媒体技术小学音乐教学整合实践

音乐是一门艺术，以审美实践为中心，是一门内容生动形象、形式热情活力、有着独特魅力的科目。音乐教学以提高学生们的审美能力、音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养为教学目标。在小学音乐教学当中，采用多媒体技术，可以为小学生们营造出轻松愉快氛围，丰富教学内容，强化教师与学生之间的沟通，是提高教学成效的重要手段，推进音乐教学的改革。

1多媒体技术在小学音乐教学中运用的意义

在音乐中运用多媒体教学的模式，可以把枯燥无味的文字，抽象的图片、图像、声音集于一体，提供出有活力、有动感的教材，使学生产生主动学习音乐的兴致。多媒体技术具有科学性和形象性，在音乐教学中展现出得天独厚的优势，同时也为更加深入的实施教育改革提供教育技术更新的平台。

多媒体技术在当前教育领域中已经成为重要手段之一。教育改革需要实现现代化、科学化，至此，多媒体技术是音乐教学中实现现代化、科学化的有效工具。多媒体技术的应用在音乐教学中能够给教师带来极大的便利，从中提高教学质量。近几年来，我国的音乐教育得到飞速的发展，伴随我国音乐教育事业改革的提出，传统的音乐教学难以发展，所以在进行改进传统音乐教学理念的同时，要促进现代教育技术的实践层面和理论层面重点教学规划。多媒体技术的运用能够为传统音乐教学的改革起到很重要的作用。

2多媒体技术的重要作用

2.1强化学生的德、智、美

音乐教学是一门具有思想文化和艺术文化的学科，音乐教学的中心是培养学生的全面发展。因此，在教师传授学生知识、培养学生音乐表现能力和音乐创造能力的时候，务必要把思想道德素养和审美能力结合到整个音乐教学当中去。在教师教授学生的过程中，多媒体技术能够生动的、形象的展现出来，可见，多媒体具有美的因素，多媒体技术对于强化学生音乐教学的德、智、美具有不可代替的作用。

2.2教育、感染作用

在歌唱教学和音乐欣赏的过程中，歌词内容可以通过多媒体教材的结合演示教学内容，更好的展现学生思想情感和行为。较好的音乐作品，可以感染人们的内心情绪和情感，音乐作品通过多媒体技术的呈现，在学生的情感抒发时激励使其感到相同的共识。

2.3开阔学生的视野，增长知识

据调查，在小学音乐教学中，音乐欣赏课大约占整个学期的教学总课时数的35%，是一项不小的比例，在音乐教学中，乐器欣赏广泛教学，普及到西洋交响乐和我国民族管弦乐，在众多的乐器欣赏中，使学生获得最佳欣赏效果的手段就是通过多媒体技术放映教学录像带，学生观看录像带，把乐队的阵容、乐队的指挥形式、乐器的音色特点以及演员的服装道具、表演特点等看得明白听得清楚。既开阔了学生们的视野，增长学生们的知识，又可以促进学生的音乐艺术素养，享受音乐。

2.4调动学生积极性

为了培养学生优良的审美能力，教师需要创造出音乐教学情境。多媒体技术运用在教学之，则会使原有的审美观念，产生感人、生动形象的审美效应。同时也可以增强音乐的时代效应，提高小学生的欣赏美的能力。

3多媒体技术在小学音乐教学中的应用体现

3.1培养小学生的视觉统一

在媒体教学中要体现视觉统一的效果，保证能够调动学生内心感觉，实现教学目标。在音乐教学中充分尊重教师与学生之间的差别，充分调动学生的积极性，不要约束学生在教学过程中产生的情感想象力。

即使多媒体技术飞速发展，也不能够代替教师的传授，还是需要发挥教师的作用，在音乐教学中的多媒体运用起到画龙点睛的成效，增强音乐教学的教学效果。教师在多媒体空间的制作过程中，界面简洁明亮、操作简单，不要呈现出动画效果，以免降低教学效果。

多媒体技术还需要遵守适度信息原则，有效组织信息教材，使教师能够自主选择性对信息进行加工，为学生创造情景，以便增强教学效果。

3.2运用多媒体加大教学内容，提高音乐教学成果

课堂上的教学容量是加强教学成果的重要因素。在过去教学中，教师忙于音乐设备前期准备工作，又要进行教案编写，无疑加重了教师的教学压力。采用多媒体技术教学可以打破这些局限性、时间的限制，为教师节省时间，使其教师有更多的时间准备其他的教学内容，这一点的改进对音乐教学成果具有非常重要的作用。减轻了教师的教学负担，增加学生的知识容量，提高教学容量。

多媒体技术的应用，可以营造出声情并茂、视听结合的效果，通过情感情境的再现，可以激发学生对音乐的喜爱，使自身情感抒发更加生动、饱满，这对提高教学质量和成效都具有重要作用。

4多媒体技术与小学音乐教学的整合

多媒体技术设备在当代小学音乐教学过程中的采用价值是特别明显的，多媒体不断创新形式和手段，有效的与小学音乐教学相互融合、整顿。

基于多媒体技术的音乐情景创造力，调动学生的积极性，引起学生的热情。实践证明，教师应当因势利导，运用先进的多媒体技术教育手段，创造出丰富形象的教学情境，激励学生的兴趣，调动学生的参与积极性。

5结束语

多媒体技术在小学音乐教学中科学正确的运用，不但能提升课堂教学成效，降低教师的负担，同时还可以促进学生的学习积极性。利用多媒体技术教学激发学生学习兴致，使学生喜欢音乐，自愿参与音乐学习，创造学生的想象力，这样一来课堂氛围更加生动活跃，学生们音乐欣赏能力和审美能力也得到提高。

总之，运用多媒体技术是当代音乐教学发展的必然趋势，在小学音乐教学中采用多媒体具有十分重要意义，突出音乐的独特魅力。有效的利用多媒体技术进行教学，从实际状况为出发点，结合当今音乐教育，充分发挥多媒体教学的意义，把握时机，提高课堂教育效率。

参考文献：

[1]徐丽丹.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].大众文艺，2013，（1）：247-248.

[2]姜莹.多媒体视域下的小学音乐课堂教育谈[J].教师，2014，（15）：86-87.