草原教学设计篇1

关键词：多媒体；小学语文；自主学习

随着科学技术的飞速发展，现代多媒体技术已广泛运用于教学中。它具有集声、图、像、文等于一身的特点，改变了传统教学模式，优化了教学过程，使课堂教学呈现出多样化，改变了教师教与学生学的方式，提高了课堂教学实效，为小学语文课堂教学注入新的活力。因此，笔者在教学中巧妙运用多媒体技术，为学生提供自主学习、合作探究的学习平台，优化了语文课堂教学，让学生学得轻松有实效。

1创设情境，激发学习兴趣

直观情境能激发学生学习新知的探究欲望。在小学语文课堂教学中，笔者运用多媒体技g创设情境导课，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，多种感官参与学习，极大地激发了学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习的动力。如在《草原》一课的教学中，为了帮助学生借助语言展开想象，领悟、欣赏草原的美丽景色，了解内蒙古草原人民的生活，以及草原人民的热情好客，课前笔者搜集大量草原美丽景色的图片，还有草原人民外出放牧和组织庆祝活动的一些视频录像，制作成多媒体课件。课堂上，笔者利用班班通展示草原的美丽风光和风土人情的图片，并播放歌曲《美丽草原我的家》，在优美的草原歌曲引领下，学生欣赏着这美丽的大草原。

对于生活在的学生来说，还少有机会见到草原，更不知道草原人民的生活景象。今天，他们见到了一碧千里、翠流的大草原，听到了马蹄声、羊叫声，看到了牧民套马以及赛马的情景，还有那像管家一样尽忠职守的牧羊犬，在追赶跑散了的调皮的小羊羔。这样，通过动静结合、有声有色的多媒体课件创设情境，使学生产生身临其境的感觉，更容易帮助学生感知全文，真正理解“草原的天的确比别处更可爱；草原上的羊群像绣在绿毯上的白色大花”的含义。由此可见，巧用多媒体技术创设情境，能极大调动学生的学习热情，激起他们的求知欲望，实现最佳的教学效果。

2过程再现，突破重点、难点

对于课文中的一些抽象知识，难以用语言直接准确表达，而这一部分知识往往又是本节课的重点和难点。那么，在实际教学中如何操作才能做到突出重点和突破难点呢？这就成了新课改背景下摆在教师面前的一大课题。笔者在教学中充分利用现代多媒体技术，通过多媒体课件再现过程操作的方法，突破重难点，把抽象知识直观形象化，来帮助学生理解，掌握难点。

如在教学《詹天佑》一课时，在处理詹天佑设计“人”字形线路，解决火车爬坡困难难点时，先让学生在自学领悟詹天佑设计“人”字形线路相关内容，在理解其含义的基础上，分小组进行讨论、探究，设计“人”字形线路；然后，教师把小组设计的“人”字形线路通过班班通投影展台进行展示，并让学生说一说火车是怎样通过“人”形线路的。

巧用多媒体演示詹天佑当时设计的“人”字形线路：在火车的轰鸣声中，一列载着两个火车头的列车，在崇山峻岭中向东北方向前进，一个火车头在推，另一个火车头在拉；当火车经过青龙桥，一过“人”字形岔道口，原先推的火车头就变成拉，原先拉的火车头就变成了推，这样顺利解决了爬坡困难的难题。通过多媒体课件，直观形象地展现出火车头推拉活动情景，让学生仿佛亲眼看到火车在“人”字形铁路上驶进的情景，既做到吸引学生的注意力，又解决了难以掌握的知识点，明白了人字形线路所起的作用，更增加了对杰出爱国工程师詹天佑的敬佩。这样运用多媒体技术制作课件，使教学的重难点得以顺利突破。

3改变方式，提高课堂实效

改变教师教的方式教学中，教师的职责是“引路”，要以学生为主体，培养学生的自主探究能力和合作精神。教师不能代替学生思考，不能领着学生“走路”，要改变传统教学方式“灌堂灌”，要给学生提供学习探究平台，让他们人人有提问的机会，人人想发言，人人争着去展示。因此，教师要做好课前准备工作。备好课，安排好师生活动，设计好教学方法，调控好课堂气氛、课堂秩序等。借助多媒体技术，制作好课件，精心组织学生的学习活动，既要做到在互动活动中把学习引向深入，又要做到因材施教。

改变学生的学习方式新课改以来，笔者在加强教育理论研究的同时，更加关注学生的学习方式转变、提倡学生动手操作、自主探究和小组合作，让学生手、眼、脑等各种器官共同参与学习，调动学习兴趣，激发积极性和主动性，激励学生努力成为一个发现者、研究者和探索者。

4增大容量，提高课堂实效

借助多媒体技术对学习内容进行再加工，既可以减少教师在课堂上做板书、绘图等浪费的时间，又能切实提高课堂教学效率，扩大课堂容量，让学生在40分钟有限的课堂教学活动中获取大量的知识。如低年级识字教学，识字量大，单靠教师用板书、生字卡片等方式，让学生读、写、记是远远完不成教学任务的。巧用多媒体技术创设识字情境，充分调动学生的多种感官，引导学生去听一听、摸一摸、做一做，能有效增加学生的识字量。

1）儿歌识字法。笔者把编好的儿歌制作成课件，展示给学生。如认识“渴”与“喝”：渴了要喝水，喝了要张嘴。再如认识“金”：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

2）字谜识字法。课件出示字谜，让学生练习填字，如：“一口咬掉牛尾巴（）”“两只底下走（）”。

3）故事识字法。

草原教学设计篇2

《草原上的盛会》重点介绍了“那达慕”大会的两项活动：摔跤比赛和骑马比赛。文章用生动的语言介绍了蒙古族人民的风土人情，条理清楚，文字优美，通俗易懂。

学情分析：

本课与学生的生活实际有一定距离，要使学生真切感知蒙古风俗，必须通过朗读、观看、想象等手段带领学生入情入境。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解“那达慕”大会举办的时间、地点、主要内容。理解为什么被称为“马背上的民族”

重点难点：

重点：学习生字，流利读文，了解“那达慕”盛会。

难点：为什么说蒙古族是“马背上的民族”。

教学过程：

一、音频激趣，谈话导入：

1、师：看，一棵棵小松树坐得多么笔直挺拔，那老师送就给大家一首歌，请竖起你的

小耳朵认真听。（播放音频《美丽的草原我的家》第一小节）

孩子们，这首歌好听吗？你从歌中听到了哪些景物？

生：汇报，相机出示词语。

骏马草原牛羊鲜花彩蝶百鸟碧水晚霞牧羊姑娘

2、师：看，这些词语构成了一幅美丽的图画，你知道画的是哪里吗？（板书：草原）

对，这首歌曲就叫《美丽的草原我的家》。你去过草原吗？请你用上这些词语

说说你眼中的草原。

生：练习说话，师相机丰富语言，指导学生说完整的话。（也可背诵《敕勒歌》）

师评价：看，同学们，语言是有生命的，你们用寥寥数语就为我描绘了一幅美丽的草原风光图。其实，这里不仅有美景，还有——盛会，（板书：盛会）。

“盛”是我们学过的一个多音字，sheng盛会，cheng盛饭。

3、师：这节课，我们就一起走进草原，去看看这——（补全课题“上的”）

生：齐读课题。

二、小组合作，自学盛会：

1、师：（点击课题：盛会）谁能说说它的意思？

生：盛大的集会。

师总结：看，这种给每个字组词的方法叫扩充解释法，这是我们解词常用的方法。

2、师：那么，本文的盛会指什么呢？（出示读书要求：请同学们打开书，大声地自由

朗读1-3自然段，同桌合作完成任务条）。

填空：“草原上的盛会”是____，这是____（填民族）人民的盛会，举办时间是____，会场设在____，每年举办____次。

3、师：合作力量大，我看到很多同桌已经完成了任务。

生：汇报填空，随机解词。

（1）“那达慕”：

师：关于那达慕，谁能给我们介绍一下相关知识？

生：这是蒙语，娱乐、游戏。

生：那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日。

生：那达慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位，旨在庆祝丰收表达喜悦。

师：你们真是一个合格的小老师！

（2）“蒙古族”：

A、出示课件：蒙的多音字带组词

B、这是我国北方的一个少数民族，你了解它吗？请你介绍收集到的蒙古族资料。

生：这是一个游牧民族。

生：他们住在蒙古包里。

生：他们以奶和肉类为主。

师：对，这还是一个热情好客的民族。

（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次，题目问的是具体的时间）

师：这个时间被称为？

生：黄金季节。

师：你知道为什么吗？

生：这个季节气候好、水草好、牛羊好

师：（如果学生答不出来）我们来看看文中是怎样写的。

出示句子：千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。

请你来读一读？他读得美不美？仅仅十二个字就写出了草原的壮美，从中可以看出草原有三好：气候好、水草好、牛羊好，这正是——黄金季节。

（4）“水草丰美的开阔地带”：

师：“水草丰美”和前文中的“草绿水碧”的意思相同，语言之美就在于同一个意思有不同的表达方式。

你知道什么是“开阔”吗？（生汇报），开阔有几种解释，我们来看看：

A、面积或空间范围宽广。B、思想或心胸宽阔。C、使开阔。

我们把“开阔”这个词语带到句子中看一看，应该选择那种解释呢？

（带领学生抓重点词语理解）

a、旅行可以开阔眼界。（使开阔）

b、雄鹰在开阔的天空中翱翔。（面积宽广）

c、哥哥是一个思路开阔，性格活泼的人。（心胸宽广）

学法归纳：不同的词语在不同的语境里有不同的含义，读书时应该开动你的小脑袋多思考，多归纳。

师：那达慕的会场是什么样子呢？

出示句子：“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗

棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。

练读句子：哪位同学来读一读？（录音笔放给孩子听，你认为哪里还可以读的更好？）

理解词语：（出示图片），看，碧绿的草地的上蒙古包像什么？

（像夜空中的小星星，像棋盘上散落的棋子）

这就是“星罗棋布”。注意：这个词语不能用来形容星星和棋子本身。

积累运用：“既壮观，又漂亮”写的是哪里？（会场）本句省略了主语。

请你用“既......又......”练习造句，注意把话说完整。

（5）“一次”：

师：你从文中哪个词语提炼出来的？（一年一度）ABAC结构词，你还会哪些？

学会积累，真棒！

（6）小结第一部分：

师：看书2、3自然段，请男女生合作读，思考这两个自然段介绍了那达慕大会的哪些情况？

生：时间、地点、（相机板书）

三、抓重点词，介绍盛会：

师：那么，这盛会的精彩之处在又哪里呢？（出示课文阅读要求：请同学们自由读4-6段，画出重点词，请你做小导游或小记者介绍盛会情况，同桌练习。）

（1）汇报词语：摔跤彪形大汉身手不凡

骑马拿手本领有老有小

相机解词：彪形大汉——身材特点：魁梧强壮

学习生字：汉，学生汇报，指导书写。

（2）相机出示视频，小导游或小记者介绍盛会：

注意导游词和记者报道用语上有什么不同。

相机提问：你好，导游，为什么被称为“马背上的民族”？

学生汇报：因为骑马、摔跤是拿手本领。从小就在马背上摸爬滚打。

（3）生：齐读4-6段。

师：这是介绍了那达慕大会的哪方面？（板书：项目）观看了这样的那达慕盛会

你的感受是什么？“精彩极了”（板书）

四、总结拓展，深化爱国：

1、你知道吗？我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的传统节日，让我们一起来看一看。（出示图片）

2、孩子们，我们的祖国地大物博，五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，那就是——爱我中华！

板书：18、草原上的盛会

草原教学设计篇3

关键词:计算机辅助设计(CAD)；软件造型；体会。

机械CAD教学是数控技术专业学生在已经掌握机械制图、机械制造以及计算机基础等理论课基础上的重要实践性环节。该环节在数控技术专业的教学中起着承前启后的作用，既是以前所学内容的综合应用，也为后续的数控机床、数控编程以及模具CAD／CAM等课程的学习作出必要铺垫。

一、软件选型

20世纪50至80年代中期，CAD技术由计算机图形学(CC)起步，形成了成熟的二维CAD软件。以AutoCAD为代表的机械CAD软件改变了以绘图板、丁字尺、图纸、橡皮、铅笔和直尺等为工具的手工绘图方法，极大地提高了绘图的效率，实现了“甩图板”的目的。但是，二维CAD没有改变传统的设计思想和制图准则，一方面影响了零件信息的表达和传递，另一方面也不能为后续的CAE／CAM提供有效信息，容易形成信息孤岛。

20世纪80年代中期至今，以三维造型为基础的CAD技术得到广泛应用，使CAD迅速超越“甩图板”阶段，引发了机械设计领域的第二次革命。零件和产品的三维模型为CAD／CAE／CAM／PDM的有效集成提供了原始数据，构成了制造企业信息化的基本数据源，也是虚拟现实和虚拟样机技术的基础。

针对当前三维CAD市场品牌众多、功能不尽相同的特点，我们确定以下软件选型原则：①应具有较完整的功能模块；②好学易用，适合于教师的教和学生的学；③具有集成性，能与CAE／CAMPDM等模块或软件有效集成。

Pro/E（Pro/Engineer操作软件）是美国参数技术公司（ParametricTechnologyCorporation，简称PTC）的重要产品。在目前的三维造型软件领域中占有着重要地位，并作为当今世界机械CAD/CAE/CAM领域的新标准而得到业界的认可和推广，是现今最成功的CAD/CAM软件之一。

Pro/E第一个提出了参数化设计的概念，并且采用了单一数据库来解决牲的相关性问题。另外，它采用模块化方式，用户可以根据自身的需要进行选择，而不必安装所有模块。Pro/E的基于特征方式，能够将设计至生产全过程集成到一起，实现并行工程设计。它不但可以应用于工作站，而且也可以应用到单机上。

Pro/E采用了模块方式，可以分别进行草图绘制、零件制作、装配设计、钣金设计、加工处理等，保证用户可以按照自己的需要进行选择使用。

基于以上分析，我们以Pro/E作为学生机械CAD教学的软件平台。

二、Pro/E工作流程特点

1、二维草图是生成特征的基础。多数特征是以二维草图为基础生成的。因此，能否熟练使用草图绘制工具绘制草图关系到建模质量和效率。Pro/E提供二维草图绘制实体工具，如直线、圆、圆弧、多边形、矩形等，也提供草图编辑工具，如转换实体引用、镜像、等距实体、剪裁和延伸等，为草图绘制准备了基本条件。

2、特征是三维模型的基本元素。Pro/E是基于特征的造型软件，以基体特征为基础，通过不断添加特征，最终构成零件。特征可随时添加、编辑修改以及重新排序，以不断完善设计。

参考几何体是完成复杂零件造型的重要辅助工具，主要包括基准面、基准轴、坐标系、构造几何线以及三维曲线等。掌握参考几何体的定义方法，对于特征造型具有重要意义。

3、三维零件模型是Pro/e的基本部件。Pro/e中的模型由零件(pan)、装配体(assembly)和工程图(Drawing)组成。其中，“零件”为三维实体模型，它构成整个设计工作的基础和核心。以零件为主模型，通过装配可以构成装配体，通过模具设计可以形成相应零件模具的凸模和凹模等。以零件和装配体为基础，可以生成零件和装配体的工程图。工程图中不仅提供标准三视图，还提供局部视图、剖面视图、旋转剖视图、断裂视图和辅助视图等各种派生视图，以满足各种相关信息的表达。

零件、装配体和工程图均以文件形式存在，显示在单独的窗口中。但零件、装配体及工程图之间具有相关性，即当其中一个文件改变时，其它两个文件也自动地相应改变。在零件、装配体和工程图文件中，可以添加必要的模型细节，如尺寸、注释、符号以及材料明细表等。

综上所述，总结Pro/e的工作流程。零件三维模型是Pro/e的核心，零件的造型过程是生成特征的过程，特征生成又可分为选择(定义)基准面、绘制草图、定义尺寸及几何关系、生成特征等子过程。掌握了每个子过程的实现方法，就掌握了Pro/e的主要内容。

三、教学要点

1、在训练中掌握造型方法。学习Pro/e的过程就是使用Pro/e的过程。只有在使用中才能发现问题，进而在解决问题中掌握命令的使用方法。因此，在介绍Pro/e基本工作原理后，让学生从简单零件和特征开始(如立方体、圆柱体等)，在造型过程中掌握软件的使用。

草图绘制是Pro/e造型的前提，关系到造型的质量与效率。在开始阶段，应强调基准面的概念、草图绘制及编辑方法、尺寸标注、几何关系的定义方法等，以提高草图绘制的速度和质量。

2、结合产品，从实际中了解造型要求。现有的Pro/e训练教程，以三视图、轴侧图等零件图形式，提供了不少建模素材，为学习Pro/e提供了方便。但是，这些例题多是针对某些特征而设计，缺少特征的综合应用，与生产实际的要求相差较远。

本着理论结合实际的原则，在相关模具制造企业的合作下，我们可以实际的塑料和金属模具等产品为建模对象，在分析产品建模特点及过程的基础上，进行测绘和模型重建，既让学生了解实际生产中产品造型的需求，也有利于与模具设计、数控编程等课程的衔接。

3、以典型零件为例，做到融会贯通。Pro/e提供多种特征造型命令，满足了产品造型的不同需求，也使得造型过程具有柔性。以基体特征为例，系统提供了拉伸、旋转、扫描、放样以及曲面加厚等造型方法。相同的零件，往往可以采用不同的造型命令和特征形式完成建模。由此导致建模效率有所不同，有时甚至还相当显著。因此，可以选择典型零件，采用不同造型方法完成建模，并加以比较，以做到融会贯通，提高建模速度。

零件形状并不复杂，造型过程也较简单。但仔细分析可知，该零件既可以拉伸／基体和拉伸切除构成主要特征，也可以旋转／基体形成基体特征，甚至可以用放样或扫描命令构建主要特征。同时，在以旋转／基体形成基体特征的造型方法中，零件的圆角和倒角特征既可以在草图阶段定义，也可以在完成基体特征的基础上逐步添加。显然，各种造型方法的效率存在较大差别。

如何根据零件特点，选择适当的造型命令和造型方法是使用Pro/e时需不断加以体会和总结的问题。

参考文献：

1、邓泽民.CBE理论与在中国职教中的实践[M].北京：煤炭工业出版社，1995.

草原教学设计篇4

关键词：草坪建植；草坪养护；工作过程化；教学设计

中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-7731（2016）23-0161-03

TeachingDesignof"TurfConstructionandMaintenance"CourseBasedonWorkingProcess

JiangShengquan

（ChuzhouVocationalandTechnicalCollege，Chuzhou239000，China）

Abstract：Themainproblemsexistinginthetraditionalteachingwereanalyzed.Thedesignofthecoursecontentbasedontheworkprocesswasputtedforward，whichcombinesthesituationofthelawnindustryandtherequirementsofthejob.Theteachingorganization，teachingmethodsandteachingevaluationwereelaborated.Thesetheorieswillprovideareferenceforthecoursereformofturfestablishmentandmaintenance.

Keywords：Lawnestablishment；Lawnmaintenance；Workprocess；Design

高教育的目的是培养学生的职业能力和提高专业技能，为企业生产、服务提供技能型人才。因此，课程教学改革要符合市场职业需要，突出工作实践性教学及技能训练，强调以培养技能型人才为本位的指导思想。《草坪建植与养护》是园艺园林类专业课，其技术性、综合性和实用性较强，目的是让学生学会草坪养护和建植技术，满足社会岗位需要。为此，本文基于工作过程化课程，以职业能力培养为重点，根据职业岗位实际工作任务和工作过程，逆向设计课程模式，构建“工学结合”理念的课程教学模块，并相应地改革创新了教学方法和手段[1-2]。

1传统教学中存在的主要问题

1.1重理论知识传统课程教学主要通过板书、PPT方式讲授关书本上的理论知识，学生对教学内容的理解与掌握不深，对相关知识的认识只停留在理论层次上，无法对所学的相关内容进一步进行应用。如讲到草坪养护管理技术中的打孔技术内容时，教材理论知识主要就三块，一是打孔的作用，二是打孔的方式，三是打孔注意事项，如果课堂就对3个点做出说明或介绍，学生根本就不知道草坪使何如打孔的。课程改革后，通过与高尔夫球场公司合作实训，采用基于工作化过程模式设计教学任务，让学生系统掌握打孔机械、打孔具体操作方式及打孔主要事项等内容，学生学习的积极性和主动性高，同时达到很好的教学效果，满足企业所需人才要求。

1.2缺乏教学内容的系统性和完整性大多高职院校《草坪建植与养护》课程学时都集中在36～50学时，如滁州职业技术学院的《草坪建植与养护》改革前学时为36学时，有些内容无法被详细讲述，有些内容就直接删除不讲，这样难以保重教学内容的完整性；另外，传统教学一般按照书本上的顺序逐章讲解，知识并没有形成有效整合，有些知识点存在一些重复，课程改革后，对这些知识进行重新整合。

1.3实训教学有待于加强传统教学中，实践教学经费和实践教学条件所限，《草坪建植物与养护》课时主要以理论讲解为主，实训教学处于从属地位，开设少量实训内容，且内容简单，这些都不利于学生创新思维和动手能力的培养，与当先现代职业教育理念不符合；教改后课程通过高等职业创新发展项目加强实训条件改善，同时与园林绿化企业、高尔夫球场俱乐部、草坪生产企业等共建实训基地，完善实训条件。

2基于工作过程化的教学设计

2.1行业背景分析草坪在我国城市建设、生活环境美化及提高人民的精神文明水平中扮演着重要角色，它们不仅具有很高的经济效益，还具有巨大的生态效益和社会效益，其覆盖面积是评价现代化城市建设的重要水准。随着我国城市化进程的加快、草坪已在小区、运动场、道路公园等有着大量应用，草坪应用相关领域也为学生就业创业提供大量机会（见表1）。从表1中分析可知，草坪建植技术、养护技术及生产技术是当前应用十分广泛的，基于工作过程化的教学内容将以这些知识体系为重点，突出其相应的实用性。

2.2教学内容的设计基于工作过程化的课程教学内容围绕“够用、实用、创新”的原则进行设计，所谓“够用”，是指理论知识不要求深度，够用就行；所谓“实用”，是指教学项目是企业实际工作中应用到的，突出模块实用性，即以“技能经验、策略性知识”为主，“事实性、概念性知识”为辅；所谓“创新”，指知识创新与整理，以项目和任务为主线，把相关知识重新系统整合。根据草坪建植与养护工作的要求，将课程内容按“项目―任务”的结构模式设计[3-4]，具体见表2。

2.3教学方法有效的教学方法和手段的可提高教学质量和效果，增加教学环节互动性，培养学生的自主学习能力。

2.3.1现场教学以实际操作或者实际工作为材料进行教学，如草坪修剪技术，教师可在现场给学生演示修剪机修剪草坪，并针对草坪修剪原则、修剪机械检查及修剪注意事项等方面进行阐述，便于学生对修剪知识的理解和吸收。

2.3.2参与式教学《草坪建植与养护》是一门实践性较强课程，因此课程必须强化实践教学。一是充分利用校内教学实习基地和学校新建草坪工程的机会，让学生亲自承担学校新建草坪工程和部分养护工作，这种实践教学为课程有效教学提供实训条件，大大提高了学生的动手能力；二是与园林绿化公司、高尔夫球场、草坪基地建立校企合作的实践教学基地，为学生参与草坪工程建设、草坪修剪技术、打孔技术、铺沙技术及草皮生产技术提供实训机械与实训场地。并且人才培养方案及课程进度计划安排根据合作企业生产情况进行制定，每年可以结合课程教学、教学实习等机会安排学生到企业进行参观学习或生产实习，强化学生的实践技能，并激发学生的自主性、积极性和创造性，进一步提高学生的专业技能[5-6]。

2.3.3研讨式和调查式教学教学过程中，老师可以提出问题，有各个小组查阅、探讨得出问题解决方案。充分体现以学生为主体，以教师为引导的教学环境。如：讲授草坪杂草种类识别知识时候，可以布置学生调查当地草坪绿地常见杂草的种类，让学生以组为单位进行调查，结合想相关文献和教师指导，每一小组完成调查报告，进行归纳整理后分组进行汇报，通过这种教学方法会使学生对草坪杂草识别及特点记忆深刻，达到较好的教学效果。

2.4教学评价本课程以被评价者的素质全面发展为目标，注重过程性评价，关注个体差异，强调评价主体多元化。围绕培养懂技术、懂管理、高素质的技能人才课程目标，在考核评价根据“评价范围的全面性评价指标的系统性、评价主体的多样性、评价方法的综合性”的原则，采用“平时成绩（15%）+过程考核（50%）+成果考核（35%）”的形式。重点考核学生的职业技能，利用所学解决实际问题能力及创新合作的职业素质。

3需要注意问题

3.1加强校企共建实践教学基地建设《草坪建植与养护》课程涉及实训环节较多，要求场地、草坪机械也较高，破解这个难题必须开展校企共建草坪实训基地建设，目前，我院已经启动高等职业教育创新发展项目（校企共建园艺技术生产性实训基地），项目将联合共建企业建校外草坪实训基地，专门提供草坪生产、施工和养护实训场所。通过在此区的实训，使学生掌握草坪设计、施工和养护的方法和技能，掌握草坪机械的使用及简单维修方法，可实现实训工位充足的实训场所，将课堂搬到生产的基地和现场，使学生学有所用、用以促学。

3.2整合教学内容实行课程实用化《草坪建植与养护》课程涉及知识较多，知识存在与其他课程交叉。为此，在构建基于工作过程化的课程教学内容时，应以职业、岗位需要为导向，合理整合、删除相关内容。如有些教材涉及草坪种子生产育种技术、草坪质量评价体系及草坪在园林上的应用等章节内容，鉴于这些知识在南方地区实用性不强，实际作中涉及很小，可作为学生课后阅读的知识[7-8]；同时，对相关性知识进行合并在项目或者任务中，通过任务实施达到学习要求。

参考文献

[1]江生泉，姜自红，汤士勇，等.基于工作过程化的高职园林工程预算课程改革[J].现代农业科技，2014（21）：330-333.

[2]张英，李希来.“草坪学”课程教学与实践改革创新[J].大学教育，2015（3）：98-100.

[3]李寿田，成海钟，唐蓉，等.高职院校《草坪建植与养护》实施项目教学的研究[J].职业技术教育，2008（35）：19-21.

[4]李寿田，成海钟，唐蓉，等.《草坪建植与养护》项目式教学对高职学生综合职业能力的培养[J].职业教育研究，2011（3）：75-77

[5]孙吉雄.草坪学[M].北京：中国农业出版社，2008.

[6]陈佐忠.草坪科学研究与草坪业发展几个问题的思考[J].草原与草坪，2000（1）：10-11.

[7]张永亮，高凯，朱铁霞，等.《草坪学》课程教学改革与实践[J].内蒙古农业大学学报，2012（2）：145-146.

草原教学设计篇5

多年来，尖草坪区委、区政府高度重视基础教育工作，把教育发展始终放在社会事业发展的首位，从“百校兴学”工程、校舍安全工程、公办幼儿园建设到义务教育标准化建设都给予大力支持。区教育局根据上级指示精神，确立“坚持科学发展，办人民满意教育”的指导思想，在公平均衡的基础上，突出重点抓内涵，取得显著成效。2012年9月7日，尖草坪区教育局被国务院授予“全国两基先进单位”荣誉称号。

一、全面实施“义务教育标准化建设”工程

早在2008年初，尖草坪区政府就把“教育均衡发展”列为民生工程之一，决定在全区实施“百校兴学”工程、校舍安全工程建设。全区财政投入共计3.6亿元，进行义务教育学校B、C、D级危房改造，新、改、扩建项目学校85所，总建筑面积21.73万平方米；改扩建操场24个，总面积达10.9万平方米；新增建筑面积5.2万平方米。先后整合撤并初中6所、小学23所，通过整合切实改变了中小学校“散而小”的局面，合理配置了教育资源，做到了城乡校舍建设统一规格、统一标准。尖草坪区被山西省人民政府评为实施中小学校舍安全工程先进单位，并代表太原市接受了教育部副部长鲁昕的检查。

2011年，尖草坪区全面完成校舍安全工程、百校兴学工程之后，积极筹措资金，全力开展义务教育标准化建设。经过积极争取申报，我区被山西省教育厅确定为全省首批20个实施标准化建设的项目县之一。本次配套的设施设备分图书、仪器（器材）、多媒体、计算机、设施5大项，共投入2914万元，其中：图书、仪器（器材）、多媒体总投入1564万元（省配套617万元、区配套947万元），由省教育厅统一采购配置；计算机、设施配套由区里按需自行采购，总投入1350万元。其中，投资70万元，新建36个高标准实验室；投资180万元，用于配备师生的教学设施设备；投资1100万元，购置师生电脑3650台。目前，图书、仪器（器材）、多媒体、计算机和设施设备已于2012年2月接收并分发至各中小学。同时专业技术人员深入学校帮助安装和调试。在配套设施设备的同时，义务教育标准化的八项指标随同跟进，认真落实，规范实施，全面完成了义务教育标准化建设的目标。

目前，全区校舍均达到了高标准、保安全、全功能的指标，设施设备配套达到山西省最高标准，这为全区学校教育教学工作创设了优美、舒适、安全的环境。

二、重点抓好普通高中，打造山西省示范高中

高考的社会影响力是巨大的，区重点高中尤其需要常抓不懈，其排头兵的作用不仅不能丢，还要加强。为此，区教育局主要从以下几个方面抓好普通高中工作。

在办学理念上，学校“以人为本”培养学生，让学生在严肃活泼的氛围里获取知识；学校进行“多元并举”，在德、智、体、美、劳方面，样样不能少，让学生参加社会活动，要家事国事天下事，事事关心；学校还要“追求卓越”，让学生分数卓越，能力卓越，心态更卓越。

在办学目标上，创办高质量的有社会影响力的品牌高中，区教育局首先把尖草坪一中定为省示范高中培养目标，以后逐渐推开。根据上级指示精神，区教育局要求高中校长在学校管理、教学设备、教研教改、校园文化建设诸多方面干出自己的特色，多多申报省级示范高中。

在课堂管理上，狠抓快抓课改，促进教学质量稳步提升。为此，学校推行“1+1问题解决学案课堂”改革，以班级小组建设为管理核心，开展“533”工程。其中，“5”指“五个一”，要求读1本好书，1本课堂设计，每月1份高质量学案，1节优质课，1个小组的学习报告；第一个“3”指三种研讨交流活动，包括学科负责人、备课组长研讨会，班主任研讨会，临界生冲刺研讨会；第二个“3”指三项培训活动，包括课改专题培训、学生管理培训、学校管理培训。同时，认真落实“坚守制度，建立标准，精细管理，及时反馈”的管理模式，不断改进做法，从解决问题的实际操作中去提高教师授课水平。

在队伍建设上，建立健全以激励为主的发展机制。一是要提高学校中层领导队伍的执行能力；二是建设“师德高品位，专业高水平，工作高质量”的教师队伍。为担当好“省示范高中”、“省课改基地校”的重任，学校从完善机制、学习培训、科学管理人手，引领教师队伍加强学习研究，提高专业素养，促进教师队伍的整体发展。

在教学成果上，力争年年有突破，岁岁有收获。例如，尖草坪一中连续9年荣获太原市教育教学优秀学校，2004～2011年连续8年高考二本以上升学率达70％以上，2012年高考再创历史新高，二本以上升学率达到79％，赢得良好的社会声誉。

在社会效益上，为地方经济社会发展服务，紧跟尖草坪区社会发展规划要求。区一中每年招收高一新生近千名，基本满足了当地民众追求优质高中教育资源的需求，为草坪区实现“能都新区”和“山水新城”的发展目标提供了良好的人才储备。

三、兼顾职业高中，争创部级重点职高

学校不可能把每个学生都培养成为高等人才，要因材施教，对那些竞争力弱的学生，要把他们培养为有一技之长的应用型社会人才，因此要办好职业高中，为当地老百姓办一件实事。

在办学理念上坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，紧跟社会需求和市场动态去培养人才。

在办学特色上加强技能学习与企业素质培训。在职业高中，你会看到，“军训期间像军营，实训期间像工厂”，学生真真正正在学实用技术。

在教学管理上认真做好IS09001：2000国际质量管理体系认证建标、贯标工作。“写你要做的，做你所写的，查你做过的，纠你做错的”。做到职责明确、任务到人、自纠自查，按体系制定规范，按规范制定标准。学校全面引进企业化的“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全、节约”的7S管理模式，做到了教学流程零缺陷，实训材料零浪费，实训产品零废品，教学安全零事故，切实提高了教学工作的效率。

在学生管理上实行“全封闭、准军事化、学生自主管理”的模式。坚持“赢在细节、赢在执行”管理理念，坚持贯彻“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队”精神，学生早点名、晚集合，军号声就是作息命令，有令必行，有禁则止。通过长期训练，每位学生走向社会时都得到用人单位好评。

在师资队伍上配齐配足够专业教师。为解决专业教师短缺的问题，区政府采取公开招聘和统一调配的措施，选配70名教师充实到职高。同时，选派130多名教师参加各级各类的培训，抓好“双师型”教师队伍建设。学校认真落实教职工行为规范，教职工统一制服，整洁端庄，爱岗敬业，关爱学生，严谨自律，学生满意度达96％以上。

在实训基地方面政府舍得投资，大力支持职高硬件建设。区政府投入3200余万元，新建职教大楼、学生公寓、师生餐厅、实训车间；再投入300余万元，配备计算机、电焊机、PCL电力拖动盘等设备，满足了学校实训需求。同时，调整专业结构，以焊工、钳工、电工、汽修、计算机为主，共有14个专业。这改善了办学条件，提高办学实力，增加了学生竞争力，达到了部级职高示范校标准。

在就业方面不断拓宽学生就业渠道，加强校企合作，实行订单培养。学校已与全国82家企业建立顶岗实习与就业合作关系，毕业生分配在京、津、沪、长江三角洲和省内知名企业（如太原钢铁集团、太原市公交汽车维修中心等）就业，就业率100％。学校还对毕业生跟踪服务，免费推荐就业5年，从而走上了“招得来、留得住、送得出”的良性轨道。

四、增建公办幼儿园，做好学前教育的支柱

全区共有各级各类幼儿园52所，其中公办园22所（含区直幼儿园1所，公办幼儿园7所，企事业办园14所），公办幼儿园占总数的42％，而民办幼儿园在数量占了一半左右。学生家长反映，条件好的民办幼儿园要价惊人，条件差的孩子学不到东西，群众呼声较大。

对此，区政府高度重视，按照“综合规划、合理布局、分布推进”的原则，科学测算出入园需求和供需缺口，制定出《尖草坪区学前三年发展规划》、《尖草坪区农村学前教育推进工程建设规划》，全面实施公办幼儿园建设工程。从2010年开始，每年规划建设3所公办幼儿园，3年共建12所，并按照五星级的标准进行硬件配套和师资引入，采取政府出资、规范管理、办有特色的措施，确保给本区百姓提供足额的园位、低廉的收费、满意的服务。

在建设公办幼儿园时，我区对新建的4所公办幼儿园由区编办核定教师编制165人。紧接着按照区幼儿教师编制数，公开招聘公办幼儿教师，大幅度地提高幼儿教师的整体素质。

目前，幼教前二个年龄段的毛入园率100％，前三个年龄段的毛入园率也有91％，全区已形成以公办园为主导、以星级园为示范、以民办园为补充的学前教学发展的良好格局。

五、质量兴校，课堂教学改革如火如荼

质量是学校的生命线，如何实现“质量兴校”？要向课堂要效益，要课堂教学改革要结果。

尖草坪一中在新课程改革实验中，树立科学的质量观，以促进高效课堂构建、促进学生主动学习、促进教育教学质量全面提升为目标，全面推进“1+1”学案课堂教学，以“学案导学、自主展示、以学论教、教学相长”为总原则，将新课程自主、探究、合作的方式应用到学科教学中，打破原来的课堂结构，建立适应新课程的课堂模式。该模式以学案导学为主线，以学生自主学习为前提，以展示学习为突破口，创造一种生态课堂，关注每个人学习质量。所谓“1+1”学案，就是半天自主课加上半天展示课。前半天，即上午的展示课，每节课45分钟；后半天，即下午的自主课，每节课40分钟，再加1小时自由实践活动。这样，一个学案的学习任务用一节自主课和一节展示课就完成了，教学效益就出来了。

区一中的“1+1问题解决学案课堂”教学模式取得了多方认可。这种模式给课堂注入了源头活水，引来了全区课堂教学创新的“满园春色”，培养出一大批理念新、方法活、效果好的优秀教师，他们在省、市教学大赛中多次取得可喜成绩。省教育副厅长张卓玉称赞：“学案课堂淡化了教室和研究所、实验室的区别，淡化了学习者和研究者的区别，淡化了付出和收获的界限，你们在付出的同时也在收获。学习对学生来说，就是一个快乐的过程，一个享受的过程。”2012年，华北五省、市高中新课程标准“区域联动、同题异构”观摩研讨会、太原市校本教研高级研修班第69期面对面活动先后在该校隆重举行。2012年4月，教育部中学校长培训中心副主任刘莉莉带专家一行到尖草坪区一中督查。他们走进课堂，观摩“1+1”问题解决教学，给予肯定。

尖草坪区一中的改革只是尖草坪区教育改革整体推进的一个窗口，目的是以重点高中为突破口全面推行中小学课程改革方案，进一步落实进行素质教育的国家目标。在课改实验推广的过程中，各学校敢于打破常规，从本校学生实际情况出发，集中全部精力在短期内取得突破，及时总结经验教训，形成文字，上报区教研室备案，能发表的就发表，能申报奖项的就力争申报成功。

草原教学设计篇6

【关键词】公共任选课；草坪学；教学

一、课程定位

《草坪学》在我校公共任选课中是初次开设，它主要的开设对象涵盖了文科类、理工类、艺术类等在校本科生。开设《草坪学》公共任选课的主要目的是：拓宽学生知识面，全面提升学生的科学素养，使学生的知识结构更加合理，满足学生学习的不同兴趣和爱好，满足人才知识需求，实现学校人才培养目标。作为公共任选课，开课内容不宜过于专业，必须以趣味性吸引学生兴趣，知识性引导学生学习，以便能够完成学校的教学规划和人才培养目标。

二、教学设计

该课作为公共任选课，授课对象为全校本科生，既有文科又有理科，还有艺术类学生。涉及到的专业方向比较多，学生学习背景差异大，因此对本课程理解的深度也不一样，加上学生选课的目的也不相同，这样就对我们的课程教学设计增加了难度，要求这个课程设计既能吸引学生，又能让学生学到知识。依据学生的专业背景和选课目的，教学内容的选择应该贴近生活，淡化专业性，增加实用性、文化性、趣味性。授课过程中以学生学习和兴趣为中心开展愉快性教学，采用互动式教学活跃课堂气氛，利用多媒体辅助教学，以视频、动画的方式展示课堂案例，化抽象为直观，使教学内容更生动、形象、具体，提高教学效果。

三、教学质量

（1）详细介绍《草坪学》的发展历史。草坪的历史可追溯至公元前631～579年波斯（今伊朗）的庭院草坪，我国早在春秋时代，在诗经中就有对草地的描写佳句：“绿草茵茵，芳草萋萋”。而草坪绿化首推公元前200年前后的秦汉时期长安（今西安）以西上林巨大的皇家苑囿，汉代文学家司马相如《上林赋》中有“布结缕，攒戾莎”的描写，说明当时上林苑中就已应用结缕草和莎草植物做草坪。15世纪，英国开始流行和普及高尔夫球运动，进一步促进了草坪的发展。产业革命推动了欧洲草坪的发展，开始了修剪式的现代草坪。20世纪初西方国家的大学里相继开设了草坪学课程。草坪学作为一门独立的学科崛起于世界科学之林。进入20世纪50年代以来，世界草坪业步入令人瞩目速度的发展时期。20世纪70年代以来，甘肃农业大学草原系首先在国内开设了《草坪学》。1978年开设了草坪专题，1985年甘肃农业大学草原专业将《草坪学》列为专业选修课，1989年被定为草原专业本科生的必修课。目前全国已有37所高校相继开设草业科学本科专业，而这些高校都基本上开设了《草坪学》课程。（2）延展教学内容，强调草坪学的文化地位。在进行草坪学课程讲解时，还要引入自然生态文化。从而引入草坪对人类社会的贡献知识点，让学生了解草坪是怎么样深入人类的生产和生活中，对人类赖以生存的环境起到美化、保护和改善的良好作用。通过学习本节知识内容，学生能够理解人与自然为什么要和谐发展，从而使他们在以后的生活学习中能够具有用辩证的观点去处理事情的能力，增强保护生态环境的主人翁意识，并为维护生态环境良性循环和促进生态文明建设贡献自己的一份力量。（3）采用“互动式”和“讨论式”教学。一是理论课全部采用多媒体课件教学，采用实地拍照，网上下载图片等，增强教学内容的直观性、生动性和事物的真实感。二是采用“互动式”和“讨论式”教学方式，讲到与学生学习过的知识相关的内容时，教师有针对性的提出问题，请学生积极解答；部分问题安排学生课下查资料，课上同学之间进行讨论，教师最终进行点评。三是加大实践教学环节的比重，以学校和城市典型的草坪绿化场地为学生学习第二课堂，讲述草坪建植在城市绿化方面的重要地位和作用，培养学生学习本门课程的兴趣，提高学生的学习效率。

四、考核方式

《草坪学》的学习目标定位是要求学生了解掌握草坪的发

展简史，草坪在人类生活中的贡献，草坪草的分类及草坪建植及养护管理几个方面的理论和技术知识。因此，在学期末对学生进行考核时，要求学生以课程论文的方式提交考核答卷，切入点灵活多样，知识面覆盖广，学生学习效果展现充分，教学效果得到了真正的检验。具体分值计算方法是学生平时出勤成绩占20%，学生课堂讨论及表现占20%，课程论文占60%。使用这种考核计算办法，真正做到了客观、全面地评价学生的学习效果。总之，为了大力推进《草坪学》作为一门公修课程走进全国高等院校的课堂，其教学内容、教学方法和教学手段等仍需不断改进。

参考文献

[1]任继周，张自和.草地与人类文明[J].草原与草坪.2001（1）：5～9