初中化学学科的重要性篇1

[关键词]初三思想政治；教育教学；价值；必修课；马克思主义常识教育

初三思想政治课是对初中毕业生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课课程。它是初中德育工作的重要组成部分和途径，也是学校教育社会主义性质的重要标志。面对新时期思想政治工作出现的新情况、新问题，思想政治课所具有的导向功能、保证功能、转化功能无论我们怎样评价都不会过分。但是重视语、数、外、理、化教育，轻视思想政治课，“一手硬，一手软”的问题在相当一些学校领导和师生中还没有根本解决。在我国初中教育尤其是初中毕业年级教学中还未彻底改变应试教育方法。

一、初三思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地

政治价值十分突出国家意识是超越理性的一种政治信仰，它是特定社会集体利益的反映，它对于事物的说明或解释总是受制于某一阶级的利益，以服务于这种利益为最高准绳。尽管现今的世界上有多种多样的国家制度，有多种多样的政治意识形态，但每个国家都在通过意识形态来控制社会，巩固统治，培养自己的接班人。所不同的只是教育的内容和方式上的差别。我国是人民民主的国家，居于统治地位的意识形态是代表无产阶级根本利益的马克思列宁主义及其中国化的思想和邓小平理论。初三思想政治课与其它学科或课程在教育职能上大有区别，它肩负着意识形态教育的使命，它在向青少年灌输国民意志，排斥异端思想，把握舆论导向，提供精神动力，促使社会价值观的终极导向一元化中有着重要的战略地位。政治价值因此显得尤为突出。今天，国际国内环境发生了深刻而复杂的变化，市场经济的重利性、竞争性、信息技术的广泛应用以及中西方文化交流的加深，极大地影响着青少年的思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。同时资本主义国家通过文化传媒极力向中国灌输自由主义意识形态。这一切使得意识形态与现实分裂所造成的精神危机、价值危机、信仰危机在青少年身上体现得尤为显著。由此可见，不重视思想政治课的政治价值，我们就会犯历史性的错误。重视思想政治课价值，并切实搞好初三思想政治课教学直接关系着国家的命运。

二、初三思想政治课是一门综合性课程，在教育改革中有着重要的价值

80年代以来，世界各国的基础教育都面临着学生生存能力不能适应现代化社会发展要求的问题。传统课程上存在多学科并立、分裂、结构单一化、封闭化而内容上学科之间重叠、交叉的弊病。教育内容扩大化、多样性与教学时间有限性之间的矛盾以及学校教育五天制与家庭社会教育两天制的不合理格局，极不利于学生人格的全面发展。为此许多国家改变了随意增加学科的传统办法，把改革的目光投向学科的融合上。充分有效的发挥各学科课程的整体作用，推进综合课程的课程改革成为世界教育改革的一大趋势。我国教育过去深受前苏联模式的影响，实行的是典型的分科教育，几十年来，虽然为社会主义事业也培养了大批人才，但在应试教育的指挥棒下，学生素质发展不全面，适应面窄，知识结构不合理等弊端在知识经济不断发展的今天日益突显出来。

三、初三思想政治课在理论学习与实践活动中有其独有的价值

思想政治课的教学方针是理论联系实际。这一教学方针是由思想政治课本身的性质和任务决定的。从思想政治课教学任务来看，它不仅要通过课堂教学和社会实践活动等形式的教育活动，对中学生进行公民品德、马克思主义常识和有关社会科学常识的教学，要求学生掌握基本理论知识，使学生形成科学的世界观、人生观、价值观、道德观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，还要培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、认识和解决实际问题的能力。达到提高思想道德和政治觉悟，指导行为的目的。因此思想政治课与其它课程在教育价值上体现出一定的差别。初三思想政治课在整个初中教育工作中有着重要地位和特殊作用。注重其价值的发挥，给予它足够的重视与支持，关系着百年树人的大计，只有这样，我们才能培养出更多更优秀的社会主义的接班人和建设者。

参考文献：

[1]《初中思想政治教学诌议》詹桂贤

初中化学学科的重要性篇2

随着新课程改革的不断深入，初中化学教学理念、教学内容、教学模式、教学方法以及评价方式正发生着巨大的变化。在当前新教育理念逐步被广大教师所接受关键时期，还是存在着很多的问题亟待解决，它们严重的制约着我国初中化学教学的发展，对于学生对知识的学习和应用产生了很大的阻碍作用，本文主要针对于初中化学教学当中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以便于更好的促进我国初中化学教学的发展。

一、初中化学教学存在的问题

1.学生兴趣相对较低

学生是学习的主体，书本和教师所讲授的外在知识只有通过学生的学习才能够内华为学生的知识。因此，初中化学教学中必须充分发挥学生的主观能动性，而学生的兴趣是提高学生能动性的主要途径，兴趣对初中化学教学的开展意义重大。然而研究过程中发现，大部分初中生对化学课的兴趣不足，更有部分学生抵触化学课，出现严重的偏科现象。初中化学是理论加实践的学科，需要学生掌握系统的基础知识。而初中化学的理论知识逻辑严谨、知识量大，在理解上存在一定的难度，而很多知识比如分子公式、元素组成等比较难以记忆，因此造成学生对化学课的兴趣较低，化学知识学习的积极性不高的客观现状。

2.实验设施不齐备

实验课是初中化学课的重要内容，每学期、每年级都要设置一定的实验课，实验课是对理论课的有效补充，实验课与理论课相辅相成，通过实验课能够有效地促进理论课的学习，而实验课需要理论课的指导。研究发现，初中实验课的相关设施不够齐全，比如试管、酒精灯数量不够，乙醇等实验液体和物品不足，严重影响实验课的质量，也不能够保证实验课的安全性。另外还存在部分设施陈旧和破损，部分实验物品过期，给实验课的进行造成很大的难度。实验设施是化学课实验进行的基础，是实验课赖以开展的前提。因此，实验设施的不齐全是初中化学课必须解决的问题。

3.教材难度相对较大

由于新课改的要求，新的化学教材相对于原有的化学教材的内容变化相对较大，改变了传统的知识结构体系，这就使得很多的教师在刚接触新课改教材时，没有办法及时的进行对于教材教学内容，培养目标的把握。同时，特别是在我国广大的农村中学，化学教师的年龄偏大，知识储备不足，就造成了他们对很难注重对于学生进行科学的培养。再加上课时较为紧凑的原因，使得很多新课改的要求，在当今的初中化学教学课堂上都没有实现的可能。

4.缺少科学合理的教学评价

虽然在新课改的要求之下，倡导对于学生整体素质的提高。但是，对于初中的化学教学来说，其评价的主要方式还是通过考试和作业。虽然，现在很多学校意识到了这一点，也把学习态度、实验能力、探究能力等等列入到评价的范围之内。但是，在实际操作的过程当中，很难有效的落实。学校对于教师的评价，也主要看的是学生的成绩，这对于初中的化学教学水平的提高是一个很大的难题。

5.教学管理不完善

教学管理是对教学过程的管理，管理的目的是为了实现教学目标，而教学管理要严格按照教学规律和特点进行管理。教学管理的内容包括教学计划制定、教学手段选择、教学、课外辅导、教学评价等。教学管理的水平与教学质量有密切的关系，教学管理是影响教学质量的重要因素。研究发现，初中化学教学管理状况有待改善，教学计划的制定缺乏有效的指导，教学过程的开展缺乏有效的监督，教学评价的进行欠缺科学化、客观化，课外辅导的质量也有待提高，初中化学教学管理需要进一步提高。

二、改善初中化学教学的策略

1.加强教学设施建设

化学教学作为初中教学的主要学科，是初中教学开展的有机组成部分，对初中教育的重要性毋庸置疑。但是笔者调查发现，由于主客观等各种原因，部分学校对化学教学的重视程度还不够，尤其是一些农村初中和比较偏远的初中，重视程度的不够直接造成化学教学基础设施建设的不完善，很多学校在化学实验场地的建设、实验器材的配置等方面比较缺乏，导致部分学校化学实验课无法开展，或者化学实验课开展的危险性增加，直接影响了实验课的质量。实验课的缺乏对初中化学教学来讲是损失很大的，它拆分了初中化学教学的完整性，打乱了教学知识的系统性，对知识的传授带来很大的影响。因此，必须提高对初中化学教学的重视度，并加大人力、财力等方面的投入力度，为化学教学的开展提供良好的基础保障。

2.改变教学方法，激发学生兴趣

在教学中发现，部分学生对化学的兴趣不高，导致他们化学学习的积极性不高，注意力不集中，化学知识的掌握不牢固，直接的表现就是化学成绩不理想。认识的客观是造成学生对化学课兴趣不高的重要原因。由于学生不能够建立科学、客观的认识，不能够对化学课的价值和作用进行判断，不能够理解化学教学在知识结构体系中的地位，所以学习兴趣不高。原有的教师单方面教授的方法，已经不适合现代初中化学教学的要求了，所以就要求教师摒弃原有的教学方法，采用能够激发学习兴趣的探究式学习。其目的，就是为了在最大的限度上让学生积极主动的参与到学习中来，由教师设立情境和问题，充分的激发起学生学习的积极性和主观能动性，由被迫学习转向自主学习。教师要不断地完善和丰富教学手段和方法，通过教学方法的多样化和新颖性来提高学生的兴趣。

3.改变教学评价模式

原有的靠成绩来评价学生和教师的评价模式已经不适合当今的初中化学教学了，如果想要提高教学水平，就必须要重新制定一个符合时展的教学评价模式。笔者认为，新的教学评价模式必须要多元化。也就是说不能只从学生的成绩上来评价学生的学习水平和教师的授课水平。在这个评价体系中应该包括学生的学习态度、方式、能力以及最后的效果。进行多层次、多角度的分析，以此来促进学生综合素质更好的提升。

4.加强教学管理

加强教学管理是提高初中化学教学的有效途径。要加强对化学教学计划的科学指导，加强对化学教学过程的监督，提高化学教学评价的科学化，进一步提高化学课外辅导的质量，不断总结化学教学中存在的问题，并及时进行改正。同时也要不断总结化学教学管理中存在的问题，并及时进行改正，为化学教学的开展提供管理保障。

初中化学学科的重要性篇3

【关键词】初中化学；科学方法；化学教育

初中生在九年级首次接触化学课程，也是他们思想的转变时期。这时需要培养他们的思想方法和思维习惯。化学这门课程联系现实中的物质的组成变化，比较容易引起学生的兴趣。在一定的基础上可以让学生动手操作实验，这对培养他们的综合素质能力有一个很好的导向作用。因此在化学的教学过程中要注重教育的科学方法。对几年的教学经验总结如下：

一、教学方法的依据

学生将来都要走向社会首先要顺应社会的需要。随着科学信息的发展，不能只掌握书本知识，而是要在大量信息中高效的处理问题。在教学过程中，教师要结合社会信息进行教育，让学生能够对获得的信息进行判断和分析。其次掌握学生的心里，初中生在此阶段是一个转型期，思维方式正在发生改变，但是在组织性、灵活性和逻辑能力等方面还有很大欠缺。初中化学的中的实验课恰能弥补这方面的不足。在实验课时让学生结合课本进行观察、分析、对比和总结等，提高学生自身的综合能力。再次，化学是研究物质组成变化的一门自然科学。实验、观察和资料收集是初中化学的三个重要学习途径，实验中充满了很多的未知，学生能够进行推理、比较和归纳，能激发学生的兴趣。

二、教学的原则

根据新教学大纲的提出，教师越来越重视科学教学，根据自身的经验提出以下教学原则：首先，理论联系实际，现代教育不仅要把教材内容较好还要求紧密结合实际。知识和实际情况结合一起才能让学生容易理解和掌握。其次，由浅入深，科学教学方法的学习是一个不断深化的过程。教师在授课时根据学生的实际情况来教学，要针对不同学生认知能力来制定相应的方法。比如说：学生在刚开始接触化学时，可以先通过几个有趣的化学实验来提高他们的积极性。在以后的过程中让他们进行推理分析。学生掌握了一定的操作基础和知识基础之后，可以让他们自己进行简单的试验设计。再次，师生互动，在教学过程中学生是主题，通过老师的指导，让学生积极的参与课堂教学，发挥他们的主管能动性。初中化学本来就是倾向于实验课，老师通过实验让学生独立思考，然后进行讨论。

三、教学方法

初中化学的学习为以后的高中、大学的学习奠定基础，这门课程是以实验和简单原理为基础，比较容易被学生接受。下面结合几年的教学经验总结了几个方面的内容：

第一，在教学过程中科学方法的教育，每一门课程的编排都蕴含着科学的思想。初中化学的教材中也是如此，在的学习中首先是每一个具体环节的学习，最后是归纳总结。这种思想是以知识为载体的，这个过程能够培养学生的分析综合能力。化学讲述的是物质的构成、性质和本质特征，化学的各个知识点都在不断的完善中，并且每一个知识点都有严谨的科学性，每一个概念都蕴含着科学方法，教师在讲课过程中要根据学生的认知能力和分析能力来传给学生。

第二，联系实际进行科学教育，通过解决实际问题加深学生理解科学方法。科学方法的教育意义是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，在一定的实验基础上进行实际操作，使他们了解科学方法。教师在上课过程中创建合理的问题情境，引起学生的兴趣，激发他们的求知欲。比如说让学生对酸碱盐的反应的试验进行自行操作，并归纳总结规律性；还有自然界的“鬼火”是怎么形成的？这都能锻炼学生的认知能力。教师应该鼓励学生运应开放性思维方式进行思考问题。

第三，在实验中进行科学教育方法，化学的进步都离不开化学实验。在初中化学的课本上有很多的实验示例，课后讨论题也大多数涉及到实验的研究。比如：通过典型的实验让学生进一步体会；通过试验进行对比、归纳和总结；对特殊试验进行更充分的科学教育；对于化学发展史上的实验进行验证和优化；在安全可靠的基础上自己设计实验。

第四，形成知识网。化学知识内容分散，需要理解的内容较多，而且有些知识容易混淆。学生在学习过程中持久性不够好。所以教师在教育过程中要注重知识之间的区别与联系，将知识系统化，形成一个让学生容易理解的网络结构。

四、小结

本文从教学的依据、教学的原则和教学方法上总结了这几年的教学经验。总之，在教学过程中要结合学生自身的认知能力和心里状况、联系实际等进行教学，培养学生的发现问题和解决问题的能力。让学生认识到科学的重要性，尽快适应社会的需要。

参考文献：

[1]郑丽岩.初中化学老师的定量认识思维现状调查分析[J].

[2]梁青.初中化学高效课堂建设的现状调查与对策研究-以烟台市为例[J].

[3]阮明.初中化学中科学方法教学研究[J].

初中化学学科的重要性篇4

关键词：初中化学；化学课堂；教学质量；提升对策

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）10B-0044-01

相对于城市的初中教育而言，郊区以及中小城镇的教育教学在一定程度上还存在不足，主要表现在师资力量的参差不齐、教学资金支持的不到位、教学设备的不够完善以及教学模式的相对落后。初中化学学科是一门重要的课程，对于学生今后的发展具有重要意义。

一、初中化学课堂教学现状

由于来自不同背景的家庭，学生的个性和学习成绩会存在一定的差异。但是在教育教学中，初中化学教师往往将更多的精力和机会给予那些学习成绩相对优异的学生，忽视对化学学习成绩相对较差的学生的开导和教育。

因此在课堂上就会出现比较普遍的一种现象：教师将化学动手试验和回答问题的机会留给学习成绩好的学生，使这部分学生成绩越来越好，而化学成绩不太好的学生成绩越来越差，逐渐丧失对这门学科的兴趣，这是化学教学不平等的突出表现。

另外一个突出的教学问题就是化学实践部分在化学课堂教学中所占的比重不足，造成学生们在课堂上体验化学试验的精彩和探索化学原理的兴趣不到位，更不要说让学生进行课外的化学创新试验了。

除此之外，尽管有些学校依照课标要求实现了试验进课堂，但是化学试验在操作中缺乏安全性或者是没有达到预期的实验效果，让学生对于化学试验失去期望。学生对于试验过程、结果和原理只能机械背诵。纵观初中化学课标，有二十几个要求学生能够熟练操作的试验，如果只是通过背诵或者是教师讲解达到学习的效果，结果肯定是不理想的，抹杀了学生的操作能力和探索意识。

二、提升初中化学课堂教学质量的对策

时代和科技的进步使当前初中生具有更多的个性，而传统的教学观念和模式已经不能完全保证教学效果的达到。因此，在充分了解当前初中生个体特征以及发展状态的情况下，初中教育应当加以改革，从而不断满足学生的需求，提升教学效果，这在初中化学教学中也是亟待解决的问题。针对上述初中化学教学中存在的问题以及背后的原因，解决方案必须得到落实，才能在一定程度上保证初中化学教学质量的提升。

首先，学校应当向当地的教育部门申请更多的资金支持，加强教学设备的完善，在化学学科主要是保证化学试验器具的足量和保质。学校还需要将一部分资金用于化学教师队伍的建设，不断促进化学教师的能力和素质。学校应在化学教育教学上严抓，贯彻初中化学课标的要求，加强对化学教师队伍的考核和能力提升，将更多的精力和资金支持放在化学学科上。

其次，初中化学教师如果没有认识到学生个体的差异，没有从学生的特点出发分析教学设计和教学效果，也会造成课堂教学中对待学生的不平等。化学教师在课堂教学中应当看重化学实践的作用，把更多的时间放在引导学生挖掘自己对于化学学科兴趣上，落实化学学科的素质教育。教师在讲解《燃烧的条件》章节时，为了加深学生对燃烧条件的认识，教师可以安排学生进行探究试验，让学生思考热水中的白磷也燃烧起来该怎么办。化学教师在充分了解每个学生的特点的基础之上设计教学内容，兼顾每个层次的学生，做到平等教学。教师应督促自己不断进步，寻求更好的化学教学方法。

最后，学生对初中化学学科的兴趣没有提升起来，没有认识到化学学科的精彩，缺失学习和创新的主动性，学习思想比较懒散。例如：在讲解《酸的性质及作用》时，可以结合铁制品生锈、水壶底部产生水垢等问题的处理，利用酸的性质，处理这些问题，使学生掌握酸有哪些性质。学生要在老师的引导之下，认真对待每堂化学课，珍惜每次化学试验的机会，课下积极探索化学原理。

三、结束语

当今社会科技不断革新，给学校的教育以及学生的学习都带来了巨大的影响。初中化学学科因为实践性的增强，对于学生的动手能力以及探索意识都有所要求，所以需要给予初中化学学科更多的关注。本文就中小城镇初中化学教学中存在的一些问题给予简述和剖析，并在此基础上给出建设性的处理方法，以期能够服务于初中化学教学。

参考文献：

[1]关文信.新课程理念与化学课堂教学实施[M].北京：首都师范大学出版社，2003.

[2]吴航.我国主体性教育理论研究的现状及反思[J].华中师范大学学报：人文社会科学版，2000，（6）.

初中化学学科的重要性篇5

关键词：开放性思维；初中英语教学

1开放性思维的教学优势分析

经济飞速发展的同时，我国人才市场对人才所需素养或技能有了更高的要求，传统教学方式的变革是时展下的结果，是一种必然。现阶段，无论是在人才培养亦或人才选拔过程中，都极其注重人才的综合素养的高低。初中英语教学活动的开展，有利于学生基本英语素养的培养，对学生今后的英语学科发展有着极大的促进作用，在整个初中英语教学过程中，提升学生的英语素养是学科教学任务的主要内容。初中英语教学过程中，学生开放性思维的培养，有别于传统教学模式下学生固化思维的形成，对于学生今后的成长和发展有着极大的好处，主要有以下几个方面的原因：第一，开放性思维的培养，能够让学生在学习英语学科知识的整个过程中，加强英语学科与其他学科之间的联系，从而扩宽学生的学科知识视野，增强学生的知识量；第二，开放性思维的培养，是综合素养的重要组成部分，对学生综合素养的培养与提升有着极大的促进作用。

2初中英语传统教学模式劣势分析

初中英语教学过程中注重学生开放性思维培养观点的提出，与传统教学模式存在的弊端有着极其密切的关联。初中英语传统教学模式下，教师作为知识的传授者，主要引导学生积极参与有关的知识学习活动，进而不断提升自身英语学科知识素养。传统教学模式下，学生的学习存在一系列条条框框，对于促进学生通过考试有着较大帮助，但以发展性眼光来看，却存在着极大的弊端，主要表现在以下几个方面：第一，传统教学模式下过于注重学生的知识记忆量，系列教学活动的开展主要注重学生知识的吸纳而非学生的能力培养，对于学生今后的长远发展作用不大，甚至有些许消极作用；第二，传统教学模式下，学生的整个学习过程完全由教师引导，教师的教学内容主要为教材上的相关知识内容，缺乏与其他学科知识内容的联系，英语学科作为一门语言类学科，学科学习的背后更代表着相应的文化，传统教学模式下学生的整个学习过程无法达到深入学习语言文化这一目的；第三，初中英语传统教学模式过于固化，学生在整个学习过程中，由于大量标准化习题的讲解等影响，极易形成定式思维，在面临相关问题时，思考问题的角度过于狭隘，存在较大的局限性。

3开放性思维的初中英语教学模式分析

初中英语教学的整个过程中，培养学生的开放性思维具有重要意义，结合笔者自身对开放性思维的相关内容的思考及相应的教学经验，提出以下几个方面的教学方式，以期促进开放性思维背景下初中英语教学活动的开展。3．1教学方式多样化：在整个初中英语教学的过程中，为达到培养学生开放性思维的教学目的，教师应采取多样化的教学手段。教学方式多样化，不仅有助于增强学生对学科学习的兴趣，而且极大地丰富了英语课堂教学内容。兴趣是学生最好的老师，在培养学生开放性思维的过程中，激发学生的学科学习兴趣有着极其重要的意义。教学方式多样化，主要指的是，在整个初中英语教学的过程中，教师应抓住学生的学习兴趣点，针对英语教学过程的几个环节，有针对性地采取不同的教学方式。例如：在英语课本朗读的过程中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生得以快速进入角色，从而带有情感的进行课文朗读，同时，增强对英语学习的兴趣。3．2情境教学法的应用：情境教学法主要指的是在整个教学过程中，通过模拟情境的方式，让学生在不同情境下进行学科知识内容的学习，一方面，情境教学法的应用，能够让学生在学习英语的过程中，在多样化的情境中进行英语学科知识内容的学习，整个学习过程更为自然，有助于学生理解并记忆学科知识内容；另一方面，情境教学法的应用，有助于丰富初中英语学科教学过程中的教学内容，对于拓展学生的知识面有极大的促进作用，从而有助于学生开放性思维的培养与提升。3．3生活化教学的普及：初中英语教学过程中，学生开放性思维的培养与提升，不仅在于增强学生学科学习的兴趣，更在于丰富学科教学内容，强化英语学科与其他学科知识内容之间的相互联系。在初中英语教学过程中，生活化教学的普及，对于培养学生的开放性思维有极大的促进作用，主要原因在于：生活化教学意味着教师在开展相关教学活动时，注重学科知识内容与生活之间的密切联系，这一点对于理解及学习能力较弱的初中生而言，有着极其重要的现实意义。生活化教学的普及，主要指的是加强学科教学过程与实际生活之间的联系，通过逐步引导，培养并强化学生的开放性思维。

4结语

素质教育背景下，基于学生开放性思维培养下的思考显得极为必要，笔者基于对开放性思维的相关内容的思考及初中英语教学活动的开展等，首先对开放性思维培养的优势进行相关分析，阐述出初中英语教学过程中，培养学生的开放性思维的重要意义，进而通过对初中英语传统教学模式的劣势分析，道出培养学生的开放性思维的必要性。最后，结合笔者自身的相关思考及有关参考文献的相关阅读，提出几点自身的看法。

参考文献

［1］刘凤山．基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨［J］．教育教学论坛，2013，（07）：45－45

［2］杨燕．基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨［J］．科学中国人，2015，（07）：300－300

初中化学学科的重要性篇6

[摘要]在注重科学探究，培养学生解决实际问题能力的今天，阅读能力的高低在一定程度上限制了学生解决问题的能力。阅读可以扩大知识面，使人的思维严谨，在汉语文为第二语言的少数民族地区，阅读能力的培养就显得尤为重要。从初中化学教学实际出发，调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读习惯，使其掌握科学的阅读方法，提升学生解决实际问题的能力。

[关键词]化学教学考试要求学生现状阅读能力

少数民族地区学生的阅读能力在一定程度上限制了学生解决实际问题能力的发挥，提升学生解决实际问题的能力，必须从实际出发，调动学生的阅读积极性，培养学生的阅读习惯，使其掌握科学的阅读方法。

一、初中化学教材特点

人教版初三化学新教材吸收了学科中心和社会中心体系的各自优点，综合考虑了知识的逻辑顺序，社会需求和学生的认知规律，新课标以培养学生的科学素养为宗旨，重视知识与技能的培养目标，重视科学探究的教育作用，强调学习的过程和方法；强调课程在情感、态度和价值观方面的教育功能。新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系；新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性；新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法。即初中化学新教材已注重从书本走向生活；从以教师为主走向以学生为主；从注重知识走向注重活动。

新课程、新理念，初中化学新教材让每一个学生都以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，给每一个学生提供平等学习的机会，使他们都具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，让每一个学生在主动学习、积极探究过程中养成科学态度，获得科学品质，形成终身学习的意识和能力。

二、自治区初中化学考试要求

1.考试性质

自治区初中毕业暨普通中专（高中）招生考试，是初中生毕业考试和升学考试“两考合一”的考试，既是毕业考试的水平性考试，又是招生考试的选拔性考试。初中毕业化学考试要有利于全面推进素质教育，有利于体现九年义务教育的性质，有利于初中化学课程改革的实施，培养学生的实践能力和创新精神，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。化学学科中考命题应以课程改革的基本理念为指导思想。试题要积极探索新课程的评价方式，体现新课程的评价理念。既注重考查学生知识技能的掌握程度，又注重评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度价值观方面的发展。在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的生活性、探究性、开放性、应用性、教育性、人文性，为推进基础教育课程改革起到良好的导向作用。

2.命题原则

严格按照全日制义务教育《化学课程标准》（试验稿）的要求，以课改教材为依据，全面考查初中化学学科的学业水平、应用能力。题型保持相对稳定，力求稳中有新，对实施课程改革起到一定的推动作用。试题要有利于素质教育的实施，有利于教师的教和学生的学，有利于减轻学生的学习负担。力求稳中有变，逐步适应课程改革的思想和要求，适当增加开放试题，力求与生产生活实际相联系。因此试题应做到：

（1）关注双基考核，体现能力立意；（2）关注生产生活，突出实践体验；（3）关注能力测试，基于实际问题；（4）关注学习过程，注重学习方法；（5）突出创新开放，确保科学严谨。

“重视基础，加强实验，培养探究，联系实际，切合时代，促进发展”是本次考试化学学科命题的基本思路。

3.考试范围

（1）以国家教育部颁发的《化学课程标准》（试验稿）为制定考试范围的主要依据。

（2）以国家课程教材研究所化学课程教材研究中心编著，人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书化学（上下册）》为《化学课程标准》（试验稿）所规定的教学内容为考试范围。从化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考查未来公民的科学素养。

4.考试要求及考试内容

根据《课程标准》对教学的要求，试题将考查认知性学习目标、技能性学习目标、体验性学习目标的整体水平。

三、自治区初中学生阅读能力现状调查

自治区初中学生98%以上为当地藏族学生，90%以上为当地农牧民子女。目前，在校初中生大多从小学三年级开始接触汉语文教学，小学教师中汉族教师比例不足10%，初中教师中汉族教师比例不足25%。学生日常生活基本使用藏语进行交流，汉语使用几率甚微。初中三年级的学生，能够通顺朗读的学生不足20%，能够正确使用汉语的文字以及语法的学生更是不足10%。初中三年级的学生汉语阅读能力只相当于内地小学三、四年级的水平。

四、从实际出发，提升学生解决实际问题的能力

新教材的特点、化学科目考试的要求、学生的阅读能力现状，都使阅读能力的培养成为当前化学教学中必不可少的一项任务，提高学生解决实际问题的能力，必须从提高学生的阅读能力入手。

1.调动学生阅读的积极性

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有兴趣的阅读可以使学生全神贯注、积极思考，所以激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，使学生积极参与，兴趣盎然的吸收课本知识，是有效提高学生解决实际问题能力的有效手段之一。

调动学生阅读的积极性要求教师在课前做充分的准备，把课文中要讲的知识点变成现实生活中生动有趣现象的解释，让学生通过阅读课文来寻找问题的答案。生动有趣的现象提高学生对所读内容的兴趣，带着对答案的渴望，积极参与，兴趣盎然的吸收课本抽象、枯燥的知识。

2.培养学生良好的阅读习惯

在各种学习习惯中，思维习惯是核心的环节，所以学生良好阅读习惯的培养就是学生在阅读过程中良好思维习惯的培养。

思维习惯是要经过一段时间的针对性训练才可以养成的。在日常教学过程中，可以利用课堂前5分钟强制性预习，有针对性地培养学生良好的思维习惯

3.培养学生科学的阅读方法

学生对化学知识的理解、掌握、运用，大多要通过解题来体现，所以阅读能力就显得尤为重要。现在题型中的信息题、实验题对阅读能力的要求最高，这几类题也是最近几年中考的热点题型，这类题阅读量较大、问题多，往往要求学生能够根据问题需要在短时间内将信息进行分析整理，找出问题的突破口，这就要求学生具有一定的阅读策略。

在训练过程中，一般筛选习题进行有针对性的训练。通过重视试题中的问题、寻找题眼等方法解决问题。

少数民族地区化学教学中培养学生的阅读能力，不仅可以提高学生解决实际问题的能力，还可以为少数民族地区汉语文水平的整体提升提高提供帮助，使他们能够积极主动地去阅读需要学习的内容，达到自主学习、自主提高的效果，成为学生终生学习的手段。

参考文献：

[1]朱瑞瑾.新课程研究.基础教育，2009.