多媒体教学的研究背景篇1

>>高职院校思想政治课实践教学存在的问题及对策高职院校思想政治课教学的问题及对策研究新媒体背景下民办高职院校思想政治课堂教学的实效性谈高职院校思想政治课存在的问题及对策浅论高职院校思想政治课教学的现状及对策新升格高职院校学生思想政治教育面临的问题及对策研究影响民办高职院校思想政治理论课教学效果的因素及对策研究高职院校思想政治课教学困境及对策研究新媒体技术背景下思想政治课教学的困境与对策高职院校思想政治课教学的现状与对策研究艺术院校思想政治课教学中问题及对策探析网络时代高中思想政治课存在的问题及对策研究高职院校思想政治课专题式教学的实践及思考多媒体在初中思想政治课教学应用中存在的问题及对策浅析高职院校思想政治课程教学中的问题与对策信息时代下高职院校思想政治课教学方法创新初探高职思想政治理论课教学面临的挑战、机遇及对策浅谈高职思想政治课教学存在的问题与对策高职思想政治课教育教学的问题分析与对策研究新媒体时代中职学校思想政治教育存在的问题及对策常见问题解答当前所在位置：.

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[3]张丹，曾姝，徐建平.新媒体时代高职院校思想政治理论课教学面临的困境及对策探析[J].邢台职业技术学院学报，2016（3）：36.

多媒体教学的研究背景篇2

>>浅析OTT系统在三网融合背景下的推行三网融合下的财富机会“三网融合”下的业态发展三网融合下的媒体研究媒介融合形态下的三网融合浅析“三网融合”下媒介融合的特点三网融合下的云计算应用三网融合下的电视增值业务的创新三网融合的探索中国国情下三网融合的多维应对三网融合背景下的广告受众分析三网融合下的媒体广告经营三网融合下的媒体新业态三网融合下的网络电视瓶颈三网融合背景下的广电媒体之形变三网融合下的新媒体发展三网融合助力下的现实断想三网融合背景下的电信市场竞争浅析“三网融合”下的IPTV营销思路浅析三网融合下的信息安全问题常见问题解答当前所在位置：l.

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收稿日期：2013-06-15

作者简介：靳素丽，硕士研究生；陈仕品，博士，教授。西华师范大学教育学院（637000）。

多媒体教学的研究背景篇3

话语研究是对思想政治教育理论研究的补充与深化，也是在思想政治教育学理论视点内的创新，有助于破解高校思想政治教育实效性低下的症结。近年来，部分学者以新媒体技术带来的社会语境变革为背景，使用多学科交叉思维，探索高校思想政治教育的话语范式转换机制。

一、新媒体语境下思想政治教育研究

（1）新媒体传播研究。国外在新媒体传播领域的研究主要集中在以下几个方面：一是研究者从技术角度分析新媒体发展的轨迹和规律。如尼葛洛庞蒂在其《数字化生存》中对互联网时代媒体所扮演的角色与功能的转变有着独特的见解，莱?舍基认为“自媒体”时代用一种新的关系模式改变了原先的组织形态，人与人之间建立了一种“湿关系链”。二是探讨社会、经济领域所受到的各类影响，研究者试图利用传播学知识、文化研究等来得出新研究范式和结论。目前传播学界有社会科学研究、批判研究与诠释式研究三种主流研究范式。三是新媒体语境下新的传播实践活动，具有代表性的研究有罗杰?费德勒的《媒介形态变化：认识新媒体》等。近几年，国内对新媒体传播的研究则更多地聚焦于互联网环境下的新媒体发展、传统媒体转型、社会性传播、传播制度等主题。

（2）新媒体语境下思想政治教育研究。近年来，国内不少的专家学者和思想政治教育的一线工作者开始思考新媒体技术背景下的大学生思想政治教育与育人工作，近十年的研究成果主要集中在两个方面：一是新媒体为高校思想政治教育带来的机遇与挑战。学者们普遍认为，新媒体为高校思想政治教育提供了新空间、新载体、新形式和新手段。同时，新媒体是把“双刃剑”，传播的多元性、开放性、虚拟性等特征容易影响大学生的价值观和心理健康，削弱思想政治教育的实效性。二是新媒体背景下高校思想政治教育的路径创新。学者们大致从建设网络思想政治队伍、打造网络思想政治教育平台、构建网络舆情应对机制、强化网络道德素养与心理健康教育等方面进行研究与探讨。

二、新媒体话语与思想政治教育话语研究

（1）话语与思想政治教育话语研究。近年来，学者们在思想政治教育的话语内涵、话语创新路径以及与学科发展的关系等方面取得了一定的成就。主要包括：一是话语内涵研究。学界从思想政治教育的目的、意义、手段、特征等层面定义思想政治教育话语，但目前未统一界定。如邱仁富主要从思想政治教育的话语功能角度予以界定，强调其话语环境、话语规律与话语目的；郭毅然则从思想政治教育主体的话语表达方式角度予以界定，提出思想政治教育话语有控制式、劝导式和对话式三种形式，并逐渐从控制式和劝导式转向对话式。二是话语体系与创新研究。学者们普遍认为传统话语体系缺乏层次性、生动性、批判性，如李宪伦探讨了思想政治教育新的话语体系，邵献平提出思想政治教育话语需要实现“生活关怀、理论魅力、平等沟通、情感共鸣和实效”五个方面的转向。

（2）新媒体与思想政治教育话语研究。新媒体的“超时空、交互性、对话式”等传播特征为高校思想政治教育的话语内容、话语关系及话语理念提供新情境。目前，关于新媒体话语的研究还较少，且主要集中在以下三个方面：一是话语传播范式研究，殷俊等学者阐述了新媒体话语的生成方式、特征及在新媒体事件中的叙事方式等。二是话语功能研究，主要集中在话语权方面的研究。如蒋建国、魏建国等学者分别从舆论话语权、马克思主义意识形态话语权等话语权研究。三是话语角色研究，李凌燕集中论述了新媒体的话语角色与话语传播价值。近年来，部分学者开始重视并涉及新媒体环境下的高校思想教育话语研究。但目前关于新媒体环境下的思想政治教育话语相关论文仅10篇左右，且主要从思想政治教育话语权与话语体系等方面进行策略性研究。如李炳昌认为，新媒体环境赋予大学生新的话语权和自主学习权，以构建个性化的知识体系；尹夏燕阐述了新媒体视域下高校德育工作中话语权的突出问题，提出建立并完善多渠道的话语表达机制。

多媒体教学的研究背景篇4

关键词：新媒体；高校；思政工作；隐性教育

我国科技不断进步，为我国高校思想政治教育工作的开展提供了新的机遇。其中，以网络和手机等作为主要媒介的新媒体也渗入到我国高校思想政治教育的领域，为高校思政工作中的隐性教育带来便利的同时也带来了挑战。当前，我国高校大学生不但有相对较高的个人修养与文化素质，还具有逆反心理。与高校思政工作中的显性教育相比，隐性教育受当前新媒体的影响更强。所以，充分发挥新媒体的优势，对提升高校思政工作中隐性教育的功能有重要意义。

一、高校思政工作和隐性教育之间的联系

高校思政教育课分为隐性教育、显性教育两个部分，相比于言传身教的显性教育，隐性教育更具有独特的魅力。在当今的高校中，大学生相对容易接受隐性教育，同时，隐性教育对高校学生的心理影响也更为深远。同时，隐性教育通过诱导、暗示，采取以情育人的教育方式，有效延伸了高校思政工作时间与空间，从而强化了高校思想政治教育工作。由此可见，如果能发挥隐性教育的作用，就能促使高校思政工作的进步。

二、新媒体对高校思政工作中隐性教育的积极影响

新媒体对人们生活与工作各个方面都有影响。而高校思政工作中的隐性教育同样深受新媒体影响，其中，积极影响主要包括：第一，高校学生群体喜欢尝试与研究新鲜事物，对新生事物有更为强烈的尝试欲望和好奇心。因此，相较于传统媒体，新媒体比较符合高校学生心理，因此学校在开展隐性教育时相对容易。第二，在如今新媒体盛行的背景下，网络早已是我国各大高校学生获取信息、了解世界的重要途径。大学生通过网络等新媒体，不仅能在短时间内获得大量知识与信息，且方法简单，同时还能突破时间、空间的限制。所以，新媒体在我国高校的思政工作隐性教育中发挥着即时性的作用。第三，隐性教育不仅与高校大学生的学习工作息息相关，同时也涉及到大学生个人生活。而新媒体则通过充分发挥其灵活、广泛、新型、快捷等优势，密切关注大学生的个体发展，不仅能确保大学生隐私受到尊重，还能在相对安全环境中进行隐性教育，满足大学生的需求。此外，新媒体可利用其多元化的手段，使受众之间能够进行双向交流。因而新媒体具有灵活化和多样化特点。

三、新媒体对高校思政工作中隐性教育的消极影响

首先，过去高校开展思想政治教育工作的思维相对比较封闭，但在当时社会背景与条件下，对于当时思政工作仍旧具有重要作用。现如今，新媒体对当今人们的思维方式有一定影响，若仍采取传统封闭的思维方式对待当前的高校思政工作，可能会产生消极影响。因而，我国高校思政工作人员应坚持与时俱进，采取多角度、全方位的思维方式提升思政工作质量。其次，在当前新媒体背景下，高校思政工作有传播滞后的缺点，这是因为新媒体为我国高校提供了新型的传播媒介，而高校的思想政治教育工作在某些时候无法与时俱进。最后，在新媒体盛行的社会背景下，信息传播具有复杂性，对高校思政工作的开展形成巨大冲击，所以高校的思政工作需要坚持创新，及时更新教育内容。

四、新媒体背景下开展高校思政工作隐性教育的重要途径

在当前新媒体盛行的社会背景下，我国高校思政工作隐性教育不但需要满足高校学生的心理需求，还需在实践中做好以下几点：第一，校园文化是我国高校思想政治教育工作的重要组成部分，我国高校需结合传统教育手段将新媒体融入校园文化当中，以此提高高校学生关注率、参与率，扩大我国校园文化活动影响度；第二，思政教育工作人员可采取建立思政相关网站的方式，加强对大学生的思想引领，帮助大学生辨别是非，树立正确思想意识，培养大学生的使命感与责任感；第三，思政工作人员可通过使用交流软件如微信、QQ群、飞信、微博等，帮助学生处理心理上的问题，这就要求思政工作人员凭借新媒体交流平台，将思想政治教育核心思想送至大学生身边。

综上所述，高校思政工作隐性教育是一项重大的系统工程，而新媒体时代的到来，为高校思想政治工作中的隐性教育带来了挑战与机遇。因此，高校思政工作人员要充分把握并发挥新媒体手段的优势，避免其对隐性教育的消极作用，结合当今时代的要求，坚持与时俱进，不断完善我国高校思政工作中隐性教育模式。

参考文献：

[1]张赛，余雪芳.新媒体环境下高校思政工作的隐性教育[J].铜陵学院学报，2012（4）：80D82.

多媒体教学的研究背景篇5

【关键词】高中生物；信息技术；整合策略

随着科学技术的快速发展，适用于高中生物教学中的现代教育技术也越来越多，而信息技术在高中生物教学中得到普遍应用。在高中生物多媒体教学中，教师应该摒弃传统的教学方法，采用先进的教学手段进行教学。多媒体教学能够将抽象的生物知识形象化、直观化，帮助学生更好地理解生物知识。因此，必须加强对高中生物多媒体教学的研究，充分发挥多媒体教学的作用。尤其是在新课程改革的背景之下，教师更应当以新课程改革理念为指导思想，利用多媒体技术创新教学模式和教学内容，实现高中生物教学的改革和发展，为素质教育的实施奠定基础。

一、高中生物课堂应用多媒体教学的原则

生物是一门自然科学，是提高学生生活实践能力的重要课程。在高中生物的教学中，教师运用多媒体技术进行教学，一方面可以实现课堂教学的改革和创新，另一方面，可以丰富教学内容和教学模式，实现高中生物教学的又好又快发展。总结起来，在高中生物课堂教学中，生物教师利用多媒体时需要注意以下几点原则：首先，多媒体教学应该以学生为中心，凸显学生的主体地位，从而充分激发学生的创新精神与主动性。其次，教师应该为学生创设相关的教学情境，通过情境创设激发学生的思维。再次，教师应该组织学生分组学习，通过合作学习，不断完善学生对新知识内容的理解。然后，多媒体教学应该遵循媒体多元化原则，在进行多媒体课件制作时，教师应依据生物教材的内容与效果进行音像资料和文字材料的结合，为学生提供广阔的思维空间。最后，多媒体教学还应该遵循强化训练原则，教师应该对多媒体教学的主题进行精心设计，使其不仅能够反映生物的基本知识内容，还能够满足学生的训练要求。

二、高中生物课堂多媒体教学的策略

在高中生物的教学中，多媒体技术的运用，具有很多有效的策略。主要如下：

（一）多媒体在生物课绪论及新课导言中的应用

在高中生物绪课的教学中，主要的教学目的就是让学生了解生物研究的方法与对象，从而激发学生对生物的学习兴趣。而多媒体教学能够将生物课堂的时间充分利用起来，并且生动形象地为学生展示相关的研究内容。多媒体在绪论中的应用能够将一些经典实验研究过程再现出来，并且将生物科学研究的方法与思维过程展现出来，从而激发学生的学习热情。生物课的新课导入至关重要，教师可以利用多媒体为学生创设相关的教学情境，从而顺利完成新课的引入。多媒体的应用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

（二）多媒体在形态结构和生理功能教学中的应用

学生的好奇心对生物知识的学习非常重要，但是，枯燥的生物知识很难调动学生的探究热情。因此，在高中生物教学中，教师应采用多种教学方式激发学生自主学习的兴趣，并利用多媒体辅助教学增加学生课堂学习氛围，为生物课堂注入新的活力。例如，在“DNA的结构”这部分内容讲解上，教师可利用信息技术直观地展示出DNA结构模型，增强学生对该知识点的理解能力。生理功能课在高中生物教学中一直是一大难点，由于生命活动规律是一个非常抽象、细微、动态的变化过程，学生很难依靠课本上的图片进行知识的理解，而多媒体的应用能够将这一过程生动形象地展示出来，让学生清楚地了解生命变化规律。

（三）多媒体在实验教学中的应用

实验是高中生物教学中非常重要的教学手段，对学生的生物水平和生物教学质量有着重要影响。在实验教学中，教师应对学生的实验能力进行重点培养。然而，受生物实验难度和教学条件的限制，很多实验很难开展，这就需要教师利用多媒体设备辅助生物实验教学。多媒体能够清楚地展现相关的生物实验，例如，在进行植物细胞有丝分裂的实验时，教师可以利用多媒体课件实现实验的操作演示，将实验过程的细节清楚地展现出来。这不仅能够弥补生物实验教学的不足，还能够放大一些细微的过程，方便学生观察。

三、高中生物课堂多媒体教学的注意问题

在高中生物课堂教学中，应用多媒体进行教学，应该注意以下几点问题：第一，多媒体教学的目的。多媒体教学应该有具体明确的目的，且目的要直观简洁。教学中需要结合生物教学内容进行教学目的的设计，防止学生只注重多媒体画面中新奇的东西，而不注重知识内容。生物教师还应该合理使用多媒体，防止学生产生心理疲劳与视觉疲劳，降低教学效果。第二，主辅需要清晰明确，并符合实际情况。多媒体的应用只是生物教师教学的辅助工具，对于一些难以理解或者观察不到的知识内容，可以通过使用多媒体进行解决，同时应该将知识内容放在主要位置，让学生清楚地观看到将要学习的知识内容，从而加深印象。

综上所述，随着科学技术的快速发展，很多领域都应用了信息技术，其中也包括高中生物教学。在高中生物教学中，经常应用多媒体进行辅助教学，能更好地激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野。因此，加强对高中生物课堂中多媒体的应用策略探究势在必行。本文中，笔者结合自身多年的高中生物教学实践经验，分析在新课程改革背景下信息技术对高中生物教学整合的原则、策略以及应当注意的问题。从这些分析我们可以看出，在信息技术和新课程改革的背景之下，作为一名高中生物教师，应当树立与时俱进的教学理念，创新教学，实现教学的改革与发展。

【参考文献】

[1]宁艳香.高中生物课堂运用多媒体教学的问题及对策[D].长春：东北师范大学，2013.

多媒体教学的研究背景篇6

>>移动互联背景下手机媒体对新闻传播的影响分析手机等移动媒体对体育新闻传播的影响研究手机移动媒体对新闻传播的影响研究手机媒体对新闻传播的影响手机媒体对新闻传播的具体影响手机媒体对新闻传播的影响探析移动互联网背景下手机互动广告的设计与研究互联网金融背景下手机银行对传统银行的影响研究试论手机媒体对新闻传播活动的影响浅析手机媒体对体育新闻传播的影响手机媒体对体育传播的影响手机媒体对信息传播的影响移动互联网下手机用户使用行为特征的研究高校传播环境下手机媒体的信息服务模式媒介融合下手机媒体信息传播的现状及趋向手机媒体的新闻信息传播研究移动互联网视域下手机文化对高校大学生思想政治教育工作的影响及对策探析移动互联网时代手机媒体应用传播及营销策略研究手机媒体进入3G时代对品牌传播的影响手机媒体小众化传播对大众媒介的影响常见问题解答当前所在位置：.

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