小学体育运动实施方案篇1

关键词：阳光体育冬季长跑实施效果

一、研究背景与理论依据

为全面贯彻《教育部国家体育总局关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》，切实落实以“健康第一”为核心的教育方针政策，高碑店市各中小学校也积极响应，认真推动了阳光体育运动在学生中的开展。在活动中发现问题，解决问题，为我市中小学生身体素质全面提高打下了良好的基础。过去，很多地方的学校一直不太重视对学生身体素质方面的培养和教育。很多人总认为体育课是一门副科，上不上都无所谓，更有甚者，还出现了语、数、外等主科占用体育课时间的情况。正因为他们对学生身体健康等方面缺乏应有的重视，很多学校体育场地设施不足，学生对体育课也提不起兴趣。这些都导致了不少学生的耐力、力量等部分体能指标以及肺活量水平低于正常值，有的学生身体素质差，缺乏抵抗力，动不动就感冒生病，同时学生中肥胖和近视等现象也越来越多。

二、研究对象与研究方法

利用文献资料法、问卷调查法、对比法、经验总结法、实验法对学生进行研究。

三、研究结果与分析

（一）研究内容

认真学习全国学校体育工作会议精神和《教育部国家体育总局关于开展亿万学生阳光体育运动的通知》的文件精神，分析体育教育工作现状，制订切实可行的“全国亿万学生阳光体育运动”工作计划和实施方案，组织开展“学生阳光体育运动”。

（二）活动策略和措施

1.学习重视，周密部署。学校领导要召开专题会议讨论、研究工作方案，进行周密安排，由专人负责指导和协调全校学生冬季长跑活动的开展。同时要根据学校自身的特点，采取分层、分类实施法，将责任落实到人，形成合力，扎实有效地推进这项工作。

2.大力宣传，营造氛围。学校要充分利用宣传栏、校广播台、图书角等宣传阵地，通过宣传标语，加强宣传力度，让“健康第一”“我运动，我健康，我长跑，我快乐”“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号人尽皆知，充分扩大阳光体育冬季长跑活动在学生中的影响力和感召力，从而真正使得阳光体育运动深入人心，使学生们参与体育活动的积极性大幅提高。

3.认真策划，切实贯彻。结合学校自己的实际情况制定可行性活动方案，同时要安排教师进行必要的指导，确保各项措施落实到位；体育教研组要结合体育课堂教学，向学生传授长跑锻炼相关知识，同时，把有关冬季长跑的保健知识和注意事项汇编成册，并上网宣传，为冬季长跑活动提供理论指导；对长跑路线的选择、身体疾病者的安排、运动创伤的预防等要进行认真布置，制定可靠的安全防范措施，确保冬季长跑活动安全、顺利进行。

4.内容丰富、组织有序。教师要结合体育课堂教学组织学生开展冬季长跑活动，做到课课都有长跑内容，人人都要长跑锻炼，而且每学期将中长跑列入学生体育课必考项目；结合《国家学生体质健康标准》达标组织初三年级开展冬季长跑活动，同时，每学年将中长跑列入《国家学生体质健康标准》测试项目。

四、研究结论与建议

（一）结论

通过“阳光体育冬季长跑活动”的深入开展，学生的精神面貌有所改变，增强了凝聚力，体育锻炼的氛围也有所加强，真正让广大学生深刻地认识到提升身体素质是终身需要坚持的功课。参加阳光体育活动不只是简单地进行日常体育锻炼，更应让健康和运动的理念深入内心，并形成一种习惯，这也为学生健康成长、幸福生活打下了坚实的基础。

（二）建议

阳光体育冬季长跑活动采取课内与课外相结合、长跑锻炼与长跑比赛相结合的形式，工作有计划、有方案、有落实，活动有内容、有声势、有影响，营造了人人参与、个个争先、生龙活虎、朝气蓬勃的校园体育运动氛围，取得了显著成效。在开展活动中，教师要注重挖掘特色，树立榜样，推广经验，使冬季长跑活动成为一种重要的教育活动形式，从而实现以体育运动为手段，达到磨练学生意志、培养学生的集体主义情感、提升学生耐力素质、促进青少年身心健康的活动目标。

参考文献：

[1]马志强.体育教学与素质教育[J].体育教学，1998(1).

[2]周登嵩.试析体育教学中的素质教育[J].中国学校体育，1998（3）.

小学体育运动实施方案篇2

关键词:秦皇岛市体育课管理状况调查

我们通过文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对秦皇岛市10所小学体育课管理现状展开调查,目的在于了解秦皇岛小学体育课管理状况,探索其一般性规律,以期为提高秦皇岛市小学体育课质量做一点积极有益的工作。

1.结果与分析

1.1行政管理

表1领导每学期召开学校体育工作会议调查统计

表1数据显示秦皇岛市小学有一半的学校一学期内无学校体育工作会议的召开。体育工作是教育的组成部分,是培养小学生德智体全面发展的重要一环,传达上级对体育工作的政策方针,指导学校体育的整体工作,提高体育教师的专业思想、工作作风、思想品德,是学校领导义不容辞的管理责任,学校体育工作会议是实施管理责任的有效途径和保障,调查结果揭示了秦皇岛半数小学对体育管理重视程度不够,体育管理有待加强。

1.2体育课程管理

2001年6月,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,改变课程过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校与学生的适应性。在这次基础教育课程改革中,体育课程的管理和教学模式发生了较大变化。学校体育的改革主要是加强了校本体育教材的建设,各学校积极推行体育课的自主教学;学校对体育课程的管理主要体现在学校根据各个省市实际情况实施国家课程的方案,各校结合地方体育课程资源、本校体育特点和学生的体育兴趣爱好,认真编制符合本校实际的体育教学方案,组织各方力量认真实施,并建立体育课程的检查与考评制度。

调查结果显示(见表2),有30%的小学没有体育教材,30%的学校选择省统编教材。40%的学校选择市统编教材,没有校本教材和自主编写教材的使用情况。分析其主要原因在于基层体育教师对本省、市实施国家课程的方案学习程度不够,对地方体育课程资源,本校体育特点,以及学生体育兴趣爱好的情况没有充分的了解。

我们对所研究的10所小学体育教师每校一位教师进行了随机听课,结果见表3,秦皇岛小学体育教师采用单一教法70%,综合运用教法的占20%,利用多媒体现代手段的10%。教学论指出教无定法,贵在得法,无论使用怎样的教学方法,要想使30多人的班容量学生收到良好的教学效果,单一的教法是不够的。总结秦皇岛小学体育教师教法的运用,主要有以下几个特点:①传授式为主;②教师一言堂现象严重;③忽略学生的个体差异;④缺乏对学生主动性的调动;⑤缺少对学生创新能力的培养。如此的教学方法运用,致使在课程实施过程中,教师过于强调学生的接受学习,而没有充分调动学生学习体育的兴趣,不管学生自己能否解决实际问题,教师对知识的诠释和传授都是约定俗成的、唯一的授课方式,从而导致学生学习体育的行为变成了为考试合格而学习的单一目标行为。

1.3体育教学管理

体育教学管理的内容涉及体育教学计划的管理、体育课堂教学管理、体育教学质量管理等。

1.3.1学校体育教学计划的制定与实施

结果显示(见表4)60%的学校没有制定体育教学计划;20%的学校虽然制定了体育教学计划,但没有完全实施;20%的学校制定并完全实施了教学计划。

教学计划的制定与实施是提高体育课教学质量的前提和保障,对教学工作起到督促作用,有利于保障教学工作的高质量完成。因此对体育教学计划的管理不容忽视。

1.3.2体育课堂教学的管理

通过对秦皇岛10所小学体育教师的教案与备课情况的调查(见表5)发现,70%的学校对教师的教案与备课情况进行定期的检查,30%的学校未对教师的教案与备课情况进行定期检查。其调查结果说明,秦皇岛大部分小学对体育教师的教案及备课情况管理较为严格,学校很重视教师的课堂教学情况。但有近三分之一的小学对于体育课堂管理存在随意性,缺少系统管理的重要一环。

1.3.3体育教学质量评价

教学质量的价一般包括领导评估、专家评估、校际评估、单位自我评估、教师和学生评估。从学校定期对体育课教学质量进行评价的调查结果中可以看出(见表6),40%的学校对体育课进行定期的教学质量评估,60%的学校对体育课不进行定期的教学质量评估。结果表明,过半数的小学对体育课的教学质量不够重视。

2.结语

2.1秦皇岛小学体育行政管理有待加强。

2.2秦皇岛小学体育课程建设滞后,管理松散。

2.3秦皇岛小学体育课教学管理存在随意性。

参考文献:

[1]谢芳.学校体育微观管理模式及未来发展趋势探讨[J].南京体育学院学报,2004,(2):67-69.

[2]张玉萍,杨立群.再谈高等学校体育管理[J].甘肃教育学院学报(自然科学版),2002,(1):54-56.

小学体育运动实施方案篇3

学科如何信息化呢？是不是信息化学科教学时时刻刻都需要信息技术的明显运用？答案是否定的。学科信息化是指学科教学活动的展开建立在新型技术手段介入后的条件下，而不是以某类技术手段面面俱到的使用为典型特征。在课程整合中，技术手段的选用依据不是技术的逻辑，而是源于教育教学活动中的教学目标以及学习者心理特征等因素产生的具体需求。

本文试图结合下面的上海市曲阳第四小学“科技坊――科学与技术课程校本实施”实例，以节录附解读的形式进行剖析讨论。

下文中宋体部分是原文的节录，楷体部分是笔者的解读。节录部分的标题序号并非线性完整，由此给您带来的阅读不便，敬请谅解。

基本理念的学习思考不可缺少

前言

我们开展这项研究的目的首先并不在于课程创新，而在于通过系统而科学的学习和思考，深刻理解和把握国家课程标准、理解上海市课程标准，从整体上来认识科学教育、技术教育，建构实际操作方案，并以此作为有效途径之一，帮助担任新型科学与技术课程的教师专业发展，从而促进新课程的落实。

解读：学科信息化，需要我们重新梳理对学科的各项认识。创新可能是我们工作的结果，不一定需要作为我们工作的第一目的。

（一）课程设置依据

设计本课程的逻辑起点有以下方面：学习者和家长对科学与技术的认识是什么？执教教师通过一个怎样的过程来加深对课程标准的理解？科学是什么？科学与技术能够分离吗？现行的科学课程、劳技课程、课外科学活动如何能够在学校中整合实施以提高效益、效率……

解读：从这些思考的逻辑起点出发的后续思考，会直接或间接地联系到学生的学习方法、教师的教学方法和专业发展方法。这些方法是技术手段选用的内在教育依据，与技术手段的选用密切关联。

3.关于对科学、技术等概念简要的学习认识

指导人与自然界之间打交道的理论知识，其原始形态是博物学，它与强调思维、思辨、逻辑推理的希腊哲学和古代技术一起，构成了近代数理实验科学的源泉与基础。希腊人开创的理性精神与自由精神就是真正的科学精神。近代数理实验科学突出的特点是量化、实验，现代科学与现代技术的发展相辅相成，无法截然分开。可以用这样的两句话概括我们的学习体会：科学――认识世界的方式、思维的方式；技术――世界的构成方式。

人类个体对内、外部世界的认识发展，部分地复演了人类对内、外部世界认识的历程。作为小学科学与技术课程中的“科学”，包括了博物学传统、数理实验科学传统，它运用观察与描述、假设与实验的方法，配合相应的技术手段来认识世界、构造世界。作为小学科学与技术课程中的“技术”，它不仅仅是工具与使用工具的方法，更在于使用工具之前对事物所做的技术构造，并在此基础之上能够有效运用工具。从这个意义上来说，现实生活中的科学与技术密切相关，并围绕相应的对象形成一个有机整体。科学与技术的教育有必要作为一个整体来思考。

讨论上述概念的目的，并不在于提出什么新的认识和概念，而在于学习相关理论，梳理我们的头脑，力图把握我们思维对象的本质，以利后续工作的思考。

……

解读：对科学、技术的元勘，一方面是对学科基本概念的深度认识，另一方面也是对教学中的技术在哲学高度的再认识。

技术如果是我们主观世界对客观世界的构成方式，那么，学科教学中的信息技术手段运用的组合建设方案则体现了我们对学习方式的基本认识。

（二）课程设计

1.课程的基本理念与总目标

(1)基本理念

注重培养全体学生的科学技术素养，关注学习者的终身发展。确立培养全体学生的科学技术素养为宗旨的教育目标，通过对小学生进行科学技术启蒙教育，使他们在科学态度、科学知识和科学探究等方面都获得提高，综合科学、技术与社会（STS）的教育观念，为学习者未来的社会生活奠定必要的基础。

以科学探究为核心，强调学习者在真实生活情境中，在动手做的过程中体验、感悟、运用科技的学习方式。确立以探究学习为课程基本学习方式，让学生在探究过程中体验科学的过程和方法，在系统思考支持下感悟技术手段的运用，逐渐养成探究和实践的意识和习惯，养成乐于自主改进自己日常生活的意识和习惯，形成科学的认知方式和科学的态度。以解决生活中的问题为线索，培养学习者在科学思维基础上的综合实践能力，从生活走向科技，从科技走向社会。

加强自然科学与技术的课程整合，整体规划原有课内外科技学习活动，建设模块式课程体系。构建科学与技术领域5学年、期的模块式课程体系，统一制定科学探究的要求，整体设计生命科学、物质科学、地球空间、工具工艺，以及人与自然、科学技术与社会的基本内容框架，整体认识、思考原有科学（自然）课程、劳技课程、科技类探究型课程、科技类兴趣活动、科技类社会实践学习活动，增强课程实施的整体性。

构建操作性强的多元发展性评价体系。树立促进学生发展的评价观念，构建多元发展性的评价体系。加强评价内容的综合化、评价手段的多样化和评价主体的多元化，通过过程评价与结果评价的结合，促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。

解读：技术手段运用的组合建设方案需要在新的文化背景下从再认识基本学习方式等观念、概念开始。

确立了探究学习为基本方式，那么在技术手段的选用上，网络技术、真正的多媒体（不是辅助讲授演示用多种媒体）技术是主要的技术类型。

确立了探究学习为基本方式，那么在学习资源的需求上，知识资源、智慧资源、工具资源就成为主要的资源需求类型，当然，素材资源的需求程度相对讲授教学方式来说弱了很多。

这里虽然没有直接点明对新型互动插件支持的虚拟实验的需求，但是这类需求已经包含在学习方式的选择中了。

看似不相关但必不可少的环节

（二）课程设计

2.课程结构

(1)构成

由于学习者的兴趣点以及每位教师擅长的领域各有不同，各类学习素材在不同的时期有不同的准备状态。另外，以课程标准为纲领的课程教材系统，用模块方式来建设课程有其独到的便利之处，所以我们选择了以主题学习单元为基本模块，用模块方式来建设课程体系。

解读：技术手段的选用服从于教育的需求，课程内容的构成看似和信息化没有直接的联系，但在学科信息化实施过程中我们必须思考。

主题学习单元模块分类――

分类的主维度。按照实施的开放性和生成性程度，以及课程内容收敛程度来划分。所有的主题按照这个维度划分为基础模块类和活动模块类。前者源于原有的科学（自然）课程、劳技课程以及科技类探究型课程。后者源于原有的科技类社会实践课程活动、拓展型课程科技兴趣学习活动。

分类的次维度。基础类模块再按照知识领域划分为“生命世界”、“物质世界”、“地球宇宙”、“工具工艺”四个子类别。活动类模块再按照学习活动的特点，划分为“网络漂流瓶”（跨文化交流）、“走进实验室”（参观访问）、“小小科学家”（专项运动）、“科技擂台赛”（科技竞赛）四个子类别。

主题厘定的原则――

源自学习者感兴趣的现实生活中的问题。

符合课程内容标准的要求。

预计单元学习活动的资源基本能够获得。

解读：如何跨地域呢？网络交流方式（包括文字的同异步交流、网络视频交流等方式）的需求跃然纸上。

(2)内容目标组织

组织框架――

基础类模块的学习内容选择，按照已经颁行的相关课程标准分年级分学年进行统整。

活动类模块的学习内容则根据当前热点问题、学习者感兴趣的有关问题来选择。要注意与基础类模块的内容标准之间的相互联系。

具体的目标序列另外作为专项工作进行研究与表述。

途径――

厘定具体学习目标，需要在一个时期内制度化了的教学研究活动中，通过对相关的国家课程标准、上海市课程标准进行深入学习后，归类并通过教学实践逐步调整。

……

解读：无论是在课程整合实践探索还是新课标实验过程中，对教学目标认识不清是很多实践探索失败的主要原因之一，在学科信息化实施的实践中，这同样是需要有效解决的问题。

在学科信息化进程中，通过日常的教研活动和实施方案的研究过程，让学校教师对课程教学目标有一个深入细致的学习过程。

5.课程评价方案建设原则

(1)对课程学习的评价思考

不同评价类型的适用条件各有不同，不同的评价手段适合评价不同的学习目标，这需要我们首先正确理解评价。从评价的教育作用来看，学习评价主要有两种类型：形成性评价和终结性评价。

国家课程改革与上海市课程改革共同的突出特征就是凸现“过程――方法”维度的学习目标。评价学习者是否达成“过程――方法”维度的学习目标，用体现过程性的真实性评价手段较为适合，如档案袋评价手段。而相对于书面测验评价手段，真实性评价在实施的时候需要更多的资源（人力、物资等），在现行学校教育条件下，完全采用真实性评价手段，可能在实施中会遇到难题。为此，我们在建构本学校课程评价方案时，需要有效平衡评价的科学性与评价的可操作性这对矛盾统一体。

……

解读：评价方案中选用了真实性评价作为评价方法之一，那么电子档案袋的需求就明确了，同时电子档案袋的有效运用条件也逐步清晰起来。

（三）课程管理

1.教师队伍与教师专业发展

(2)专业发展方案

过渡方案。通过参与到学校课程开发小组中承担相关科研任务的方式，辅以课程教学论讲座、科学史类书籍的阅读等，提升专职教师队伍的专业化水平。通过专职教师带领下的备课组活动方式，改善兼职教师的专业准备状态……

解读：教育网志、教育科研电子档案袋在什么场合、时间运用，它们分别描述、记录、上传什么等的细节要求就在这个方案的详尽细节之中。

学习软硬环境建设直接和信息技术手段关联

（二）课程设计

4.教材建设原则

新课程在教材方面，以课程标准为准绳，融合了书籍、报刊、网页文本、实物、各类媒体等开放发展的新型教材观。在曲阳四小课程建设的过程中，选用学习活动方案作为新型教材的基本样式，将各类学习素材根据教师预设的学习活动过程串联起来，一方面为学习者逐步过渡到自主学习做准备，另一方面很好体现了新型教材观开放发展的特点。

解读：新型教材观突破了唯教科书为教材的传统观念，互联网作为知识资源成为新型教材的组成部分。另外，嵌入式的知识资源虚库具体形态得到了具体的体现。

学习活动方案的文本构成――

用于学习的部分，主要由情境/说明、任务、过程（含各类资源）、评价、总结等五部分构成，供师生在学习活动中共同使用。

用于教学的部分，主要由教学指南、教师学习资源、其他说明三部分构成，供其他教师教学实施参考用。

学习活动方案的文本部分构成了新型纸质“教科书”的内容，其超文本格式的文本在学校网站相关学习频道中，供学习者、教师在课堂学习活动时直接运用，无需另外制作演示媒体，也可以供学习者在家庭中通过互联网使用。

……

解读：电子学案（学习活动方案）作为新型教学组织工具已经成为真正意义上的网络课程的载体。

对电子学案构成细节的考虑是建立在对探究学习方式深入认识的基础之上。

7.物质环境建设

软物质环境建设主要的内容是学校课程网站的建设与，在现有学校网站的基础上，将网页型格式的学案在“科技坊”栏目中，每个学案根据具体的要求加入电子档案袋的超链接。

解读：学校主题学习网站建设的主要作用在此处得到了直接的体现。

硬物质环境的建设主要是基于网络环境的科学实验室、结构实验室、机器人实验室、网络教室、电子阅览室等。建设中一般以4∶1（生机比）的比例配备计算机。

科学实验室、结构实验室一般以小组工作台（4～8位学习者一个大工作单元）为教室内的基本单位，辅以2～3入互联网的计算机。

网络教室、电子阅览室，以轻便的单人课桌椅为基本单位，便于课堂教学根据具体需要调整摆放方式，教室的两边放置4～8台计算机（不包括教师计算机）。

其中网络教室、电子阅览室、科学实验室需要配置液晶投影仪。

解读：从教与学的需求阐述了以新型信息技术为加强手段的理化生等实验室的基本要求，实践中这类硬物质环境具体建设方案还需要详尽的表述。这类详尽的表述中相当的部分是具体的技术参数与指标，极其典型的技术话语。

小学体育运动实施方案篇4

体艺2+1活动方案一一、指导思想

根据湖南省《关于开展创建体育、艺术2+1项目学校试点工作的通知》和娄底市教育局为抓好体育艺术2+1试点学校的工作安排，我校认真贯彻落实《市教育局体育、艺术2+1项目实施方案的通知》精神，倡导我参与、我快乐、我运动、我健康的运动理念和我欣赏、我创造、我展示、我成功的艺术思想，让学生参与自己喜欢的体育和艺术项目，培养学生对体育和艺术的兴趣爱好，促进学生身体健康发育和全面发展，培养学生健康、乐观的生活情趣，形成健全人格，让每一颗心灵都快乐，让每一个学生都幸福成长。

二、实施原则

1、全面发展的原则：以促进学生全面发展，树立终身体育艺术理念为原则。根据学生的发展需求，设计能切实提高学生体艺技能的内容、方法体系，有效开发体育、美育功能。

2、激发主体发展积极性原则：学生是主体，按新课改的要求，贯彻新的教育理念，以生为本，引导学生，激发学生参与体育、艺术活动的积极性，通过活动积累和磨炼，长见识、得乐趣，从而掌握运动技能和艺术技能，提高能力和水平。

3、全员参与的原则：要面向全体学生，使每个学生的潜能得以

发挥，特长得以发展，师生互动，教学相长，促进共同发展。

4、校内外相结合的原则：校内教育为主，校外教育为辅，提高体育、艺术教育师资的专业水平和教育能力为先导，充分发挥社区教育、校外教育优势资源，正确引导家庭、社会教育观念，共同为促进学生全面发展服务。

5、发展特色的原则：张扬个性，发展特长;进一步拓展教育的空间，促使学生发展特长，学校发展特色，从而建设有特色的体育、艺术教育课程体系，提升教育质量。

三、实施办法

1、教导处召开音体美教研组长会，广泛征求艺体教师意见，制定学校体育、艺术2+1项目实施方案和学生申请考核表。

2、召开音体美教师和班主任会，布置学校体育、艺术2+1项目实施方案和填写学生申请考核表的有关事宜。

3、班主任引导学生根据自己的兴趣爱好，自主选择项目，填写学生申请考核表;鼓励学生通过课堂教学、校外辅导、学校兴趣小组、自主学习及家庭教育等方式、途径进行技能学习;班主任负责抓好落实。

4、音体美教师根据学校实际情况，组建鼓乐、舞蹈、篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳、书法、剪纸等各类兴趣小组，利用下午第八节课后对学生进行指导、教学。

5、教导处及时对各项活动的开展情况展开检查，灵活增减活动项目，对学生喜闻乐见的活动加强引导、加大投入，从而逐步形成学

校的特色。

6、选择恰当时机对学生的体育、艺术2+1项目技能水平进行评价、认定。

四、评价、认定办法

1、学校根据各年级学生的实际情况和发展需求，制定相应(最低限度)的评价标准，激发学生活动兴趣，树立学生的成功意识与心态。

2、体育、艺术2+1项目的认定采取本人现场表演、专家测试和证书认定的办法。

3、体育、艺术2+1项目的认定，主要由班主任和艺体教师负责，认定时主要以技能为主，同时参考学生的兴趣态度及知识的修养等表现进行全面科学的评价。

4、学生获得项目认定后，学校将学生的认定结果记录在册、备案。

五、项目选择

2+1项目的选项，原则上按教育部颁发的2+1项目技能标准由学生自主选择。根据我校实际，确定以下项目为首选项目：

1、体育类：艺术体操、跳绳、耐久跑、短跑、篮球、乒乓球、羽毛球、实心球

2、艺术类：硬笔书法、毛笔书法、国画、素描、儿剪纸、十字绣、声乐、舞蹈、器乐、棋艺、诵读、计算机

六、组织领导

组长：胡卫龙

副组长：颜彪

成员：李惠桂胡辉珍李晨光蒋鲜飞肖灿音、体、美教师各班班主任

体艺2+1活动方案二一、指导思想

实施体育、艺术2+1项目坚持以科学发展观为统领，以促进学生全面发展为宗旨，以深化体育、艺术教育课程和教学改革为核心，以建设有特色的体育、艺术课程为基础，树立终身体育思想，逐渐形成各具特色的体育、艺术活动内容体系，促进学生全面发展。

二、基本目标

1.着眼于学生的全面发展，建立终身体育意识和人生艺术素养提升，促进人格完善，增强主体意识和学习能力，促使知识、情感、行为和谐发展。

2.学生主动参与、自主选择与教师有效指导相结合，为学生构筑一个资源共享、平等、愉快的活动空间，让学生感受丰富多彩、富有挑战性的人文环境。

3.涌现一批具有现代教育理念，有一定科研能力，掌握活动设计、组织和指导方法，一专多能，有较高专业水平与能力的领导和教师。

4.探索校园文化、社会文化在文体活动中的可利用资源，以及课内外、校内外互动关系。

5.探索活动项目实施标准评价体系。

三、活动内容

根据学校特点，将2+1项目分为共性项目与个性项目。要求:共性项目人人参与，个性项目自主选择。

1.大课间活动(共性项目)充分利用每天上午30分钟体育锻炼大课间时间，进行广播操(七彩阳光)、古诗韵律操、五祖拳、集体跳大绳、灵娃表情秀等形式的活动。

2.2+1项目活动(1)体育类项目田径、乒乓球、篮球、气排球、象棋、围棋类等，活动地点为田径场、乒乓球室、后多媒体室。

(2)艺术类项目声乐、器乐、舞蹈、书法、绘画等，活动地点为音乐室、舞蹈房、书画室等专用场所。

(3)拓展项目在学校网站上开辟2+1项目专栏，充实活动内容，利用校园网、班级多媒体等现代教育技术，以丰富多彩的体育艺术内容感染学生、熏陶学生，让学生得到更大发展。

体育欣赏(网络、电视)，如观看体育专题片、NBA节目、中超乒乓球赛等;艺术欣赏(网络、电视、录音)，如观看舞蹈节目、听演唱、观看其它艺术表演等。

3.开展主题活动定期开展丰富多彩、小型多样的艺体活动。

运动类：田径运动会、球类、棋类、广播操比赛等;艺术类：

六一文娱演出、艺术节、书法绘画作品展、板报墙报手抄报展、手工制作大赛等。

四、组织领导

1.领导小组为全面指导我校体育艺术2+1项目的实施，制定有效的制度和措施，加强管理，合理协调，特成立灵水中心小学体育艺术2+1项目实施领导小组。

组长：

成员：

2.指导小组为有针对性的指导体育艺术各项目的具体实施，培训组织教师的指导能力，成立灵水中心小学体育艺术2+1项目实施指导小组。

(1)体育类别组长：

成员：

(2)艺术类别组长：

成员：

五、活动时间和师资

1.课堂教学时间。这是开展体艺2+1活动的主渠道，也是确保体艺2+1活动全面开展和实施效果的基本保障。实施主体(也是责任人)：体艺教师。

2.每天30分钟的体育大课间活动时间。实施主体(也是责任人)：班主任。

3.学校组织的社团活动时间。实施主体(也是责任人)：体艺教师和外聘教师。

六、活动要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体组织者，体育、艺术专职教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提高活动质量，促进学生全面发展。

七、活动保障

1、开足音、体、美等课程，并尽可能安排专职教师，严禁挤占音、体、美课等现象发生。

2、体育艺术老师等自觉把体育、艺术2+1项目作为主要教学内容之一纳入教学计划，班主任、任课教师等要加强对学生的指导与督促。

3、加强过程性评价与终结性评价的结合，体育艺术老师要重视体育、艺术2+1项目的技能测试，每学期进行一次，及时与班主任沟通，最终给每个学生进行成绩评定。

八、项目评价

认真做好体育艺术2+1项目的评价工作。学校成立由体育教师、音乐教师、美术教师和班主任联合组成的体育、艺术2+1项目多个评价小组，根据《2+1项目体育与艺术技能标准》，由学校在学期末安排时间进行评价。1.2+1项目的评定工作，由学校组织认定。评定工作由校长负责，教导处组织班主任及专业教师实施。技能标准力求简明易行，体现激励机制，鼓励学生积极参与，允许复评，努力达标。

2.为使更多的学生参与2+1项目达标活动，应鼓励学生通过体育艺术课程的学习，参加课外文体活动、社会文体活动及家庭教育等多种方式，获得项目评定等级。

3.2+1项目的年度评价中应参考学生的兴趣、态度、知识的修养等全面表现，以促进学生对项目的关注，并终身受益。

4.评定可采取本人现场表演、创作和测试等方法进行。美术类还应按标准规定数量的作品进行认定。学生获得项目认定后，可由学校在素质报告中，设2+1项目认定专栏加以评定。

体艺2+1活动方案三一、指导思想

以教育部《关于开展体育、艺术2+1项目实施方案(试行)》精神为指导，以深化学校体育、艺术教育课程和教学改革为核心，树立终身体育的思想，培养学生的创新能力、实践能力和自觉锻炼身体的习惯，规范小学生课外文体活动内容和形式，促使课外文体活动的制度化、规范化和科学化，促进学生全面发展。

二、实施目标

1、以实施《连云港中小学开展体育、艺术2+1项目推进意见》为主要内容，确保每位学生能够掌握两项体育运动技能，具有两项艺术特长。

2、在开齐开足体育和艺术课程基础上，开展形式多样、生动活泼课外体育和艺术活动，满足全体学生个性发展和多样化活动需求。

3、以小学阶段快乐学习六年，健康享受六十年为宗旨，加强学生体育、艺术素养的锻炼，培养学生终身体育意识，加强学生艺术素养的修炼，完善人格、提高能力。

4、通过体艺活动，促进师生间，学生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力，营造积极向上的校园氛围，促进学生健康成长。

三、项目设置

结合小学生善于模仿，动作练习及艺术行为简练、舒展、美观，耐力素质欠缺，对新鲜事物兴趣强的特点，有针对性地选择体艺2+1项目。让学生的特长更长，打造学校体艺品牌，将成为体艺2+1项目选择的致力点。

1、体育类

A、跳绳

B、篮球

2、艺术类

A、快板

B、泥塑

四、主要措施

(一)、加强领导，规范管理

为加强对我校体艺2+1项目实施的领导，制定有效的制度和措施，加强管理，合理协调，特成立体艺2+1项目实施领导小组。

组长：欧加刚

副组长：李敏、李昌晓、王端梅

成员：姜竹先、苏守珏、李启节、王明一、张庆标、闫振岭、孙进、仲崇柱、穆传方、徐玲

规范管理贵在事前控制与过程监督，体艺2+1项目的实施更需有过硬的实施管理体制。体艺教学管理我们要做到事前控制的各项规章制度齐全，过程监督的任务责职明确。学校教导处、德育处、体艺教研组各司其职，有明确的目标任务、详细的工作计划，接受过程监督;个个工作职责清楚，参与体艺教学的过程管理，从而实现项目实施管理一着不让。

(二)、提高认识，增强自觉性

开展体育艺术2+1项目，是我校当前和今后一个时期推进基础教育课程改革，全面实施素质教育的一项重要内容，促进学生德智体美等方面全面发展的一条重要途径，也是衡量学校领导是否真正重视新课程改革，推进素质教育的试金石，推动学生的个性特长发展。学校将多渠道地组织全校教师进行学习活动，统一思想，提高认识，增强开展体育艺术2+1项目工作的自觉性和主动性。

(三)、加强师资培训，满足教学需要

坚持眼睛向内，自我培养的原则，在大力发挥专职体育、艺术教师核心作用的同时，带动一批有业余爱好的体艺专长教师，投入到本项工作中来。同时力争用最短的时间，让全体教师人人至少学习并初步掌握一项体育或艺术技能，每位教师至少能辅导一个课外文体兴趣小组活动，以满足学生开展2+1项目和综合素质测评工作的要求。

(四)、分工协作落实，保证活动质量

班主任和本班任课的体艺教师是实施的主要组织者，班主任在参阅学校方案的基础上，充分做好动员工作，不让学生失去学习的机会。要根据学生的意愿和特长，指导学生利用体育活动的时间，加强对学生的技能指导，督促学生及时、认真地参加培训活动。班主任和本班任课教师要制订好辅导计划，调动每位学生的积极性，充分利用体育课、大课间活动时间及课余活动时间对学生进行技能技巧的指导。

(五)、建立本校菜单，学生自主选择

学校依据本校音、体、美物质资源和师资资源，依据教育部《体育、艺术2+1项目实施方案(试行)》中2+1体艺项目的技能标准、国家新课标中的学校体育、艺术课程的内容，结合学校和学生的实际，进行课程地方化和校本化的再开发，建立好学校菜单，并制定好实施方案。

(六)、开足规定课程，规范教学管理

所有教师要把实施2+1项目融入新课改之中，要以保证体育、音乐、美术、综合实践活动等课程有效教学为核心，充分发挥课堂教学这一主渠道的作用。严格执行国家颁发的教学计划，排齐开足体育、音乐、美术、综合实践活动等课程，严禁挤占音体美、综合实践活动课课程的时间给学生补习文化课。确保学生每天要有1小时的体育活动时间，保证学生每天30分钟的大课间体育活动时间。

(七)、利用活动中心，提高技能水平

在充分发挥课堂教学主渠道作用的基础上，广泛开展小型多样、特色鲜明的课余文体比赛活动和各类实践活动。鼓励学生积极参加多种校外艺体活动，自由选择自己喜爱的活动内容，合理利用青少年活动中心的教育资源和活动场所，进一步延伸和提高其自身技能水平。

(八)、及时添置器材，注重使用效率

随着2+1项目的实施，必定会带来各类体育、艺术设施设备的紧缺，学校将在财力允许的范围内，尽力购置更多的器材。同时，所有的教师要充分挖掘现有场地、教室与体育、艺术器材的使用效率，提高活动的质量。

(九)、科学进行考评，严格测试认定

学校根据教育部制定的《2+1项目体育与艺术技能标准》和本校实际，在学期末安排时间进行测试认定，并将认定结果记入《学生综合素质报告单》中。

(1)、学生的测评认定工作由教导处组织体艺教师具体实施。技能标准力求简明易行，体现激励机制。为鼓励学生积极参与，各班可重点确定几个便于学生参与和掌握的项目作为本班的实施内容。允许复评，让学生通过努力实现达标。

(2)为使更多的学生参与2+1项目达标活动，鼓励学生通过体育艺术课程的学习，参加课外文体活动、社会文体活动及家庭教育等多种方式，获得项目认定。

小学体育运动实施方案篇5

>>2009年山东省普通高中各科目教学跟进式指导实施方案（试行）省农委全省农业系统“安全生产责任落实年”活动实施方案山东省能效“领跑者”制度实施方案山东省危险化学品安全综合治理实施方案贫困村信息化工作实施方案贵州出台国家农村信息化示范省建设实施方案我省2008年民主评议高等学校行风工作实施方案制定实施方案狠抓落实2010年吉林省农资打假专项治理行动实施方案吉林省农药市场监管年活动实施方案2010年吉林省种植业产品专项整治行动实施方案陕西省2013年职业农民塑造工程实施方案江西省2013年普通高考分类考试实施方案解读省委教育工委省教育厅2009年重点工作宣传实施方案省委教育工委、省教育厅2008年重点工作宣传实施方案山东省农药质量和使用安全监管百日整治专项行动实施方案情商教育研究与实施方案《2014年关税实施方案》实施海南省2009-2013年度小学教师继续教育实施方案五部委：医改实施方案年内重点落实工作确定等常见问题解答当前所在位置：中国>教育>山东省落实《2014年教育信息化工作要点》实施方案山东省落实《2014年教育信息化工作要点》实施方案杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！document.write("作者：本刊编辑部")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。编者按：为切实做好教育部《2014年教育信息化工作要点》的贯彻落实，近日，山东省教育厅出台落实教育部《2014年教育信息化工作要点》实施方案。从强化教育信息化基础条件建设、推进优质教育资源的开发与应用、推进教育信息化试点工作等方面明确了17项重点工作任务。本刊特将该方案全文刊登，以期为其他地区提供借鉴。

一、强化教育信息化基础条件建设

1.完成省级教育数据中心建设。按照全国公共教育管理平台“两级建设、五级应用”的要求，用足用好省财政配套专项资金3000万元，建设A级数据中心，抓紧实施机房建设和软硬件招投标手续。山东省教育数据中心建成后，对教育厅现有软硬件资源进行迁移整合，部署和运转国家教育管理系统，承担山东省教育资源公共服务平台的功能。

2.推进省级教育高速专用网络建设。拟定山东省教育高速专用网络规划方案，充分调动电信运营商及其他社会企业的积极性，构建以省教育数据中心为核心，各市、县教育城域网、各高校校园网高速互联的山东省教育专用网络。

3.加强薄弱学校信息化建设。结合“全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件”、《山东省普通中小学办学条件标准化建设计划（2011-2015年）》和“宽带中国2014专项行动”，把学校布局调整、薄弱学校改造、教学点数字教育资源全覆盖等工作与信息化建设统筹安排，加快农村义务教育薄弱学校网络教学条件建设，实现全省80%学校10M以上宽带接入。

4.推进数字化校园建设。分别制定中小学校、职业院校、本科院校数字化校园建设标准，推进各级各类学校校园建设的数字化。启动中小学生体质监测平台建设。

二、推进优质教育资源的开发与应用

5.加强省级优质数字教育资源平台建设。启动山东省“一师一优课、一课一名师”中小学优质数字教育资源征集和平台建设工作。加强山东省职业教育、继续教育数字化资源共享服务平台建设。实施“本科高校创新课程体系建设工程”，推动高等教育网上开放课程建设。

6.吸引企业参与优质数字教育资源的开发。制定优质数字教育资源的征集、审核、评价办法，建立优质数字教育资源的政企合作、准入退出、推广应用、奖补机制，通过政策引导共建共享、政府购买服务等多种方式建设优质数字教育资源。

7.推进多种形式的网络空间“人人通”。探索通过网络共享公用优质教育资源的有效形式，实现老师与学生、学生与学生间的沟通与交流，实现网络学习空间的教学相长。

三、推进教育信息化试点工作

8.支持教育部教育信息化试点工作。对列入教育部教育信息化试点单位的工作进行指导和检查，发掘一批教育信息化建设与应用典型案例,及时总结经验，推动试点工作科学、有序开展。

9.启动一批山东省教育信息化试点项目。在全省范围内遴选100个左右的项目，分区域和学校类型就山东省教育信息化重点、难点问题开展省级试点建设工作。

四、做好信息化培训工作

10.组织实施中小学教师信息技术能力提升工程。2014年完成全省28万初中教师信息技术培训，组织开发能力测评工具和网络测评系统，促进教师运用信息技术的自觉性和主动性。

11.组织教育信息化专业技术人员培训。对全省教育信息化专业技术人员进行教育信息技术应用能力培训，提高网络等级保护和数据安全管理能力。

12.继续实施“职业院校信息技术职业能力提高计划”，着力提高职业院校教师、校长的信息技术应用水平。

13.举办多种形式的信息化教学大赛。举办中小学校、职业院校、本科院校教师教育信息技术、多媒体课件大赛，推进教师教学与信息化技术的深度融合。

五、加强教育信息化保障和管理体制建设

14.加强对教育信息化工作的领导。督促各市、县加强机构建设，配套建立教育信息化领导小组和教育信息化推进办，提高教育信息化经费保障能力。

15.将教育信息化工作列入教育督导重要内容。根据国家教育信息化督导方案，制定《山东省教育信息化专项督导工作方案》，适时开展专项督导，督促各地把信息化工作落到实处。

小学体育运动实施方案篇6

（一）课题的界定

健美操是一项深受广大群众喜爱的、普及性极强，集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目。

训练策略：训练策略就是体育教师给1-6年级健美操社团学生制定健美操训练的具体实践方案，以小组合和短套路作为健美操教学的主要教学手，结合健身、身体功能训练等的方法制定的锻炼周期计划。根据锻炼者的身体需要按照科学健身的原则，以生理学为理论依据，以体检数据为基础，以身体练习为基本手段，以增强学生体质、促进身心健康和身体全面发展为主要目标，提高健美操艺术展现为根本目的，以训练策略的形式，以此为出发点，掌握其方法和手段，培养运动习惯以便达到增强学生在健美操比赛的实力为目的。并在提高身体素质的同时提高学生抗压力和抗困难的能力，提高学生的比赛的心理素质和社会适应能力。

小学健美操社团训练策略的实践研究就是通过以社团实施训练策略，在健美操社团课中运用小组合、短套路为教学基本手段，并结合身体功能训练的具体动作，即固定时间、练习次数等进行在课堂当中进行实践锻炼，主要目的是提高学生健美操的专项身体素质，并在此基础上提高学生身体素质和健美操的展现能力。基于对教育目标、结合“立德树人”的理论基础并将德育和美育教育融入到训练策略的事实上，一个一提高学生身体素质和心理健康、社会适应能力的课题研究随之确立。

（二）理论依据

1.“人本主义”学习理论

人本主义学习理论对学习原则论述的一个核心是要创设情感融洽的学习情境，让学生自由学习。

2.“多元智能”理论

美国心理学家加德纳提出了“多元智力”理论，他认为人的智能是多元的，包括语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际智能和自然探索智能等。这意味着，每个人都有全面发展各种智能的生理基础，具有全面发展的可能性。根据力量训练的特点，可使学生的肢体运动智能、空间智能、自然探索智能等得到充分发展。

3.“教学做合一”教育理论

陶行知先生关于培养“真善美的活人”和“爱满天下”等思想，就明确地指出了“培养怎样的人”的正确方法，而“生活教育”、“民主教育”、“教学做合一”等思想则指出了“怎样育人”的途径和方法。

二、研究目标、内容和方法

本课题研究将在南湖小学1-6年级健美操社团学生中开展。

（一）研究目标

1.梳理总结系统的健美操训练方法和策略。

包含健美操社团授课教案、小组合、短套路健美操教材开发、社团训练的实践安排、社团训练的进度、提升健美操队员身体素质训练方法以及健美操社团在授课过程中教学技巧梳理等。

2．编制适合本校学生的健美操组合的教材和提升健美操队员的身体素质的锻炼方法。

（1）自编小学乙组健美操动作组合教材开发。

（2）自编小学甲组健美操动作组合教材开发。

（3）提升健美操队员健美操基本素质的方法。

（二）研究内容

1.通过组建对健美操社团学生进行训练策略的实施，形成健美操教学案例，并指导学生主动参与训练策略的练习，并在研究过程中形成学校健美操动作组合教材，教学内容坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。

2.探索提升健美操素质的具体实施方法。

3.如何激发学生学习积极性，通过对健美操课程的学习，让学生找到合适的锻炼方法，养成良好的锻炼习惯。

（三）研究的方法

1.文献研究法。借鉴健美操教学领域已经取得经验和理论，指导课题研究。提炼我校健美操小社团的实践操作体系。

2.调查问卷法。通过调查问卷的形式了解我校学生对健美操这项运动的认识程度，以及通过课题实践研究后学生对健美操的再认识。

3.行动研究法。通过课题组集体和个体的不断提出计划、组织实施、反思修正，总结评价，使课题在行动中得到深入，取得实效。

4.经验总结法。依据一定的价值取向，对本次实践活动进行回溯性的研究，将感性认识上升为理性认识。通过健美操社团的行动研究，探索我校健美操社团的可行性和实践意义。

三、课题研究步骤

本课题研究从2022年9月开始，到2022年6月结题。

（一）准备阶段(2022.09――2022.10)

（1）构思、规划、制订出本课题研究的总体方案及各阶段的实施要点,加强相关理论的学习，学习课题研究方案，明确本研究的意义及做法。

（2）实验前调查分析，与教研组同事组织讨论、分析有关健美操社团建设中的实践策略有关的素材及因素，发掘已有的健美操社团的经验，收集、提炼第一手资料。并建立组织、查阅文献、寻找理论依据。

（二）实施阶段（2022.11-2022.04）

（1）1-6年级选拔喜欢、热爱具备健美操体质的学生，组建健美操社团。利用健美操社团创编各个组别的组合动作或短套路，形成健美操训练教材；根据健美操队员基本素质要求，制定提升健美操身体素质的身体功能训练方法。

（2）在健美操社团课堂实践中逐步融入音乐、健身、历史等文化元素，多角度多视野的拓宽学生练习健美操的方法。通过设计问卷调查和谈话法，对学生在训练过程的感受进行调查。

（3）创设健美操社团展示的人文校园环境，通过开展健美操展示比赛活动营造出锻炼的良好氛围。

（4）在课题实施过程中，通过各类研讨活动（包括实验论文随笔交流、做调查分析等多种形式），加强教师的总结和交流研讨，为下一步探究提供范例和有效的经验。在此基础上不断修改、完善实验方案，加强开展中途实验研究。

（三）成果形成阶段(2022.05――2022.06)

（1）撰写研究报告，将一年的研究过程进行梳理，总结经验以利用下一年的更深入的研究。

（2）逐步完善《健美操社团组合动作》教材，装订成册。

（3）逐步完善提高健美操社团学生健美操专项素质的锻炼方法。

（3）撰写训练策略的教学论文集教育案例，编印成册。

（4）形成健美操训练的实验对比数据，建立学健美操队员的成长档案，包括运动成绩成长档案和学生心理健康和社会适应能力的成长档案。

四、预期成果形式

1.形成课题研究总报告；

2.形成《健美操社团组合动作》教材；

3.提高健美操队员专项身体素质的方法集。