美丽的小兴安岭

《美丽的小兴安岭》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定 2018 义务教育教科书

内容来源：小学语文三年级（上册）第六单元

教学主题：祖国山河

课    时：第 1 课时，共 2 课时

授课对象：三年级学生

设 计 者：郑州市惠济区开元路小学

一、目标确定的依据

（一）课程标准相关要求

（1）基于识字与写字：有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词 句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

（3）基于习作：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

（二）学情分析

（1）基于识字写字：三年级上学期的学生已经有了一定的独立识字能力，在写字和习作过程中能够使用硬笔书写书写正楷字，做到端正，但还不够熟练，也不能达到规范、整洁。

（2）基于阅读：三年级的语文教学在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。

（三）教材分析

《美丽的小兴安岭》是部编版三年级上册第六单元的第四篇精读课文，本文采用“总-分-总”的结构方式，按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了对祖国 大好河山的热爱和赞美之情。在表达方法上，作者抓住了每个季节的景物特点进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法，富有美感，使文章充满感染力。

二、教学目标

1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

三、评价任务

1.书写“嫩绿、献出”等12个词语。以个别读、分组读等形式朗读课文。培养学生热爱祖国河山的感情。

2.背诵第二段。

3.按季节顺序介绍小兴安岭美景。

四、学习过程环节一：激趣导入教师活动学生活动评价任务设计意图同学们，学习了《美丽的小兴安岭》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。（板书课题）1.学生举手自由回答：

2.生汇报：描述小兴安岭美丽的自然风光，表达了对大自然的热爱之情。

3.指名让学生带读。教师出示生字词，学生朗读，读准音。说一说葱葱茏茏、欣赏等词语的意思。教师和学生以一问一答的方式导入新课，可以引导学生学会观察生活、观察大自然，培养学生多观察、多思考的习惯。环节二：初读课文教师活动学生活动评价任务设计意图1.齐读课题。

2.引读“什么的小兴安岭？”生读“美丽的小兴安岭”。

3.这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“

（1）课件出示生字，学生读。

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）准确读出本课生字新词，并会组词造句。按笔顺书写生字。

用自己的话说说自己喜欢什么季节的小兴安岭。

通过老师总结和学生对课文的理解，培养学生对写作方法的学习及应用的能力 板书设计                                 美丽的小兴安岭

树木 积雪 小溪 小鹿反思

在《美丽的小兴安岭》教学中，我以四季美景为主线引导学生领略小兴安岭的魅力，学生对文中景色描写有了一定理解。然而，在课堂上学生自主探究空间较小，多是跟随教师思路走。对描写手法的迁移运用指导不足，未能充分让学生学以致用。后续需优化教学流程，给予学生更多自主探索机会，强化写法指导，使学生能更好地欣赏并运用文本的写作之美。