肠道疾病预防知识范文篇1

生活中，很多人受肛肠疾病问题困扰，但是大多数人对于肛肠疾病认识不足。在出现瘙痒、疼痛、便血、肿物脱出等较轻症状的时候，久拖不治，忍一忍就会“自行恢复”的想法极为普遍；等到病情加重的时候，有些人开始把治愈疾病的希望寄托于药物；药物疗效不明显的时候，才想起来该去医院了，这个时候，病情往往到了极难控制的程度。

肛肠疾病的危害

肛肠疾病是一种常见病，虽不至于“要人命”，但其对人体具有极大的危害。

第一，易致贫血。以便血为主要症状的痔瘘患者，往往出现贫血，如果得不到及时的治疗随着患者失血量增加会出现面色苍白、乏力、头昏、虚弱、记忆力下降甚至眼花、耳鸣、久坐久蹲后突然站起，可导致虚脱或晕厥，严重时食欲下降，腹胀，下腹水肿。

第二，易致皮肤湿疹。由于痔块脱出及扩约肌松弛，黏液流出外刺激周围皮肤，易导致瘙痒及皮肤湿疹。

第三，易致功能失常。由于感染，梳硬结、肛窦炎、肛裂、肛瘘，脓肿、痔疮等，反复发作，久拖不治，一方面导致挛缩，排便困难；另一方面侵犯括约肌，易导致失禁。

第四，易致败血症，毒血症，脓毒血症、脓肿，感染。一旦肛裂、痔疮等出血，细菌、毒素、脓栓就易侵入血液引发败血症、毒血症、脓毒症。

第五，易致自主神经紊乱，可引起神经衰弱症状。因部神经与股后皮神经和坐骨神经联系密切，因此疾患。可引起腰部、骶骨和股后部疼痛，还可引起泌尿生殖系统反射紊乱。

第六，易引发妇科疾病。由于和阴道接近，痔疮出血或发炎往往会导致细菌大量繁殖，直入阴道，引发妇科炎症。

第七，易诱发直肠癌。肛肠疾病若得不到及时治疗，病情不断加重，使患病区域的细胞基因发生变化导致直肠癌的产生。

因此，特提醒如下：肛肠疾病对人体危害极大，平日若出现瘙痒、便秘、便血、疼痛、肿物脱出等症状时，应及时检查就医，切莫讳疾忌医。要知道：“后股无忧”，方能后顾无忧啊!

怎样预防肛肠疾病

对于肛肠疾病的预防要做到以下几点：

1不食用不易消化的食物。炒豆子、硬煎饼等硬性食物都不容易消化，因此在肠胃里滞留的时间会比较长，产生较多气体而引发腹胀。

2克服不良情绪。焦躁、忧虑、悲伤、沮丧、抑郁等不良情绪也可能会使消化功能减弱，或刺激胃部造成过多的胃酸，其结果也会使胃内气体过多，造成腹胀加剧。

3适度补充纤维食物。高纤维食物并非只会导致腹胀，有时恰恰相反，在摄入高脂肪食物后，有时反而会有减轻腹胀的功效。原因在于，高脂肪食物难以被消化、吸收，因而在肠胃里逗留时间往往比较长，而一旦有纤维加入，受阻塞的消化系统很可能迅速得以疏通。

4适度少食高纤维食物。如土豆、面食、豆类以及卷心菜，花菜，洋葱等蔬菜，它们都很容易在肠胃内部制造气体，从而导致腹胀的出现。

5注意锻炼身体。每天应该坚持1小时左右的适量运动，不仅有助于克服不良情绪，而且可以帮助消化系统维持正常的功能。

肠道疾病预防知识范文篇2

关键词：健康教育；整体护理；传染病；传染病护理；效果评价

传染病是临床中特殊的病种，而传染病患者的护理对于传染病的治疗和预后起着十分重要的作用，健康教育在传染病的预防和控制工作中发挥着积极的促进作用并取得一定的显著效果，作为一种有效手段，它的作用及影响越来越被人们所认识与认可[1]。以收集肠道传染病患者病例为研究对象，开展如下研究，以探讨健康教育在传染病患者护理中的临床应用价值。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料：笔者共接触并收集肠道传染病患者资料87例，以此为研究对象，其中男54例，女33例，平均年龄（30.25±4.43）岁。所有患者的体征和症状符合肠道传染病常规诊断标准，大多有腹痛、腹泻、恶心、呕吐、食欲不振等胃肠道症状，有些伴有头痛、发热、肢体酸痛、全身中毒症状[2]。

1.2研究方法：采用问卷调查法和对照研究法，在开展健康教育前后分别调查研究对象对于疾病相关知识的认知情况，以评价护理健康教育的临床意义。

1.3统计学方法：采用MicrosoftExcel2003作为数据录入软件，运用SPSS13.0统计软件行统计学分析。采用χ2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2结果

调查结果显示，在开展健康教育之前，研究对象对于肠道传染病的健康保健知识认知率普遍偏低，而在开展健康教育之后，认知率明显提高，且前后差异有统计学意义（P＜0.05）。详见表1。

表1健康教育前后肠道传染病患者相关知识认知率（%）

知识内容教育前教育后P值肠道传染病主要包括有哪些？43.3389.93＞0.05如何在日常生活中预防肠道传染病？32.9290.44＞0.05肠道传染病的传播途径有哪些？21.1391.27＞0.05肠道传染病预后效果如何？23.4693.31＞0.05肠道传染病的常备治疗药物有哪些？31.7492.29＞0.053讨论

近年来，健康教育作为整体护理的重要组成部分逐渐受到重视。通过有计划、有目的的健康教育后使患者了解更多的与健康相关的知识，并且使其自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康、提高生活质量。传染病患者的特殊性决定了健康教育在传染病整体护理中的重要角色，因此在面对传染病患者进行健康教育过程中，不能只局限在护理工作中，而应在整个传染病的预防以及控制过程之中坚持。健康教育实施的好坏不仅是影响治疗预后效果的重要因素，也是影响整体护理及评价质量的重要指标[3-5]。

本次研究结果显示，在开展健康教育后，传染病患者对疾病相关知识的认知率明显提高，提示健康教育的重要性及临床意义。因此，在护理的整个过程中，必须有效开展健康教育。并且要注意将护理程序贯穿于健康教育中，通过评估-诊断-计划-实施-评价，不断完善和提高健康教育质量，充分体现健康教育的有效性、及时性和全面性。针对传染病的特殊性，要注意把握护理的重点环节，综合考虑影响传染病发生与流行的诸多因素，围绕传染病的防治为中心，确定健康教育的对象、内容、方法、时机等，开展符合人群需求的健康教育。

总之，健康教育作为护理中的“一个干预过程”，有助于患者充分了解疾病的发生、发展、治疗、预后及预防等相关内容，提高自我保护能力，帮助患者调整心态，积极配合治疗，达到早日康复的目的。

4参考文献

[1]李立明.流行病学[M].第5版.北京:人民卫生出版社,2003:39.

[2]肖贵轩,杨坤,刘武垣,等.健康教育对控制肠道传染病的效果评价[J].中国公共管理,2008,24(4):423.

[3]苏晓婷,姜戈.健康教育在传染病预防控制中的作用探讨[J].中国健康教育,2002,18(11):722.