思想政治教育的途径范文

摘要：企业是社会主义市场经济的重要组成部分，承担着促进经济发展和拉动就业的重任。现代市场经济条件下企业之间的竞争不断加剧，企业发展的外部环境发生了深刻的变化。在此背景之下，企业员工的价值观念发生了巨大的变化，对企业的发展造成了一定程度的影响。由此加强企业的思想政治教育工作势在必行。但是现阶段许多企业的思想政治工作还存在很多问题，这极大地制约了企业的长远发展。本文对此展开探讨，以此来对企业员工的思想政治教育工作的相关问题进行研究。

关键词：企业

思想政治教育

途径

改革开放以来，快速的经济增长，使人民生活水平不断提高。随着人均收入的不断增加，社会差距越来越大，社会矛盾日益突出，各种伤害事件层出不穷。加强思想政治教育已势在必行。这需要企业更多的去思考、去实践。思想政治工作是中国共产党根据党的理论、路线和目标而进行的宣传工作和教育工作的总称，它是一个测重于实践性的概念。具有政治性、思想性、群众性、实践性和综合性的五个特征。

企业思想政治工作的指导思想一般有三层含义：首先是政治思想，其次就是生产经营，最后是员工自身的物质需求。通常政治思想主要包括马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论及江泽民同志“三个代表”等，这取决于企业思想政治工作的性质；坚持生产经营为主导，有效结合行为管理与观念管理，这一点取决于它的特点；最终企业思想坚持以人为本，坚持以德治企、依法治企，维护员工的切身利益，帮助员工解决工作中、生活中的困难及思想上的问题，这取决于它的对象。

一、思想政治教育工作的重要性

思想政治工作的目标就是企业管理的目标。思想政治工作是我们党的建设的一项优良传统。在企业，它的目标就是要调动企业员工的积极性、主动性和创造性，为企业的生存和发展服务。企业管理的目标是效益最大化，而实现这个目标的过程必须由全体员工来完成。员工的生产经营积极性、主动性和创造性，为企业的生存和发展服务。这就是说，员工的思想出了问题，企业就无法实现它的既定目标。因此，二者的目标是一致的。

思想政治工作是企业管理的有效保证。在企业管理过程中，人既是管理的客体，又是管理的主体。在社会生产力中，人是最活跃、最革命的因素，生产工具的改进，物质资源的配置，科学技术的应用，都需要通过人来实现，现代企业管理正是以人为中心的管理。要提高劳动生产率，加强制度管理，严格组织纪律是必要的，但这还不够；加薪提级等物质激励机制也有一定作用，但光靠这些也是不行的。人是需要一点精神的，精神动力不是自发形成的，而是要靠强有力的思想政治工作去灌输的。一个企业只有做好职工的思想政治工作，实现人与物的科学结合，才能最大限度地挖掘和发挥人的潜能，增强职工的主人翁责任感，激发他们为企业的稳定和发展而贡献自己的力量。把思想政治工作排除在企业管理的行列之外，必将影响企业管理水平的整体提高。

二、企业思想政治教育存在的问题

首先是重视程度不足。企业部分领导对于思想政治工作不重视。在当前的经济形势下，企业中有着不少的领导对于思想政治工作的重要性还不是十分的重视，对于思想政治工作的建设很难达成一致的意见，造成了思想政治工作发展的缓慢。同时，不少领导还会认为当前企业的重心是要大力的发展经济，只有经济发展起来了，才是企业所追求的目标。

其次是许多制度不健全。由于企业不能够建立健全相应的激励机制，造成了企业员工工作积极性不高，形成了干多干少都一样的思想，这种思想的存在严重的限制了企业员工工作积极性的提高。企业只有建立一个公平、平等和竞争等的激励机制，才能够充分的调动员工的工作积极性，促进企业的发展。

第三是方式不正确。在经济新常态下，部分企业尚未能够转变发展方式，企业的思想政治教育工作依然不能适应新形势的企业发展特征，以传统的说教式的工作方式完成思想政治教育工作。

三、应对的策略

首先是加强重视程度，更新观念。要牢固树立“以人为本”的观念,因为职工本身不仅是企业人,而且也是社会人,企业基层职工思想政治教育必须紧紧围绕“人”这个字眼来进行,要做到在关心人、理解人、尊重人的基础上全面地感化人、培养人、塑造人。要牢固树立“开放教育”的观念,要紧跟时代,善于用开放的态度面对开放的世界,尽可能借鉴、吸收、利用人类一切优秀的教育思想和方法手段。

其次建立健全管理制度。教育机制要健全。要明确基层政工部门和人员的职责、任务,要合理制定出台基层职工思想政治教育的管理、考核办法,要适当划拨基层职工思想政治教育专项经费,提高基层职工思想政治教育费用标准,采取教育经费单列的办法,保证基层职工思想政治教育资金到位。

第三根据实际的企业文化，拓展新的企业思想政治工作领域。企业文化被运用于生产过程中，由于其特性由物质及意识共同决定，这样可以使企业思想政治工作更渗透力，由此企业思想政治工作的领域得以拓宽。首先，需要我们特别重视的是培养企业精神，加强员工对企业文化的认同感，在员工心中树立一个良好的企业形象；其次，根据企业各方面的变化，确立新的思想政治工作主题，采用在岗培训、提供自学教材的方式提高员工的个人素质，培养其爱岗敬业、科学求实、无私奉献的精神。

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思想政治教育的途径范文

关键词：高校；思想政治教育；弊端；创新；途径

中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)07－0097－02

收稿日期：2006-11-10

作者简介：王悦(1980-)，女，陕西华阴人，研究生，从事思想政治教育研究。目前，高校学生思想的主流是积极向上的。然而，我们也应该注意到，虽然经济高速发展为高校带来了机遇，但是也对高校思想政治教育工作提出了挑战。

一、高校思想政治教育存在的弊端及其具体表现

随着我国对外开放程度的提高和市场经济的发展，在某种程度上，导致了追逐物质利益、弱化思想和精神修养、理想信念缺失和社会公共道德意识淡化的倾向。

1．从思想政治教育的目标来看，存在“高、大、空”的现象

长期以来，我国高校思想政治教育目标呈现两个特点：一是模式化，目标过于单一，不考虑学生的个体差异，缺乏针对性；二是理想化，对所有学生都提出不切实际的统一化的过高要求，脱离了学生生活实际和道德认知水平。

2．从思想政治教育的内容来看，存在与实际脱节、缺乏创新的现象

传统的思想政治教育主要以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想及思想品德教育为主要内容。在实施教育的过程中，重理论轻实践，教育内容没有与学生思想融会，使思想政治教育缺乏实效性。特别是某些高校的对作为思想政治教育的主要途径的“两课”教学内容严重老化，理论与实践相脱离，使学生失去了学习的兴趣。

3．从思想政治教育的方法来看，存在僵化呆板的现象

传统的“填鸭式”方法，是目前众多高校开展思想政治教育的主要方法。它们大都通过照本宣科式的讲解，试图将理论生硬地植入学生的头脑中，将一个复杂的思想和道德品质形成过程，给简单化了。

4．从思想政治教育的环境来看，存在缺乏整体性的现象

有的高校认为思想政治教育的地位不及学术研究和教学工作，更不及科研的经济收益，故将其置于可有可无、脱离于其他教学环境之外的尴尬境地；在师资配备上，除了高校党政干部和共青团干部、相关理论课教师以及辅导员以外，其他专业教师和管理人员很少参与到学生的思想政治教育工作中来。

5．从思想政治教育的过程来看，存在形式化的现象

在高校思想政治教育中，学生往往被视为一种知识的单纯受体，学生自身参与的积极性、师生沟通交流的互动性被忽略了。有些教师认为：反正课上了，理讲了，活动开展了，至于根本性问题是否真正解决了，却变成一个无关痛痒的事情了。这种现象严重影响了高校思想政治教育工作的实际效果。

二、高校思想政治教育存在弊端的原因分析

1．经济全球化给高校思想政治教育带来的挑战

经济全球化加快了我国的改革开放的步伐，经济领域发生的各种重大的新变化，必然会给意识形态、思想文化和科技教育等领域带来极大的冲击和新的挑战，并深刻地影响到我国的政治、文化和观念等领域，使人们旧有的观念和意识受到冲击。教育远程化、网络化趋势，使西方意识形态在国内的传播和影响更为直接；西方敌对势力对我国尤其是对年轻一代的“西化”、“分化”的图谋将更为明显，两大社会制度、两种意识形态之间的斗争将会更为激烈，坚持马克思主义思想路线的难度将会加大，高校进行思想政治教育工作和开展思想理论建设所承受的压力也会增大，给高校思想政治教育提出了挑战。

2．网络文化传播的消极影响

随着科学技术的迅速发展，以现代信息技术为支撑的网络文化已成为人们社会生活的重要内容，特别是对青年大学生的学习生活和日常行为形成巨大的影响。这既给大学生的思想政治教育带来种种机遇，同时也带来了新的严峻挑战。网络文化的传播给大学生带来了广泛的知识信息，丰富了生活，开阔了视野，同时，许多新的问题也与之俱来。比如，网络信息良莠不齐的现象，客观上为西方不良意识形态的渗透和精神垃圾的泛滥开了方便之门；网络信息发送和传输渠道的特殊性、个体性，增加了正确的信息导向的难度；网络信息的复杂多样性，容易诱发一些新的思想、心理和道德问题；网络信息传播平台的技术性，要求思想政治教育工作者必须学习掌握网络信息传播的基本技术。这些给高校大学生思想政治教育的内容、形式和方法都提出了新的要求，对教育工作者也提出了更高的要求。

3.高校内部思想政治教育软环境建设力度不够

一些高校领导对思想政治教育工作的重要性认识不够，重智育轻德育，没有把思想政治教育工作摆在首位；思想政治教育工作的政治思想教育职能被管理职能取代，抓思想政治教育工作积极主动性不够，存在着应付现象：正所谓“讲时重要，用时不要；出了问题重要，不出问题不要”。

思想政治教育工作队伍的配备比例失调，结构不合理，素质有待提高。同时，存在着工作目标、职能定位不清晰，工作任务琐碎繁重，人员待遇偏低，严重影响着教师们工作的积极性和思想的稳定，与新形势下思想政治教育工作的要求不相适应。

4.高校学生复杂的心理状态

知识经济社会的快节奏，使大学生有更多机会来展现自己的才能，但也带来了生存、就业和发展的危机。对大学生而言，其人生观和价值观都不同程度地发生了改变。从价值主体看，大学生面对社会转型、利益调整，更加注重自我的价值，热衷于自我设计、自我奋斗、自我实现，缺乏自我监督、约束和控制的能力。在人生价值目标与现实利益发生矛盾时，一般趋向于现实利益。从价值取向上看，他们注重把理想追求和现实功利结合起来，从注重奉献的理想主义转向注重物质享受的现实生活，讲求奉献与索取并重；从注重知识的价值、理性的追求转向金钱和享受，讲求知识理想与金钱物质并重。从价值评价上看，同道德评价一样采取双重标准，用集体主义要求他人，对自己则采取利己主义。理论上的认知与实践中的不一致，充分反映了社会转型形势下大学生的复杂心态。

三、走创新之路，用新思路、新方法改进高校思想政治教育工作

“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉”。同样，高校思想政治教育也需要创新，创新是高校思想政治教育的必由之路。

1.教育目标体系创新――把充分发挥高校学生的积极性和主动性，促进其全面、和谐发展定为追求的最终目标

充分发挥学生的主体性，坚持以人为本，实现全面、和谐发展，是对传统教育目标的一个创新。思想政治教育必须大力倡导以人为本的现代教育理念，因为其终极目的是“育人”，是使受教育者学会“做人”。因此，教育的第一任务．便是传授相关理论知识，使受教育者懂得和掌握基本的规范，例如开展世界观、人生观、价值观和道德观教育。要以个体的人的发展作为教育和管理工作的着眼点和落脚点，充分调动广大学生的积极性和主动性，最大限度地挖掘和发挥他们的潜能，以实现其真正全面和谐的发展。

2.教育内容、形式与教育途径体系的创新――统一规划，建立健全教育主渠道与其他有效教育途径相结合的立体教育网络

课程内容要体现时代性，少而精，讲求实用性。要清楚地认识到思想政治理论课是思想课，而非单纯的知识灌输课；是政治课，而非直白的信息传递课；是理论课，而非枯燥的形势和政策介绍课。

教育家赫尔巴特指出：世界上没有无教育的教学，也没有无教学的教育。这表明，单纯进行思想政治教育的课程是不存在的。高校思想政治教育总是建立在知识基础之上的，在这方面，一些国家的经验值得借鉴。

在课堂教学的基础上，应努力拓展其他有效的教育途径，以引导的方法，合理利用现代科技提供的条件和手段，帮助学生树立正确的世界观和价值观。高校必须推动思想政治教育工作进网络，充分利用网络加强对大学生的引导教育。要加大网络监管力度，倡导师生文明上网，保证网络安全有效地运行。应使开展社会实践、建设校园文化、占领网络阵地、课外思想工作和解决学生实际问题等形式成为第二课堂、实践场所，以达到构建良性互动、资源共享的大学生思想政治教育绿色平台，充分发挥各种教育途径的合力作用，使其达到迸发出新的生机和活力的目的。

3.教育管理队伍与环境体系的创新――党政齐抓共管、加强教师队伍建设、营造良好的高校文化氛围

首先，确立高校党委在思想政治教育工作中的领导核心地位，应定期提出思想政治教育的指导思想、目标要求和总体规划，为学生打造一个良好的校园内部软环境。

其次，建立一支细致化、职业化、专业化和专家化的高校大学生思想政治教育工作队伍。高校思想政治教育工作者是大学生思想政治教育的主要执行者和实践者，大学生思想政治教育工作效果的好坏始终与思想政治教育工作队伍的发展状况密切地联系着。“师者，传道授业解惑也”，“人之模范也”。教师要积极学习和掌握先进的教育思想，言传身教，为人师表，以此构建一个通畅、和谐的教育生态环境。

再次，重视发挥“两课”主渠道和主阵地的作用。应从切合学生实际的目标出发，选择教学基本内容，推进马克思主义的学科建设，加强和改进思想政治理论课教学，提高教学质量和效益。

最后，学校要建立健全信用机制，逐步形成诚信体系，营造积极向上、健康进步的文化氛围。诚信是立身之本，也是立国之基。作为思想政治建设主阵地的高校，必须站在时代前列，培养一代有道德、讲诚信的新世纪人才。

总之，家庭、学校、社会各方面都要负起责任来，以高起点的政治教育活动、高水准的学术交流活动、高层次的文化娱乐活动、高质量的社会实践活动，携手营造高校良好的“全员育人、全程育人、全方位育人”环境。只要正视高校思想政治教育工作的弊端，对其加以及时有效的改进，并选择好科学的方法与途径，就能满足我国正在进行的建设有中国特色社会主义伟大事业的需要，满足落实高等教育法，培养出具有优良思想品德、掌握高水平科学文化知识和专业技能，能担负起社会主义现代化建设事业重任的建设者和接班人。

参考文献：

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思想政治教育的途径范文篇3

1.隐性思想政治教育的内涵及特征

1.1隐性思想政治教育的内涵

“隐性教育”这个名词，最早出现于美国教育社会学家P.wJackson1968年的专著《班级生活》一书中关于学校“潜在课程”，以及美国学者N.V奥渥勒提出的“隐蔽性课程”的研究。“隐性教育是相对于显性教育而提出的，显性教育是高校进行思想政治教育的传统模式，所谓显性教育，是指通过一系列有计划、有步骤的显性课程来达到思想政治教育目的的教育方式，在学习过程中教育者与受教育者具有直接的对应关系，且有明确的教学目的、计划和固定集中的学习场地，一般要进行某种成绩测定，具有规范性。”1随着教育理论和实践的深入发展，显性教育的缺点和滞后性也逐渐显现，在此背景下，积极探索隐性教育的途径，充分发挥隐性思想政治教育的功能和作用就显得势在必行。

“隐性教育是指通过无意识的、间接的、内隐的教育活动使受教育者不知不觉受到影响的教育形式。思想政治教育中的隐性教育是指思想政治教育者将科学的世界观、人生观、价值观以及党的理论、路线、方针、政策等内容以生动活泼、为人们喜闻乐见的形式渗透在受教育者的日常生活中，使他们在不知不觉中受到熏陶的一种教育形式。”2简言之，隐性思想政治教育是指将思想政治教育的目的、意向潜隐于受教育者日常生活环境或特殊活动中，使受教育者在不知不觉中接受教育内容，从而达到思想政治教育目的。

1.2隐性思想政治教育的特征

由于隐性思想政治教育强调受教育者是在潜移默化中不知不觉地接受教育信息。因此，它具有教育目的的隐蔽性、教育影响的间接性、教育方式的灵活性，以及教育效果的持久性等特点。

1.2.1教育目的的隐蔽性

隐性教育通常把教育目的和教育内容隐藏在受教育者的日常生活、社会活动中，以含而不露的方式，通过激发受教育者的学习兴趣，使受教育者在不知不觉、潜移默化中接受教育内容，达到教育目的。

1.2.2教育影响的间接性

隐性教育是通过受教育者所处的环境，所参与的实践活动来间接对受教育者产生影响的，而不是像显性教育那样对受教育者进行直接的理论灌输，因此，要求受教育者在体会、接受教育后将教育内容内化为自己的切身感受。

1.2.3教育方式的灵活性

思想政治教育既是教育者施教的过程,也是受教育者接受的过程。相对于直接灌输的显性教育而言，隐性教育可以通过优美的校园环境、积极向上的学习氛围、和谐的人际关系以及丰富的社团活动等多种形式在不经意间给受教育者以心灵的浸染和品格的塑造。

1.2.4教育效果的持久性

隐性思想政治教育是通过学生自身的接受而起作用的，相比显性教育的单向灌输或枯燥说教，隐性教育能使受教育者在较为宽松的教育氛围里，在耳濡目染中受到启迪和熏陶，因此，其教育效果更加稳固，更加持久。

2.公民教育视角下进行隐性思想政治教育的可能性与必要性

2.1公民教育视角下进行隐性思想政治教育的可能性

2.1.1公民教育与思想政治教育具有相通性

随着改革开放的深入和市场经济的发展，公民社会正在我国逐步兴起，中国公民社会的兴起对传统伦理、思想观念造成巨大冲击的同时，也给思想政治教育带来了严峻的挑战和发展的机遇。在这样的背景下，公民教育作为现代国家培养合格公民所必备的基本素质的重要手段，就日益受到世界各国的普遍关注。

“公民教育是指国家通过学校及其他社会途径，有目的、有计划地对全体社会成员所实施的旨在培养具有广博的公民知识、健全的公民意识与基本的社会参与能力的公民的教育实践活动。简而言之，公民教育就是为了使公民具有良好素质而进行的教育，其核心就是为了使公民能够正确认识社会,关心社会,积极地参与社会,以发展社会为己任。”3国外没有明确采用“思想政治教育”的概念,而是称为“公民教育”或“政治社会化”，但其实质仍然是为了维护资产阶级统治和资本主义社会稳定所进行的关系重大政治原则、政治方向等根本问题的教育。“与我国相比，国外开展思想政治教育的突出特点之一就是“无意识”和非强制性。他们不回避公开正面的灌输教育，但认为这种显性教育方法容易给人强迫灌输的感觉，使人产生逆反心理,影响思想政治、道德要求的理解和内化。因此在教育方式方法上更多地倾向于间接渗透式的隐性教育方法，在教育过程中运用多种喜闻乐见的手段，寓教于乐、于文、于实践，把公民教育贯穿其中，使人在潜移默化中接受教育。”4

当前，高校作为思想政治教育的主阵地，青年学生的自主意识相比之前普遍增强，因此单纯采用过去枯燥说教、简单灌输的教育方式显然是不够的。正是因为隐性教育方法具有极大的隐蔽性和自然性，能够使受教育者把“无意识”作为开端，在不知不觉中接受教育，进而内省，所以，借鉴公民教育普遍采用的隐性教育法，在我国高校开展隐性思想政治教育，切实加强思想政治教育实效性势在必行。

2.1.2公民教育内容是高校思想政治教育的重要组成部分

公民教育有两层含义，广义上指国家对公民的教育，包括全体国民的教育，狭义上指的是学校进行的公民内容的教育，一般是在后者的意义上运用。“公民教育是培养公民主体意识、责任意识、实践参与能力，以提升公民素质为核心的教育活动。我国的学校公民教育具体到高校，就是培养大学生的主体意识、权利义务意识、公共精神和社会责任感，不断提升他们的公民素质。”5因此，公民教育中的民主法治、责任、宽容等内容就与高校思想政治教育的要求不谋而合，而且被后者所包容、完善和充实。高校培养的大学生应当知道如何做一个现代公民社会意义下的合格公民。投身社会事业的主体意识、权利意识、责任意识及其能力，所有这些都是构成公民教育的内容，而这些内容又恰好与高校思想政治教育中政治教育、思想教育、品德教育、法制教育和心理教育所包含的内容相吻合。因此，公民教育的内容与高校思想政治教育的内容具有相通性，是其重要的组成部分。

2.2公民教育视角下进行隐性思想政治教育的必要性

一方面，公民教育是社会主义思想政治教育观的与时俱进。“我国传统的思想政治教育工作是伴随着革命战争、社会主义革命与计划经济体制发展起来的。在经济全球化不断加深的今天，思想政治教育必须与市场经济体制和社会主义民主法制建设相适应。”6当前，从公民与国家的相互关系中大力推进公民教育，实现思想政治教育的突破和飞跃，是我国思想政治教育观念与时俱进的的客观要求。因此，公民教育理应成为我国新时期思想政治教育改革与创新的立足点、出发点和着眼点。

另一方面，公民教育方式的优化能切实提高思想政治教育的有效性。公民教育是对思想政治教育内容的丰富充实，公民教育和思想政治教育具有质的同一性。思想政治教育着眼于启发人们的思想觉悟，增强其社会责任感，而公民意识的核心内容正是与公民的权利与义务相适应的责任感，包括对国家、家庭和他人负有的责任。公民教育方式的优化，从硬性灌输向软性灌输的转换，从统一灌输向分层灌输的转换，从显性教育向隐性教育的转换，以及强调方式的实践性等，都是切实提高思想政治教育有效性的良策。

3.公民教育视角下高校隐性思想政治教育的基本途径

3.1家庭教育

人的政治行为并不是与生俱来的，而是通过后天的学习获得的，即通过家庭、学校和社会环境了解并掌握的。也就是说，人们的政治文化是通过公民教育形成的。家庭是公民教育的起点。“心理学家证明，即使在离开家庭很长时间以后，父母对孩子在政治行为方面的影响仍然是持久的。家庭中的父母是给孩子提供政治信息的最初的和最主要的有时甚至是唯一的来源。无论孩子从什么途径获得的信息都要求父母给予解释，父母的说明、解释、评判和态度等对孩子无疑具有权威性。因此，必须重视家庭公民教育中的作用。

“在家庭中家长对孩子的观念及行为无意识无目的的影响无处不在。孩子通过观察、聆听父母对世界不同文化的理解、对世界时事的评价，潜移默化地接受父母观念的熏陶，并将之纳入到自己的知识结构，构建自己的新知识、新观念，并反映在其行为中。”7即使高校学生的主要生活环境是学校，但家庭教育对其隐性影响仍然不容小视。因此，家长在家庭教育中应该重视自身的“身教”。在公民教育视角下，把家庭教育视为进行隐性思想政治教育的重要途径时，就要求家长首先实现自我的公民教育，为晚辈树立具有公民意识的优秀榜样，使大学生在耳濡目染中接受教育。

3.2学校教育

3.2.1创建良好的校园物质环境

“物质层面的隐性思想政治教育资源主要是指校园的物质环境，包括学校建筑设计，班级教师设置以及各种自然景观、人文景观的设计与布局。”8校园景观设计要注意开放性、多样性。校园中的每一处景观都应该有其独特的文化内涵，既要有思想深度，又要有文化厚度，使学生身处其中，既受到美的熏陶，又受到形象生动的教育。“同时，如何使物质环境和文化环境相协调，从有助于学生思想道德发展角度来进行考虑，使学校物质环境成为具有教育性意义的一种环境，也是隐性思想政治教育方法实施的关键环节。”9深厚的人文气息与优美的校园环境交相辉映的同时可以深深地激励莘莘学子。

马克思曾说：“人创造环境，同样，环境也创造人。”不同环境氛围，会对人的思想观念、行为活动产生不同的影响。良好的环境氛围，对人们的思想和行为会产生积极的正面作用，不良的环境则会对人们的思想行为产生消极甚至负面的影响。“在思想政治教育过程中，创造一种有利于青年学生思想健康发展的环境氛围，让环境这种潜在的教育力量去熏陶人、感染人、影响人，使受教育者的思想观念、道情操、价值取向和行为方式都自觉地逐渐走向社会所倡导的正确轨道上来。”10

3.2.2构建优良的精神文化环境

“校园文化环境是无形的课程，体现在校园风气、传统精神、价值体系、教师人格、师生关系、心理影响以及班级的心理环境之中，反映了校园的历史传统、精神风貌以及学校成员共同的目标追求、价值体系、道德情感和行为规范，这些无时无刻不在影响着学生。”11因此，建设具有浓郁人文氛围的校园文化环境，是提升思想政治教育有效性的重要途径。

精神形态的校园文化资源包括学校的校风、教风、学风、班风等。校风和班风是以潜在方式表现出来的精神风貌，在公民教育视角下，它是政治思想、遵纪守法、文明礼仪、人际关系等气氛总的表现形式，积极的校风和班风，促使学生进取、合作，寓教于无声无息中，通过校园文化，营造隐性的教育氛围。

3.2.3完善校园制度

“校园制度是在校园活动领域中，围绕一定目标形成的具有普遍意义的、比较稳定和正规的校园规范体系。包括学校的组织机构，领导者的思想观念及领导方式，教学管理方式及评价机制，学生宿舍生活及一切活动的安排方式等。”12学校各项规章制度是否民主合理，将影响思想政治教育功能发挥的性质和方向。在公民教育视角下，高校各项规章制度的建立，可以培养大学生遵纪守法的意识。因此，学校在制定和执行制度的过程中要真正以人为本，重视在日常生活中与学生的沟通与交流，不断引导学生提高其自主意识和自我发展意识。

3.3社会教育

“西方发达国家历来重视社会实践式的公民教育，美国、法国和日本在教育环节中提供给受教育者各种各样的社会实践项目，从而形成了系统的实践式教育模式，有效地发挥了社会实践的隐性教育功能。当前，我们进行思想政治教育时，应该积极组织受教育者参加形式多样的社会实践活动，这样不仅会促进教育者在亲身体验中认识世界，了解社会，同时，丰富多彩的社会实践活动也会促使教育者在无意识中受到教育，得到锻炼。”13也可以引导学生将校园学生社团的活动深化，与寒假、暑假社会实践相结合，如与一些社会公益组织建立长期活动的合作等，深入社会，提高自身的动手能力，交流沟通能力，通过实践切身体会到做一个合格公民的要求。