提高孩子的思维能力范文

思维导图是儿童喜闻乐见的形式，与儿童的心态很接近，儿童对世界万物的天生夸张取舍能力与漫画的造型要求不谋而合。有人说，思维导图，最可能惠及的其实是孩子。首先，对人类，特别是孩子而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字，在教学过程中，思维导图通过图画的方式引导思考，在表现形式上就可以吸引孩子的注意力。学习英语对小学生来说是十分枯燥乏味的，把思维导图引入到小学英语课堂教学中，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，可以激发他们开口的愿望，也能培养他们的语言组织能力，学生通过动手动口动脑的形式，对语言留下深刻的印象，小学中年段孩子，其思维模式依然以直观形象思维为主，他们需要丰富多彩的生活，思维导图趣味浓厚，符合小学生的特点和需要，笔者运用思维导图以提高孩子们的口语表达能力。

一、运用思维导图，设计板书增加课堂趣味性

板书是利用黑板，运用文字、符号、图表辅助课堂教学的最平凡、最基本的教学手段。板书是一门有着个性特色的艺术，教师应艺术地运用板书，优化课堂教学结构和教学程序，揭示教学内容，辅助教师语言教学，是知识形成脉络，便于学生理解记忆，调动学生学习积极性，完成教学目标。随着信息技术的发展，多媒体技术全面应用于课堂教学，优美的画面、形象的动画，声、光、电……综合运用成为众多教师的追求。对于传统的黑板则置于一旁。而笔者以为，黑板、板书在中国教育史上，曾经发挥过重要的作用，我也坚信板书在明天仍然应发挥它应有的作用。在英语教学中，有趣的板书设计不但可以吸引孩子们的注意力，而且可以起到启发作用，帮助学生进行口语训练以及书写训练。

在教授“季节”这个比较抽象的主题时，用思维导图设计如下：

孩子们在一、二年级时候学习了简单的服装和活动主题，在本节课，笔者采用思维导图的板书形式，引导孩子发散思维，把新旧知识点联系起来，温故而知新，大大提高了口语的表达能力。如上图，孩子们根据板书，可以说出：Inspring，it’swarmandrainy.Icanseeflowersandtrees.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.Icangotothepark.Icangohiking.Iamhappy.…孩子们还可以说出喜欢吃的水果，喜欢的饮料等等，思维在此碰撞发出火花，他们越说越多，越说越有劲，以此类推，在学习其他季节的时候，一切问题迎刃而解。抽象的“季节”话题因为思维导图而变得直观、多彩，孩子们仿佛置身于多变的季节交替中，在愉悦的语言交流里享受学习带来的快乐。

二、精心设计导图训练，提升口语表达能力

提高孩子的思维能力范文篇2

一、参观考察活动的组织

为孩子组织参观考察活动，要做好下列几方面的工作。

1.明确活动目的和意义。这项参观考察活动的宗旨是什么？要求孩子达到什么样的认识目的？要思考哪些问题？怎样思考？这些问题，教师都要在活动设计中明确下来。活动的目的和意义，有一部分可以向孩子言说，有一部分可以让孩子在参观考察的过程中感悟，但无论怎样都要有个事前的设定，纳入活动的组织方案中。

2.明确参观考察的内容和线路。这是关于认识对象的确定问题。参观考察内容是支撑活动的担负物，线路是实现认识目的的路径。参观考察内容要尽可能精简，这既可节省时间，又可避免与目的无关的信号的干扰，扰乱或分散参观考察者的思维。精心设计参观线路，也是精简参观内容的一种方式，有助于提高活动的效果。

3.提供一些认识参观内容的手段和方法。孩子的生活学习经验少，在组织他们开展参观活动时，教师事前要为孩子提供一些认识事物的手段和方法，如记笔记、拍照、录音等。此外，有秩序、有礼貌地询问和请教等问题，也可事前预设，事中关注。根据参观对象和内容的不同，有些参观活动还可进行样本采集和现场操作。总的来说，认识手段，应根据不同的参观对象和类型确定，内容决定形式，形式为内容服务。

4.要规范秩序和落实安全措施。小学生毕竟年纪小，自立、自律、自护能力较弱，在为孩子组织参观考察活动时，教师要规范秩序和落实安全措施，包括有关生活管理的措施，如食品的卫生、保健箱的配套等；要耐心细致地向孩子讲述遵守和维护有关秩序的必要性，强调同伴间相互关照的重大意义。

5.围绕本次参观考察活动设计和布置相应的学习作业。作业的设计要富有情趣，要有特色，要以活跃思维，提高动手和动脑的能力，加深对参观内容的认识为目的。所设计和布置的相关作业要用适当的方式进行点评。参观活动的作业设计要尽可能与相关的教科书内容相联系，与预期的孩子参观感受相联系，这样才有利于加深孩子在参观中得到的认识。作业的文体形式或作业载体应多样化，最好是由孩子自选自创，比如绘制一张参观对象的平面图或设计某部分内容的立体模型。

6.活动的组织者要进行活动总结，并对参观考察活动的相关资料进行建档。教师要充分认识写出相应的活动总结评价书面报告，和与此次参观活动相关的资料归档的重大意义，重视和做好参观活动的建档工作。

以上六个方面都应反映到参观考察活动方案的设计中。过去各个学校都为孩子组织过不少的参观考察活动，但认真进行活动设计，特别是从教育科学的视角进行活动设计的并不多，致使参观考察活动效果大打折扣，这值得我们反思。

二、实习和设计活动的组织

无论是围绕教材开展的实习活动，还是各种类型的设计活动，从整体上来看，都可称为“大作业”，都能大幅度提高孩子的动手动脑能力和全面调动孩子的积极性，都是培养孩子思维能力的平台。组织和指导孩子开展各种实习和各类设计活动，要明确该项活动的目的、意义和要求；要建立科学合理的评价体系，要在评价中反映出孩子的动手动脑能力和思维的广度、深度、品位。有相当一部分实习和设计活动项目，可以作为学习成果、劳动成果或发明成果评奖，以资鼓励。设计活动是最能体现孩子思维品位，最能实际训练孩子思维能力的平台。教师除了要有计划地设计选题之外，还要鼓励孩子自己设计选题，以充分发挥孩子的潜能，并使之在孩子中间产生积极的影响，营造创先争优的充满朝气活力的学习氛围。

三、辩论和演讲活动的组织

辩论会是最能体现孩子思维敏锐性和逻辑性的平台，也是最能综合地反映孩子思维能力的平台。精心设计和组织一系列专题辩论会，对培养和训练孩子的思维能力，养成正确的思维习惯，以及孩子一生的学习和事业，有着深远的影响。辩论会的形式，有个人与个人的辩论，有组对组的辩论；有专就某个或某几个问题进行的辩论，有自选问题相互发难的辩论，无论是哪种形式，教师都要安排裁评，制定活动规则，寓学于乐。在辩论内容的选择上，教师既要围绕开拓思维、活跃思维、培养思维、检测思维的宗旨，又要结合课堂教学内容，结合孩子的阶段学习任务、知识基础，充分发挥辩论的作用。教师在辩论点评上，要着眼于思维方式运用上的正确性，概念运用和命题表达上的艺术性，答辩应对上的敏锐性，这样才会使孩子记忆深刻，对今后的学习产生积极的影响。

演讲会，也是最能培养和体现孩子知识水平、语言表达能力和思维能力的平台。虽然演讲时有事先准备好的讲稿，不一定能检测思维的敏锐性，但是演讲时所表现出来的神态、语调、姿态，以及讲稿的内容和文体结构，能较全面地体现演讲者的知识水平、语言表达能力和思维能力。因此，精心设计和组织好演讲会，是一项具有重大意义的不可替代的教学项目。20世纪60年代前的小学，在高年级中组织演讲比赛，是很经常的事，但现在在小学举行这样的教学活动，却比较少了，这令人遗憾。演讲会的类型可以多种多样，可以组织专题演讲，也可以自由选题演讲。但无论是一般性的演讲会还是演讲比赛，教师都应安排裁评，这既是一种激励机制，也是一种评鉴形式。没有点评和裁判，就没有学习的参照系，就起不到培养学习能力的作用。要点评和裁判，就得打分，就得全面制定评分标准，这是演讲活动设计和组织中的一项前期工作。对优秀的可资榜样和奖励的演讲，可以公开点评。对表现不是很好的演讲，教师可个别交谈点评，充分挖掘其中的亮点并加以鼓励，存在的问题则要用适当的方式向孩子阐明，既要让孩子明白问题的所在和改进方向，又要让孩子保持学习的兴趣。

无论是组织同年级的辩论会、演讲会，还是分班、组开展辩论和演讲活动，教师都要精心设计，用心组织，全面点评。这项工作量大面广，但是一项不可替代的教学活动。为了素质教育的开展，广大教师要不辞劳苦，精心设计和组织这项教学活动，尽力多开展这类活动，并不断创新活动的内容和形式。

提高孩子的思维能力范文

为了提高幼儿合作和社会性,思维习惯的养成,本园开展了《快乐涂鸦》活动。孩子可以在墙上自由的涂鸦,看似凌乱的线条和图形之中饱含着孩子的快乐情绪,孩子内心的丰富世界,孩子需要说话,在孩子的涂鸦作品中的丰富情感,甚至是比语言更为热烈的,每个人都需要涂鸦,涂鸦是人类的本能之一,在孩子小的时候你给他一支笔,他就会拿起这支笔来涂鸦,语言和逻辑思维能力有关,而涂鸦和形象思维有关,孩子语言能力的不断提高有助于其逻辑思维能力的发展,而孩子的涂鸦练习会提高其形象思维能力。

活动中孩子们乐不思蜀,一支排笔,一盘颜料,一面墙,给了孩子们无比的快乐。同时也增强了孩子们的思维能力。

本次活动开展得非常成功,孩子们通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。