中专两年毕业总结范文

一就业管理体系建设

毕业生就业工作是学生工作中的大事。随着新校区搬迁工作结束，新老校区分离，学校学生管理重心下移至二级学院，第一临床医学院党政领导就把就业工作作为学生工作的重点工作来抓，专门成立了以院长为组长、书记为副组长的毕业生就业工作领导小组，学生党总支及行政职能部门相关领导为成员，办公室设在学生党总支。就业工作领导小组成立后，学院领导专门制定就业工作奖励政策，划拨专项工作经费，并定期听取毕业生就业工作汇报，积极关注就业工作进展情况，帮助分析和解决就业工作中遇到的一些问题，给予必要的指导与建议。此外，学院依托昆明医科大学第一附属医院与地州108家医院建立联盟医院的平台，宣传我院应届毕业生，同时还要求各科室领导、专家利用外出开会、会诊、培训等机会积极推荐我院毕业生。

二就业教育体系建设

1就业工作贯穿学生日常教育与管理的全过程

学生从基础医学院转入第一临床医学院后，开展以“弘扬白求恩精神，争当优秀医学生”为载体的系列学习实践活动，融入“五好”、“五带头”要求，充分发挥党总支、党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范带头作用，把创先争优活动与学习、实习、考研、就业和择业等主题内容的指导教育活动紧密结合。在大三学年和大四上学年，学生总支和年级办以“三率两比例”作为有利抓手，通过主题教育实践活动，切实提高在校生的专业素质和综合能力。“三率”指的是外语四级通过率、考研上线率、毕业生就业率；“两比例”则指学生党员比例、学生违纪比例。通过主题教育实践活动的开展，对学生的专业知识水平和各种综合能力进行强化教育，有力地促进学风建设工作，营造了积极向上、努力进取的学习风气，创建了良好的育人氛围和环境。每届学生外语四级通过率、考研上线率、毕业生就业率、学生党员比例逐年升高，而学生违纪比例则为零，从而增加了毕业生的就业竞争能力，为他们的毕业储备了就业能力。大四下学年至大五上学年，学生总支和年级办与学院临床教学管理部联合培养学生的实习技能，通过每周四举办临床专家技能讲座和教学查房，拓宽临床思维能力，增加临床知识面，严肃学生实习纪律，全面提高学生的临床操作技能和医患沟通能力，为毕业生顺利走向就业做好充分准备。大五下学年，学生总支和年级办着力帮助毕业生认清就业形势和政策，使他们能够树立起正确的就业观和择业观，并通过系列就业指导讲座和执业医师资格考试培训，全力培养毕业生的就业技能。

2教管结合，全员化提升毕业生就业能力

教管结合即第一临床医学院领导高度重视创新学生工作及就业工作的思路和方法，针对一校多区的新形势和学生教育管理的新特点，专题召开了“第一临床医学院学生教管结合工作会”，形成了有针对性的“教+管”联系机制，进一步理清思路、统一思想，打破了传统的课堂教学与学生日常思想政治管理分离的格局，教管联手着力打造第一临床医学院毕业生核心竞争力。通过学生总支与教学管理部通力合作，发挥全体医、教、辅人员的积极性，对全体学生从课堂抓起、从宿舍抓起、从畅通师生间的信息传输通道抓起，建立全方位、多层次的教育渠道，在临床课的教学过程中注重体现学生综合能力及人文素质的培养，在日常管理中注重使学生认清就业形势及目标，努力转变就业观念，刻苦学习，提高自身综合素质。

一是在教学环节中完善教学质量保障机制，党政领导、各教研室负责人及学生党总支教师每学期17次深入课堂听课，督查课堂教学，并在学期末专门召开“第一临床医学院学风、教风建设专题会议”，促进教风学风建设。二是建立临床实习学生奖励机制，对实习成绩优秀、实践操作能力较好的同学按20%的比例颁发证书，予以表彰，为切实提高毕业学生的就业竞争力打下良好的基础。三是完善毕业生综合素质拓展平台，学院领导带头为毕业生专题举办系列人文及专业讲座，开设“临床医师的素质培养”、“心理健康与医患关系”、“医疗现状对医学生的挑战”、“如何做一个好医生”等，指导毕业生顺利走向工作岗位的人文类讲座，获得了广大同学的普遍好评，为学生综合素质的培养贡献了非常重要的力量。

三就业服务体系建设

1划拨相应工作经费，充分保障毕业生就业工作

学院领导高度重视学生教育管理服务工作，在学校管理重心下移至学院后，于2010年3月正式设置正科级学生工作部门，并在学校每年划拨生均60元活动经费的基础上，每年从医院财务中单独划拨生均40元专项工作经费用于学生的日常教育管理服务工作，为学院坚持教管结合，深入学习实践白求恩精神，贯彻落实学生综合素质培养计划，全面提升学生的就业竞争力以及社会适应能力，提供了良好的制度和物质保障。

2举办系列就业指导专场讲座

第一临床医学院积极探索多形式、多渠道、多层次、全方位的毕业生就业教育模式。学生党总支分别邀请校内外的专家和老师为毕业生举办了“如何平衡考研和实习关系”、“医院面试技巧”、“女生就业求职化妆技巧”、“从学生到医生”、“医生的心路”、“医学生人文素质与职业生涯”、“执业医师考试复习方法”、“职场礼仪”等就业指导讲座，从就业政策、形势、技巧、理论等方面给予了学生多方面的指导，为毕业生走向毕业，顺利就业奠定了良好的基础。

3完善就业信息收集、传递形式

就业信息的收集和传递是就业工作中的一项基础性工作，为了让毕业生全面、及时了解和掌握更多的就业信息，毕业生年级办公室采用多种形式收集、传递学校和用人单位的就业信息。一是完善学生联络员制度，明确工作职责和要求，积极为毕业生和传递用人单位岗位需求信息，并做好毕业生就业情况统计上报和服务工作；二是建立中国移动飞信平台，通过添加学生手机号为好友，及时、准确传递每一条就业信息；三是开通新浪邮箱，相关就业政策、信息及时，确保每一名毕业生都能通过登录邮箱详细查询和下载。

4扎实做好常规性就业服务工作

学生党总支和毕业生年级办始终坚持“以学生就业为导向，以学生发展为根本”的原则，扎实推进毕业生就业服务常规工作。一是通过年级大会、学生干部会、党员大会有效宣传我院不同专业的就业形势和政策，帮助毕业生树立正确的择业观，把握正确的就业形势，引导毕业生确立符合实际的就业期望值，增强毕业生就业的基层意识；二是建立健全相关就业工作制度，及时、准确、高效做好毕业生就业推荐表填写、就业签约和解约、离校手续办理、学生就业统计情况等服务工作；三是加强与用人单位的联系和沟通，积极组织毕业生参加校内外医药类招聘会，现场做好就业指导与答疑工作。

5人文关怀与心理疏导―――做好贫困生就业工作

第一临床医学院贫困生人数较多，毕业生贫困面占到35.59%。贫困学生就业难，缺乏自信心，就业心理问题突出。关心贫困生和贫困生的就业及就业心理问题成为就业工作的难点。为了做好这项工作，学生党总支和年级办通过人文关怀和心理疏导，坚持点面结合的工作原则，积极排查就业困难生，通过给予就业困难生临时困难补助、设置学生工作助理临时岗位、心理辅导等不同方式，帮助特别困难的毕业生准确定位，建立自信，积极求职。此外，学生党总支还积极参与学生处助贷科“助学育人”项目申报，并联合第二临床医学院聘请本校和附属医院专家教授为贫困生免费举办执业医师资格考前培训，内容涉及基础课程、临床课程及人文素质提高等共20多场讲座，帮助他们进一步巩固专业基础知识，提高专业知识的基本运用能力，为今后的职业生涯打下了坚实的基础。

6举办小型招聘会，积极拓宽毕业生就业市场

为进一步帮助临床医学类毕业生尽早实现就业，我院积极利用各种渠道与用人单位取得联系，通过举办各类小型校园专场招聘会，为毕业生拓展就业市场，搭建就业平台，创造更多的就业机会。学生党总支于2011年1月和3月份别举办了华山眼科医院校园专场招聘会、金域医学检验集团校园专场招聘会。两场招聘会的成功举办，进一步加强了我院与两家用人单位的联系，为毕业生现场了解用人单位招聘的基本程序，拓宽就业渠道，提高就业能力，创造了良好的条件和环境。

四就业考核体系建设

中专两年毕业总结范文

论文关键词：毕业设计；细节设计；思考

毕业设计课程不仅是建筑学专业学生五年本科学习的一次总结，更是由校园内的一个个课程设计到实际工程或是科研项目的一个转折。

本科毕业设计教学作为建筑学培养计划中重要的实践性教学环节，是培养学生综合运用所学理论知识与技能用于分析、解决工程技术、经济、社会等实际问题，使学生的设计方法和科研能力得到初步训练的重要过程。但是，在教学过程中发现存在很多问题：在态度上，有些学生觉得毕业设计和以往的课程设计没什么不同，类似的建筑类型和规模也都做过；在学习手段和方法上，许多学生没有掌握科学有效的途径，仍是生搬硬套地“模仿”实例或是多实例的拼凑；在时间安排上，由于实习、考研、找工作等原因，有些学生总是比规定时间晚完成，或是在交图前几周“灵感突现”，但由于时间有限，设计缺乏深度，图纸表达。种种问题的出现导致的结果是毕业设计质量不高，离预期的教学目的尚有差距。

因此，需要对这门课程存在的问题进行更深入的思考，尽可能对每一环节进行细化设计，使毕业设计的课程设置更加合理化。

一、教学模式实行“双师制”+“预约制”

1.毕业设计中采用“双师制”

在我系的建筑学培养计划中，毕业设计课程是紧随设计院实习之后的，一部分学生在毕业设计时期仍然希望留在实习单位继续学习，增加实践经验。在学校来看，此阶段最重要的是学生能够顺利毕业和尽早就业，于是在学校和辅导老师的重重压力下，学生就采用“拖延战术”和辅导教师进行“斗智斗勇”，目的就是能混过关、混及格、混毕业证。在老师与学生的矛盾立场中，学生在毕业设计上投入的时间就没有保证，老师也总是觉得毕业设计带起来很“累”，最终的结果是毕业设计的质量不尽如人意。

针对这种情况，与其站在学校和老师的立场，不如站在学生的立场，考虑在这种状态下怎样解决学生面临的矛盾。学生留在设计院实习就有许多有利的资源可以使用，像设计单位的注册建筑师、经验丰富的前辈设计师等，他们可以帮助学生解决方案设计中的工程经济、技术问题等。学校可由此作为出发点，和设计单位进行教学上的合作，让设计院抽出经验丰富的建筑师作为学生毕业设计的另一指导教师，和学校的专业辅导老师一起来指导学生的毕业设计，解决学生在设计中遇到的理论与实践两方面的问题，这就是毕业设计教学模式中提倡的“双师制”。“双师制”的教学模式不仅解决了学生进退两难的处境，也更好地弥补了学生对经济、技术等实践经验掌握不足的缺点，同时也有可能在长时间的实习中与设计单位建立情感，提升设计能力，最终留在实习单位工作或是为其他的求职获得充足的经验。

2.毕业设计中采用“预约制”

毕业设计的课堂组织之前是沿用以往课程设计的模式，一周定期见两次面来检查学生的设计进度并解决所遇到的问题。但是在毕业设计这一学期中，往往是学生最忙的阶段，考研复试、实习、找工作等等，每个人面临的问题不尽相同，时间的安排很多情况下也不受自己的控制。在这种情况下，定时定点地与指导教师见面就显得比较困难。为了学生的更好发展，可以在时间安排上更加灵活，采用“预约制”模式，在每一阶段进度安排允许的时间内，学生尽可能根据自己的情况预约老师商讨方案，快速、高质量地完成毕业设计。

“双师制”和“预约制”两种教学模式是针对学生遇到的不同矛盾所提出的解决方案，在实际的教学过程中要综合这两种模式，采用“双师制”+“预约制”的混合教学模式来更好地完成建筑学专业毕业设计课程的教学。

二、毕业设计选题要力求真实性与科学性

1.毕业设计选题要力求真实，贴近社会需求

毕业设计选题的真实性，即要真题真做或是真题假做，也就是将毕业设计放到生产实践当中去，这当中包含实际工程设计、项目招标竞赛、科研课题以及结合真题所做探索性设计等。真实性的选题可以让学生更深入了解目前设计市场上对不同类型建筑的功能、空间、形体等物质与精神方面的具体需求，为今后的工作奠定一些实践基础。之前毕业设计题目采用与课程设计差不多的假题假做，学生认为任务书的设定缺乏特色和新意，毕业设计做起来跟以往的课程设计差不多，没什么趣味。而真题恰恰可以弥补这一不足，可以给学生带来新鲜感和挑战性，增加毕业设计的趣味性，进而激发学生的设计潜能和进取心。

2.毕业设计选题要科学合理

毕业设计选题的合理性是指在选题真实性的基础上，力求选题的多样性和学生选择题目及指导教师的自主性。毕业设计开始之前，根据教学大纲的需求，结合指导教师和学生的实际情况来合理安排毕业设计的题目。这当中主要有两种情况：一种是继续留在设计院实习同学，可以征询他们的意见，如果正在参与或即将参与有一定代表性和规模的工程项目或投标竞赛，可以让他们以此作为毕业设计的题目；另一种是自己没有合适题目的，系里要组织指导老师结合自身情况对毕业设计题目进行认真甄选，既要考虑题目的深度、广度及实用性，又要考虑学生的兴趣爱好及未来的就业去向，选择既有理论意义又有实践价值的课题；之后组织学生选择填报建筑类型，每人可填报两个，最后由教研室开会，根据学生的填报志愿来合理分配，最终确定学生的毕业设计题目和指导教师。

三、强调毕业设计的过程控制

教学的实质在于过程，严谨的毕业设计过程控制是保证最终质量的一个很重要的因素。毕业设计包含的内容是非常广泛的，例如流程的设置与组织、时间的安排、教学的组织等等，在这里将毕业设计的过程分为三个方面，即三个阶段：前期准备、设计实施过程及后期反馈。

前期准备，主要是指设计开始前的准备工作，有前期的思想动员、课题的制定与原则、教学的模式等几方面。思想动员是整个毕业设计中与学生相关的第一环节，也是很关键的一环。组织全专业同学进行一次动员大会，教研室和系领导要给予重视并参与，鼓舞学生的士气和激情，让学生认识到毕业设计课程不仅是对本科学习的一次总结，也是由学校走向社会的关键一环，毕业设计质量的高低将会直接影响同学们走向社会的第一步是否顺利。在毕业设计选题上，要秉持真实性与科学性的原则，制订复合学生和指导教师自身情况的题目。在教学模式上，在采用“双师制”+“预约制”混合教学模式的基础上，要引导学生彼此交流，进行良性的竞争，以更好地调动学生的学习积极性。另外，毕业设计的前期准备工作比较繁杂，要尽可能地将整个准备工作提前完成，为后面的设计过程预留充足的时间。

设计实施过程即整个设计过程，也就是所谓的草图构思阶段、深入设计阶段和成果绘制阶段。在方案的构思阶段，要强调学生创造性思维能力的培养，采用以沟通交流为主的启发式教学方法。在“吃透”任务书的前提下，以案例分析为切入点，从总体规划的功能合理性、构图美学的运用、建筑物造型特点、建筑风格特征等各方面进行深入的交流探讨，快速有效地激发学生的创作欲望与灵感。在深入设计阶段，要加强学生对建筑技术方面知识的补充和运用，如：建筑设计防火规范、民用建筑设计通则、不同类型建筑设计要点等。在图纸的绘制阶段，要从图纸版面设计、方案设计内容、方案特点等方面对学生进行细致的要求，使最终的成果能够在图纸上充分表达出来。

后期反馈，即毕业答辩与评分和信息反馈。毕业答辩对学生来说是整个毕业设计的最后一个环节，组织有兴趣的低年级同学参与答辩旁听，及早了解毕业答辩的程序，促进各年级学生之间的交流。答辩的评分准则要符合专业特点，做到细致准确。每个答辩老师按照评分准则给出分数，之后由答辩小组算出平均分并合议写出简练贴切的评语，最后再由答辩专家组成员进行复核。在答辩评分阶段尽可能地在引入校外专家督导组，在各高校相互学习的同时，也可以使毕业设计的评分更具客观性、科学性、权威性。信息反馈阶段，是在毕业设计答辩评分后，学生、老师及实习单位之间的彼此信息反馈，这样老师和实习单位可以在以后的教学中改进不足，学生也可以在未来的工作中适时作出调整和改善。

四、成果展示的艺术化处理

中专两年毕业总结范文篇3

高等职业技术学院的专业办学定位是培养具有一定专业理论知识、具备很强的现场动手操作能力、解决问题能力的较高层次的技术应用型人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。市政工程技术专业及道路桥梁工程技术专业是广西建设职业技术学院的重点专业之一，培养学生毕业后的主要就业岗位是建设基层单位，基本属于野外工作，尤其注重现场处理施工技术问题的能力。

我院市政及路桥专业学制三年，实行“2+1”人才培养模式，学生真正在校学习相关专业知识的时间仅有两年时间，最后一学年是到相关的企、事业单位进行顶岗实习，提前适应工作环境和生活，以便毕业后更快融入到相关岗位中。两年时间要学习并掌握一门专业技术对大部分学生来说并不是一件困难的事，但如何有效检验学生的学习效果即非易事。通常我们在进行课程教学内容设置时，对一些关键学科或是重要课程，在完成理论知识学习后会进行一至两周的实训，通过理实结合巩固学生对该课程知识点的掌握。但如何检验学生综合能力呢？大部分院校的做法是在学生出去顶岗实习前要求学生进行为期2-3个月的毕业综合设计，通过毕业设计成果来判定学生学习能力的好坏。故毕业设计内容的设定就至关重要了，是个值得探讨的议题。

1传统的毕业综合实训的方案及收效

我院2009级之前的市政及路桥专业，毕业综合实训的内容和做法基本是：利用在校的最后一个学期的约一个多月的时间，让学生做一整套勘测设计的方案。如图1所示。

图1

以上做法的优点是：从理顺学生的思路考虑，让学生清晰地掌握道路桥梁的构造及设计原理，并在一定程度上综合联系相关专业课程。学生独立完成后对构造识图、工程量计算、规范要求等各方面均有较系统地综合理解和掌握，是对《道路勘测设计》课程的进一步深化。

不足之处是：与学生毕业后从事的工作岗位不够对口，我们高职高专的学生毕业后从事设计工作的相对很少；同时不能很好地考核学生对其他课程知识点的掌握程度；而且在学习《道路勘测设计》这门课程时已经安排有专门的实训时间，实训内容与毕业设计的内容大致相同。

显然，上述毕业设计的做法是按照以前大学本科传统的模式开展，不能满足我们现在“在做中学、在学中做”的现代职业教育先进理念，改革势在必行。

2创新的毕业综合实训方案及收效

通过到相关企业进行深入调研，了解企业的需求，同时结合校企合作、工学结合的办学理念，总结出我们的专业教学目标是：满足企业实际的用工需求及对学生能力的培养。为此我们有针对性地对市政及路桥专业学生的毕业设计进行了改革。

2.1分方向制定能力型的毕业设计任务

开展毕业设计的最终目的是让学生学会充分综合运用学所的专业知识，是检验学生综合能力的重要手段之一，因此需要我们设置有针对性、导向性、可操作性、整体性及灵活性的毕业设计内容。针对毕业设计的特性，我们相关任课老师在阅读了大量的参考文献和做了大量社会调查，分方向制定了合理可行的能力型毕业设计任务。

结合市政及路桥专业学生所学的知识及学生毕业后从事的具体工作内容，从2009级学生的毕业设计开始，指导老师定出四大方面内容：现场施工模块、造价模块、资料模块、设计模块；每个模块均基本涵盖有所学的专业知识，每个模块的侧重点有所不同，在第四学期开学时将每一模块的毕业设计任务书内容及相关指导老师信息发放给每位学生，让学生根据自己的需求选择毕业设计方向，期望通过毕业设计的磨练，让我们的学生达到“精施工、懂设计、善管理”效果。

2.2毕业设计的运行及成绩评定

通过采用行动导向教学法引导学生慢慢学会灵活应用所学知识。例如我们截取在建或已完工工程的部分施工图纸，选择有代表性内容，最好涵盖有路基、路面、桥梁、涵洞、隧道、防护、排水、互通立交等工程内容，根据图纸及相关规范要求达到预期的目的，让学生模拟施工现场真实情境，逐项解决实际问题。

以施工模块为例，指导老师阶段性地提出目标要求，抛出问题。让学生根据自身的情况去寻求解决方法，如涉及到路基方面的知识可通过查找课本知识或是上网百度搜索、到图书馆查找资料或是与同学相互讨论等方式获取，指导老师不再要求学生每天按时按点必须到教室统一完成设计任务，给学生充足的时间和空间，指导老师更注重效果。要求学生从给定的图纸资料，看懂图纸意图、会计算相应的工程量，同时会运用施工组织设计的知识进行进度方面的控制，懂得绘制横道图和网络图，学会查找关键工序和关键线路及计算总工期，掌握施工过程中如何控制工程质量等。

关于成绩的评定，我们没有统一的标准答案，每份成果都是唯一性的，老师通过阶段性成果及最终成果，同时还增设一个答辩环节，是否抄袭他人成果通过答辩就能知道真伪，并结合每位同学的平时表现给出该同学的最后成绩。

2.3改革后毕业综合实训的成效

通过四年的改革实践得到老师和学生的肯定，大部分学生觉得充满了挑战，甚至觉得大学里这一个多月的时间是过得最充实、收获最大的、最多的一个月。2013年7月我们对已完成毕业设计的学生及已毕业就业的市政和路桥专业学生进行了一次关于毕业设计改革效果的调查，共发出问卷250份，回收197份，具体情况如表1所示：

表1

（上接第199页）传统的毕业设计基本是由指导老师要求学生按照老师的要求一步步向前走，到哪一步应该做什么事，完全由老师主导学生做什么、怎么做，循规蹈矩。学生很难能突破老师的要求、更别说创新了。传统的方式是讲学而非教学，学生都是被动地接受老师传授的知识。两者相比，改革后的毕业设计更能激发学生的创新和动手能力，也更能挑起他们的积极性。

3意见及建议

改革的机遇与风险总是并存的，教学改革获得收益的同时也存在问题，改革后的毕业设计存在以下待解决的问题：

（1）学生实训分组有待评估商讨。我们从最初的四人一组过渡到两人一组，到最近一次的单人独立完成，发现学生的潜力是可以不断挖掘的。几人一组有利于培养团队合作精神，但也存在个别偷懒，滥竽充数的现象，单人独立完成又缺乏合作交流等素质能力的锻炼。

（2）如何做到人人积极参与，独立思考。还是有部分同学是抱着侥幸心理，试图不劳而获，等着分享别人的成果。通过答辨环节在很大的程度上约束了部分学生的相互抄袭，但不是根本的解决办法。

（3）毕业设计内容存在一定的局限性。毕业设计内容不能完全融汇所有专业课程内容，如施工模块没有涉及工程检测的内容，这也是我们需要提高和完善的地方。