影视文学鉴赏范文篇1

所以，发掘影视作品中的积极因素，对于提高中学生的综合素质而言，其价值是显而易见的。

影视鉴赏对培养中学生综合素质的优势

生动形象寓教于乐

一部优秀影片可以教育几代人，影片可以重复放映，具有重复教育功能。影视可以分为、战争片、喜剧片、科幻片、爱情片、功夫片、动画片等不同类型，不同类型的影片具有不同的教育功能。影片通过生动形象的画面或人物表现，将背后隐含的深刻道理展现在观众面前。对于中学生而言，这种寓教于乐的教育形式，更容易被他们所接受。

在实际教学中，面对年龄阶段分别为初一和高一的学生，针对不同学生人群，笔者挑选不同类型的影片引导学生鉴赏。例如，在初一的课堂上，笔者挑选《怪物史莱克》等动画电影，生动形象的动画人物更切合此年龄段学生的特点。通过教师的引导，学生在观看完整影片后，再着重赏析影片中人物或事件的经典片段，在轻松的状态下对影片的主题及其所传达出的人物特性有了更深刻、直观的印象。

在这个信息爆炸、外来文化大量融入的时代中，中学生应该在影视文化中尤其是民族优秀文化艺术中得到心灵净化，在审美中追求积极向上，从而构建健康、完整的人格。

潜移默化无形渗透

影视文化通过蒙太奇的叙述方式，借助生动的故事情节、人物形象以及经典音乐和完美画面把抽象、枯燥及不易被人接受的思想政治教育融合渗透在影视作品中。在对高一学生开设的视听语言分析课上，笔者挑选影片《辛德勒名单》中的经典片段向学生渗透一些视听语言方面的基础知识，诸如景别构成、场面调度、电影声音的作用、蒙太奇的概念与分类等，并通过这些知识的讲授，使学生体会影片是通过哪种方式去表达和叙事的，让学生较为深刻地去体会影片所呈现出的回顾历史、发人沉思的艺术效果。影视文化这种渗透性决定了它能在政治思想教育中取得较好的效果，使学生们在潜移默化中接受教育。

影视鉴赏的教育功能

丰富校园文化

爱因斯坦指出，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，也可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。而影视传媒就是创造良好的校园环境和文化氛围的一个重要途径。

我校拥有一支校园电视台的学生队伍，他们是校园中优秀文化的传播者，进行着教育与自我教育的工作。教师除了利用课上时间带领学生鉴赏优秀的影片文化，更充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生在业余时间将优秀影片推荐给大家，建立优秀影视资源库，并分设不同类别，如励志、亲情、友情等。在此过程中，既锻炼了学生的信息甄别素养，又丰富了校园文化。通过校园电视闭路系统将校园文化的方方面面渗透在师生日常学习生活中，可以使中学生在耳濡目染中接受校园文化的熏陶。

提高中学生的视听语言技能

随着网络的飞速发展，影视传媒几乎可以即时地将影像、声音传到任何地方和任何受众，成为人们广泛促进文化和教育事业发展的强有力的手段。影视作为以活动画面组成的影像语言系统，其光影构图、场面调度、镜头运动、色彩构成及景别、机位等表现手法和组合形式，像文字语言一样具有其独特的语法结构和表意功能。

在影视视听语言鉴赏与应用选修课上，笔者带领学生进行优秀影视的鉴赏与分析，针对高一学生的年龄特点，指导其使用DV等辅助影像器材，制作通过亲身去策划、导演、拍摄的短片作品，在此过程中感受影像叙事的魅力，综合运用所学到的视听语言知识提高他们的审美能力、应用能力。

塑造中学生的健全人格

影视鉴赏教育是一种情感教育，它的意义在于使中学生的精神境界得到升华，是培养中学生认识世界、改造世界的重要手段，对于开阔中学生的生活视野、健全文化心理、提高综合素质，发挥着其他艺术所难以比拟的作用。在初一学生的影视鉴赏与运用课程教学中，笔者带领学生鉴赏了《阿甘正传》的部分经典片段，并着重赏析了阿甘这个人物所具有的特质，在课上通过小组讨论和提问的方式，让学生感受影视所带来的魅力。考虑初一学生的年龄特点，先选择图像叙事的方法，让学生在课余时间自成小组进行图像的拍摄，表达一个完整的叙事过程；在小组汇报时，虽然学生拍摄的技巧还很稚嫩，但“坚持努力不放弃”、“文明就差一点点”等丰富的选题和内容，都源自于学生的深入思考。

影视鉴赏教育通过美的欣赏与创造活动来陶冶中学生的心灵，提高他们的道德情操，同时有意识、有计划地培养和提高中学生的鉴赏能力，激发他们的创新精神，丰富他们的文化知识和人生经历。

加强中学生的思想品德教育

一般来说，中学生思想素质的提高，是通过思想政治教育、德育来实现的，但是影视鉴赏教育同样可以达到目的。对中学生来说，影视是他们一个重要的文化接受窗口。优秀影视作品寓教于乐，以情感人，依靠形象的力量向中学生揭示什么是真善美，什么是假恶丑。我校有固定的优秀影视资源展播时间，通过与校园电视台的节目制作配合，挑选社会中的优秀影视资源渗透于所有学生中，如《感动中国》，学生在影视中实现对孝顺与坚强的解读。

影视艺术不以说教和训诫为手段，而是赋予思想品德教育以生动而形象的内容与形式，借助影像的视听直觉，扬善弃恶，或启迪智慧，或升华思想，或陶冶性情，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的良好品质。

提高中学生的心理建设能力

健康的心理品质，是形成健全人格的基础。影视鉴赏教育由于从直接影响人的情感入手，有助于人的心理结构向完整性、平衡性与和谐性发展。进行影视鉴赏教育，让学生在优美的声音色彩画面中徜徉，尽情领略美好的情感，营造良好的环境与心境。

在学生电视台自己制作的影视节目中，有由学生自我策划、创作的名为《时光森林》的电视节目。轻松的小剧场，温馨的小访谈，最贴近学生生活的话题，在紧张的学习生活中，提供给学生一片心灵的栖息地。

影视文学鉴赏范文篇2

关键词：影视经典鉴赏大学生人文素养熏陶

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）05-0096-02

影视艺术从它出现的那个时候起，就对人类的生活产生了潜移默化的影响。影视艺术的不断发展与更新，结合先进的科学技术与思想，正不断丰富着人类的视觉享受和情感体验。在影视作品中，创作者巧妙地将影视内容与人类社会的现实和梦想结合在一起，因此，影视艺术已经成为广大民众普遍接受的娱乐方式。在现今的高等教育中，影视经典鉴赏作为一门公共课程被广泛应用于实际的教育教学活动当中。在大学里开设影视经典鉴赏课程，有利于提升在校大学生的人文素养，并且以影视鉴赏的这种方式来提升学生的人文素养比较利于学生的接受，契合学生的兴趣点，因此，在高校中_设影视经典鉴赏课程的重要性不可忽视。

一、现阶段在校大学生人文素养水平

在现阶段的高等教育中，既要让学生掌握科学理论知识，又要让其兼顾自身素养的修炼与提升，让学生不仅成为一个有知识、有能力的人，同时还要成为一个乐于助人、无私奉献的人，不仅具有积极进取、悲天悯人的家国情怀，还要有仁爱、宽容之心。在校大学生应该树立仁爱意识，要怀有一颗善良、仁爱、宽厚的心。可是，在现阶段的高等教育课程设置中，对于专业课程的开设与编排比较重视，对于培养、提升学生人文素养的课程开设较少。虽然学校及授课教师已经意识到人文素养的培养与提升对于学生学习和性格形成的重要性，但是在当下的实际教育教学活动当中，对于这类课程的设置与开设仍然处于被忽略状态。学校及授课教师对人文素质培养的态度，导致了在校大学生对大学语文、学位英语、思想道德修养、影视经典鉴赏、音乐鉴赏等这类培养、提升自身人文素养的公共课程很难予以重视。

现阶段在校接受高等教育的大学生，在人文素养的形成与塑造方面有几个相同的特征：第一，忽视对人文知识的学习，使得自身人文知识存在一定缺失，从而导致自身知识储备不完整、知识结构不平衡；第二，部分在校学生受社会不良风气、环境影响严重，对传统美德不予理睬，违背正确的道德观念，过于急功近利、追求现实价值和名利；第三，在校大多数学生在综合素质方面基础较差，能力水平不足，在适应社会生产生活方面尤为薄弱。因此，学校及授课教师应该对培养和提升学生人文素养的课程予以高度重视，避免学生因缺乏人文素养教育而产生这些不积极的影响。如果不能及时、正确、有效地面对和处理这些消极因素，那么其将会对学生今后的学习和工作产生无法预估的影响。

在大学课程设置中开设与人文素养相关的课程，有利于塑造大学生健康的人格，树立正确的道德观念，引导在校大学生形成正确的人生观、世界观、价值观。如果不能使在校的大学生树立正确的道德观念和人文素养，在其毕业后融入社会工作时，将会缺少人文关怀意识，缺少一颗仁爱之心，不利于日后的工作与生活，更严重的后果甚至会导致职业素质的缺失。与此同时，现如今大学生的课业负担比较繁重，现代社会应聘工作的竞争也十分激烈，在校大学生面临十分严峻的就业形势和就业压力。面临这种社会背景和发展形势，大学生在学校的学习和生活过程中，比较容易产生抑郁、忧虑、冷漠、焦躁等心理方面的诸多问题，从而导致自身的心理素质十分脆弱、不堪一击，对社会生活与工作环境的适应能力也因薄弱的心理素质变得低下。因此，在大学课程设置中开设影视经典鉴赏课程就显得尤为重要。

大学生是具有生物属性、心理属性和社会属性的有机统一体，并不是只具有某一种单纯属性的生物体。因此，在分析影视经典鉴赏对于大学生人文素养的熏陶作用时，应该从大学生的生理、心理、社会、文化、精神等诸多方面进行考量，不能只依据某一种方面就轻易下结论。学校在对在校大学生进行教育与培养时，应该及时、正确、有效地确立与更新相关的政治制度、管理体系与管理标准、教育教学活动、科研工作和学生服务的相关事宜等，学校的管理人员及授课教师应该清楚地认识到，学校的教育教学工作并不是一种单一性的教育工作或者是服务性工作，要重视学校工作的全面性、协调性和综合性。学校在开展学生工作时，要将学校的教育教学工作与当下的社会环境和发展趋势紧密地结合起来，从当今的政治体系、法律规定、科学文化发展、社会环境变化等诸多影响因素中找到能够满足学生积极发展的方面，并且做到系统性、全面性地分析和解决问题。现阶段，国家愈来愈重视对大学生人文素养的培养和提升，将自然科学知识、社会科学知识和人文科学知识有机地统一起来，学生的学习和教师的授课都要利用这些交叉学科的知识，这表明现代教育的要求与发展方向越来越趋于全面化和多元化。因此，对在校大学生进行人文素养的提升与熏陶，是现代教育发展的基石，也是未来教育事业持续努力发展的方向。

二、影视经典鉴赏对提升大学生人文素养的必要性

根据某项相关调查的结论得知，在中国每天都有接近十亿的人会花费二至三个小时观看电视节目；选择去电影院观看电影的观众人均年龄大致在21岁左右，这个年龄阶段恰好对应我国的大学生群体。随着数字信息化时代的到来，网络的全面覆盖，影视已经成为一种极为普遍的娱乐休闲方式，尤其是在大学生群体别受欢迎，在一定程度上影响着他们的认知观念、行为习惯以及说话、交际方式。也正因如此，影视不仅可以当作休闲娱乐方式，还可以将其引入实际的教育教学活动当中。有些文学作品、音乐作品、戏剧作品、舞蹈作品、绘画作品、雕塑作品等，在继承中华优秀传统与民族性的基础上，又有新的发展和丰富，一些影视作品就将这些经典巧妙地融入其中。因此，大学生在上影视经典鉴赏课程时，通过接触、赏析、评鉴这些优秀影视作品，对其自身人文素养的培养与提升能起到积极作用。授课教师在实际的教育教学活动当中，可以向学生介绍电影形成与发展的演变过程、电影制作的基础原理等。通过教师的讲述与介绍，学生在了解一门艺术的基础上，一方面可以增强学生对影视作品赏析、评鉴的能力，另一方面经典影视作品中一些令人深思的哲理与为人处世原则等，也将会对学生的生活态度和价值取向产生潜移默化的影响。

在大学中开设影视经典鉴赏课程对培养和提升大学生的人文素养具有不可替代的作用。根据北京大学生电影节的调查结果可以得知，在当下的大学生群体中，大多数的大学生比较喜欢观看好莱坞拍摄的电影，其次是港台片，喜欢大陆拍摄的电影人数最少、排名最后。好莱坞的特效和港台片中的俊男美女，会使人在享受休闲娱乐的同时身体也能感受到巨大愉悦，这也是好莱坞影片与港台片比大陆片更畅销、更吸引大学生的原因。但是，从这个调查结果不难看出，在校大学生对影视作品的喜爱和接受种类比较有针对性。西方的电影，以工厂化的生产方式运作，大多数都以其本土的精神作为电影的主要思想，过于重视影视作品的休闲性与娱乐性，我国大学生长期观看这类影视作品容易受其思想影响，从而改变自己原本的生活态度与价值取向。

经典的影视作品，通常通过镜头向观众传递出史实，对现实生活作出不同解读，蕴含着作者、编剧和演员等对生活、生命的深刻领悟。现阶段的在校大学生，处于时代飞速发展与变革的洪流之中，虚实结合的影视世界不仅给予他们认识世界的桥梁，也给予他们实现梦想的阶梯。通过对影视经典进行鉴赏，可以让在校大学生透过影视作品了解真实的世界，从而了解各种人群、各个种族、各个国家等，有利于树立学生的仁爱与宽容意识。

三、根据现阶段大学生特点，调整影视经典鉴赏课程

在各个高等学校中，影视经典鉴赏课程一般都是作为选修课存在，因此课程安排比较少，课时设置也较少。这就要求我们的授课教师，务必要在有限的课堂教学中，最大限度、最高效率地开阔学生的视野及思路，将学生学会正确的影视作品评鉴方法作为此门课程最终目标。此门课程的设置与开展，应该充分与大学生人文素养的培养与提升进行有机结合，在实际的教育教学活动中对在校大学生的人文素养现状和大部分学生的特征进行分析与总结。

（一）采取适当方法，缓解学生压力

在校大学生面对的竞争压力相对较小，但是随着他们毕业进入社会以后，高强度的工作、繁复的工作要求等会使刚走上工作岗位的大学生产生抑郁、焦虑、烦躁等消极情绪，如果不能及时地解决，将造成严重后果。针对这种现象的出现，教师在影视经典鉴赏的实际教育教学活动中，可以选择一些主题温暖、积极向上的影视作品。这类影视作品，将在学生日后因为压力而产生抑郁、焦虑、烦躁等消极情绪时，能够帮助大学生调整心态，引导学生用不同的、积极健康的眼光和视角对待生活中的不顺心、不如意，使得他们对现实生活仍然充满希望。在课下，学生可以利用自己的空闲时间挑选出适合自己的、接近于这类主题的影视作品进行观看与赏析，从而提升自身对影视作品的评鉴水平，进而修身养性，对生活保持积极向上的乐观心态。

（二）影视作品选择多面，倡导学生积极思考

在教师的实际教育教学活动中，应该尽量挑选学生接触不多的这类影视作品，在有效的课时里为学生更多地介绍他们不熟悉、不了解的影视经典与电影流派，例如选择观看着重表现形式主义或者是现实主义的电影。教师积极引导学生观看、接触各种类型的影视作品，一方面能够增加学生赏析影视作品的数量，另一方面通过对这些影视作品的赏析，促进学生积极思考，有利于学生树立仁爱与宽容之心。这种做法将会对大学生今后的职业生涯起到积极的促进作用。大学生在踏入社会以后会面对不同的人以及各种琐事，积极思考和仁爱、宽容之心可以使他们设身处地为他人着想，从而加强与他人的交流和沟通，提升自己的工作水平及工作质量。

（三）经典影视作品适当节选，提高教学质量

现阶段，影视经典鉴赏课程的设置课时较少，这就要求任课教师要充分利用课堂教学的每一分、每一秒，尽可能多地向学生介绍各种各样不同种类的影视作品。对于一些经典、优秀的影视作品，可以进行适当的剪辑，将具有突出特点、优点的影视片段引入课堂的实际教育教学当中。另外，还可以将不同风格的影视作品进行混剪，然后进行专题性研究。对剪辑完的影视作品进行整理与编排，有利于学生对整部影视作品的理解；有利于实现学生对该影视作品直观感受的思考与阐述，提升实际教育教学活动的成果。

四、结语

积极利用影视经典鉴赏课程来提升在校大学生的人文素养，既是现代教育发展所需，同时还能丰富在校大学生的空闲时间，增强大学生的思考能力，有利于让在校大学生认识到人文素养的形成与提升对其专业学习及日后工作的重要性，从而将其转变为日后对工作的热情，对生活的热爱。

参考文献：

[1]包丽娟.医学生人文素养现状调查[J].甘肃科技，2012（1）.

[2]梁结玲.当代影视与大学生人文素养的构建[J].电影评介，2007（18）.