中小学体育教育篇1

关键词：快乐体育小学体育教学应用

快乐体育指的是学生在体育教学过程中能够主动积极的参与到体育运动中，并能够体会不到体育运动的趣味性和愉快性，不断培养小学生的体育锻炼意识。其教学的主要内容是通过体育教师和学生之间的有效互动和交流。教师和学生能够融为一体，共同享受体育教与学的乐趣，使全体失身在愉悦的氛围中体会到体育运动的魅力。新课程标准的要求是保持学生的身心健康，而通过体育运动能够切实让学生体会到快乐，更好的促进学生全面发展。

一、快乐体育的教学意义

1.实现体育教学的多样化

小学阶段的学生对体育运动的需求不仅只是为了增强自身的体制，并且每一个学生的性格和对体育运动的需求也是不尽相同的。快乐体育强调的主体是学生，因此体育教学的内容应该充分考虑到不同学生的实际需求，使得小学体育教学向着多样化的方向发展。

2.实现体育教学双向需求

任何一种教学方式的成功都离不开学生同教师的密切配合，体育教学也是这样。而快乐体育教学模式能够突破传统教学的缺陷，学生成为教学的主体，学生能够从实际的活动中切实体会出体育运动的快乐，快乐体育不仅是时展的产物，同时也是小学体育教学的未来发展的方向。

3.能够实现学校的体育教学目标

在一段时间以来，我国很多小学把增强学生的体制作为实现体育教学的目标，但是却忽视了学生主体的发展，从本质上抹杀了学生的个性的发展。快乐体育突破了这种限制，能够充分调动起学生学习的积极性和主动性，能够切实发挥学生的个性。

二、快乐体育在小学体育教学中的应用

1.转变教学思想

兴趣是引起学生注意力最好的东西，所以小学阶段的体育教师在教学工程中应该通过各种方法激发学生对体育运动的兴趣和好奇心，使学生能够在体育运动学习过程中产生一种积极的心态对面对体育教学。快乐体育教学的主要内容就是将快乐贯穿于整个教学的活动中，让学生以一种积极的态度和情感参与到体育教学中。例如对于学生比较抵触的跑步等体育项目，教师应该想尽办法让学生克服心理情绪，积极的参与到体育运动中。

2.转变体育教学目标

小学阶段的体育教学更应该重视学生的心理和社会方面的要求，不断转变体育教学标准。因此，在教学过程中我们需要采取多层次、多功能和多样化的教学方式来丰富我们的教学内容。在教学方法和内容方面更加符合小学阶段学生的实际需求。教学要以启发式教学为主，充分利用体育教学的各种功能，促进学生全面发展。

3.开展多样化的课间操

小学的体育教师除了教会学生学习学校统一的广播体操之外，还可以根据每一个班级的特色设计出符合本班特色的课间操。学生每天可以根据不同的音乐做不同的课间操，这样不仅可以吸引学生的注意力，同时还增加了课间操的实际锻炼效果。

4.开展丰富多彩的课外活动

学校设立课外活动的目的就是为了充分开放体育活动，改变以前学校统一学生行为的做法，让每一位学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的课外活动。同时，在开展课外活动过程中，体育教师还应该关注学生的实际情况，并进行适当的现场指导，保证学生课外活动的安全性，这样能够使学校的课外活动真正成为学生体育运动的场所。这样不仅锻炼学生的身心，同时还能够充分发挥学生的自主性和个性。

5.开展家庭教育活动

小学生在学校参与体育运动的主要目的是为了学习相应的体育技能，但是学生在学校的主要职能是学习，参与体育活动的时间相对于在家的时间来说是十分有限的，所以体育教师在进行教学过程中应该充分利用学生在家庭中的业余时间积极的发展家庭体育活动。在体育教学过程中，教师应该根据每一个学生的不同性格和特点布置相应的家庭互动任务，让学生带着任务回家完成，同时体育教师还应该做到与家长及时沟通，让每一位家长监督自己的孩子完成教师布置的任务。例如，对于现今很多孩子体重超标这个问题，教师应该要求家长在周末或者节假日多带自己的孩子参与体育锻炼，让小学生从实际生活中体会出体育运动对于学生成长的重要性。

结语

总之，快乐体育在小学体育教学中的应用给体育教师提出了更高的要求，体育教师在教学过程中，应该不断突破传统的教育模式，注重自身的创新教育。小学的体育教师在教学过程中应该以学生为主体，时刻关系学生个体之间存在的产异性，积极探索新的教学对策，大胆创新，只有这样才能让每一位小学生切实感受到体育运动带来了快乐。

参考文献

[1]白钢.小学体育教学中对学生EQ的激发与培养[J].科教文汇（中旬刊）.2010（09）

[2]尤小青.让体育教学与现代信息技术牵手[J].新课程学习（小学）.2010（04）

[3]黄利东.小学体育教学中如何落实素质教育[J].学生之友（小学版）（上半月）.2010（09）

[4]荆军体.试论小学体育教学中教师的启发作用[J].体育师友.2010（04）

中小学体育教育篇2

1.有利于促进学生强健体质

体育活动的根本目的就是强健体魄，中小学生都是处理成长发育的关键时期，需要强健的体魄来完成学习。在教学中老师能够使用丰富的教学手段和科学的教学方法，在提升学生免疫力的同时还能加强学生的自我控制能力，促进学生自己掌握科学的锻炼方法。

2.有利于培养学生团队精神

通过实践证明，有效的中小学体育教学中不仅能够加强学生的身体素质，还能促进培养学生团结精神和顽强的意志。学生在体育教学活动中通过竞赛的形式能够更完全地投入到活动中，然后为了取得最后的胜利尽自己最大的努力去克服心理和生理上的困难，实现一个又一个的目标，这对于学生的团队精神的培养意义重大。

3.有利于促进学生全面发展

对于中小学生而言，健康的身体能够让学生学习到的知识更长时间的保留。科学家们通过实验证明，科学的锻炼能够强化学生的大脑功能，提升学生的记忆力和思维的灵活性，让学生一直保持充沛的精力进行其他学习，这也是劳逸结合的一种典型代表。

二、中小学体育教学中实施素质教育的方法

1.坚持学生主体地位

素质教育主张突出学生的主体性，所以在实施素质教育时要将学生作为教学主体。在体育教学中，老师要引导学生而不是约束学生，让学生有展示自己的意愿。在动作练习之后，老师可以和学生自由交流一下学习体育的体会，或者让学生进行动作展示。比如在羽毛球教学时，老师将发球、扣球等方法传授给学生之后，给学生时间自由练习，老师进行指导，让学生在实际练习中总结经验提升技能，然后再抽取学生谈谈自己的学习心得，进行技术展示。老师对于学生的表现要以鼓励和表扬为主，存在的问题用委婉的方式指出，这样能够提升学习信心，让学生喜欢体育课程，敢于展示自己，不再只是在老师的指令下被动地学习。坚持学生主体地位，并不是削减老师的价值，而是要求老师在教学中要观察每位学生的状况，进行及时的指导，防止学生将错误发展成为一种习惯。

2.分析差异因材施教

老师在教学中和生活中都要去了解自己的学生，和学生建立平等和谐的师生关系，对待每位学生要用公平的态度，并及时了解学生们之间存在的差异，这样根据问题有针对性地实施教学。对于不同类型的学生要分层设计不同的教学目标。老师按照学生的实际情况进行分组训练。比如甲同学体力很好但技术掌握较差，就可以和技术很好的乙同学分到一组，这样在练习中相互提高。老师要对教学内容深入分析，总结各种体育活动的特点，然后针对不同的学生采取不同的方法，比如A同学体力很好，灵活性强就要注重攻球技术的发展。B同学体力不够，可以注重培养防守技巧。因材施教是实施素质教育的出发点，根据学生的差异性可以挖掘不同学生学习体育的潜力和兴趣，从而更好地激发学生学习的积极性，有助于提升体育教学质量。

3.德育体育有机融合

体育教学不仅有强身健体的作用，还能凝集思想，发挥团结爱国的作用。所以在中小学体育教学中，要将德育教育有机渗透到教学中，注重培养学生的集体主义和爱国主义情怀，从体育项目的学习中逐步培养学生积极向上、锐意进取的良好道德品质。

德育结合体育教学内容来进行，需要老师在教学中正确引导，逐渐强化德育思想，让学生在掌握体育技能的同时，提升其德育水平。比如通过篮球、跳高、接力等项目，加强学生的组织纪律性，意识到团队精神。

4.多元设计激发兴趣

中小学体育教育篇3

一、教师自身观念的转变

1.教师观念的转变是德育渗透的前提

体育教师应改变只抓技术完成量，而忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。少年儿童正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。因此作为体育教师不但通过教学来提高学生的身体素质，而更应该在“育体”的基础上加强“育心”教育。

2.了解小学生的心理发展特征

小学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个幼稚、易接受知识的时期，是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出幼稚、模仿的状态。他们有较强的自尊心、自信心和渴望知识的愿望，但往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气。

二、规范课堂教学，促进课堂常规

1.教师自身的表率及示范作用

体育教师是学生身边的第一榜样，对学生具有很大的感染力和说服力。如果自己没有正确的道德意识，或者言行不一，那就会使学生的良好行为习惯受到影响，干扰学生道德信念的建立，给品德形成带来障碍。凡是要求学生做到的自己应首先做到，然后才能要求学生，要充分用自己的性格和人格作表率。

2.从课堂常规严抓纪律、规范教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

三、渗透品德教育，塑造体育精神

1.集体荣誉感的培养

体育教师应当在采用集体项目的教学中，例如球类训练、团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。由此可见教师有必要对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感，帮助学生处理好个人与集体的关系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，从而作出不懈的努力。

2.顽强品质的培养

在体育教学过程中，学生的练习都要承受极大的肌肉疲劳，教师应有意识地培养学生对肌肉活动的直接兴趣，让学生认识到自己忍受的练习，将获得相应的回报，使他们在练习中更加刻苦、认真，如做1分钟仰卧起座时，告诉学生，当你做到35次时，肌肉感到酸痛，一定要坚持做下去，否则你的成绩永远只能停止而不能进步，让他们在练习中养成吃苦耐劳的品质，逐步培养他们勇敢、顽强、吃苦耐劳、克服困难等优良品质。

3.抗与竞争意识的培养

体育运动都具有对抗性和竞争性，尤其是在比赛状态中，其对抗和竞争因素体现得更为强烈。它往往使参加者承受高强度的心理负荷和生理负荷，并且还必须在这种强负荷的情况下去争取达到自己的目的。有意识进行对抗性、竞争性较强的教学与训练，就可以使学生的身心承受力提高，获得勇敢拼搏、顽强进取的心理和行为品质。

中小学体育教育篇4

【关键词】小学体育德育教育教学

小学生的体育教育中，一直都是以培养学生的体育基础知识为重点。由于小学生的知识水平、性格特点和思维模式都不够成熟，这也造成了小学生的体育教育活动向来都比较单一。然而社会的进步和教育体制的改革都在强化在体育教学中融入德育教育的重要性，人们不得不思考如何在小学生群体的体育教学中贯穿更好的德育观点和知识。

一、在小学体育中贯穿德育教学的必要性

在我国小学生的体育教学课程中加入德育教学的内容，这是国家和社会发展的需要，也是教育体制改革的必然。尤其是最近几年来关于年轻人、在校生参与不良社会活动，受到不良社会影响，参与各种违规违法活动的新闻报道层出不穷，这引起了全社会的广泛关注。考虑到学生的辨识能力差，对社会活动缺乏了解和认知，不能有效抵御不良诱惑和不良影响的侵害，在小学生阶段就普及德育教育也就成了尽快帮助未成年人树立良好的道德观、价值观、世界观，纠正未成年人成长风气的主要途径。

在小学体育中贯穿道德教育，让未成年人的德育、体育同步发展，是个不错的选择；也是当前小学体育教学改革中的重要内容。

二、如何在体育教学中渗透德育教学

1.寻找德育、体育的结合点来做教学规划很重要

在体育课堂上融合德育教育的内容，需要选择良好的契合点来进行教育才能起到理想的作用。德育和体育在教学内容上的结合，需要教师们在开展实践教学之前深入了解体育教学活动的内容和德育教学内容的关联性，寻找最为契合的地方进行适当的德育教学。如果可以制定课程规划来指导体德育教学活动的开展，可以提高德育教学的效率，也会进一步保障德育教学的效果。

比如在指导小学生进行跳远、跳绳等体育运动的时候，可以贯穿一些社会公德教育，提醒小学生不要在公共场合大声喧哗，在跳绳的时候不要扰民，不要在住宅楼里用力地蹦跳以免影响其他住户休息，这些德育教育都可以很好地结合到体育教学实践中。

2.教师的言行表率作用要到位

小学生的独立思考能力不强，很多时候是依靠模仿来进行学习。这就要求体育教学中老师们要言传身教做好德育教学，起到榜样带头作用。比如尊老爱幼、文明礼貌、谦逊谦让等道德、文明行为，老师在教学活动中带头这样去做，给孩子树立了榜样，必然是能够带动小学生更好的去学习和践行德育知识与主张。

老师们的言传身教，要求讲究文明礼貌，在学生面前尽量避免粗鲁的呼喝和训斥，以温和的语气和不断的鼓励为主。对于小学生来说，鼓励表扬的作用是巨大的。鼓励儿童按照德育教学的思想去做事，激发小学生的荣誉感，是个不错的选择。

3.激励性教学的尝试

小学生的自尊心、虚荣心较强，这也是值得在体育教学中加以贯穿的。要鼓励学生去了解和掌握道德观念、道德思想、道德准则，可以通过鼓励、激励、奖励的方式来进行。比如在课堂上对有良好道德表现的孩子提出公开的表扬，奖励小红花或者一支笔，一个作业本，从而提高学生学习德育知识、贯穿德育思想的积极性。

在体育课堂上进行激励性教学，提高学生旅行道德观念的积极性，要注意把握分寸。第一不能过分的表扬以免学生形成骄傲自满的心态，引起其他学生的不满；第二是调节激励的对象，不能只对道德表现好的学生进行激励，要注意均衡地分配鼓励措施，让所有的小学生都可以获得践行德育思想的动力，确保学生有良好的德育发展环境。

4.对不文明、不道德的行为进行批评

在体育教学中，最容易发现的一个问题就是很多小学生课堂纪律观念不强，经常会出现开小差，交头接耳的情况；还有一些小学生不认真听课，随意破坏教学设备，比如一些体育器材，跳绳、球类等，这不利于课堂规范的落实，但也给进行德育教育提供了支持和素材。老师要对一些不良的课堂表现进行及时的纠正，通过道德方面的观点来指出小学生的错误，让小学生能够正确地认识自己存在的问题，逐步树立起正确的道德观念。

可以号召同学们在课堂上形成道德的互相监督，让学生们主动去了解班级之中哪些同学存在的言行举止是不正确的，让同学们之间互相监督，共同维护一个良好的道德环境，这也会提高学生自我反省的观念，促进学生道德水准的进步。

5.通过信息化教学来提高德育教学的趣味性

信息化教育在我国已经普遍开展，在小学生体育教学中融入德育教育的知识也会获得不错的效果。特别是从小学生的年龄来考虑，他们对于单调的课堂宣教不一定有多大的兴趣，反倒是这种以视频、图片等内容丰富的教学活动来吸引学生的注意力可能会获得更好的效果。不过这里需要注意的是，课堂气氛要良好的把握，避免学生过分关注信息化教学中的视频、图片信息而忽略了德育知识本身的内容。

体育老师可以尝试将一些道德宣讲的漫画素材引入教学之中，我国各地各部分都会有很多道德宣讲、精神文明建设的宣传画、漫画，这类形式多样的资料融入体育课堂之中，也是个不错的创意。

中小学体育教育篇5

关键词：小学体育教学；体育游戏；身体素质

一、小学体育游戏的作用和必要性

1.从游戏中教育引导学生

小学体育是我国教育部门为培养学生德、智、体、美全面发展所设置的课程，其最主要的目的就是在学生心智还不是很健全的时候，通过体育教学的多种教学方法，在欢乐的气氛中传授学生正确的价值观，引导学生拥有健全的人格。体育教学方法包括体能锻炼、体育游戏等。而体育游戏可以在潜移默化中培养学生的各种能力，例如，一些需要团队合作的游戏，可以增强学生的集体荣誉感，提高与他人协作的能力，促进学生间的友谊。而一些具有竞争性的游戏，可以引导学生树立竞争意识，同时也可以锻炼学生遵守规则，有利于形成遵纪守法的良好习惯。这就要求教师善于发现每个学生的不同，抓住时机，因材施教，鼓励学生，进行思想的引导和教育。体育游戏拥有多样性的特点，可以锻炼学生的多种能力和提高学生的素质。同时学生在接受体育教育的时候，应不仅仅只是进行体育活动，更应该从中提高能力和思想道德素质。

2.从游戏中提高学生身体素质

体育教学既然从锻炼学生身体素质出发，就更应该注重对学生身体素质的提高。体育游戏是体育教学的不同表现形式，将锻炼学生身体技能通过一种游戏的方式展示出来，具有趣味性，更容易被学生所接受。游戏既可以提高学生的基本身体素质，又可以在游戏的过程中锻炼学生的反应能力和在遇到突况时的应变能力。由于体育游戏多种多样，游戏的设置也具有创新性，有利于开发学生智力，加深对体育精神的理解，可以更好地改善学习态度。另外，在强调锻炼学生身体素质的时候，更要注意体育锻炼安全。毕竟受教群体还是年龄水平较低的小学生，所以在体育游戏的选择中坚持安全至上的原则，选择一些运动难度较低、具有竞技性，同时又能锻炼学生实践能力的游戏。游戏也应该贴近实际，充分考虑学生心理，吸引学生兴趣，让学生积极参与到体育锻炼中。比如，参加老鹰抓小鸡等游戏，虽然看似简单，但教师可以进行一些创新，融入一些学生更容易接受的东西，这样就可以达到寓教于乐的效果。这样可以更好地提高学生的身体素质，丰富学生的课外生活，顺应新课标的新要求。

二、小学体育游戏的具体应用

1.从实际出发科学地选择体育游戏

小学生体育教育应该从学生的具体情况出发，参考学生的生长特点，科学地选择游戏。选择一个好的游戏是小学体育教学成功的第一步，体育游戏的表现形式多种多样，因而可以吸引学生兴趣，让学生主动去参加体育游戏，切身感受体育游戏的魅力。但体育游戏是为传授知识而服务的，因而在选择游戏的时候，应该根据教学内容、游戏的特点进行选择。科学体育游戏可以减轻学生生活和学习心理压力，提高学习积极性，让业余时间变得更丰富多彩。因此，小学体育教育工作者应该注重对体育游戏的创新，从实际出发，科学合理地选择适合小学生的体育游戏，提高学生自身的锻炼热情。例如，男女体力的不同，在游戏设置中应注意关照女同学。而对于兴趣不同的学生，也应该拓宽游戏设置所涉及的方面，这样才可以吸引所有学生的兴趣。利用游戏的手段进行教学，是将游戏的趣味性和教育性有机结合，但也要切记注意游戏安全，这就要求体育教育工作者正确把握两者的关系。体育教学前应给予学生一定的安全常识教学，让学生更好地保护自身安全。

2.对体育教学成果进行分析总结

在体育游戏结束后，及时总结十分重要，这不仅是满足学生的心理需求，而且也是对教师工作的总结，可以为日后更好地开展工作提供经验。针对不同表现的学生，教师应合理公正的点评，既不伤害学生的自尊心，又能及时改正学生在游戏过程中所犯的错误。这就要求教师拥有灵活的人际交往能力，平等对待每个学生。表扬在游戏中表现突出的学生，引导其将游戏过程中的闪光点运用到平常的生活和学习中，可以为其学习提供帮助。并鼓励其他学生继续努力，不要气馁，发扬不抛弃、不放弃的体育精神。学生自身应该从体育教学中所学的内容融会贯通，将体育游戏应用于生活中，学习各种能力，努力成为社会主义建设作贡献的德、智、体、美全面发展的人才。总而言之，在体育教学中运用体育游戏，是将实践与知识融合，在小学教育中也有着极为重要的地位。因而，当代体育教育工作者，应该顺应时代的变化和要求，以提高学生身体素质为本，创新教学方法，从实践中检验知识，不断发展小学体育教育，为日后的学习打好坚实的基础。同时，这也是新课标体制下素质教育的要求，将游戏化之为传授知识、强身健体的工具，促进学生的全面发展。

参考文献：

［1］王雄.在体育教学中如何创编与运用体育游戏［J］.长春师范学院学报，2006（4）．