小学数学创新意识的培养范文篇1

【关键词】小学数学创新意识培养

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.049

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。在当今社会，创新能力的有无决定着一个人的发展前途，创新型人才也是当今社会进步的需要，创新意识就是以新颖的方法解决问题的意识，以不同于常规的方法解决问题，有利于产生新颖独到的成果。作为祖国新一代的接班人，小学生具有很强的好奇心，这就决定了小学生蕴藏了丰富的创新意识，亟待老师去挖掘去培养。小学数学除了学习必要的实用功能外，在开发智力方面也有着很大的作用，那些铭记于头脑中的数学精神和数学思维方法，长期地在人们的工作和生活中发挥会作用。数学重要的是培养学生的思维能力，而这与学生创新意识的培养更是分不开的，它注重方式方法，锻炼思维能力，让思维更加敏锐，也能培养学生的创新意识，提高其创新能力。所以，在小学数学的教学过程中，教师要尤其注意将数学的思维与创新意识结合起来，使学生在学习过程中提高创新意识，学以致用，为以后的学习生涯打下坚实基础。

一、创设情境，激发学习兴趣，发展潜在创新意识

小学阶段学生的注意力不集中，很容易走神，不能持久认真的关注某一样事物，容易为一些新奇刺激的事务所吸引。作为小学数学的教育工作者要紧抓小学阶段的这一学习特点，在课堂上营造自然轻松的学习氛围，最大限度激发学生的学习兴趣。教师在课堂上可以借助手边的道具，更加直观的展示所学知识，将知识联系实际，解决生活中常见问题学以致用。利用好多媒体等教学工具，展示与所学知识相关的图片视频等，吸引学生的注意力。讲课时，尽量使用轻松亲切的语调，拉近与同学之间的距离，营造一种和谐、愉快、民主的氛围，让学生在这种氛围中学习更能调动学习的积极性，展示创新思维。树立自信心也是激发学生学习兴趣的关键，在教学过程中适当的设置一些小问题，让学生来回答，既能让学生集中注意力，也能让学生充分发表自己的见解，给每个学生树立学习的信心，鼓励学生主动发表自己的见解，即使说错也要给予鼓励，不挖苦讽刺，尊重每一位学生，做到以人为本，落实教育的目的。在帮助学生树立信心的同时，使其体验成功的乐趣，激发学习兴趣，发展学生潜在的创新意识。

二、鼓励学生大胆质疑、独立思考，激l其发散思维

质疑，就是学生在强烈的好奇心的驱使下，敢于独立思考、追根究底、探索未知的过程。质疑是创新思维的首要条件，是创新过程的萌芽，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。作为创新的第一步，质疑的过程往往被扼杀在摇篮里，在应试化教育的今天，很多时候我们一味的追求升学率，提供给学生最标准的解题方法，避免学生在考试中失分，这恰恰忽视了学生自己的创新意识。

就小学数学而言，在教学过程中，有的老师没有将学生作为课堂的主体，忽视学生在学习中产生的小问题，一味的传授最标准的解题方法，没有鼓励学生从不同的角度思考问题，寻找不同的解题方法，同时也做不到举一反三。而在如今的教育教学中我们要做的就是鼓励学生大胆质疑，激发其发散思维，让学生寻找不同的解题方法，用同一种解题方法解决不同的问题，在做了多道类似题型后，自己总结出解题思路和方法，这就激发了学生的发散思维，对于以后的学习会起到事半功倍的效果。教师在教学过程中，也要注意不忽视学生提出的小问题，加以引导，鼓励学生用自己的方法解决，做到有耐心，尊重学生，使学生独立思考，大胆质疑，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的创新意识和创新能力。

三、开展互学习，培养学生的创新意识

小学处于教育的启蒙阶段，打好基础固然重要，但更多的是要使学生养成良好的学习习惯，树立正确的情感态度。小学生在学习上有很强的模仿性，容易被别人的学习习惯所影响，而开展小组合作的互学习就很好的抓住了小学生的学习特点。合作学习强调各小组成员的积极配合，调动每一个学生的学习积极性，让学生带动学生，以小组为单位，让不同层次的学生都能参与学习，以优秀的学生为榜样，促进自身学习的进步，最终达到共同进步，树立集体意识的目的。

就小学数学来说，开展小组互学习，能够充分调动学生的学习欲望，因此教师要扮演好引导的角色，给每个小组分配任务，同时可以设置适当奖励，小学生具有很强的好奇心和好胜心，能够积极地探索问题，寻找解决问题的方法，在自主学习中去领会、去掌握知识，在与他人的合作交流中，学习其他同学好的学习方法，总结出一套自己的学习方法。在探讨问题的过程结束时也要注重小组与小组之间的交流，互相给予评价，展示学习成果，分享学习乐趣，促进小组成员的进步，进而促进班级的进步。在自主学习过程中培养学生的创新意识，在互学习中提高创新能力。

四、将知识联系实际，在实践活动中提高创新意识

实践出真知，知识来源于生活实践，最终也要回归于生活。数学本身就具有一定的实用性，生活中的很多问题都离不开数学，小学数学作为数学的基础，更要重视实践在数学学习过程中的重要性。引导学生动手实践，在实践活动中感受学习的乐趣，激发学习的积极性，在快乐中掌握知识，将感性认识上升为理性认识。

小学数学创新意识的培养范文篇2

关键词：转变角色；诱导兴趣；动手操作；合作创新

创新是一个国家、一个民族兴旺发达的不竭动力。教育同样需要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，那么小学数学课堂中如何培养学生的创新意识呢？结合自己的工作经验谈几点看法。

一、转变主导角色，培养学生创新能力

作为教师不仅要传授知识，更要教会学生探求知识的方法。这就要求教师彻底改变居高临下主宰课堂的局面，树立为学生学习服务的意识，成为课堂教学的组织者、指导者和参与者，成为学生的知心朋友。

二、诱导探索兴趣，催发创新胚芽

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”好奇是儿童的天性，儿童的好奇心其实是一种求知欲、探索欲，是创新的胚芽。

三、鼓励学生质疑驳问

古人云：“学贵有疑，学则须疑。”疑是思之源，思是智之本。不断发现问题，提出问题是个人思维活跃的表现，是勤于动脑，善于思考的表现。鼓励学生在课堂教学中随时提出问题，对老师或课本中的看法有异议的可大胆提出。

四、加强动手操作，提高创新意识

在教学中把学生推到主体地位，使学生身临其境，教师根据学生具体操作的过程精心组织指导，使学生在解决问题过程中不断地探索、研究，得出正确的结论。这样的活动才能充分调动学生的积极性，使学生领会了知识的更新与前后联系，使其学得轻松愉快。这样既激发了学生学习兴趣，又培养了他们战胜困难的决心，在动手、动口、动脑的过程中，使其创新意识得到进一步提高。

五、培养合作精神，激发学生创新思维