当代信息技术范文篇1

关键词：教学手段；物理；多媒体技术

一、科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，能够大大提高学习的效率

黑板加粉笔是教师在课堂上使用的传统媒体，而文字教材则是学生在学习中使用的主要媒体。当代物理学的发展及其在信息技术领域的应用已经为物理教学本身提供了多种教学媒体，因此，在物理教学中使用这些媒体本身就是物理学应用的一个很好的示范，也是推进物理教学手段和方法改革的一个组成部分。当代教育心理学的研究和中学物理的实践证明，科学地设计和利用多种媒体进行物理教学，有助于激发学生的学习兴趣，能够大大提高学习的效率。

按接受信息的不同感觉通道划分，现代多种媒体一般可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、交互媒体。当代非线性协同作用理论认为，各个子系统之间的竞争和协同作用有可能使一个开放系统呈现出有序的功能结构。例如，激光系统就是一个典型的例子。在物理学中合理地、恰当地运用和发挥每种媒体各自的长处可以弥补单一媒体的人为不足。以教育信息传递的通道看，使用传统的单一媒体只是教师对学生的一种“单通道”作用方式，而现代化多种媒体无论对教师还是对学生都将是一种“多通道”的作用方式。面对在多种媒体上像“潮水”般涌来的大量信息，教师和教材不再是学生获取信息的唯一渠道，教师的作用将从以传授知识为主而转变为引导、组织学生自己探索知识为主；学生的学习也将从主要是被动接受知识而转变为学会有选择的主动学习为主。如果说，由教师个人就局部教学内容孤立地制作多媒体课件，并在公开教学中表演课件是利用多媒体进行教学的初步阶段的话，那么把各种现代教育技术手段于物理教学进行有机整合就将是当前和未来物理学发展的一个重要趋势。

二、利用现代信息技术，高质量地创建良好的教学环境，实现既定的教学目标

首先，利用以现代信息技术为核心的多种媒体手段所创设的教学环境，必须有助于激发学生的学习兴趣。我国教育家孔子曾说过：“知之者不好好之者，好之者不如乐之者。”在开展中学物理计算机多媒体辅助课堂教学时，首先应培养学生学习物理的兴趣。为此必须充分利用计算机多媒体技术对视频、图像、录音、图片等多种媒体信息的集成和再现功能，结合传统媒体的现场展示功能，通过力、热、声、光、电等形式提供生动形象的感官刺激，激发学生学习物理的兴趣。

其次，利用以现代信息技术为核发的多种媒体手段所创设的教学环境，通过学生的主动参与，培养、提高学生获取、保持、应用与创新知识的能力。实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）曾做两个著名的实验。一个是关于人类获取信息的来源，经研究：人类获取83％来自视觉，11％来自听觉，3.55来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。另一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验，经研究：人们一般能记住自己阅读内容的10％，自己听到内容的20％，自己看到内容的30％，自己听到与看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。因此，充分运用以计算机多媒体技术为核心的多种媒体为教学所创设的环境并加以科学、合理的组织，使学生能在既看得见，又听得到，还可用手操作的学习环境中，通过主动参与，去获取信息。

当代信息技术范文篇2

关键词:档案管理;现状;对策;思考

自改革开放以来,我国人事档案管理发生了许多变迁,人们对档案管理的认识也产生了一些根本变化。《档案法》的颁布实施,既为档案管理工作提供了法律保证,又为档案管理工作提出了新的要求。

一、人事档案管理理念的不适应

1、缺乏人事档案的知情权。近年来,由于人事档案的不透明、知情权不落实而造成的问题越来越多。有的因原单位在当事人的人事档案中记录了不实之词,甚至塞进了缺乏事实根据的材料,造成了对当事人的伤害;有的因长期无法了解个人档案致使档案丢失而无从知晓。因此,由人事档案丢失而引发的纠纷、诉讼频频出现。

2.人事档案保管权的局限。按国家规定,目前我国只有机关、事业单位和国有企业才有人事档案保管权,而随着我国经济建设的发展,外资企业、民营企业等经济成分在经济发展中占有越来越大的比例,这些单位按国家规定没有人事档案保管权,只能把档案寄放在人才交流中心并向它们交纳一定的管理费用。这种做法,由于用人单位与人才交流中心不存在行政权约束,因此,不能有效地对人事档案进行管理。

二、人事档案管理方法的不适应

1、“档随人走”的传统管理方法受到挑战。改革开放以来,特别是随着市场经济体制逐步推进,人员流动现象日益增加,人档分离现象越来越普遍,尽管《干部档案工作条例》、《企业职工档案工作规定》对流动人员的人事档案作了规定,但实际操作中管理部门与流动人员之间的权益和管理矛盾日益显露。有的单位为了防止人才流失,以档案为关卡,造成了“弃档”现象日益严重,淡化人事档案的呼声越来越高。

2.传统的手工管理制约了人事档案的质量与效率。人事档案多年来采用传统的十大分类制,一份材料归属什么种类常常存在许多主观因素。近年来,虽然采用了计算机进行辅助管理,但也只是采用电脑进行目录录入,并没有带来管理方法质的飞跃,造成人事档案管理效率低。

三、人事档案管理制度的不适应

1、人事档案收集缺乏力度、材料质量差的问题普遍存在。首先是收集归档的工作制度不健全,执行不严格。少数管档案部门只照搬中组部下发的《干部人事档案材料收集归档规定》,没有形成自己的实施细则,内容不具体、不全面。即使建立了制度也存在不同程度上执行不严格的现象。归档工作被动、不及时。其次是收集归档的材料不全面、不准确。特别是交给人才交流,代管的人事档案,职工考核材料、人员鉴定材料和反映个人能力水平的材料等,不能及时收集到个人档案中。

2、缺少有效的检查、监督机制。许多单位的人事档案长期处于凌乱、无人问津的状态,发挥不了应有的作用。由于没有定期检查,使水事档案管理有空可钻,新增加材料的连续性出那断裂现象;部分人员档案材料遗失;一些单位趁人员调动、单位合并之机把未整理的人事档案顺水推舟移交出去,推卸责任。

3、材料的真实性受到质疑。有的个人或单位出于某种考虑或避开某种风险,刻意更换材料或隐瞒事实,使人事档案信息虚假或不全,可信度大大降低,这必然使用人单位处于被动状态,特别是现在录用人员都是采用先进人后调档的方式,一旦用人单位发展问题为时已晚。

四、改变档案管理现状的几点对策

1、要具备现代化的观念。计算机和信息技术的快速发展,已经和正在档案管理工作产生划时代的巨大影响。随着机关、企业单位办公自动化进程的加快,大量机读档案录音、录像、照片等新型电子文档的形成已纳人档案管理。要解决一个观念问题,就是我们档案的现代化建设不是简单地用计算机代替手工劳动,也不是把传统的管理方式搬到网络管理上来,而是要借助现代信息技术,引进先进的管理理念,对档案管理中不适应的一些做法进行改革。尽快树立起现代化的观念是每一个档案工作者紧迫的必修课,是档案管理步人现代化的第一步。

2、要有适应时展的内部管理。对于各级档案部门来说,采用科学的管理手段,为实现档案管理的现代化打下基础是非常必要的。

3.要进行人事档案管理模式的变革。市场经济的建立产生了多种经济组织形式,这有利于人才的吸纳、流动,人事管理变成了一种社会化的管理。传统模式在过去人事管理中起到了重要作用,在今天也还有它一定的适用范围,但不应成为唯一的模式。对于那些企事业单位职工、教师及流动人员的值得保密的东西不多的档案,可以逐步进行社会化、开放式管理。

4、要有先进的设备和技术。目前就大多数档案馆(室)特别是基层档案馆(室)来说,先进设备不可能引进,因此,我们一方面要不失时机地争取相关部门的支持,力争改变我们设备条件,为现代化打下基础,同时也应不失时机地培养人才,使现有的设备尽可能地与自己的馆藏实际相结合,在档案管理和提供使用中发挥作用。这方面重要任务一是充分利用现有设备,使之充分发挥效用,总结经验,培养人才。二是在整理、编目等基础工作的标准化上多下功夫,为进一步引进设备创造条件。三是对电子文件归档工作着眼点要高,立足点要实,在规划电子文件归档工作时应从本单位的实际情况出发,在保管条件,翻拍复印、装订等方面的现代化需要新的知识和新的技术手段。现有的立卷人员尚不能适应工作的需要,要通过组织培训及业务学习等,尽快掌握信息管理自动化的基本知识和技能。总之,在购买和采用现代化设备上,必须以相关人才的调人和培养为前提,因为没有懂技术的相关人才,设备不可能充分发挥作用。另外,购买和引进设备一定要考虑到本单位的实际,重点搞好基础工作,只有基础工作先行,现代化设备才能真正充分发挥作用。

参考文献:

当代信息技术范文篇3

关键词：游戏融通;强化角色;学科融合;当代英才

当代科学技术的发展以信息技术为典型代表，为了让学生能够更好地成为当代社会的人才，在课程改革不断转型的今天，信息技术课程已经成为学生学习的重要科目。但目前状态下，教师的思想还相对保守，教学的设施还较为落后。运用怎样的策略才能提升小学信息技术的教学效益呢？

一、与游戏融通，激活学习动力

兴趣是最好的老师，这是教学的至理名言。学生主体内在动力就源自于学生对客观事物的兴趣，这对于激发学生的求知欲望具有重要的价值和意义，是培养学生创新精神的基础工程。

（1）内容与游戏息息相关。教学设计的巧妙与否对学生学习兴趣的影响是巨大的。一个优秀的教学设计，可以让学生在潜移默化中掌握知识，从而起到事半功倍的效益。而小学生对游戏的依赖可以说是与生俱来的，教师在进行信息技术的设计时可以将学生爱玩游戏的特点融入其中，从而激发学生的学习兴趣。例如，对三年级刚刚接触信息技术的学生而言，熟悉指法是一件非常枯燥的事情，如果一味机械地讲解则会严重挫伤学生学习的积极性，而教师则运用“和你碰碰碰”的游戏，让学生将手指和相应的键盘位置相对应，从而取得较好的效果。

（2）在求少求精中腾出自主空间。有的教师在课堂教学中贪图快而多，总想一口吃出一个大胖子，这样不仅不能取得相应的教学效果，相反会对学生产生严重的逆反心理，从而造成学生认知的思想惰性。因此，在教学内容上教师可以尽量做到内容的减少，在量少的基础上保证学生能够拥有较为充足的时间进行思考与探究，从而有效地锻炼学生的思维能力。

例如，在教学“文档中边框和底纹”这一部分内容时，教师可以详细讲述对话框中的标签“边框”的内容，而对于与此相关但又有所不同的内容“页面边框和底纹”内容时，教师就无需再做更为详细地讲解，教师应为学生腾出更为充足的时间进行学习，从而历练学生的自主能力。

二、强化角色认知，改善课堂模式

传统教学理念支配下的课堂教学模式中，教师常常演变成为内容的揭示者、信息的传播者、活动的领导者。整个课堂教学模式中，学生始终在教师的权威下俯首称臣，丝毫没有自主的意识。而在信息技术教学过程中，教师唯有摆正自己的位置，才能激活学生的认知思维，从而提升课堂教学效益。

（1）创设者和引导者。教师作为信息技术教学中的策划者和引导者，应该尝试从教学效果入手，通过对教学手段和策略的认真研究与准备，从而形成较好的方案，并在课堂教学环节中积极发挥引导者的角色，从而在教学过程中提升学生的思维能力。

（2）融合者和点评者。高效的课堂教学，教师必须要放下自己的身躯和师道尊严的传统陋习，蹲下身子真诚地与学生对话。小学信息技术课程同样也是如此，教师不应该直接告知学生知识，学生更需要的是教师与他们一起行走在探索的道路上。而在探索过程和结束时，教师充分发挥自身的主导性作用，对学生的探索结果以及在探索过程中表现出来的状态进行合理化地评价，激活学生的内在潜能。

三、促进学科融合，实现课程创新

（1）与思品接轨。现代社会中信息技术的使用可谓无处不在，而在对学生进行思想道德建设过程中运用信息技术手段更是屡见不鲜。例如，在校园屏幕上及时报道校园的新闻事件，对学生行为进行点评等。校园内每天都会发生很多的新鲜事，但不一定每个孩子都能知道，而通过信息技术手段将其公布于众，为学生的思想认知提供身边的原始素材，引导学生进行积极点评。教师还可以引导学生对这些事件进行点评，让其受到思想道德的熏陶。很多时候，学生对口头的直接表达心存疑虑，而在网络平台上则能直抒胸臆，直言不讳。教师可以充分运用这一特点，将信息技术与思想道德建设结合起来，实现课堂教学的双丰收。

（2）与知识融通。网络是知识的源泉，具有储存量巨大、收索快捷的特点，成为当下汲取信息资源的首选。而在多媒体网络教学过程中一直都在强调网络信息资源的共享性和多元性。在信息技术教学中，教师不能仅仅将知识信息的教学定位于下载和吸收，更要将对信息知识的加工和处理视为课堂教学的重要内容。从这一视角出发，信息技术与其他学科知识的相互融合就显得非常重要。例如，在语文教学中，教师可以结合课文的相应内容运用信息手段进行教学，更好地为语文教学服务。