线上教学活动方案范文篇1

目前，活动单导学案已成为实施高效课堂的一把利剑，深受广大师生的好评．那么如何才能编编写出一份高水平的活动单导学案呢？笔者认为应从以下几个方面入手：

一、要重视编写活动单导学案的前提条件

1．深刻解读课程标准．

在编写活动单导学案之前，一定要仔细研读《普通高中数学教学要求》和《普通高中数学课程标准》．它们为我们每堂课的实际教学活动指明了方向，它们不但定格了教材的内容，而且定格了教师教学的内容，同时也定格了我们学案编写的基调，我们不能随心所欲地编，不能偏离了课标的要求，所以，我们的活动单导学案编写必须在符合课标要求的前提下进行．

2．充分挖掘教材．

大家都有一个共识，一张成熟的活动单导学案必须是与教材的完美结合．数学活动单导学案更不例外，它对教材的依赖程度比其他任何学科都大．因此我认为充分挖掘教材是编好数学活动单导学案的基础．这就要求我们必须做到：（1）要全面详实地解读教材的内容，使编写的学案没有知识点的遗漏．（2）要读懂教材的重难点，使编写的学案在课堂导练的设计中估到突出重点、突破难点．（3）要合理组合教村，适当调整课时内容，根据自身课堂时间和学生情况，对教材进行适当取舍增添，这样才会使我们编写的学案与课时内容对口，增强学案与教材的结合度．（4）要通读使用的配套教材，读懂教材课时与课时之间，单元与单元之间，册与册之间的必然联系，这样才会使我们编写的学案具有系统性和连续性，避免不必要的重复．

3．认真研究学生．

如果编写活动单导学案时，只依据课标和教材，不考虑所教学生的实际情况，这样编写出来的活动单导学案，要么太简单，达不到训练目的，要么太难，打击学生学习积极性，不利于使用，自然也就达不到教学效果．因此，我认为，编写活动单导学案时心中一定要装有学生，要全面了解学情．我们应从以下二个层面去研究学生．（1）从学生个体对数学学习能力上研究学生，将所编的题目设置为A、B、C三档，使好、中、差的学生都有收获，都有成就感，从面增强他们学习数学的信心．（2）从不同教学时段上去研究学生，熟悉学生已知知识和未知知识，这样就会使我们在编写活动单导学案时，避免设计的题要么过易，要么太难的两种极端，达不到训练效果．

4．准确定位学习目标．

学习目标的设计既能激发学生的学习要求，明确学习意向，使学生产生一种期盼，增加一份责任，从而为学生学习指明方向．设置学习目标要做到：一是目标准确；二是要体现重难点．

二、明确“活动单导学案”的基本框架．

一份优秀的“活动单导学案”要包含如下几个基本要素：

1．页眉或页脚．

页眉主要书写：某校某年级某学科活动单导学案；明确主备人和审核人；使用时间．例：我校高一数学活动单导学案页眉就设计成：

××中学高一数学组活动单导学案主备人：×××审核人：×××使用时间：×年×月×日

2．课题、课时．

要注明“活动单导学案”的是哪一课，第几课时，是新授课，还是复习课．

例：《直线与平面垂直》第1课时，新授课．

3．学习目标、重难点．

目标设置要根据课程标准、教学内容、学生实际、教学要求而设定．目标的设定一是要准确，不能“超标”或“降标”；二是要具体，不能空洞，要把课后习题作业作为目标设定的重要参考因素，要写清楚对学生的学习成果期待．要从学生的视角而不是教师的眼光支描述学习目标．

例：在《直线与平面垂直》一课时，我设计的学习目标为：通过直感知，操作确认，归纳出直线与平面垂直的判定定理及性质定理，并能运用它们证明“线面垂直”，“线线垂直”．

重点：直线与平面垂直的判定和性质定理．

难点：直线与平面垂直的判定和性质定理．

4．学习方法．

主要介绍如何达标，如何突破重难点．

5．学生活动方案．

活动方案要以具体的活动一、活动二、活动三……形式出现，活动方案不要太多．一般三到四个就行了．每个活动的主要环节为：自主学习（阅读课本知识，完成所要学习的知识点，新的概念最好以填空题的形式出现）、合作探究（对自已弄不明白的知识点，可开展小组内合作、组际合作或请教专业教师等）、成果展示、自我完善．学生活动方案最好由教师引导学生按知识的层次性进行活动．

6．随堂检测．

主要是检测学生对当堂知识的掌握程度．

7．总结反思评价．

发现问题，及时处理、及时总结、及时评价．

8．课后巩固．

出的题目可以是书后习题中选取也可以是教师从其它资料中找、变．要体现层次性，要注意题量不宜多，一般以8到10小题为宜．

以上就是活动单导学案编写的基本要素，它重在学生“活动”，重在教师的教学“引导”．体现“两主一线”（即学生为主体、教师为主导、训练为主线）的教学原则．

三、在编写活动单导学案时应注意以下问题．

1．要注意一课一单．

“活动单导学案”是学生的学案，但绝对不等同于教师的教案，教师仍然要有可详细操作的教学预案，即教师也要有导学设计．教师所使用的导用案主要从以下几个方面入手：（1）连接处．情境设计；（2）关键处．重难点突破导学、一些开放题的及时点拔提升等；（3）二次备课（主要以变式题或一题多解、多题一解等方法总结的形式出现）等．

2．活动的设计要注意有层次性，避免问题化，避免过细过繁，学生不好操作；避免习题化，变成纯粹的练习题．

3．练习反馈要注意紧扣目标、知识点，量不宜太大．

线上教学活动方案范文篇2

【关键词】教案；变；学案On"teachingplan"change"studycase"

【Keywords】Lessonplan；Variable；Learncase“师者；传道、授业、解惑也。”自古以来，教师的职责就是教会学生知识，让学生健康发展，成为社会有用之才。可近几年来，教师迷惑了。在偏僻的乡镇学校，教学质量在直线下降，与城市的距离更远了。这是为什么呢？

一句话，教学方法落后了。那古老的注入式教学法已不适应当前的形势了。

刘国正先生说：“教学方法要求活。怎样才算得活呢？教学活动要能拨动学生的心弦，激发学生的感情，调动学生的积极性。不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽的交流。教师引着学生走，学生也推着教师走，教师得心应手，学生如沐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”作为一名执教多年的语文教师，感到确实如此。语文课要求活，只有把课教活了，才有语文课的高效率。为了把课教活，教者就必须注意在教学中开拓联想，时时点拨，注重发挥学生的主观能动性。在课堂上给学生时间、给学生空间、给学生方法；让学生去展示、去想象、去飞翔、去创新、去成长。

为此，教案变学案就尤为重要。太谷的“以学定教，学案导学”值得借鉴。

众所周知，教师上课要备课，备课要写教案，这个本来起“备忘录”作用的教案，却被教师私秘化了。教师备课时常常根据教材内容单方面为自己怎么上课进行设计，不考虑或很少考虑学生怎么学，而且教学过程养成了死守教案的习惯，何时把教案上设计的程序演练完毕，这堂课就算完成任务。教师教得很累，学生学得很苦，教案已经化成捆绑教师手脚的绳索，教案不改，教学活动就没有生气和出路。而“学案”则不同，它是针对学生学习需要，特为学生设计的一种学习方案，它从学生学的实际出发，对学生学什么，怎样学都有明确的要求，上课前要求学生按照“学案”上简明扼要的目标提示、教学要求、学法指导，进行预习和自我检测，这样，学生上课就不是只带着两耳去听课，而是带着问题进课堂，有目的、有计划地去交流和解决问题，教学过程费时少，效果好，学有所得，生动活泼，课堂教学进入到一个新的境界。

“学案”具有两重性：既是学生的“学案”，又是教师的教案，是“教与学合一”的方案，这种方案克服了教师单方向的缺陷，也避免了学生单方面学的不足，它将教与学融为—体，可取得教与学的双赢效果。

1教案变学案，教学的立足点变了

立足于教师的教还是立足于学生的学。传统教学观立足于教师的教，视教师为知识的唯一拥有者，课堂教学不给学生参与的机会；学案教学立足于学生的学，视学生为课堂学习的主人，教师想方设法为学生创造条件，让他们想学、能学、会学，为其一生发展奠定基础。为此，学案教学给教师的定位是组织者、引导者、合作者，其职责是让学生自己学，引导学生端正学习态度，鼓励学生充满自信心，教会学生掌握科学学习方法，帮助学生破疑解难。

2教案变学案，备课的角度变了

备课是上好课的前提条件，是提高课堂教学效率和完成教学任务的关键环节。过去备课是教师单方面备教材、备方法、写教案；学案教学备课是教师、学生双方都备。教师备课不是写教案，而是写学案，是站在学生的角度，用学生的眼光看教材，用学生的方法去设计，用学生的认知规律写学案；学生备课是根据学案设计充分预习，为带着问题到课堂进行交流合作探究做准备。由此可见，教师备课的着力点是为学生编写—个有用有效的“学案”，学生备课的着力点是如何用好“学案”；教师把“学案”当作学生过河的桥，给学生攀登知识、发展能力铺路搭桥；学生把“学案”当作攀登知识的阶梯，一步一个台阶，由易到难，由无知到有知，由知之不多到知之甚多，由低效学习到高效学习，沿着“学案”设计的目标，到达知识的彼岸。

3教案变学案。上课的支撑点变了

线上教学活动方案范文篇3

1、查方案是否切实可行。我乡认真对标对表《县党的群众路线教育实践活动实施方案》，查找我乡《实施方案》中存在的问题，做到活动重点对象明确、时间安排相符、主要任务切合实际、规定动作没有少项漏项、特色亮点鲜明。同时，结合市委下发的村级《实施方案》要求，对各村的《实施方案》进行再一次修改，保证方案结合实际切实可行。

2、查活动宣传氛围是否浓厚。我乡对照《县党的群众路线教育实践活动宣传工作方案》，制定了《乡党的群众路线教育实践活动宣传工作方案》，开办了教育实践活动专题专栏，广泛宣传中央、省委、市委、县委关于教育实践活动的重要精神和决策部署，对教育实践活动的工作进展、实际成效和活动中的好经验、好做法、先进典型积极宣传，积极向手机报和报投稿。

3、查规定动作是否走样。我乡对照《县党的群众路线教育实践活动实施方案》和《县党的群众路线教育实践活动学习教育、听取意见环节实施方案》，把县委安排部署的工作不折不扣落实到位。当前，学习教育内容明确，学习时间有保证，学习重点突出，读书笔记、心得体会文章已经撰写并按要求组织交流，开展了专题讨论活动，坚持边学边改并建立整改台账。

4、查自选动作是否跑偏。我乡对照教育实践活动的主题和总体要求，保证我乡“自选动作”不偏离活动主题、结合单位实际、务实管用、具有可操作性。

5、查活动内容是否入脑入心。我乡通过口头问答、知识测试等形式，检验学习教育成效。党员干部在集中学习的基础上，搞好自学，并将学习内容记好读书笔记，提升学习实效。

6、查“”问题是否找准。我乡对照同志和刘云山同志列举的28种“”问题的具体表现和《第二批教育实践活动单位在“”方面存在的突出问题》，切实找准“”问题。

7、查群众意见是否得到切实整改。我乡对通过走访、调研、接访等方式收集到的群众反映的突出问题进行了整改，整改措施落实到位，整改情况及时进行公示，并建立起整改台账。

8、查“回头看”是否认真开展。我乡对照教育实践活动要求，在每一个环节都抓好“回头看”工作。