卷积神经网络发展史范文篇1

关键词：红岩精神；大学生；民族精神

中图分类号：D026文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）11-0020-01

革命历史上，红岩精神形成了强大的民族凝聚力和向心力，在中国共产党的正确领导下，团结一心共同取得了中华民族的独立解放。结合重庆现实，考察红岩精神的时代内涵，结合调研组的问卷数据分析，在大学生群体中宣传和弘扬红岩精神，对于我们今天培育民族精神无疑具有重要的意义。

一、红岩精神的主要内涵

(一)坚持马克思主义，坚定革命信念

在抗战岁月里，中国共产党人始终坚持马克思主义，坚定自己的革命信念，为国家和民族的根本利益而英勇奋斗。南方局处在统治地区，各种环境极其艰难险恶，曾多次告诫南方局的同志和从事秘密工作的党员，要做到“出淤泥而不染，同流而不合污”，以永葆共产主义高尚品格。

（二）团结奋斗，顾全大局

抗日时期，民族矛盾上升为主要矛盾，中国共产党以民族利益为重，积极倡导统一战线。在重庆谈判期间，及其领导下的南方局顾全大局，从抗日救国的立场出发，同进行了长期艰苦的谈判。中共中央南方局在的主持下，坚定的贯彻党的全面抗日路线，高举爱国主义和抗日民族统一战线的大旗，保持了国共合作共同抗日的局面。

（三）加强学习，追求真理

在《怎样做一个好的领导者》的报告中指出“：领导干部要有学习精神，不仅要教育群众，还要向群众学习。”他身先士卒，始终坚持学习马列主义基本理论，并结合实际斗争，写了很多文章和社论。在他的影响下，南方局及其领导下的各级党组织，把革命斗争和文化学习结合起来。

二、红岩精神与大学生民族精神的调查现状

本文通过开展对重庆市内十所普通高校的调查问卷，了解当前大学生中的真实情况，有针对性的提出在新时期弘扬红岩精神，培育大学生民族精神的可行性建议。

（一）调查概况

调研组对重庆市内的十所高校进行了走访，就红岩精神的内容、影响和弘扬等方面进行了综合调查。全部调查问卷由被调查对象当场填写，共发出200份，收回196份，可用问卷190份，其中，文科类学生填答86份，理科生填答80份，艺术类学生填答24份；男生99人，女生91人；另外，我们还对受访学校中位于歌乐山脚下的西南政法大学和四川外语学院进行了抽样访谈。此次调研共有调查对象225人，来自全国20多个省、直辖市。

（二）调查结论

对问卷运用统计软件分析后，综合我们的访谈结论，我们得出以下现状，由于篇幅有限，未能将具体数据、图表展现。一是大学生普遍知晓红岩精神，大部分重庆籍大学生都对红岩精神耳濡目染，多数外地大学生听说过。二是红岩精神的主要内涵，多数大学生知道其是在抗战岁月里形成的民族精神，具体内涵因个人成长经历不同而参差不齐。有部分同学参观过红岩历史革命纪念馆，对相关历史有一定了解。三是大学生肯定红岩精神的重要作用，在抗战及以后的岁月里，成为历史文化名城重庆光荣的象征。四是希望红岩精神在新时期能够得到弘扬和发展，建议政府和高校都应大力培育大学生的民族精神。

三、弘扬红岩精神，建构大学生民族精神

（一）红岩精神走进课堂，深刻把握民族精神的时代内涵

红岩精神彰显了共产党人的理想信仰，在特殊的历史时期，真正的表现出了共产党员坚定的共产主义信念。在新时期，我们要继续宣扬红岩精神，教育广大青年学生努力践行革命信念。各高等院校要加强对大学生的“两课”学习，与时俱进，结合重庆地方实际，深入挖掘红岩精神在新时期的重要内涵，运用多种教学形式，使大学生受到震动和启发，深刻认识到红岩精神的实质，从而激发大学生的民族认同感。

（二）红岩精神深入网络，拓展民族精神的传播渠道

互联网的迅速发展，使我们的学习、生活和工作都离不开网络，网络对于弘扬和培育民族精神有着不容忽视的作用。让红岩精神走进网络，能够使大学生更加方便、快捷的认知、理解红岩精神，获取红岩精神的来源、内涵、重要意义和发展动态，拓展了民族精神的传播渠道。

（三）红岩精神落到实践，提升大学生的民族精神

实践出真知。大学生要勇于将理论联系实际，积极参加社会实践活动。同时高校要大力开展以红岩精神为主旋律的社会实践活动。发扬红岩精神的社会实践活动是培育大学生民族精神的重要环节，要广泛动员，身体力行，必然对大学生的民族精神提升具有重要作用。所以，精神的价值需要实践去体现，而实践必须要有崇高的精神作为指导，红岩精神指导者大学生的社会实践，大学生通过社会实践能够更好的体会到红岩精神，从而提升大学生的民族精神。

卷积神经网络发展史范文篇2

〔关键词〕小学生；网络使用行为；PIU

〔中图分类号〕G44〔文献标识码〕A〔文章编号〕1671-2684（2017）12-0009-03

互联网将人类社会带进了一个全新的时代，极大地冲击着人们的工作方式、学习方式和生活方式。当一些成年父母还心怀疑虑地打量着它时，身为孩子的少年儿童就已满怀欣喜地走近了它。与互联网为伴已经成为城市学生课余生活的主要内容之一，自控能力差、积极性高、好奇心强、空余时间多、精力又充沛的小学生自然也不例外。然而当互联网为他们的生活带来种种乐趣的同时，也有越来越多的小学生沉迷其中，近年来，“病理性互联网使用（PathologicalInternetUse，简称PIU）”现象受到了越来越多的关注。PIU是指在无成瘾物质作用下的上网行为冲动失控，表现为由于过度使用互联网而导致个体明显的社会、心理功能损害。小学生的健康成长需要一个科学健康开放的环境，必须开发利用互联网带给他们的有益作用，改善或矫正负面影响，而要做到这一点，对小学生互联网使用行为的特点进行调查研究是必须前提。

本研究针对北京城区高年级小学生互联网使用行为的特点以及PIU状况进行了抽样调查和分析。

一、研究方法

（一）研究对象

采取整群抽样的方法，随机选取北京市城区5所普通小学，每所小学随机抽取五年级、六年级各一个班，共10个班409名学生为被试。问卷回收率100%。剔除无效问卷，最后得到有效问卷400份，有效率97.8%。其中男生188名，占被试总人数的47.0%；女生212名，占被试总人数的53.0%；年龄在10～12岁之间，平均年龄为10.83岁。

（二）测量工具

1.互联网使用状况问卷

研究工具为自编问卷。参照国内有关研究及中国互联网络信息中心所用的上网情况调查问卷并结合小学生的年龄特点编制而成。经试测筛选，最终问卷包括被试的性别、年龄、年级、上网历史、互联网使用时间状况、上网地点和上网目的等方面的调查，共包括12道测试题。大部分为选择题形式，个别题由被试用文字作答。

2.青少年病理性互联网使用（PIU）问卷

现有的PIU或是网络成瘾量表大多仅重视临床诊断功能，简单地将被试区分为两类（比如“成瘾”或是“不成瘾”），但是PIU更应该是一系列的连续性变量，具有程度上的差别，因此仅仅将被试区分为“成瘾”或是“不成瘾”会抹煞掉很多信息，尤其是无法提供警示和预防方面的信息。本研究选择了更适合我国情况的青少年病理性互联网使用量表（AdolescentPathologicalInternetUseScale，APIUS）。由雷雳、杨洋[1]于2005年编制。该量表用于测查被试的PIU程度，包括38个项目，为五点计分Likert自评式量表。1～5等级分别代表“完全不符合、比较不符合、不能确定、比较符合、完全符合”，得分越高意味着PIU卷入程度越深。因此，青少年PIU量表能够较为精确地反映出PIU的程度差别，这有利于对PIU卷入程度变化状况的监控，这一点对处于发展期，身心特点变化迅速的学生尤为重要。探索性因素分析和验证性因素分析的结果表明，APIUS由六个维度构成：（1）突显性；（2）耐受性；（3）强迫性上网/戒断症状；（4）心境改因素；（5）社交抚慰；（6）消极后果。就PIU的诊断标准来看，平均得分大于或等于4分者（即总分大于或等于152分）界定为“PIU群体”（也可以理解为“网络成瘾群体”）；平均得分大于3分而小于4分者（即总分大于114而小于152分）界定为“PIU边缘群体”；将平均得分小于或等于3分者（即总分小于或等于114分）界定为“PIU正常群体”。

3.问卷施测

以学校和班级为单位现场施测，问卷当场收回。施测前取得学校和班主任老师的配合，对学生进行必要的动员，使其认真对待。主试由经过培训的本科生担任，最大限度地减少或避免主试效应。问卷正式施测之前，主试向被试宣读指导语，向学生保证不向家长、老师或其他同学透露与此次问卷结果有关的任何信息，学生对问卷的反应将得到充分信任。

二、结果与分析

（一）互联网使用基本行为的特点

1.上网比例与网龄

根据本次调查获得的400份有效问卷，发现100%的被试均上过网。本次调查数据显示，上网学生中网龄在5年以上者占21.0%，平均网龄2.39年。

2.上网时间与频率

根据本次调查，高年级小学生每次上网时间平均为47.41分钟，每周上网时间平均为3.18小时，每周上网次数平均为4.02次。

3.上网地点

调查显示，上网被试选择在家里上网的占多数（66.0%），其次是学校（17.0%），只有极少数的学生去网吧上网（1.7%），其余上网地点分别为：父母单位（2.9%），朋友或同学家（8.7%），其他（3.7%）。

4.上网目的

在上网被试花费时间和精力最多的使用目的方面，最多的为娱乐性目的，占上网被试总人数的54.3%；其次为学习性目的，占29.6%；最少的是社会性目的，占16.1%。

5.潜在有害网络行为分析

青少年网络行为潜在危害最大的两个因素是与网友见面和浏览不健康信息。调查结果显示，有一部分上网被试偶尔或经常与网友见面，比例为9.1%，上网被试中有9.9%的人与网友交换过地址或电话号码。此外，调查发现有13.6%上网被试浏览过不健康信息。

（二）PIU发生状况

依据APIUS的PIU诊断标准，本研究400名上网被试中，总分大于或等于152分属于PIU群体的学生有5名，占上网总人数的1.25%；总分大于114分而小于152分属于PIU边缘群体的学生有33名，占上网总人数的8.25%。

三、讨论

（一）互联网使用基本行为的特点

本次调查发现的小学高年级学生的上网率、网龄、上网时间与频率，说明小学生已经成为互联网使用的重要群体，相关的职能部门、教育工作者和家长必须充分重视并做好对小学生互联网使用行为的监管和引导工作。

从上网历史看，上网学生中网龄在5年以上者占21.0%，提示随着互联网的迅速普及，使用者向低龄化发展趋势明显，越来越多的互联网使用者的初次触网时间可能发生在小学入学前。小学生认知能力较低，精力充沛，对周围世界充满了好奇与求知的欲望，而我国现阶段各大网站对网络安全、健康的管理还未形成科学机制，不少网络游戏层次低下，对于未成年孩子的成长极为不利。因此，互联网“早早”走进了孩子的生活世界，这对我们如何引导孩子健康、安全、文明地使用互联网提出了严峻的考验。计算机知识教育应从娃娃抓起，上网的引导与监管工作也必须从娃娃抓起。

可喜的是调查显示，被试多数选择在家里上网（66.0%），其次是学校（17.0%），只有极少数的同学去网吧上网（1.7%），说明国家禁止未成年人进入网吧的规定在所调查的北京地区执行比较到位，这为我们做好对学生上网的引导工作提供了有利条件。

可能会让很多老师和家长失望的是，上网被试花费时间和精力最多的使用目的方面，最多的为娱乐性目的，占上网被试总人数的54.3%；其次为学习性目的，占29.6%；最少的是社会性目的，占16.1%。少年儿童合理的网络目的应该是让网络成为学习和了解世界的工具，因而，在加强对学生上网目的的教育的同时，教师、家长和网络管理人员应及时、有效地对学生网络活动内容的选择进行引导、筛选和监控，介绍健康、优秀的网站，让学生学会利用网络来开拓视野，开展研究性学习，避免沉迷于网络游戏和聊天交友。另外，对于学生“网上聊天”应加强文明、道德与安全教育。互联网站要严格执行《互联网信息服务管理办法》等国家法律法规，大力开发传承民族优秀文化、弘扬爱国主义精神和体现人类优秀文明成果的网络文化产品，致力创建绿色网上空间，把最好的精神食粮奉献给少年儿童，把最美好的精神世界展现给少年儿童。

少年儿童网络行为潜在危害最大的两个因素是与网友见面和浏览不健康信息。调查结果显示，可能因为家长和教师反复强调不允许与网友见面以及会面的条件所限，大部分被试与网友交往比较慎重，但仍有一部分上网被试偶尔或经常与网友见面或与网友交换过地址或电话号码。随着网络普及率上升以及网络健康教育的滞后性影响，少年儿童与网友见面的几率必定呈上升趋势。近年来少年儿童与网友会面导致被绑架、被抢劫、被犯等恶性刑事案件时有发生，应该引起社会各界的高度重视。更令人担忧的是，有13.6%的上网被试浏览过不健康信息。网络色情、暴力已经成为网络世界的一大公害，少年儿童自控力和分辨力差，接触色情和暴力网页容易诱发犯罪，直接损害他们的身心健康，这一调查结果再一次充分说明加强网络信息管理的紧迫性和必要性。

（二）PIU发生状况

病理性互联网使用（PIU）被多数学者认为是一种危害不亚于酗酒和赌博成瘾的心理障碍。青少年是网络成瘾的高发人群。值得注意的是，依据APIUS的PIU诊断标准，本研究发现，属于PIU的学生只有5名，占上网总人数的1.25%，属于PIU边缘群体的学生有33名，占上网总人数的8.25%。PIU发生率为1.25%，低于现有最新数据，如全国10省市小学生的4.6%[2]，天津市小学生的5.9%[2]。从总体来说，所调查小学生PIU程度并不严重。这与研究所采用的判断标准、方法有关，另外主要原因还可能有以下几点。

第一，由于被试为小学生，年龄小，经济不独立，可支配自由时间少，其异常行为容易被教师和家长发现和控制；

第二，被试选自北京，北京的经济水平和人口素质均较高，特别是许多家长具备了一定的网络知识和能力，可以有效地对子女加以指导；

第三，可能是由于社会尤其是小学对网络成瘾的问题较为重视，因此采取了相应的一些预防措施取得了好的效果。

参考文献

[1]雷雳，杨洋.青少年病理性互联网使用量表的编制与验证[J].心理学报，2007，39（4）：688-696.

[2]王玉龙，王建平，付丹丹.中小学生网络用户网络成瘾流行病学调查[J].中国心理卫生杂志，2008，22（9）：678-682.