劳动实践活动的收获范文篇1

劳动教育工作总结(学校)

落实党的教育方针，劳动教育必不可少，发展学生的德、智、体、美、劳动实践意义重大。为此，我校在县教体局和镇党委政府的关心支持下，把劳动课程纳入校本科研和教学改革的重要内容，以场地建设为载体，认真实施劳动教育，具体做法是：

一、多招并举，建立劳动实践场所

1、以校园土地资源为依托，搭建学生劳动平台。

近年来，我们对全镇各校的校园空地进行调查丈量并有效地整合，组织师生开垦利用，有的种起了蔬菜，有的种起了花生。有的栽种了果树，各个学校利用劳动课及课余时间进行实践，既丰富了学生的课余生活，又使学校创收增收，为学校办学起到积极的辅助作用。

2、以校外农业企业相联系，建立劳动合作关系。

为更好地拓展户外劳动场所，让广大学生有更好的劳动实践机会，我们通过镇政府搭桥牵线，与学校周边两大农业企业签订了合作协议，让企业生产基地成为我校师生劳动实践的场所。一是与张公镇生态葡萄园进行合作，定期组织学生为他们剪枝、打叶、扫地块、摘葡萄、打包包装。二是与红壤研究所的农业场进行合作，我们派师生学习他们企业的劳动技术，然后按照企业的要求和布置，为他们的茶场摘茶叶，洗茶叶;为桔场培土、摘桔、过秤、包装，为杨梅场除草、摘梅。

3、争取当地政府支持，开辟新型劳动场所。

近日里，我们通过努力争取，得到了镇党委及当地群众的大力支持，镇领导为发展学生劳动实践场所，从张庙学校围墙外划拨了三亩土地供我校师生建设蔬菜基地，指派了附近农民为我们作技术指导并帮助我们翻耕土地，这一项目的实施对增进我校师生的劳动实践，改善我校师生生活将有着重大意义。

二、以劳辅教，促进学生全面发展。

1、加强组织领导，健全工作机制。

为更好地增进学生的劳动实践效果，有效地发挥劳动实践的教育作用，使这一工作常态化，持续化，我校一方面成立了学校劳动实践工作领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，下设劳动教研组和学科组，分班级依场地划出劳动片区，各片区指定责任人和指导老师。另一方面设立了劳动实践评价机制和实践经费保障机制，制订了《劳动奖惩办法》、《劳动安全制度》、《劳动课程岗位职责》，要求做到工作有计划，阶段有总结，过程有记载，活动有安排。

2、加强劳动教育，促进学生发展。

劳动课程是学校教育的重要组成部分，劳动课程的设计与管理，应以促进学生全面发展为目标，力求达到以劳育德，以劳启智，以劳健体，以劳取乐，以劳益美的综合教育效果。为此，我们要求每一位教师要以党的教育方针为指导，对每一次实践要精心设制，认真安排，严格实施。一是要着力培养学生的正确的劳动观念，让学生在劳动中欣赏劳动的成果，感悟劳动的伟大，认识谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的真义，在劳动中培养勤奋，陶冶情操，感受光荣。二是要从教育为

农的高度出发，培养学生的实用技术，同时要结合其他课程的教学实践，启迪学生的灵感和智慧，增长学生的知识;三是要充分发挥劳动课的运动功能，把握劳逸结合，劳思结合的规律，达到让学生强身健体的效果;四是在劳动中培养学生的快乐情趣，让学生在劳动的成功中享受快乐，在劳动的果实里品尝喜悦;五是要在劳动实践中设计曲线美、形象美、节奏美、成功美的动态情形，从而增进学生美的认识。

只有把劳动实践活动与培养学生的德、智、体、美、乐有有机地结合，劳动实践才能真正发挥它的巨大教育功能。

建设劳动实践场所，有效地发挥劳动教育的功能作用，是一项意义巨大，任重道远的工作，从这个意义上讲，我校的工作还刚刚起步，但我们相信，有各级领导的关心支持，有当地群众的大力帮助，有我校师生的共同努力，我校的劳动实践教育工作一定能稳步推进、持续发展。

劳动教育工作总结(学校)

在全校师生的参与下，经过近一年的努力，我校的劳动实践活动取得了可喜的成绩。现将一年的情况作个小结。

一、劳动实践基地建立的缘起。

今天的小学生承载着明天的希望，担负着建设祖国的重任。然而，随着独生子女的增加，家长对孩子的宠爱之风日益盛行。四体不勤，五谷不分饭来张口，衣来伸手的学生比比皆是，甚至在我们农村也屡见不鲜。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。xx是著名的银杏之乡，银杏是xx的名片，是学生最熟悉的树种。为了抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。我校建立了以银杏园为劳动实践基地，以银杏的栽培为校本课程的劳动实践活动。

二、指导思想。

培养学生的劳动意识，让学生掌握一定的劳动知识和技能，最终让学生热爱劳动，感受劳动的快乐。是我校课外实践活动的指导思想。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

三、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组。制定了详实可行的计划，并选派沈军、常勇、刘国兵三位老师担任劳动实践指导老师。老师学生一起干，全员参与，分工合作，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在劳动中快乐，在快乐中成长。。

四、收获和成果。

劳动实践活动的收获范文篇2

一、做研结合，打造特色

我校的基地实践教育，以“天人共育，塑魂育能”为指导思想，“尚美乐做，知行合一”为教育思想，“自然育人，育人自然”为特色，“会做的事自己做，不会的事学着做”为学风，“在集体中学会生活，在做事中学会做人”为方法。论文《创建教育实践基地，全面提升学生素质》分别在公开发行的部级刊物《人民教师》《中小学教育》上发表，记者的采访稿《在实践中收获成长，在活动中体验快乐――记四川省眉山市青神县学道街小学的实践教育》在公开发行的部级刊物《语言文字报》上发表。《小学素质教育实践基地机制与功能研究》荣获首届全国未成年人校外教育理念与实践研究优秀成果二等奖和市教学成果二等奖，《知行合一的小学水土保持教育策略研究》获省教学成果三等奖和市教学成果二等奖，《构建城镇小学教育实践基地研究》获省政府教学成果三等奖和市政府教学成果二等奖。学校被中央教育科学研究院评为“中国特色教育理念与实践项目学校”。

二、做精做亮，引领示范

二十年来，学校着眼品质，着力内涵，不断完善设备设施，不断增强教育功能。2004年，在省水利厅的大力支持下，在基地建成了“四川省青少年水土保持科教基地”；2010年，在眉山市文明办的指导下，在基地建成了“青神县学道街小学乡村少年宫”。2007年学校被中央教育科学研究院评为“中国特色教育理念和实践项目学校”。基地先后承办了四川省青少年水土保持科普夏令营、四川省少先队工作现场会、“学党史・颂党恩・跟党走”四川万名青少年夏令营主营暨眉山分营活动、眉山市学校少先队暨团队工作研讨会等省市活动。团中央、省教厅、省关工委、省文明办、团省委、市关工委、市教育局、市文明办、团市委等单位的领导先后到基地调研指导。四川电视台科技教育频道“天府娃娃舰队”栏目和“纪录”栏目先后拍摄和播放了学生基地实践活动专题片，四川公共频道、四川卫视、四川经济频道、眉山电视台、人民网、搜狐网、中国日报网、中国未成年人网、四川文明网、四川在线等十多家媒体对对学生基地实践活动进行过专题报道。泸州市纳溪区教育督导团、重庆市五云山寨学生校外活动基地、广安市关工委，眉山市各区县关工委等单位的领导和省内一百多所中小学的校长先后到基地考察学习。

三、实践活动，塑魂育能

往返步行，风雨无阻。无论是三年级还是六年级，参加实践活动都要身背内装生活必须品的背包，往返步行。不管是烈日炎炎还是大雨滂沱，都按计划往返，无一更改。队员们个个汗流浃背，有时弄得泥水满身。虽然肩磨红了，脚打起了血泡，但没有一个人退缩。这对于出门就坐三轮车、汽车，养尊处优的“小皇帝”、“小公主”们无疑是极好的意志磨炼和体能锻炼。

衣食住行，生活自理。我们明确提出“自己的事自己做，会做的事主动做，不会的事学着做”。为使学生养成良好的生活习惯，我们建立健全了基地的各项规章制度，组织学生学习，并以此严格训练他们，首先从生活自理训练做起。折叠被子，整理床铺，收拾寝室，反复训练；让学生学习自己洗袜子、内衣、枕巾等衣物；为将炊事劳作落到实处，我们投资1万多元组建了饮事劳作室，配齐了电、汽设备，让学生在老师的指导下学习煮饭炒菜，学生不仅学会了正确使用电饭锅、液化汽炉等炊事用具，而且学会了自己做饭、炒菜、收拾餐桌等，自理能力大大增强。

自我管理，团结协作。在基地要求学生做到“自我管理，自我教育，自我服务，自我保护，团结协作，互助互谅”。基地实践是一项集体活动，学生日夜生活在一起，同学之间同吃同住同活动，很利于队员自制力和协作精神的培养。一个寝室要整理好，学生之间必须要协作好；一个小组活动要开展好，必须协作好；一项任务要完成好，同样必须协作好。基地实践既使学生认识到协作的重要性，又学会了怎样协作，从而增强了他们的协作意识和协作能力。

农事劳动，体验艰辛。针对独生子女自身的不足，学校明确要求他们“感受劳动艰辛，珍惜劳动成果”。在基地，队员每日参加半天的生产劳动，诸如栽花种树，栽种蔬菜，除草施肥，摘瓜剥豆等，使队员初步了解农业生产常识，增强劳动观念，体会到劳动的艰辛，懂得珍惜劳动成果。

参观访问，陶冶情操。学校将“了解人民，热爱人民；认识家乡，热爱家乡”作为对学生爱国主义教育的重要内容融入实践教育。基地周围有许多对学生进行教育的好教材。我们组织学生参观70年代全县人民团结一心修建的官厅水库，了解水库大坝艰难的修建史；组织他们参观跨度40多米的凌空渡槽，感受“人心齐，泰山移”的巨大力量，学习前辈勇于克服困难的精神；参观采石场，了解劳动人民生活的艰辛，增进热爱人民的情感；访问老一辈建设者和新一代乡村勤劳致富带头人，使学生了解家乡，增强热爱家乡，建设家乡的信心。

文明有礼，传承美德。基地是我校“在情境中引导学生，用看得见的德育教育学生”的又一重要场所，是校本部德育教育的重要补充。在同桌吃饭、同睡、同洗漱、分组野炊等活动中，对学生进行传统美德教育。比如：教师或同学给你舀了水、添了饭，要说“谢谢！”同桌吃饭的十个人要到齐后，才能动筷子；十个人都吃完后，才能离桌。野炊时，饭做好了，要先给老师盛上，恭恭敬敬地端给老师，说“老师，请用饭。”行军路上，体弱的同学有困难时，主动帮他（她）拿行李。夜间上洗手间时，不出声，轻轻走。自由活动时，不争抢玩具，主动让给同学玩。“基地之夜”节目表演时，要鼓掌欢迎等。

调查研究，培育创新。利用基地及其周边的资源，组织学生开展科技创新活动，是基地实践活动的重要内容。我校在基地开展的科技创新活动有：水土保持研究，制作风筝，考察植被，物种研究等。学生通过考察基地周边的稻田，撰写《外来入侵物种对稻田生态环境的影响》获中国科学院成都生物研究所颁发的“中科生物创新奖”；通过对劳动工具进行研究，科技小发明《新型方便锄头》获全国第三届劳技创新大赛二等奖、省一等奖；通过对水土资料进行考察，开展的《保护水土资源，人人争当生态守护人》活动获省科技创新大赛三等奖；通过对物种进行考察，撰写的《黄荆子开发利用价值的调查研究》获省科技创新三等奖。上学期开展的《关于青神县巨桉人工林对物种多样性影响的调查――活动方案设计》科技活动，已被市科协推荐参加省科技创新大赛。

走进自然，保护环境。基地周围有许多山河树木，我们号召队员“走向大自然，热爱大自然，探索大自然，保护大自然”。队员在老师的带领下，通过考察基地周围的山川河谷，树木花草，深入领会植被对于生态环境、水土保持所起的巨大的作用，进而增强了环保意识。

拉手联谊，共同进步。与基地比邻而居的春苗小学曾是我校的定点联谊校，是由中国少儿基金会捐助的一所希望小学，现在由我校接管。我们常组织队员听取村小老师关于农村儿童克服困难，勤奋学习的介绍，学习他们积极向上的精神。捐款为村小修花台，栽花木，建乒乓球台，捐书赠衣，抬土为村小填平了近千平米的操场，与村小队员交朋友，到他们家中作客，学习到了许多农村的知识，增进了城乡队员之间的了解和友谊。

四、研究成果，具有借鉴推广价值

（一）自编校本教材。为了增强实践活动的针对性和有效性，从参与指导实践活动的教师和参与实践活动的学生的感受中看教育效果，我校自编了《基地实践手册》，《千秋水土，万世之基》水土保持教育校本教材，《基地教师文集》《基地学生文集》。

（二）研究成果。1.教育实践基地的功能。⑴使学校教育得到深化和延伸；⑵使课堂教育教学得到拓展；⑶为学生提供广阔的实践、活动空间；⑷锻炼和提高学生的生存能力；⑸陶冶学生的情操；⑹德育贯穿在学生生活中、活动中；⑺锻炼了学生的意志；⑻培养了学生的良好行为习惯；⑼发展学生的个性；⑽提高了学生的科学素养。2.基地实践活动内容。素质教育实践基地的内容应当区别于学校内的教育，应当根据学生的兴趣爱好和当地实际条件，根据学生的实际需要，应尽可能丰富，但是必须坚持有序运行。主要活动有：⑴劳动，包括自我服务和非自我服务劳动；⑵养殖活动；⑶野炊，包括认识野菜、挖野花、了解野菜性能；⑷参观访问；⑸与当地小朋友联谊；⑹考察植被，实践环保；⑺登山、追踪、军事训练等；⑻自办晚会，过丰富多彩的生活；⑼水土保持的自主探索活动；⑽体验交流活动。3.基地必须坚持的原则。⑴可持续性原则；⑵自主性原则；⑶渐进性原则；⑷实践性原则；⑸互原则。4.基地的科学经营机制。搞这样的基地，等、靠、要是绝对不行的。要立足自力更生，同时又不能加重学生和家长负担，更不能以赢利为目的。因此，既要经营基地，又必须以教育为宗旨，有利于学生思想和心灵的净化。正确的基地经营机制有：⑴市场机制；⑵创新机制；⑶资源整合机制；⑷制约机制；⑸科学运作机制。5.基地的有效运行机制。素质教育实践基地在运行中有着自身的特殊需要。学生正处于成长过程中，他们又多是独生子女，既需要锻炼提高生存能力，又都很稚嫩和娇气。正确的基地运行机制有：⑴自主管理机制；⑵自律管理机制；⑶环境管理机制；⑷情感管理机制；⑸安全管理机制。

劳动实践活动的收获范文篇3

一、劳动实践基地建立的缘起。

过去，曾有一种说法：万般皆下品，唯有读书高。这是对读书人的特别嘉奖和最高荣誉，于是一直来千军万马过独木桥，近年来由于孩子渐少，家长们对孩子愈加宠爱，新的“四体不勤五谷不分饭来张口衣来伸手”人群应运而生，六十年代只是局限于城市，现在却是遍及乡村随手可得。如此现象不能不引起我们教育工作者、家长和社会的高度警惕。虽然随着时代的发展，社会的进步，科学的发达，我们的下一代肯定不是每天都是脸朝黄土背朝天的旧式农民的翻版了，但是中华民族的吃苦耐劳的精神，坚韧不拔的品质，却是我们生活的精髓，不能随意丢弃。一个人如果没有了精神，没有了民族魂，就是有再多的知识，也只不过是白专种子，被任何人都可以利用，于国无益。日本采用“狐狸教子”的方法时刻关注训练孩子的坚韧不拔精神，成为世界科技领军，美国、英国采用“独立自强、民主自立”的方式培养下一代，使民族自强的持续性得以发挥。如果说十年前的一场中日小学生夏令营引发了一场声势浩大的地震式的教育大改革的话，十年后的中日韩小学生在中国内蒙古草原上的一周表现，更是叫我们叹为观止，羞于表述。于是党中央适时提出了“科学发展观，构建和谐社会”，运用我们的各方面机构和力量，抓好民族精神的教育和培养，真正将新课程的理念全面贯彻落实，让延续五千年的中华民族文明历史得以发扬光大。为此，我们应该以民族利益为重，从点滴开始，从现在开始，从我开始，教育好孩子们的思想，锻炼好各种劳动技能和精神，培养优秀的民族素质，提升民族的品位。

同时为了让新课程全面实施，为了让学生体验劳动的艰辛及丰收的喜悦。我校在2012学年组织领导小组专管学校实践课程的开发，由陈文章、吴和约两位老师任劳动实践基地指导员，负责基地的种植安排，分班分块进行实践活动。

二、指导思想及理论支撑。

我校的劳动实践基地是在新课程理念的统领下，采用科学发展观指导整体工作。我们认为学生的素质不仅是基础文化素质，而且还应包括各种体力、能力和知识面，包括正确的人生观、世界观的树立，只有全面地观点去进行教育教学行为，才会让学生形成坚韧不拔、吃苦耐劳、乐观向上、胜不骄败不馁的精神风貌，才会形成客观看世界主观去努力的良好人格。新课程的三维目标：知识与技能，方法与过程，情感态度价值观，三者之间相互沟联，缺一不可。知识与技能是骨架表皮，方法与过程是血脉筋络，情感态度价值观是灵魂思想，学生的知识与技能除了认真学习书面教材以外，更需要课外的社会资源的大量补充，才能有机地结合社会理解课文，理解社会，形成能力，造就人才。

三、学校概况。

內垵小学现有6个教学班，100多名学生，教师9人。现有实践基地800多平方米，种植植物有姜、大蒜、葱、菠菜、包菜、大白菜、空心菜、上海青、菜球等。

四、组织管理及实施。

为了更好地领导开展学校劳动实践活动，开发课程资源，让学生有全面发展的机会，学校组织成立了以校长为组长的劳动实践基地领导小组，统领基地建设工作。老师学生一起干，全员参与，分工合作，老教师教新教师，老师教学生，学生教学生，互帮互学，教学相长，营造劳动实践氛围，让大家在同一片蓝天下共同成长。

五、收获和成果。

辛勤的汗水浇灌出丰收的喜悦。我们通过劳动在物质有了收获。

去年包菜、空心菜、菜球等硕果累累，每个学生都能分得自己的劳动果实。

物质上的收获固然可喜，更主要的是在精神上有了丰硕的成果：

（1）锻炼了师生的劳动实践能力。

（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的资产阶级情调烟消云散。

（3）领悟到生活的真谛。干活中的伟大，劳动中的成果，辛勤的汗水可以换取丰收的喜悦，吃得苦中苦，方为人上人，有利于学生今后一生旅途中迎难而上、刻苦耐劳精神的发挥。三年级至六年级的同学撰写劳动心得60余篇。

（4）扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。大自然的课堂，让学生不再是鲁迅先生描述的生活在封闭的环境中只知四角天空里的“少爷”，而是各种能力得到发展，各种实践得心应手，知事甚多的“少年闰土”。