参加体育竞赛的好处范文篇1

关键词：竞技管理；体系研究；分析；结论；建议

1、研究方法与对象

采用文献资料、专家访谈、问卷调查、实地调研、数理统计和逻辑分析等方法进行研究。检索了大量有关运动竞赛的网页、书籍、论文、期刊与相关报导。在阅读、整理资料的过程中，筛选出8个竞赛体制改革的难点问题，走访了教育部体卫艺司、国家体育总局竞技司的相关领导和北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院、成都体育学院、沈阳体育学院、广州体育学院，以及北京大学、清华大学、上海交大、厦门大学、华中科技大学、东南大学等学校的专家学者，得到了对某些问题的不同见解。同时，我们将900份调查问卷发往北京、上海、湖北、广东、江苏、辽宁、安徽、山西、福建、河南等省市体育局和教育厅体卫处的竞赛管理责任人以及省、市、区级体校和体育传统学校、体育试点学校的教练员，回收有效问卷762份，回收率84.67%。通过对调查数据的统计处理与逻辑分析，重点剖析体育部门所属的以培养专业运动员为目的竞赛管理体系和教育部门所属的以培养学校业余竞技体育人才为目的竞赛管理体制和运行机制的现状，通过构建“体教结合”式的新型竞赛管理体制，对未来学校竞技体育人才培养的运行机制进行拓展性研究。

2、结果与分析

2.1竞赛管理系统的相关问题分析

2.1.1竞赛管理体制与特征

我国现行学校竞技体育竞赛管理体制是在政府领导下的体育行政部门和教育行政部门各有其管理机构的“条块分割”型体制。一条是以国家体育总局竞体司为龙头，以20个运动项目管理中心为主导，以各省市体育局和单项体育运动协会、体育总会为主干的竞技体育竞赛链；一块是以教育部学生体育协会联合秘书处为主帅，大学生体协和省市教育厅体卫处为主干的学校竞技体育竞赛网。两部门各自实行“分级比赛，分级管理”的纵向型管理体制。其特征是体育部门的竞赛组织具有鲜明的计划经济和“举国体制”的优势，围绕锦标至上，鼓励各级各类各层次的运动员快出成绩的工作目标，逐渐形成了级别分明、结构稳固、运作高效的竞赛管理体系；教育部门的竞赛管理组织协会化程度较高，但组织体系发展不够均衡，基层协会不够健全。教育部直属的学生体育协会联合秘书处作为中国大学生体协、中学生体协的常设办事机构，承担了所有全国及国际各级各类学生体育比赛及学生体育相关活动的组织、策划、研究、比赛训练、市场开发等工作，各省市教育厅体卫处和单项运动协会的功能难于体现，相比之下，大学生单项运动协会的运动竞赛工作开展的较为活跃，而中小学各个层面的竞赛组织管理与运作却不够理想，原因在于组织竞赛的人、财、物力都相对缺乏，没有建立基层竞赛组织网络。

2.1.2运动员注册和人才交流制度不健全有76.9%的管理人员和教练员对现行的运动员注册和人才交流制度不满，认为现行制度不能很好地解决基层训练单位与上级接受单位的利益平衡问题，向上级单位输送了运动员既不能得到相应的奖励与补偿，也不能让其运动员代表输送单位参加比赛。由于人才交流制度不健全，一些交流活动演变成私下交易。

2.1.3竞赛功能单一，缺乏系统规划有90.3%的管理人员和教练员反映，青少年后备

人才的竞赛“量少质差”，赛事宣传不够，群众观看和学生参与率低，没有把提高竞技水平的竞赛与社会体育、学校体育的各个层面很好地结合起来，竞赛组织规划不系统不全面，“以赛带练”的系列赛事偏少，竞赛氛围营造不够，不利于后备人才的自信心培养和参赛心理素质的锻炼。

2.2竞赛管理新系统实施对策

2.2.1明晰各部门职能，强化管办分离。为避免相关职能部门的“交叉”、“错位”或“越位”，必须强化单项协会功能，由单项协会负责赛事的组织运作、裁判培训、竞赛招标等工作，做到权责明晰，对竞赛的主办者和承办者各自所承担的责任、义务和权利作出明确规定。在政府体育管理部门的宏观调控下，按市场规律实施竞赛的计划。

2.2.2加强信息采集交流，建立竞技体育人才档案。各级单项协会竞赛管理组织中，必须配备竞赛信息处理员，专门负责区域内竞技体育人才竞赛成绩的采集、整理、归档、上报、公布等工作。

2.2.3注重法规建设，完善检查评估制度。随着体育竞赛产业的兴起，依法治赛的观念日益增强，针对使用禁用药物和裁判员不公正执法这两大顽疾，体育行政部门不但要在建章立制上下功夫，还要加强竞赛举办过程的监督、管理和服务，提高执法人员素质，明确执法程序，建立有针对性的竞赛评价体系，做好各级赛事的检查评估工作，把竞赛纳入法制化管理轨道，提高办赛效益和社会影响力。

2.2.4改革青少年体育竞赛形式，扩大竞赛影响面。打破现行青少年体育竞赛专业化、成人化格局，以挑战赛、对抗赛、大奖赛、等级赛等形式将运动会办进学校、社区，增加竞赛的娱乐性、观赏性、群众性，利用节假日办赛，扩大赛事的参与面、影响力。

2.2.5制定优惠政策，保障竞赛市场机制的有效运转。虽然投资后备力量体育的公益性程度很大，但只要青少年体育赛事宣传力度大、人气旺，商家们就一定会抓住青少年“爱酷，爱运动”的特点，利用这一广告市场宣传自己的产品。所以协会组织中要有专门负责青少年赛事宣传和资金筹措的部门，研究制定优惠政策，协调与投资者的关系，保证企业赞助商、个人、单位组织投资方能够在赛事中得到相应的回报。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1学校竞技体育人才培养需要良性循环的竞赛管理系统作保障，而当前体育部门与教育部门各自运作的竞赛管理体系不但没有使更多的竞技体育人才脱颖而出、健康成长，反而因竞赛导向、制度、资格等问题，影响了竞技体育后备人才的数量和质量。

3.1.2现行体育部门的竞赛体制是为培养专业运动员而设计的，而教育部门还没有一套完整的为培养竞技体育人才而设置的竞赛管理系统，为普通学生制定的竞赛制度显然不适应学生运动员成长的需要。

3.2建议

3.2.1完善学校竞技体育人才培养竞赛管理体制，充分发挥竞赛杠杆的调节作用。

3.2.2完善运动员的注册制度和比赛身份的核实制度。积极组织专家研讨，借鉴国外成功经验，建立起适合我国国情的注册制度和核实制度。

3.2.3充分调动政府、地方以及社会各方面的积极性，拓宽学校竞赛资金的来源渠道，将学校体育竞赛与社区体育、乡镇体育竞赛结合起来，共同运作，为竞技体育人才创造更多的比赛机会，提供更多的展示自我的平台。

参加体育竞赛的好处范文篇2

【关键词】英语；竞赛；实用性；人才；培养

随着高校英语教育水平的不断提高，课堂教学已不再满足学生的要求，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是现行高等教育的主要任务，也是开展和参加英语竞赛的主要目的。

一、英语竞赛活动的背景

根据教育部、财政部2008年批准“关于资助大学生英语竞赛项目”的通知精神：进一步加强大学生创新精神、实践能力和团队精神的培养，为学生全面发展，特别是创新人才的脱颖而出创造良好的竞赛平台，推动高等教育人才培养模式和实践教学改革，不断提高人才培养质量。以此为前提，不同种类的英语竞赛如雨后春笋般涌现。

二、英语竞赛活动的意义

英语竞赛活动既培养了大学生的实践应用能力，又提高了其综合素质，这使得竞赛越来越受到应用型本科院校的重视，也将发展成为培养大学生创新与应用能力的一种重要载体。鉴于竞赛在培养学生创新能力和实践能力方面的强大作用，它越来越受到学生们的欢迎，也逐渐受到各个学校的重视，成为高等教育教学改革的热点之一。积极探索竞赛管理体系、建设竞赛平台，构建交流机会，并以此建立实用型人才培养模式方案，是所有应用型本科院校将面临的课题。通过各类竞赛交流活动来推动高等教育人才培养模式和实践教学改革，其核心是提高人才培养质量。

近年来，有计划、有组织地大力开展大学生英语竞赛交流活动，已形成了学生积极参与、教师乐于指导的良好氛围，对推动学风和校风建设起到了积极作用，增强了高校学生的自信心，促进了学校教学工作的内涵建设。

同时，高校培养学生的自信心和发现学生的长处也是非常重要的，每个学生的情况不同，资质不一，但每个人身上都有闪光点，要及时发掘、鼓励和引导，而英语竞赛恰恰是一个施展的平台，通过竞赛能将个人的特点和长处得到充分的发挥和尽情的展示，同时也影响和感染着身边其他的同学。

三、英语竞赛活动组织的有效方法

良好的学习氛围能带动学生学习的积极性，将学生兴趣引导到学科竞赛中来，经过总结得出：

1.对学习兴趣比较强烈的学生进行正确的引导和辅导，让学生了解自己的优势，以饱满的状态和充足的信心参加比赛。在参加比赛的过程中，除了让他们感受成功的喜悦同时还要让他们了解自身还存在的不足，才能对后期的学习产生强烈的激情，这是变向提高学生水平的一种有效途径。

2.学生取得成绩后要在全院范围内做广泛的宣传报道，以点概面引起更多学生的关注和兴趣，才能有益于下次活动的继续开展。

3.在竞赛初期，利用学院的社团组织有效开展英语竞赛选拔活动，也可柔和分院逐级选拔的形式，从而影响面广泛，影响力增强，使更多的学生加入其中。

英语竞赛活动取得的成效

1.经过一次竞赛的历练，学生具备了参加各类英语竞赛交流活动的基本知识和技巧，并打下了扎实的基本功。

2.增强了学生的自信心，提高了其学习英语的兴趣，达到了从理论教学到实践教学的目的，突出应用型人才的重点。

3.通过竞赛让学生有了成功的体验和竞争的意识，让其明白在当今竞争的社会无论什么事情只有努力去做，才不会被社会所淘汰。

五、英语竞赛活动需要完善的思路

1.需要打造一支多元化、专业性的英语竞赛指导教师团队，熟练掌握每一项英语赛事的流程及参赛要求，有重点、有难点、有针对的辅导每一项赛事和学生。

2.建立赛事种子选手库，针对每位选手的不同特点，为其选择适合的英语赛事参加，以达到最好的预期效果。

3.鉴于参加的多项英语赛事并已取得一定的成绩，指导教师还应建立相应的赛事科研项目，旨在突出创新性竞赛及交流模式，积极打造竞赛平台，构建交流机会，为应用型人才培养模式提供有力的理论支持。

4.在学院网站建立赛事信息专栏，定期公布有关赛事的进展等情况，让更多的师生了解其相关内容。

经过不断的探索和创新，把英语竞赛活动融入到课堂教学中，多方面培养学生的能力，学生通过参加英语竞赛活动不仅可以提高学习能力和团队协作精神，而且在培养学生的学习态度、价值观念等方面也可起到一定的作用。

参考文献：

[1]杨一涛.大学生竞赛与本科教学相结合培养人才的方法探索[J].南昌高专学报，2010.

[2]陈新民.民办高校人才培养模式改革的理论与实践[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

参加体育竞赛的好处范文篇3

【关键词】会计技能竞赛实践教学改革研究

在现代社会中，信息技术已经被广泛的应用到我们的生活中，同时也改变了传统的业务经营模式，这样一来不仅带动了业务的运行情况，也对工作岗位的职位和技术运用进行了有效的转变。随着这一系列的变化，不仅将职业院校培养人才的真正目标进行了转变，同时也明确了如何将人才培养成为满足社会需要的样子。会计作为一门实践性的科目，工作单位在招聘这类人才时，非常重视应聘者的动手能力和实践操作能力。所以，许多高职院校在举办会计技能大赛的时候，在提高教师专业技能的同时，更加重视在教学过程中对学生实践动手能力的培养，使教学的整体水平得到有效的提高。

一、高职会计专业技能大赛的基本内容及评分方式

（一）基本内容

会计技能竞赛是按照分配岗位和对外开放的形式进行的，通过模拟不同的职位环境完成比赛。每一方都是由一名指导教师带领着四位学生参加比赛，并且四位学生在比赛前都被安排好不同的角色分工，分别为会计主管、总账会计、成本会计和出纳四个角色。竞赛是由会计业务手工处理和会计业务信息化处理两个环节组成，并且分为团体和个人两种竞赛形式。会计业务手工处理环节是对各种相关会计凭证进行审核、通过对账进行登记账目、编制与会计有关的报表和企业财务分析等内容进行严谨的考核，将事现已经安排好的四个不同的岗位通过网上的会计业务手工处理竞赛平台进行竞赛，并且在比赛的同时将个人赛夹杂在过程中同时进行。

（二）评分方式

会计技能大赛的评分环节是由专业的裁判负责，是由个人和团体两个部分成绩组成的。而团体的总成绩又是由会计业务手工处理团体成绩与会计业务信息化处理团体成绩两个部分组成。在这里，会计业务手工处理部分是由专家和网络系统进行评分的，岗位专项技能赛成绩和团体竞赛成绩的综合成为会计业务手工处理环节的最终成绩。而参赛个人的最终成绩是将个人成绩和所参加的团体成绩相结合，再将会计业务手工处理环节的最终成绩与会计业务信息化处理团体成绩相结合得来最终的总成绩。

二、开展会计技能大赛带来的影响

最近几年，许多地方都举办过会计技能大赛，但是都是小型的比赛。直到2012年才真正将高职会计技能大赛升级成为部级别的比赛。但是在比赛过程中却出现了许多的问题，比如传达相关信息不够及时，比赛设备落后，考试内容与教学内容无法准确接轨，整个评价体系不够完善。只有将这些问题拿出有效的方法进行解决，才能达到比赛的目的，培养出符合企业所需要的专业技术型人才，只有加强学生的实践操作能力，才能使学生在岗位上熟练掌握工作技能，提高自己的适应能力。

（一）通过比赛结果，找出教学问题所在

许多职业院校关于会计专业的教学成绩，都是通过竞技大赛关于会计专业的各项技能进行比拼而展示出来的。但是我们可以通过近年来的比赛看出，很多学校并没有严格按照比赛的要求进行，比如关于会计专业的课程依然是保守的以授课的形式进行教学，就算是在进行实践教学的时候依然是以主要课程为主，在进行最后教学的时候，就算拿出一周的时间对学生进行实训也是以做题为主，而不是有意识地培养学生的动手能力。在参赛的过程中，我们可以看出有许多来自不同高职院校的比赛选手无论是从素质还是能力上面都存在着很大的差距。我们不得不反思一下，我们许多高职院校并不重视对与心理素质有关的教育。所以，为了避免参赛选手再次因为心理素质低而失利，教育工作者就应该无论是在教学还是在实训的时候更加重视对心理素质的辅导教育。

（二）指导高职会计专业的教学改革没有得到应有的重视

最近几年以来，各阶层的技能大赛都在不同的程度上直观的体现了会计专业最需要的技能是什么，起着非常重要的指引方向的作用。竞技大赛在给职业院校关于会计专业教学改革指引道路的同时，也体现出竞技大赛在各个行业中都是必不可少的，应增加学生的实践操作能力。由于竞赛的开展得不到相关部门的重视，使得教师和学生的积极性受到影响。许多职业院校的相关部门对竞赛过于忽视，对于辅导相关竞赛的指导教师没有给予财力和人力上的有效支持。无论是从起初的省级竞赛还是到最终进入部级的竞赛，参赛选手在整个比赛过程中都需要专业的教师进行培训与指导，特别是关于手工业务处理部分，需要不同岗位的教师轮流指导，进行全面的学习，但是在整个培训过程中，教师不仅要搜集相关资料还要以最快的速度对学生进行指导，只有这样参赛选手才能在比赛过程中取得好的成绩。在整个竞赛过程中，教师付出了很多的努力和汗水，教育部门应该依据实际情况对教师给予相应的物质和精神方面的奖励，只有这样，教师才会更加积极认真投入的到工作中来，并且在提高自身能力的同时使学生的技能水平也得到有效的提高，这样才能使竞赛选手在比赛中取得好成绩，才能展现一个院校的整体教育水平。另外，在整个比赛过程中，除了现场的工作人员、专业指导教师和参赛选手以外，很难看见教育部门的人员出现，这样会使学生和教师认为竞赛并没有受到重视，从而失去了参加比赛的积极主动性，同时因为学校教育部门因为没有亲临现场，导致无法清晰了解学生的专业素质及与其他院校的差距是什么，最终的结果就是无法在最短的时间通过竞赛的方式发现自身的不足并且及时的改正。