儿童家庭教育指导范文篇1

所谓学前儿童家长教育,是指社会或学校针对学前儿童的父母所实施的一种教育,其目的是让父母了解自己的职责,树立正确的教育观念,引导父母学习和掌握家庭教育的知识和方法,提高父母的教育素质和教育能力。这里所说的家长,主要是指学前儿童的父母,也包括对还在实际上履行父母职责的其他暂时监护人。

一、大陆地区关于学前儿童家长教育的现状

自2001年9月1日颁布的《幼儿园指导纲要(试行)》实施以来,我国的幼儿教育事业蓬勃发展。其中学前儿童家长教育,无论是国家政策层面的支持,还是学前儿童家长接受教育的组织形式,都经历了从无到有的发展历程。

1、国家关于学前儿童家长教育的政策法规

2003年国务院办公厅转发教育部等部门的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》,其中明确要求:幼儿园要与家庭、社区密切合作。要充分利用幼儿园和社区的资源优势,面向家长开展多种形式的早期教育宣传、指导等服务,促进幼儿家庭教育质量的不断提高。2003年教育部颁布了《关心下一代工作委员会关于进一步加强全国教育系统关心下一代工作委员会工作的意见》,要求关工委积极参与家庭教育和社区教育,要组织老同志指导家庭教育、参与社区教育,协助举办家长学校和校外教育活动基地,编写家庭与校外教育的读本和资料,开展“读书征文”、“科技扶贫”、“老园丁联系户”、“家教一条街”、“校外学习辅导站”、“双拥教育”、“文明共建”等丰富多彩的育人活动。2004年全国妇联、教育部颁布《全国家长学校工作指导意见》,要求家长学校在普及家庭教育知识,促进学校、家庭、社会三结合教育中发挥重要作用。其中还对家长学校的性质和任务、家长学校的指导与管理、家长学校的组织与领导、家长学校的检查与评估提出了具体要求。《全国家庭教育工作“十一五”规划》中,对家长教育也做出了具体的说明和要求。

2、学前儿童家长接受教育的形式

一是家长自我学习。家长出于自觉自愿,或想找到相关幼儿问题的答案,通过阅读与幼儿教育相关的书籍、登陆育儿网站查阅资料、通过bbs交流育儿心得等方式,主动获取育儿教育的知识和经验。

二是幼儿园组织家长学校、家长学堂等活动。幼儿园定期或不定期地把家长组织起来,由专人进行指导,向家长传授育儿知识及教育理念。目前大陆地区家长学校主要有以下几种形式:①专题讲座式。主要是聘请相关专家传授家庭教育的知识和理念、回答家长提出的问题及咨询。参加讲课的有专家、学者、学校的领导(校长或德育主任)、教师,也有家长本人、社会知名人士等。②家长会议式。教师通过家长会向家长传授家庭教育的知识,这实际上是一个学期1至2次的家长例会,是一种较为普遍的家长参与学校的形式,也是很多家长学校所采用的形式。③经验交流式。有些家长学校不定期地组织家庭教育经验交流会,家长们通过这种形式交流育子经验,一般选举家庭教育成绩突出的家长进行主要演讲,让家长用自己的成功经历及经验感染和教育其他的家长,给家长们提供相互交流学习的机会。④授课教育式。通过编印教材和有关家长教育指导方面的资料组织家长接受教育。⑤“家长开放日”等活动。家长走进学校,参与学校的教育教学活动,深入课堂参与孩子的学习和生活,使家庭与学校的教育保持一致性。

三是社会上举办的各种与教育相关的活动。目前社会上举办的与教育相关的活动形式有:①传媒教育式。一些报刊、广播、电视等新闻单位,利用大众传媒的辐射优势,通过开辟栏目或发行资料等方式举办家长学校。②社区网点式。有的地方在城市街道、大型企业等建有“家长委员会”,定期或不定期地举办家长会和有利于改善家庭教育方面的活动。③网上家长学校。利用网络信息技术建立网上家长学校,也就是所谓的“家校e”,“家”代表家庭,“校”代表学校,而“e”具有教育(education)、电子信息(electronicinformation)、容易(easiness)三重含义。利用网络信息技术,家长们可以通过邮件、博客和一线通等形式相互取得联系。

3、学前儿童家长接受教育的内容

无论是通过家长学校,还是自学或网络学习,学前儿童家长接受的教育内容,主要分两大类:一类是以纠正家长的教育观念为主,主要是通过授课的形式改变家长对幼儿教育的不正确理解,纠正家长心中固有的错误观念,向家长介绍先进的教育理念,端正家长关于学前儿童教育的态度,提高家长对家庭教育的重视程度。借此帮助家长树立正确的儿童观、家庭观、教育观,从而对家长的教育行为进行指导。另一类主要是向家长传达学前儿童教育的原则和方法。在某种教育理念的依托下,对孩子的正面、负面行为展开分析,帮助家长处理日常生活中常见的棘手问题,解答家长的疑惑,并给出指导性的建议及实操性的技巧。

另外,作为学前儿童主体的80后家长来说,相比较以往的家长,他们思维活跃,受教育程度高。尽管如此,还是有相当比例的家长对家庭教育存在认识误区,既不能正确认识自己教育者的身份,也不能端正自己的教育态度。因此,目前对学前儿童家长所开展的教育,依旧将重点放在改善家长的教育观念,端正家长的态度上。

二、问题

儿童家庭教育指导范文篇2

一、创造良好的家庭环境和气氛

家庭成员之间要互相谅解，避免冲突。争论问题时要避开孩子，要有为孩子着想的高度责任感，决不让无休止的家庭纠纷给孩子幼小的心灵带来创伤。父母对孩子要有足够的耐心，对孩子要循循善诱，动之以情，晓之以理，不能采取简单粗暴的方式对待孩子的学习。其次，要保持家庭的稳定，避免婚姻的动荡，使家庭充满父爱和母爱。缺损家庭的家长更要细心地关心孩子的成长，关注儿童学习的全过程。总之，要千方百计地为孩子创造健康的心理环境和理想的学习环境，使孩子在心情愉快的氛围中集中精力学习。

二、讲究教育方式，对孩子宽严适度，期望适中

首先，父母要认真对待儿童的各种需要，对孩子生活、学习中的合理需要尽力满足，对孩子的不合理需要加以必要的限制。父母对孩子不能过分溺爱、过分保护，要培养孩子的自主性和独立赏识，让孩子自己动手干一些力所能及的事情，并学会自己确定行为规则，设立学习目标。其次，父母对儿童的管教要宽严适度。既不能放任自流，又不能实行高压手段，粗暴地对待学习有困难的儿童。再次，父母对孩子学业成就的期望既不能过高，又不能过低。期望过高，会给孩子造成害怕学习失败的恐惧心理；期望过低，孩子则会不求上进，缺乏学习动力。

三、父母要加强自身修养，培养良好个性

父母的个性特征使得家庭形成特定的心理气氛。这种心理气氛经常地、持久地感化着儿童，不断反映到儿童的人格结构中，使儿童形成相应的行为方式和态度体验。父母亲健康、开朗、乐观、积极进取，则孩子努力取得优异成就。反之，父母亲个性偏离、情绪多变、抑郁、内向等，会给家庭笼罩一层淡淡的阴云，这会使儿童形成内向、孤僻、多动的个性特征，从而失去学习的信心和兴趣，严重的可能导致儿童情绪和行为异常及精神卫生问题。因此，父母自身的精神卫生状况也应不断得到改善，这对于培养孩子良好的个性及行为习惯，争取学习成功，具有深刻意义。

四、父母要培养儿童的成就动机

成就动机又称抱负水平。古往今来，凡对社会有所作为、有所贡献者，都是些抱负水平高的人。所以，及早培养儿童的成就动机是今后成才的关键。父母应注意在日常生活、游戏活动及学习活动中，经常交给儿童一些任务，当儿童能够较好地完成这些任务时，应及时给予鼓励、赞赏和奖励，使其得到外部报偿。这样，儿童就会逐渐产生对完成某些任务的兴趣，从而向成就动机转化，形成愿意做好工作、完成好学习任务的好胜心和自信心，逐步提高成就动机的水平，为他们今后克服学习困难，争取优良学业，奠定良好基础。

五、帮助学习困难儿童解除心理负担

儿童的学习困难，常常给他们带来沉重的心理压力。有的儿童可能因此感到自卑，他们觉得自己就是不如别人，或者天生比别人笨；有的儿童可能有“破罐子破摔”的想法，不愿意在学习上下工夫；也有些儿童对教师和家长流露出怨恨情绪。对儿童的学习困难造成的心理负担，家长要给予关怀、体谅，并善于引导儿童解除心理负担，使其向好的方面转化。首先，家长要善于用心寻找学习困难儿童的“闪光点”，珍惜他们的自尊心和求知欲，这对于学习困难儿童的情绪转变和成长是很重要的。其次，要多给学习困难儿童创造成功的机会和情悦的体验，以此激发他们的学习动机。

六、对儿童的学习困难“对症辅导”

帮助儿童克服学习固难，首先找准儿童学习困难问题的“症结”。比如，儿童的学习困难表现在哪些方面，是诵读困难，还是计算困难。只有把问题的症结找准，才能有针对性地进行辅导。家长要积极主动地与教师取得联系，及时了解儿童的学习情况和存在问题。和教师共同督促学习困难儿童养成良好的学习习惯和学习方法。例如，正确书写的习惯，按时做作业的习惯，恰当的记忆方法等，这对于帮助儿童克服学习困难，增强学习效果，具有不可低估的作用。

七、家长要注意控制社会大环境的不良刺激