劳动实践内容及过程篇1

【关键词】劳动教育；实践；课程

一、让劳动教育课真正进入学校主流课程

“童乐园”劳动教育实践课的开展，使综合实践活动课程真正进入农村小学的“主流课程”。我校总结了劳动教育实践课程的“五落实”保障机制：课时落实、教材落实、师资落实、考核落实和制度落实，确保综合实践活动课真正进入学校主流课程。

二、认真研制劳动实践教育目标

结合我校的实际情况，我们分“年龄特点”和“学科特点”两个维度，制订了劳动综合实践课教学目标。

（一）按照学生的年龄特点，设定童乐园劳动实践教育的梯度目标，确保劳动实践教育循序渐进，螺旋上升。

总目标是：

1.通过“童乐园”劳动实践活动课与其他课的结合学习，了解和实践劳动有关的一些知识。掌握简单的劳动工具的使用。

2.通过各门学科的综合实践活动学习，让学生学会基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识、技能的综合运用能力和创新能力在活动并能够运用学到的理论知识指导实践操作。

3.能根据自己在劳动中所出现的问题，制定一个小课题研究，并尝试撰写研究小论文。

4.通过实践活动增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神，并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索的团队精神，塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系培养沟通能力。

5.通过综合实践活动课与其他课的结合，让学生深刻体会到综合实践活动课的应用广泛，它与其他学科有不可分割的关系。

分段目标：

低段目标：1.使学生掌握简单的劳动工具的使用。2.通过实践活动学习生活与社会中的简单的常识性知识。3.培B他们热爱劳动的意识，积极培养学生对生活的好奇心，增强对生活的了解和认识。4.通过数学、语文、音乐、美术、品社课与综合实践活动课的结合，使学生初步感受到综合实践活动课适合每一门学科。

中段目标：1.培养信息的收集和整理的能力；教给学生一些设计及制作的方法，培养学生的设计及制作的能力。2.学会基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识、技能的综合运用能力和创新能力在活动、与他人的合作交往中得到不同程度的提高。3.通过小组合作活动，感受到与他人协作交流的乐趣，培养学生对自己的研究成果有喜悦感和成就感，激发学生对自然对社会的责任感、正义感以及对生活的热爱。4.在数学、语文、音乐、美术、品社课的基础上又加入英语、科学两样，学生要按要求完成每门课所制定的综合实践活动的特定目标。

高段目标：1.以学生为主体，贴近学生生活，运用其所学知识，引导学生进入主动探究知识，亲身体验实践活动带来的苦与乐。2.通过实践活动，激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力，让学生初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验论证的方法，能写研究方案，初步学会写研究报告。3.总目标4（内容详见上文）。4.通过前面的两个学段的学习，学生已经深入明白综合实践活动的重要性和不可缺少性。

（二）根据各学科的特点，分学科制订了与学科特点相融合的“童乐园”劳动实践活动课的教学目标。

融入语文学科特点的劳动实践活动课教学目标：1.通过各种语文学习对劳动实践活动产生兴趣。2.结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容，养成记观察日记的习惯。3.通过课题小研究，培养学生有目的地搜集资料，应用资料的能力，学会写简单的研究报告。4.通过语文综合实践活动，逐步掌握基本的生活技能，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。理解人与自然不可分割的内在联系，知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。（分段教学目标略）

融入数学学科特点的综合实践活动课教学目标：1.认识园地的形状大小、计算园地周长、面积。2.利用园地现有材料绘制条形、折线统计图。分析园地的产量、盈亏等情况。3.能运用所学知识进行作物买卖，并自己编制相关的数学应用题。4.能借用学生对园地的热爱，增加学生学习数学的兴趣，通过园地这一具体形象的物体，让学生更容易掌握抽象的数学内容，感受成功学习的快乐。5.让学生知道生活当中处处是数学。

三、编制实施《“童乐园”小农艺》校本课程

校本课程的编制是必需的，我们决定编写《童乐园小农艺》校本课程，目的首先是为了使“童乐园”劳动实践教育能够更加系列化，确保持续开展下去，并不断提高劳动实践教育的实际效果。其次是为了切实减轻老师指导劳动实践教育的难度，让老师们能快乐地指导这门课程，最后，也是为了促进全体教师课程开发能力，在了解、熟悉这门课程的基础上有自己的发现、自己的独创。因此，课题组的老师在研究过程中，都十分重视及时把研究成果整理出来，让更多的老师参考，从容吸引更多的老师加入到课程资源开发的队伍中来。

劳动实践内容及过程篇2

一、合理规范中小企业的劳动合同关系

在我国的《劳动合同法》开展与实施过程中，劳动合同的规范是今后的主要发展趋势预算手段，对此中小企业要想得到长足发展就要构建完善系统的劳动合同制度。但是在实践中游戏诶中小企业缺乏一定的法律意识与能力，为了贪图方便，避开了劳动合同的约束，为了降低自身的用人风险，在实践中并没有与劳动者制定相关劳动合同，这种不正确的做法是不利于中小企业的长足发展的。正式基于这种问题，导致其对于劳资双方的的内在权利与义务没有进行系统的规定，对此导致在劳动关系存续过程中存在各种劳动纠纷问题，在解决问题的时候因为缺乏合同制约导致双方各执一词，无法有效的解决各种问题。对此，劳动合同主要就是基于法律的模式出现，其具有一定的法律效力，在纠纷问题出现的时候，其受到法律的保护，基于企业以及员工的角度来说都是有着较为重要的价值与意义的。对此企业要正确的认知到劳动合同的凭借作用，其在保障劳动者的合法权益的同时对于企业也有着一定的保护作用，如果企业在劳动用工过程中不签订相关合同，在产生各种劳动纠纷问题的时候，是无法有效的维护企业自身的合作权益的。基于我国《劳动合同法》的相关内容规定，在企业与个人构建一定的劳动关系的时候，要签订劳动合同，其要在用工当日起一个月内与员工签订相关劳动合同；同时企业在劳动者开展工作之后，如果自其用工之日超过一个月未满一年并且没有签订劳动合同的，其在出现纠纷问题的时候，企业就要面临支付劳动者双倍工资的风险问题。对此，在实践中企业要基于劳动法律的相关内容，与员工签订相关合同。

二、劳动合同的订立要规避相关劳动风险

1.招聘员工要具有一定的谨慎性

基于我国《劳动合同法》的规定，其对于员工的招聘提供了较为严格的要求与规定，其明确了“劳动者在其试用期间不符合其相关用人条件的，相关中小企业可以对其解除劳动合同”、同时也规定了“中小企业在劳动者试用期间解除相关合同的，要说明具体的理由”这里的理由要求其证明劳动者不符合中小企业的录用条件。这种状况直接提升了企业辞劳动人员的难度，对此企业在进行员工招聘的过中要具有一定的严谨性，要提升入职审查工作的重视，进而有效的避免其对于企业的今后发展带来影响，对此企业在进行员工招聘过程中要做到以下几点：

第一，对于工作人员的身份学历、资格以及相关工作经验等内容信息进行系统的合适，基于我国相关法律的规定，中小企业有权对劳动者与相关劳动合同的相关中规定的基本情况进行了解，劳动者要如实说明。

第二，要进行必要的体检工作，避免其存在各种与行业要求相悖的疾病与身体缺陷问题。在我国的《劳动合同法》中明确规定了，劳动者自身患病或者因公负伤，在其规定的时限内，相关中小企业不得解除其劳动合同，即便是其医疗期限疥螨，中小企业必须在法律规定的状况下才可以解除其劳动合同，并且要支付适当的经济补偿金额。对此企业在招聘工作开展过程中，要对劳动人员的身体素质能力以及身体状况进行全面的了解，避免因为体检缺失导致企业出现各种损失问题；

第三，对与劳动者的法定年龄进行考察。我国现阶段的法定就业年龄是16周岁，在《禁止使用童工规定》中对于相关中小企业擅自应用童工属于违法行为，对此相关企业在进行劳动人员的招聘过程中，要对其身份证明与信息进行系统的核实，保障其年龄符合规定。

第四，检查其是否与其他中小企业存在劳动合同。在我国《劳动合同法》中明确规定了：“中小企业招用与其他中小企业尚未解除或者终比劳动合同的劳动者，给其他中小企业造成损失的，应当承担连带赔偿责任。”对此，在劳动者的招聘过程中，要提升对此点的重视。

2.细化相关劳动合同的相关内容

订立劳动合同的过程中，要保障其内容的全面化与细节化，对此内《劳动合同法》对于劳动合同的内容进行了明确的规定其主要分为必备款以及约定款两种内容，其中必备款的相关条款为：（1）相关中小企业的具体名称、工作住所以及实际的法定代表人或者其主要的工作负责人；（2）劳动者的姓名、实际住址以及居民身分证或者其相关有效身份证件的号码。（3）实际的劳动合同期限。（4）实际的工作内容以及相关工作地点。（5）具体的工作时间以及其相关体息时间。（6）劳动报酬与薪资问题。（7）社会保险等相关问题。（8）劳动保护、相关劳动条件以及各种职业危害防护等问题。（9）法律以及相关法规规定的应当在劳动合同的中体现的相关工作事项。对于合同内容进行明确规定以及细化分析可以有效的避免其相关条款的简单化而导致的各种矛盾与纠纷问题的产生。

3.试用期规定制定的谨慎性

企业在进行试用期约定的过程中，要遵循以下相关内容：

试用期的约定要与法律规定的期限相符合，在劳动合同期限为三个月不满一年的工作中，其试用期不得高于一个月；劳动合同期高于一年且不满三年的，试用期不得高于两个月；三年以上的固定期限以及无固定期限的劳动合同，其试用期不得高于六个月。同时，在一个单位中相同的劳动者只有一次试用期。

在实际中，相关中小企业会通过口头或者其他方式对劳动者的适用期限进行规定，并没有签订相关劳动合同，这种口头或者基于其他形式约定的使用期限在期间满之后，相关中小企业就自动认为劳动者试用合格，就会签订正式的劳动合同，反之如果其不符合相关要求就会解除其劳动关系，这种方式与法律规定是相悖的，一旦出现劳动争议问题就会导致中小企业注意被动的一方，就会导致各种风险问题，对此在实践中相关单位与企业要基于法律规定，严格遵守适用内容。

4.缴纳相关社会保险

企业对于劳动者办理相关社会保险是其基本义务。大多数企业在保险的缴纳过程中还是存折社会保险缴纳不及时，以及隐瞒相关缴纳信息、不予以缴纳，这种行为是一种违反社会保险缴纳规定的方式，在今后的发展中会对企业带来各种不必要的问题与劳动纠纷。企业如果没有基于保险缴纳制度对劳动人员履行保险义务会产生较为严重的问题，我国法律对其进行了明确的规定：对于没有依法为相关劳动者进行社会保险缴纳的中小企业，相关劳动行政部门可以依法对相关中小企业进行系统的整改与出发；对于一些没有依据法律进行失业保险、工伤保险、生育保险以及相关基本医疗保险缴纳的中小企业，要为劳动者补缴相关社会保险，并且要承担一定的滞纳金。

对此，在实践中要想有效的规避此类风险，中小企业就要为员工缴纳各种法律规定的社会保险费用，如果员工不愿意缴纳各种社会保险，企业要对其进行宣传教育，如果员工坚持不缴纳的，则通过书面的方式出具相关声明书以及承诺书。

5.对于具体的违约责任进行明确

在《劳动合同》协议内容的签订过程中，要对用人双方的具体违约状况以及相关违约责任进行明确规定，要明确规定当事人要通过何种方式与手段、以及途径承担其违约责任，便于解决各种纠纷问题。对于一些特殊问题的解决过程中，可以通过补充条款的方式，对于双方的劳动关系进行统一的补充，进而有效的明确相关中小企业以及劳动人员自身的权利以及相关义务，在最大程度上避免各种风险问题的产生。

例如，《在劳动合同法》中，对于相关中小企业以及劳动者在合同中的商业秘密以及相关知识产权的保密事项进行了严格的规定。中小企业在发展过程中对于自身的管理模式与手段、相关产销模式、客户名单以及各种资源情报信息都有着较为严格的规定，对此具有保密义务的劳动者，相关中小企业在劳动合同以及相关保密协议中对于劳动者的相关竞业限制条款进而规定，明确规定在合同解除以及终止之后的相关补偿行为。如果相关劳动者在工作过此种没有遵循其相关约定内容，就要基于合同的要求赔偿一定的违约金，对于造成经济损失的，也要基于法律需求培养其相关损害赔偿金。

6.建立完善系统的用人管理规章与制度

中小企业自身的规章制度使其内部管理的制度模式，在整个工作开展过程中始终贯穿，其是企业工作开展、行政管理权的行使、合同解除的主要依??内容，在相关劳动者与中小企业的规整制度相悖的时候，其存在严重违反中小企业的相关规章制度状况的时候，中小企业可以与其解除相关劳动合同。缺乏完善的规章制度，势必会导致企业管理问题频发，对此，我国《劳动合同法》中的第四条对于相关规章制度进行了明确的规定：中小企业等相关用人单位在制定、修改以及决定相关劳动薪资报酬、实际的工作时间、具体的体息体假、相关劳动安全卫生、企业的保险福利以及等与劳动者自身利益有着直接关系的规章制度就要通过职工代表大会以及职工的讨论、协商才可以制定。中小企业造孔明新规章制度制定过程中要具有一定的合法性，避免违反相关法律以及法规，要保障劳动者自身的合法权益的，如果出现损害劳动者权益的状况，可以与中小企业解除劳动合同，而中小企业则需要支付相关经济补偿金。

在中小企业的规章制度制定完善之后，要对其进行公示，在实践中可以通过对相关规章制度培训的方式，提升员工对其培训内容的认知与理解，在通过员工的签字确认之后才可以开展工作，进而有效地保障劳动人员了解、理解中小企业的相关规章制度。

劳动实践内容及过程篇3

【关键词】员工关系管理实践性教学高职高专

高职高专教育的培养目标是学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具备较快适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的实际工作能力。高职高专教育中的教学设计直接影响着学生实践能力的培养效果。《员工关系管理》是高职高专人力资源管理专业的核心职业技能课程，对于企业员工管理实践具有很强的应用价值。笔者通过对于该课程教学和研究，发现现有的教学设计中存在一定的问题，影响了该课程的教学效果，特对此进行了一些探索：

员工关系管理理论历经一百多年的发展，大体经历了从劳资关系到员工关系的两个阶段，早期的劳资关系理论是马克思和恩格斯在对19世纪中期英国、法国和德国等西方主要资本主义国家劳资冲突的实际基础上所提出，其主要是通过政府的法律法规和工会的集体谈判，目的在于缓和劳资矛盾。现在的员工关系理论则是20世纪初西方学者从人力资源管理角度提出的一个取代劳资关系的概念，是由企业管理方和员工及团体之间的利益引起的权力和义务、管理和被管理的关系，具体表现为合作、冲突、沟通、激励等权利和义务关系的总和。这一理论是人们对人性本质认识的不断进步中产生。随着劳动法律体系的完善，管理方认识到缓和劳资关系，让员工参与到企业管理中的正面作用。因此，企业越来越注重改善员工关系、加强以员工为主体和出发点的企业内部关系，注重个体层次上的关系和交流，注重和谐与合作。

目前，企业员工关系管理从广义上是指企业在整个人力资源体系中，各级管理人员通过拟订和实施人力资源政策而实施的一种管理行为，目的是调节企业与员工、员工与员工之间的相互关系，达到实现组织目标的目的。从狭义上讲，其主要指柔性的激励措施，是通过提高员工的满意度，实现管理方和员工的和谐，达到企业增效、员工增收的双赢目的。管理方和员工关系的核心是共同合作，双方不仅以企业内部规章制度、劳动合同、集体协议等硬性的方式，同时也以企业文化、心理契约等柔性的方式规定各自的权利和义务，实现双方合作的目的。员工关系管理的范围远远大于传统的劳资关系管理，不再仅局限为劳资冲突的解决。

以劳动争议为例，早期的劳动争议主要集中在开除、除名、辞退违纪职工等职工惩处方面。随着新《劳动合同法》等法律法规的实施和劳动者法律意识的提高，主动拿起法律武器保护自己权益的劳动者日益增多，而这些案件主要源自企业不按法律制度和合同办事，因此企业的胜诉率不断下降。大量的劳动争议破坏了企业的正常生产经营活动，给企业造成不必要的影响和损失，使得企业对此日益重视。近年来，企业不仅关注劳动争议的处理，也十分重视劳动争议的预防，因为相对于劳动争议处理这种时候被动治理手段，劳动争议的预防则是一种事前主动治理，其是在认识企业劳动争议发生的客观规律基础上，发挥人的主观能动性，尽量限制或减少企业劳动争议的发生，为企业避免了一定的经济损失。

从缓解劳资矛盾向实现组织和员工双赢发展，企业员工关系管理的实践从依靠法律法规向依靠企业内部显性规章到隐性的企业文化、心理契约过渡。例如麦肯锡咨询公司将员工离职视为“毕业离校”，并将他们的信息编纂为“麦肯锡校友录”，将其作为潜在客户，最终收获颇丰。但是，目前员工关系管理课堂的教学仍主要停留在让学生掌握和理解我国的劳动法律、法规，并将其运用至处理员工关系的实际工作中，其学习的内容远小于企业所需。例如，柴文聪在《2013年十大员工关系案件点评》一文中总结了2013年影响颇大，具有一定代表性的十个案例，从高管行为的监督、末位淘汰制度、海外员工的管理到员工的“吐槽”违纪行为等，其范围远大于传统的劳资纠纷。从这些案件的深度分析可以看出企业“隐形”管理的缺失，与员工的沟通不足及相关监管的不利，使得企业最终付出惨痛的代价。

而目前员工关系管理的课程教学关注较少，内容也相对滞后。如孙静在《员工关系管理课程实践性教学的探讨》一文中，仅将该课程的理论教学局限于我国劳动法律、法规的学习，从而认为该课程的实践性教学是采用列举案例、讲评案例、讨论案例三种教学方式的运用。鲍立刚在《员工关系管理课程建设与教学实践探讨》一文中虽将教学内容扩展为劳方与资方的劳动用工关系、上级与下级的管理服务关系、员工与同事之间的沟通协作关系。但在其教学实践方面对于企业文化、心理契约等方面内容设计不足，过多关注企业制度等硬性政策，对于企业柔性管理措施的教学有所欠缺。

笔者认为对于现在的员工关系管理课程的实践性教学必须解决两大问题：一是员工关系管理课程主要教学内容的选取，二是如果将这些抽象的理论转化为实践性教学。

实践中的企业员工关系管理内容非常宽泛，包括了劳动基本法规的应用、企业规章制度、员工满意度管理、员工沟通管理、员工心理契约与管理、员工冲突管理、员工压力管理、特定员工管理等等。在如此繁多的内容中选择主要的知识点教授学生需要遵循以下四个原则：①典型性，即所选项目要具有典型的职业意义，能满足学生就业需要。这需要教师熟悉企业管理的现状，时刻关注企业管理热点，以真实的案例为主要参考。②覆盖性，即项目对知识和能力的覆盖要达到能力目标的要求，使得学生进入企业后尽快达到相关岗位的能力标准。③可迁移性，即所选项目应随着条件和技术的变化而更新，可以替代，具有广泛的适用性。这使得学生的学习内容在一定时期内均能满足企业所需。④可行性，既要充分考虑学校现有的师资、设备、场地等资源，又要考虑成本费用等因素，选择有条件、可实施的项目。授课教师可针对不同学校的实际情况进行选定相关教学内容。

劳动实践内容及过程篇4

（一）授课对象：全院本科、专科各专业。

（二）大纲内容：

⒈目的要求

（）深入社会，了解国情、民情，增强对邓小平建设确中国特色汁会主义现沦和党的路线、方针、政策的理解。

（）深入实际了解社会主义改革实践的成功经验和有待进—步解决的实际问题，增强社会主义信念和振兴中华的责任感、使命感。

（）深入工农，了解劳动人民的工作、生活状况，学习劳动人民的勤劳朴实、爱岗敬业，无私奉献的优良品德，培养劳动人民的思想感情，原创：树立全心全意为人民服务的思想。

（）参加集体生产劳动，体验劳动生活，了解生产实际，增强劳动观念和实践第一的观点，促进理论与实践的结合、知识分子与工农群众的结合。

（）开展勤工助学，并运用所知识为社会服务。

⒉内容方法

（）社会调查。社会调查的内容主要包括以下几个方面：①农村、城市某一地区经济、政治、思想、文化等领域的现状和发展趋势；②农村、城市社会主义改革某一方面的成果、经验及存在问题和解决方法；③农村、城市社会主义精神文明建设的成果、经验及存在问题和解决办法；④先进人物、先进事迹；⑤社会热点问题。社会调查必须进行实地考查，实事采集，经过实事求是的分析研究，撰写出有实际内容、理论水平和参考价值的调查报告。社会调查可根据内容的难易程度，采取个人单独完成和小组集体完成两种方式。

（）劳动锻炼。劳动锻炼是指到农村或工矿企业与农民、工人一道从事某项生产活动。劳动锻炼时间—般为至天。在劳动锻炼期间，应与工农群众交朋友，了解他们的思想、感情、愿望、要求，学习他们的好思想、好作风，锻炼自己的意志和毅力，增强自己吃苦耐劳的精神。

劳动锻炼结束后，应请当地有关单位或劳动锻炼单位的有关领导为自己作出鉴定，本人写出劳动锻炼的总结报告。总结内容主要有：下乡、下厂锻炼的基本情况；生产劳动的切身体验和感受；主要收获和取得的成效。

（）扫盲和科技文化服务。科技文化服务是指到农村、工矿企业向工农群众传授所需的科技文化知识，为工农解决生产中的技术难题和实际问题，把所学科学技术、文化知识应用到生产实际中去。科技文化服务的主要形式是：“扫盲”补习、知识讲座、科技咨询、技术协作等。科技文化服务活动结束后，应写出此项活动开展情况的总结报告。请服务对象所在单位的有关部门的领导在报告上签字。科技文化服务可与劳动锻炼结合起来进行。

（）社会实践采用“主题教育”和“课程教育”两种基本形式。“主题教育”是指按上级要求，围绕某个主题，由学院统一组队参加的社会实践活动。“课程教育”是指纳入“两课”教学计划，作为“两课”实践性环节，由“两课”教师按照教学要求安排确定的社会实践活动。

⒊计划安排

（）本科生在校期间利用寒暑假安排二次社会实践，每次二周时间。具体时间和内容由社科系在制订教学计划时与院团委、学工处商量确定。

（）专科生在校期间利用寒暑假安排一次社会实践，一周时间。具体时间和内容由社科系在制订教学计划时与院团委、学工处商定。

⒋考核办法

（）“课程教育”社会实践由社科系授课教师考核。必要时应征求团委、学工处有关同志的意见。

（）“主题教育”社会实践由院团委负责考核。

（）考核成绩计入“两课”相关课程成绩，占相关“两课”课程成绩的。凡课程理论教学考核成绩与社会实践考核成绩都及格者，原创：该课程评定为及格，其中有一方面不及格者，该课程评为不及格。

（三）关于大学生社会调查报告写作的几项要求和规定

一、调查报告写作的格式

⒈须注明调查的对象、时间、地点，范围和主题，以及调查的主要方法。

⒉须将调查到的事实材料进行归纳、整理，并依据事实材料的分析研究，得出合符逻辑的、具有说服力的结论。

⒊须针对调查得到的事实，提出具有见地的看法或有价值的建议，以期对今后工作提供参考，发挥社会调查报告应有的社会价值。

当然，具体格式可以有写作者的特殊处理，但以上三点内容是不可或缺的。

二、调查报告材料的获取⒈必须亲自调查获取第一手材料，调查报告的材料必须是真实可靠的。在调查报告中，须提供材料的来源，反映材料获取的过程。

⒉调查报告须取得调查对象的证明，并加盖调查对象单位的公章。

三、调查报告交稿的时间和形式

⒈交稿的时间定于下学期开学后的第周星期五下午，过时不候。

⒉以班级为单位，统一收齐后交社会科学系在系资料室等候的相关教师手中。交稿时须清点报告份数，并登记签字。

四、社会调查报告样本（点击放大）

（四）南昌航院大学生社会调查报告参考选题

⒈基层党组织、行政学习、贯彻党的十六大会议精神情况的调查。

⒉“三个代表”在基层的典型调查。

⒊某地村、乡、县、市近十三年来取得的显著成就及其经验的调查。

⒋某地村、乡、县、市全面建设小康社会的新思路、新举措的情况调查。

⒌某地县、市以信息化带动工业化，实现跨越式发展情况的调查。

⒍农村进行产业结构调整，走农业产业化道路情况的调查。

⒎党员带领群众奔小康的先进事迹调查。

⒏私营企业主入党，并发挥先锋模范作用的调查。

⒐某地乡、镇、县、市私有经济发展及其作用情况的调查。

⒑某地城镇、街道、社区积极推动下岗职工再就业情况的调查。

⒈某地县、市建立和完善社会保障体系所取得的成效和经验的调查。

⒉中西部某地区实施大开发取得的成就和存在问题的调查。

⒊某地乡、县、市实施可持续发战略，重视环境保护和资源的合理利用的情况调查。

⒋某市城市建设的新思路。新功能，新格局的调查。

⒌某工业企业面对加入叭。带来的新挑战、新机遇所采取的对策情况调查。

⒍科教兴乡、兴县、兴市的典型调查。

劳动实践内容及过程篇5

【关键词】劳动技术课程资源开发建设

【中图分类号】G633.98【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）09-0185-01

一、劳技课程资源开发的背景

同里这块人杰地灵的沃土，滋润培育了仁美的人文精神。我们同里中学的办学特色以“仁美”办学理念为核心，以同里旅游文化为载体。传承同里中学悠久的校史和同里古镇丰富的文化，引导学生的学习，培养属于自己的文化，是我校文化建设的目标。

开发劳技课程资源的需要，是学校发展的需要，是学生个性发展的需要，基于此，根据本校的历史沉淀，结合地方特色，开发以校史和旅游文化为题材的劳技课程。在内容选择上，我们立足校情乡情，将劳技课程的开发与学生的实践紧密联系起来。以此更宽泛地拓展教育工作的空间，培养学生的良好素质。

二、劳技课程资源开发的基本途径及策略

（一）开发教师资源

教师在整个课程资源开发和利用中起主导和决定性的作用。教师不仅决定了劳技课程资源的鉴别、开发、积累和利用，也是课程资源的重要载体。教师的素养决定了劳技课程资源开发与利用的程度。因此，劳技教师是最重要的劳技课程资源，必须优先开放。

1.开发有专长和特长的教师资源。

2.开发学科教师的课程资源。

（二）充分利用教材，挖掘教材延伸资源

教材是开展劳技课的主要材料与依据。开发教材资源，对丰富教师开展活动的材料和学生的学习内容，适应社会的发展都是十分重要的。开发教材资源可以从以下几个方面进行。

1.从教材中延伸出来的资源。教材所设计的活动内容，有的容量小、涉及面窄，不能满足学生学习的愿望，这就需要劳技老师挖掘教材资源。

2.从有传承价值的民间工艺中开发资源。民间传统工艺是也可以作为课程资源开发的一部分。

3.与其他学科的融合中开发出来的工艺资源。课程之间的综合是新课程的特点之一。课程的融合、交叉带来了可开发利用的课程资源，但是要处理好侧重点，避免浪费教育时间。

4.从专题研究中开发资源。专题研究是研究性学习的一个方面，是综合实践活动的组成部分，我们从中选取合适的课题，交给学生，让学生进行研究，培养学生的实践能力。如《古建筑》、《三桥》、《剪纸工艺》、《漏窗工艺》等等。这些研究课题培养了学生多方面的能力。

（三）充分挖掘和利用学校和社区资源

学校、社区蕴含着丰富的课程资源，有历史文化名人，有历史文化遗产之称的退思园古建筑，有丰富的民间传说和民族风情。在我校中还有文物保护单位“红楼”，有著名的爱国者金松岑先生的纪念馆。有阅览室、微机室、图书馆、实验室，所有丰富的资源，只要我们去挖掘和利用，都能为我们劳技课程资源建设服务。

1.充分发挥学校网络平台的作用。劳技资源建设也需要展示与交流，将相关资源建设成学科资源网站，更能体现劳技教学的广泛性，体现时代性。教师可利用网站进行项目教学的学习和交流。学生自主地建立劳技学科的网站，为师生交流讨论提供一个完善的平台，使得参与信息交流的学生更加广泛、方便，信息反馈更加及时。劳技老师则可以通过网络对该设计和制作中存在的问题进行及时的指导，其他教师也可以对这些学生进行帮助。

2.充分发挥科技博物馆及教育基地的作用。参观科技馆、少年宫。这里集中了许多有趣的劳技教育资源，教师应该充分利用这些劳技教育资源，激发参观者对于劳技的兴趣。

3.充分挖掘社会力量。我们要把社会上相关专业人员吸收到劳动与技术教育的大军中来。如木工、瓦工、钳工、电工、厨师、裁缝、等具有一技之长的社会人士，学校可通过多方面的工作安排丰富多彩的活动，把学生带到其所在工作场所参观学习，让他们现场示范和指导。

4.充分利用学校、社区的图书馆、实验室、阅览室等资源。如学生去阅览室查找资料，制作劳技作品。

三、劳技课程资源建设的成效

中学劳动技术教育的最终目的是使学生在项目活动过程中，养成正确的劳动观点和习惯，掌握学习技术技能的基本方法；培养动手实践能力。通过劳技资源的利用，能有效地培养学生劳动、学习习惯，在资源实践中能使学生多方面的能力得到发展。其主要作用体现在以下几个方面：

（一）激发学习兴趣，促进课堂教学

师生共同享用各种资源，丰富和充实学科教学内容，激发了学习兴趣，教材也能够“活”起来了。教师引导资料的搜集、教学内容的开发，把教学内容形成变化多样的课件资源，转化为学习资源，提供给学生共享。将各种合适的素材，整合到劳技教学相关内容之中，让学生参与学习资料的收集和资源开发，最后在教师指导下完成学生制作的作品。丰富的劳技教育资源，有利于进行有效的课堂教学指导，促进劳技课程发展。

（二）通过劳技资源作品的展览，激发创作灵感，培养创新能力

劳技作品展览是劳动课教学的继续和延伸。把过去教学中积累的优秀作业通过资源展示出来，让学生自己去分析、概括，然后制作出更新的作品来，充实资源。通过劳技作品的展览，进行必要的评价和交流，提出自己的看法和改进意见，从而互相学习共同提高。

（三）培养研究性学习能力，提高综合实践能力

研究性学习是以培养创新精神和实践能力为基本目标的学习方式。因此，在劳技教育中开展研究性学习，更有助于体现技术课的特点，促进其发挥更大的作用，有利于实现课程的培养目标。利用劳技资源，将有限课内不能讲解的劳技学习内容通过课后学生自主学习研究，获得更多的劳动技术和技能。通过劳技资源提供劳技项目教学课件、活动方案、项目练习等，便于学生进行自主探究。

总之，通过加强劳技资源建设，可以有效地促进劳技课程的发展，我校开设劳动技术课以来，收到了良好的教育效果。学生在劳动实践过程中，不但增长了知识、培养了才干，创造了美，还增强了情感体验，真切地感受到劳动创造美好生活。学生通过共同劳动，互相学习、互相帮助，增进了协作精神，对学生身心健康成长、科学思想的形成都有巨大的影响。

参考文献：

[1]《7-9年级劳动与技术教育实施指南》教育部