多媒体教学的利和弊范文

论文摘要:随着科学技术的日益发展，人们对于高效率课堂的要求越来越高，多谋体教学应用于日常教学成为现代化教育不可避免的发展趋势。多媒体教学是一种崭新的教学形式，在手段和形式上都改变了传统教学，对“粉笔+黑板+口授+课本”的传统教学方式进行了前所未有的挑战。多媒体应用于教学，对充实教学的课容量、提高学生的学习兴趣、丰富教学手段和教学资源、改善课堂氛围无疑有着积极的意义。然而，任何事物均存在利与弊的两面性，这就需要我们了解传统教学与多媒体教学的利弊，把握好其在教学中的有效结合，以便更好地发挥各自的优势，实现现代化教育的教学要求。

一、传统教学的利弊

传统教学是教师讲授与学生听讲相结合、教师书写板书与学生抄写课堂笔记相结合的教学方式。传统教学是经过长期的开发、实验、积累和无数人的继承、发展，形成的一套行之有效的教学方式;传统教学是在日常教学中依然保持旺盛生命力、具有重要使用价值的教学方式。它具有许多独特的优点:教师通过语言的形式，提出问题、分析问题、传递解决问题的思路，通过板书的形式，详细展示解决问题的步骤，有利于培养学生严谨的逻辑思维能力;教师通过书写板书，细化、突出教学重点和教学难点，有利于学生详细记录课堂笔记和理解、消化所学的知识;教师通过与学生现场交流，根据学生反映的实际问题，及时地进行重复和辅导，有利于提高学生的课堂吸收效率;教师通过发挥在课堂上的主导作用，调整教学进度，协调课堂气氛，有利于管理、控制课堂教学;教师通过对教材、板书的应用，根据丰富的教学经验传授知识，充分体现了传统教学的简单易行、可操作性强的特点。

传统教学也存在很多问题。传统教学是以教师为中心的教学方式，其最大的一个缺点就是在教学的过程中，教师滔滔不绝地讲解知识并书写板书，学生跟随教师的节奏接受知识、抄写笔记，其过多强调了教师的教，忽略了学生学习的主动性、自主性和创造性;教师将大量的时间用于书写板书，留给学生思考和讨论问题的时间相对减少，教师和学生之间互动的减少，使教师不能及时了解学生在学习过程中遇到的难点，其不仅消耗了教师的较多精力，而且不利于课堂信息量的丰富和教学效率的提高;教师在讲授比较抽象的问题时，由于无法用语言和板书描述清楚，使学生的理解和思维能力受到阻碍，对于知识的消化吸收和灵活运用产生了一定的局限性，不利于学习效率的提高。

二、多媒体教学的利弊

多媒体教学是将计算机与多种教学设备融为一体，可根据需要方便处理文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，为教学提供丰富、灵活、高效的教学内容的教学方式。其是一种新的现代教学方式，体现了新的思维方式和表达思想的方法，也为日常教学提供了一种新的表现形式和学习方式。它在日常教学中具有许多积极作用:多媒体教学以文字、图像、声音、动画的形式传递教学内容，提高了教学内容的表现力和感染力，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性和活跃性，培养学生的想象力和创造力，发挥学生的主体学习地位，优化教学过程;多媒体教学可以将学习过程中存在的抽象概念形象化、微观图像宏观化，使学生获得更为深刻的感知认识，有利于帮助学生直观、形象地接受知识，从而更好地理解和记忆所学内容，突破教学难点;多媒体教学利用动态演示，增强教学过程中的演示效果，弥补实验不足，促进学生联想和推理能力的发展，有利于提高学生分析问题、解决问题的能力;多媒体教学可以快速显示板书内容，节省书写板书的时间，教师可以利用节省的时间讲授更多相关知识和现实应用，加大课堂信息量，提高知识传递效率，有利于学生在较短的时间内获得更多的知识。

多媒体教学的利和弊范文

关键词：多媒体过度依赖高职英语教学影响

在探索高职高专英语素质教育的实践中，多媒体技术教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式迈进实施素质教育的主阵地——课堂教学，这无疑给大学英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写、译五种能力并举的教学模式奠定了基础，也有利于高职高专英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设和学生主体性的更大发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。高职高专英语的终极目标——学生英语应用能力的培养在现代英语课堂上得以体现，大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强，德育和文化背景知识得到更深层次的渗透。

但是，过多或滥运用多媒体教学，也带来了诸多弊端，甚至就会喧宾夺主，违背了多媒体“技术”教学的宗旨，使学生在课堂上走马观花，导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。因此，在英语教学过程中，多媒体教学存在哪些不能不克服的弊端？多媒体应该扮演哪种角色？究竟该如何发挥多媒体的积极作用？我们应该进行理智的认知。

一、多媒体英语教学的弊端

1.过度依赖多媒体，课堂无“主”次。

现代教学理论注重强调学生的主体性，发挥教师的主导性。在当前的多媒体教学实践中，课件几乎主导了整个教学过程。教师按照课件被动地“放戏”，学生成了被动的“看戏者”，教师和学生都丢失了自己。因此在教学过程中教学方式不能单一化，我们要始终记得发挥教师在教学中的主导地位的同时还要充分发挥学生在教学过程中的主体地位，只有这样才能得到预期的教学效果。

2.课件华而不实。

在英语课堂教学中，多媒体为教学注入了活力，使某些过于抽象、死板单调的知识点和教学难点在多媒体的演示下更加生动，让学生的记忆更加深刻。但是教师也对这些多媒体效果，比如动画、声音、图像等特效使用频繁，使得多媒体课件每次点击鼠标都会发出声音，产生动画。有的画面花哨，动画效果吸引眼球，却跟自己的教学内容没有丝毫的关系，学生的注意力这时就被吸引到无关的声音和动画上去。这样一来，多媒体没有起到增强教学水平的效果，反而起了副作用。所以，对于利用多媒体课件教学一定要注意不能华而不实，追求花样，一切要从教学的实际需要出发。

3.被动接受带来视觉疲劳。

如果过度依赖多媒体，很容易忽略与学生的互动与交流，很多时间都用在讲解课件里高含量的授课内容上。这样，总是处于被动接受的学生眼睛都是盯在多媒体的屏幕上。学生很容易出现视觉疲劳、头脑发昏。这样一来，学习效率可想而知，对于学生的身心健康也带来一定的不利。所以，过分依赖多媒体教学及全盘化的多媒体教学，不但发挥不出多媒体教学的优势，而且有可能适得其反。现在，已经有不少高职院校注意到这一点弊端，要求教师在授课时必须配合设计合理的板书。

4.教学过程中情感缺失、不易互动。

在多媒体英语教学中，很多老师放弃了传统的教学手段，粉笔与黑板被抛弃在一边。在教学过程中，教师只是按照教学课件按部就班的教学，在教学过程中很难产生的一些突然而至的灵感，因为灵感的激发需要师生双方的互动提醒、教师情绪的饱满。有时，一问一答间，理越辩越明，学生越听越欢喜，老师灵感一个个闪现。而做课件的过程和在课堂讲授的过程是有差异的，缺少交流对话对一堂课而言就产生了不少遗憾。并且好的手工板书、简笔画也是教师风格的体现，有无形感化的作用。过多地运用多媒体教学，教师也就没有了偶像作用。所以，教师应合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种媒体的特长，包括传统媒体，优缺互补，交互使用。

二、合理运用多媒体的策略

面对多媒体在英语教学中存在着的现实问题，教师该如何做才能发挥多媒体教学的积极作用，同时又可以避免上述问题呢？

多媒体教学的利和弊范文篇3

【关键词】多媒体组合教学作用教学实践

多媒体组合在教学中主要是按照教学的目标、教学的对象不同的情况和特点，科学进行教学设计，合理的选择运用现代的教学方法和媒体手段，与传统的手段进行有机的组合，从而实现共同参与和完善教学过程，通过多种信息共同作用学生，逐步形成科学合理教学结构，从而达到一个最优化的教学效果。

一、多媒体组合在教学中的主要作用

可以提高学生学习的兴趣。教育的魅力就在于让学生对授课内容产生浓厚兴趣。多媒体组合教学承载了多种不同的信息，有文本、音频、图像、图形、视频处理等能力。【l】图文声像并茂方式极大满足学生感官需求，增强效果，提高质量。利于课堂效率提高。多媒体组合教学可以通过课件来扩大信息量、提高效率，解决内容课时间矛盾。利于教学空间拓展，实现方法改革。教学手段灵活，将多种方式灵活的引入课堂，展开讨论，极大的活跃了课堂气氛。

二、提高多媒体组合在教学中作用的实践要求

（一）大力提高多媒体组合教学教师计算机的专业水平

提高教师计算机的专业水平，教师要尽快的适应先进的教学方法和模式。【2】定期进行相关专业知识培训，能够使教师更熟练使用课件，达到较好的教学目标和效果。加强技能培训，教学方法是教学效果影响诸因素的其中一种，起决定作用因素还是教师教学能力和水平。教师在教育实践活动中体现的教学素质、教育技术能力都在很大程度上对教学的效果有很重要的影响。更新教师的教育理念，倡导正确多媒体综合教学的观念和思想，在工作中要着重以素质为本，开拓创新，寻求科学教育方法，形成独特教育风格。在理解组合教学的基础上，有深厚学术的根底，学术视野、更新知识、前沿意识，认识鲜明特点教学的辅助手段是不能替代愿意传统方法的。【3】要秉承教育理念，重视教学形式，重视设计、过程，不断变化的教育要求，提高实践教育的质量。加强专业技能的培训，处理多媒体综合教学和传统的教学模式之间关系，通过教学的方法优势上进行互补，提高水平。实际教学中，要遵循和根据不同教学的目的、内容、对象，整合手段，创设情境，教师在掌握自己专业知识同时，要有专业操作的技能。需要通过锻炼、合作科研方式等加强技能锤炼。开展职务培训，围绕学生创造思维、积极性来展开活动，构建适用教学的模式，最终达到教学效果优化的目的。在教学设计、手段应用等基本方面的培训。培训内容包括开展心理学、教育学、传播学、法规和道培训，提高教育理论水平。开展方法、技术等基本功的锻炼和培训。增强教学能力，开展问题讨论、经验交流，实现分享和团队能力持续提高。

（二）大力加强对多媒体组合教育模式的改进

【4】积极构建和完善多媒体组合在教学制度和体系建设中的重要作用。多媒体组合的教学制度有一定的缺失、存在监控的考核力度较差等问题，一定程度导致教师存在了认识上的误区。同有效的先进媒体方式相融合多媒体组合的开展教学是改革发展必然的选择，但弊端在很大程度上也限制其优势发挥，使组合的许多教学手段没能融合到传统的教学里，设计交互界面，增加参与教学机会，减少揣摩质疑时间。

如何让多媒体综合教学扬利弃弊，要充分发挥多媒体组合教学较传统的教学方法无法比的优点，必须制定管理教学制度、加强质量的评价监控，构建教学、评价体系，营造良好环境，给予制度保障。传统教学模式在师生间的沟通、行为的示范、知识的传播、情感的交流方面有不可替代优势。【5】要注重多媒体组合的师生间互动，提高教学质量，注重师生互动交流，发挥主导作用，调整讲授的方法、教学的节奏、组织的方式等。

三、结束语

总之，多媒体组合作为教学中的一种教学方法和手段，就像一把双刃剑。只有在实践和教学中探索、总结、不断的进步，更加合理运用多媒体组合的教学手段，扬长避短增利去弊，使其最佳的发挥教学效果，让学生能够在有限课堂上收获更新颖、更丰富知识，充分的考虑学生接受的能力，不断提高课堂质量和效率。

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