《指南》强调关注儿童的差异，这个关键词与书中开发马赛克方法是强调的“没有唯一或正确的答案”算是不谋而合了吧。每一个孩子是独立的个体，他们不能够显现出统一的标准，不能够被同化，他们具备独有的、唯一的特点和特性。也正如没有任何铁律可以保证事物只有“一个正确的意义”。马赛克方法它在于倾听儿童的过程具有完整性，在平时，我们较常用的方法是观察、访谈。但往往我们的观察教师带有目的或者持有色眼睛理解儿童，即使是访谈，也会出现主观化、片面化。而马赛克方法中的观察室站在儿童视角，真实体现儿童行为和表达的一种方法，可以较好的帮助我们转化观念、做法，从而理解儿童。

阅读《倾听幼儿——马赛克方法》第三章内容，针对班级环境调整及优化，以某一个区角为例，谈谈我将如何使幼儿以一种新的方式思考现有的空间呢？

马赛克的第三章主要讲述的是户外游戏空间的改造。以建构区为例，我们发现孩子们很喜欢搭建，但搭建的时候会没有目的，虽然有时候我们会给孩子主题，这是我们老师的想法，不是孩子们感兴趣的。学习了马赛克方法后，我们就可以运用“魔毯”的方式，围绕更大环境与幼儿开启新的对话，拓展游戏的玩法，还能确定新的主题。同时也可以用儿童访谈法，了解孩子们在游戏中的喜好以及游戏中会出现的问题，能够帮助我们做出决定，哪些地方可以保持不变的，需要改变和增加的是什么地方，或哪些材料。