幼儿的逻辑思维是从动作的逻辑思维到抽象的逻辑思维，让幼儿通过大量的动手操作经验，从而在头脑中具有抽象思考的能力。

1、集体教学中的游戏法。

幼儿园教育以游戏为主导，在游戏中学习是符合身心发展发展特点的一种学习方式，教师要创造适合的游戏环境，让幼儿轻松愉悦地学习数学。

案例1：

中班数学活动《找一找》，为了让幼儿能够学会同时从颜色、图形不同的两个要求来进行归类。老师在每个小朋友的身上贴上不同颜色，不同形状的图形宝宝。在老师准备的快乐音乐声中，图形宝宝在图形王国里欢快的舞蹈，但是当音乐一停图形宝宝就要找到自己的好朋友抱一抱，图形宝宝要根据自己图形的颜色和形状及老师说的朋友数量找到相对应的好朋友抱一抱。孩子在轻松有趣的游戏中理解了双对应。

2、探索实践中寻方法。

幼儿在生活中面遇到许多关于数学方面的问题，做为老师我们不是让孩子知道正确的答案就是解决了问题。而是要引导幼儿自己想办法，通过探究发现解决问题的方法。

案例2：

5岁的琪琪和可可两个人在为自己谁高较劲了半天，琪琪说自己高，可可也说自己高，两个人争论了半天没办法挣出个结果于是跑到老师身边问：“老师，你说我们两个人谁高？”老师告诉他们：“你们可以站到镜子前面，自己比一比，看看谁高。”两个人一下跑到了镜子前面，比起来一看，琪琪的头比可可高了一点，琪琪回头大声的告诉我：“老师，我比可可高。”在一旁的安然看到他们俩站在镜子前面比高矮，于是自己也站到了镜子的前面一比，安然和琪琪一样高。琪琪和安然互相指着对方开心的说：“你和我一样高”“我们两人一样高”。

3、区角活动里的智慧。

班级区角里创设数学游戏，老师提供适合幼儿水平的操作、探索材料。区角的创设注意幼儿水平的适应性，并且结合当前的教学目标，让幼儿对新的知识及时的理解、运动。

案例3：

在大班数学区域游戏里，航航和同伴们正在进行《测量达人》的游戏，航航要测量出椅子的长度，航航看到在游戏区域中有积木、水彩笔、油画棒、吸管、卷尺等材料。航航最后选择拿了一根油画棒，一只手将油画棒放在椅子的边沿上，一只手按在油画棒尾端在椅子上的地方并且说出数字1，接着又将油画棒拿起来放在了刚刚手指按住的地方说出数字2，依次移动油画棒最后说出数字6，孩子通过测量知道了椅子的长度是6只油画棒的长度，然后将自己的测量结果在记录表上画出来。

幼儿的数学学习需要通过操作、实践，亲身体验，才能够正真的对数量，高矮，有所感知。让幼儿自己通过游戏、观察、比较，自然而然的就掌握到物体按特性相同来归类。从而让幼儿愉快的氛围中感受到数学学习的乐趣。