随着主题“可爱的动物”的开展，然然这次又有了新的想法，这天，他要建造一个恐龙塔，而且这个恐龙塔还是可以通车的，我问：“为什么要建一个这样的塔呢？”然然说：“因为我看对面的大班哥哥的塔建得很高，塔的下面还有马路，所以我要建一个比大班哥哥姐姐还要高的塔。”然然做好计划后便去区域里面搭建了起来，妞妞这时候也来到了建构区，然然的塔也已经越建越高，在然然够不到时，妞妞帮她找到了梯子，说：“你可以站在这个上面继续往上建。”然然说：那你可以帮我递积木吗？”妞妞说：“当然可以呀，你需要什么样的积木呢？”然然站在梯子上看了看材料柜说：“我想要一个半圆形的像桥一样的积木”妞妞把积木递给了然然，塔的主体建后，然然说：“现在我们可以把恐龙放进塔里面了。”

分析：

1.从这几次的游戏中可以看出，然然在每次的建构中都能创造出不同的建筑，没有树木时，然然能想到用绿色的雪花片代替树木，还使用了小车等辅助材料，这次的建构不再是单一的塔，然然能够想到把马路与塔相结合，使整个建构场景更加丰富、完整。可以看出然然的创造力和想象力以及建构技巧，在这几次的活动中有了明显的提高。

2.然然这几次的玩伴都各不相同，在每一次的建构中然然都能很好地与伙伴进行合作，这次更是寻求了大班哥哥的帮助，能够看出然然有着很强的合作意识，以及人际交往的能力。

支持策略

1.教师可以进一步提供多样化的建构材料，如纸管、纸板等，激发幼儿更多的创造灵感，还适时提出更高难度的建构任务，促进幼儿空间思维和问题解决的能力。及时关注幼儿的建构兴趣，在幼儿的兴趣有所改变时及时引导，帮助幼儿创作更多的多样化作品。

2.在建构游戏中，潜移默化地培养幼儿之间的合作与交往，多鼓励幼儿向哥哥姐姐请教，增强人际交往技能。

3.在游戏中关注幼儿的游戏行为，及时进行记录，如：可以把游戏的片段用图片或者视频的方式记录，让幼儿进行自我评价,并让幼儿之间进行一个经验的相互交流。