教师是立教之本、兴教之源，是推动教育高质量发展的关键力量。教师发展，师德为先。师德师风不仅关系到学生的成长与发展，关乎整个教师群体的形象与尊严，更与社会的文明与进步息息相关。

一年一度的教师节，原本是一个表彰教师辛勤付出、弘扬尊师重教传统美德的温馨节日。它承载着社会对教育事业的尊重与感激，是向那些默默耕耘在教育一线的园丁们表达敬意与感谢的美好时刻。然而，近年来，随着一些不正之风的蔓延，教师节却渐渐演变为一个令人尴尬的“送礼节”。

今年，在安徽合肥发生的一起家长“钓鱼式送礼”事件，堪称这一现象的极端体现，引发了社会的广泛关注。这一看似荒唐而又让人感叹不已的“钓鱼式送礼”事件，折射出很多值得反思的问题。

反思一：家长为何要设局“算计”老师？

世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，或许是由于该教师平时对于“送没送礼的学生”，未能做到一视同仁，致使家长心生不满。“钓鱼式送礼”的背后，反映的是家长对于教育公平的深切忧虑，许多家长担心，如果不送礼，孩子在学校会受到不公平的待遇。如果任由“送礼风”肆意猖獗，势必会扭曲教育本质，破坏教育的公平性。

反思二：教师为何会“中计”？

教师之所以会“中计”，根本原因，在于这名老师没有经受住“小意思”的“诱惑”。倘若“钓鱼式送礼”事件中的涉事老师能够坚守底线，那么再怎么高明的“做局”，也根本无法对其造成伤害。从另一个角度来看，若此事件能够给更多的教师敲响警钟，能够在他们在每一次打算接受家长“意思”时，多想一下背后会不会有“陷阱”，这也许未尝不是一件好事。

反思三：我们身边的教育生态如何？

这场“钓鱼送礼”风波虽然发生在安徽，好像距离遥远，与我们毫无关系。细思一下，我们身边是否有收受家长礼品礼金的老师？是否有不择手段让家长“就范”的老师？再想想，我们身边是否有同样想法的家长？只不过我们身边的这些家长尚在隐忍，孩子毕业时或者忍无可忍时，便是爆发时。2010年，近在咫尺的兴化戴南小学的家长给三名老师送礼再举报到国务院的事件尚未远离，影响尚未消除。近年来，我们也接到一些学生家长的投诉举报，反映原来的老师索要、收受家长礼品、红包等问题。我们要反思，个别学校的师德师风教育成效何在？个别教师的师德修养何在？相关学校的监管何在？

往者不可谏，来者犹可追。网络上曝光出来的负面消息，也恰恰成为自查自纠自省的素材，成为我们自我对照的一面镜子。透过“钓鱼式”送礼事件这面镜子，让我们不得不直面当前少数教师身上存在的问题倾向。

问题一：职业信仰的动摇

教育的本质是培养人，旨在促进人的全面发展和社会的进步。教师理应怀着对教育事业的热爱和敬畏之心，坚守职业信仰，为学生的成长和发展贡献自己的力量。然而，随着对教育初心使命的遗忘，少数人对教育的本质和使命认识不足，仅仅将其视为一种谋生的手段，在利益面前动摇了自己的职业信仰。

问题二：敬业精神的缺失

敬业精神是教师职业道德的重要组成部分。敬业的教师会全身心地投入到教育教学工作中，关心学生的成长，不断提高育人水平。而缺乏敬业精神的教师，往往将更多的精力聚焦到教育以外的事务上，忽视专业素养的提升，缺少对学生的研究，很难走进学生的心里，更走不到教育的深处，难以获得因教书育人而带来的获得感、满足感、成就感。

问题三：教育公平的破坏

教育公平是社会公平的重要基石。教师应该公平地对待每一个学生，不因其家庭背景、经济状况等因素而区别对待，这是教育的基本良知。然而，“吃人嘴软，拿人手短”，如果收了家长送的礼，在日后的教育教学活动中，就可能会对送礼的学生给予特殊照顾，从而破坏教育公平。这种不公平的教育环境会让学生产生不公平感，影响他们的学习积极性和自信心。

前期，中共中央、国务院发布的《关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，广大教育工作者要深刻认识到坚持师德师风“第一标准”的极端重要性。打铁必须自身硬，因为教师职业的特殊性在于，不仅要“授业”“解惑”，更要“传道”；不仅要当“经师”，更要当“人师”；不仅要善于“言传”，更要“身教”。所谓“学高为师，身正为范”，因为“向师性”的存在，对学生而言，教师品德的示范性与影响力是其他任何职业都无法比拟的。

这起“钓鱼式送礼”事件虽然是个案，但它所反映出的问题却具有普遍性。家长“设局”的迷雾容易厘清，但如何“破局”送礼现象，值得我们深思。

启迪一：牢记初心使命，确保教育公平

我们要牢记“立德树人”是全体教育工作者的根本任务。如果家长企图通过送礼换取教师对孩子的特别照顾，礼物就成了利益交换的工具。其实家长对老师最好的尊重，是对老师工作的理解，对学校工作的配合。教师对学生最好的照顾，是公平公正地对待每一位学生，规范自身行为而不“失范”。一要坚持规范教学。教师应坚持“教学六认真”，深入研究学生、关注学生心理需求，帮助引导学生成才成人。在日常教育教学中，要以尊重和关爱学生为前提，杜绝任何侮辱、体罚或变相体罚学生的行为。二要坚持教书育人。教书育人，本是一体两面。强调“把人育好”就是坚持“立德树人”，教师应牢记教书育人使命，一切教育教学活动都以学生的成长和发展为中心。不被功利心所左右，不偏离教育的本质和初心，教师要以身作则，践行社会主义核心价值观，做学生道德修养的楷模。三要坚持自我发展。要紧扣新时代新要求，高度重视教师的培养培训，聚焦“心理健康”“课程教学改革”“家校沟通合作”等薄弱环节，引导广大教师积极进取，克服职业倦怠，不断提升自己的职业认同感。

启迪二：坚守纪律红线，铸就师德丰碑

做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。唯有坚守师德底线、纪律红线，方能在教育事业的道路上稳步前行，赢得学生的尊敬、家长的信任和社会的赞誉。各校应经常性开展师德师风警示教育活动，严惩教师收受学生家长礼品礼金行为，让老师自觉拒绝礼品，守线而不“越线”。一要注重学习宣传。各校要经常性开展“学禁令知行止”教育活动，引领广大教育工作者学禁令、懂禁令、守禁令，自觉践行《新时代中小学教师职业行为十项准则》，立德树人，进一步提升师表形象，建树良好的师德师风和教育行风。二要注重预防在先。各学校要认真组织教师深入学习教育法律法规，帮助教师算好“经济账”“名誉帐”“未来账”，引导教师“不敢收”“不想收”“不能收”。三要注重榜样引领。定期评选、表彰师德模范、优秀班主任、优秀教师等，培育和树立一批可敬、可亲、可学的身边优秀教师典型，广泛宣传师德模范，发挥典型示范引领作用。

启迪三：强化监督执纪，培优教育生态

我们要秉持“严管就是厚爱”的理念，常态化组织督查、核查，重拳出击，严查快处师德失范问题，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“五位一体”师德师风监督体系，严格才能不“出格”。一要严明考核制度。常态化开展学期初的师德承诺、学期末的师德评议等工作，对存在师德失范的教师，在职称评定、岗位晋升、评优评先中实行“一票否决”，以严明的纪律引导、倒逼全体教职员工知敬畏、存戒惧、守底线。二要严格监督检查。学校应该健全有效的监督机制，加强对教师的管理和教育。要将师德师风融入日常、抓在经常、落在平常，做到严管与厚爱并在，帮助教师筑牢思想防线。对重点问题、重点人员要全面梳理、全力核查、全程监管。三要严肃执纪问责。对于违规违纪行为，发现一起、查处一起，失责必问、问责必严，对日常教育监管不到位的学校和负责人将严肃问责追责，连续发生问题的学校将提级处理。

才者，德之资也；德者，才之帅也。广大教育工作者只有师德为先，在教育家精神的引领下，才能逐渐成长为“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的新时代“四有”好老师。各学校要切实履行师德师风教育的主体责任，强化监督责任，锤炼优秀的师德师风，营造风清气正的教育行风，追求高品质、有品位的教育，办人民群众满意的教育。