从我走进这个名师工作室开始，我就已经开始了一场成长之旅。虽然任务繁重，但是，更多时候，我们收获了交流的畅快、学习的快乐，还有成长的喜悦。

首先是由导师江苏省特级教师、正高级教师黄翠萍提出了殷切期盼。她指出大家要放空自己，融入团队；潜心学习，共进共退；彰显个性，有为有位。

然后由两位专家对《基于儿童视角，让环境更好地推动课程生长》《课程审议的“四连问”》进行了深入解读。她们用鲜活生动的案例，发人深省的故事，深入浅出地为我诠释了做一名真正幼教人的真谛，并对如何开展课程、推动课程生长提供了方向。以下为我的一些心得体会：

一、理论实践双重构建

教师要想不断提高自身专业素养，就要在计划——行动——观察——思考——计划的循环过程中，有规律地反思自身的教育实践，并利用这种反思的成果指导和完善进一步的教育教学实践，让幼儿在科学有效的活动中不断培养逻辑、探究等方面的能力。

二、开展游戏教学活动

幼儿正处于身心快速发展的阶段，需要通过游戏活动，去感知、了解周围的世界，他们通过操作材料、物品，在游戏当中体验成功与创造的快乐。游戏化教学符合幼儿园的教学特点及幼儿的发展水平，是一种有效的教学策略，其实质是让幼儿成为学习与发展的主体。通过与其他教师的交流互动，我学会了利用游戏因素使教学活动游戏化。

三、环境创设

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出“幼儿园规模与班额符合国家和地方相关规定，合理规划并灵活调整室内外空间布局，最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。除综合活动室外，不追求设置专门的功能室，避免奢华浪费和形式主义。”环境布置要尝试留白，不要太满。要多给幼儿想象、探索的空间，让他们可以保留和展示未完成的作品，收集和利用废旧材料，探索物品的多种用途。还要能给幼儿一些与日常经验、常规思维不相符的信息，引发幼儿观察、思考、比较，从中发现矛盾，激发幼儿的探究欲望。

总之，通过这次集中研修活动，不仅提高了我的专业素养水平，更新了我的教育教学观念，还为幼儿的全面发展奠定了基础。今后，我将不断努力，不断探索，树立终身学习的理念，投入到教育教学实践中去。